11 Cahier Gram Sec 1 PDF

7/27/2019 11 Cahier Gram Sec 1 PDF

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Petits exercices de grammaire

Premire anne du secondaireFranais PEILuc Papineaucole secondaire Jean-Baptiste-Meilleur

Anne scolaire 2011-2012


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Table des matiresClasses de motset fonctions syntaxiques des mots et groupes de mots

Tableau des principales abrviations utilises page 4Avant de commencer page 5Classes et fonctions : quelques pralables page 8Le dterminant (Dt) page 10Le nom, le pronom et le groupe nominal (GN) page 13Ladjectif et le groupe adjectival (GAdj) page 20Ladverbe et le groupe adverbial (GAdv) page 23La prposition et le groupe prpositionnel (GPrp) page 26La conjonction page 29

Accords des participes passs

Les participes passs : quelques pralables page 33Ladjectif participe page 36Le participe pass employ avec lauxiliaire tre page 38Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir page 40

La concordance des temps dans un rcit page 45

Rgles grammaticales particulires

Les homophones page 48Aucun(e)(s) / chacun(e) / chaque page 62Le t et le s euphoniques page 64

La majuscule et la minuscule page 66Ponctuation

Les rgles gnrales page 71Les rgles frquentes

Le discours rapport page 71Linterrogation page 72Le dtachement page 72Les conjonctions page 73

Types et forme de phrases

Les types de phrase page 80Les formes de phrase page 83Les phrases construction particulire page 87

Vocabulaire page 89

Syntaxe page 96


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Tableau des principales abrviations utilises

CD : complment direct du verbeCI : complment indirect du verbe

CN : complment du nomCP : complment de phrase (mme chose que GFCP)

Dt : dterminant

GAdj : groupe adjectivalGAdv : groupe adverbialGFCP : groupe facultatif complment de phrase (mme chose que CP)GInf : groupe infinitifGN : groupe nominalGN CD : groupe nominal complment direct du verbe

GNs : groupe nominal sujetGPart : groupe participialGPrp : groupe prpositionnelGV : groupe verbal

P : phrasePPA : participe pass employ avec lauxiliaire avoirPPA + GInf : participe pass employ avec lauxiliaire avoir et suivi dun groupe infinitifPPE : participe pass employ avec lauxiliaire trePPvp : participe pass dun verbe pronominal

SCirc : subordonne circonstancielleSComp : subordonne compltiveSRel : subordonne relative


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Avant de commencer : quelques petits pralables

1) Une phrase

Pour le ministre de lducation, du Loisir et du Sport, pour tre syntaxiquement correcte, unephrase doit toujours comprendre un verbe conjugu.

Ex. : Nicole savoure chaque moment de la journe.Ex. : Jean, marche un peu pour voir.Ex. : Jean prend une marche.

2) La phrase de base

En grammaire, une phrase de base comprend gnralement un GNS (groupe nominal sujet) etun GV (groupe verbal). Elle est de type dclaratif, positive, active, neutre et personnelle.

Ex : Jean marche.Ex : Ils ont construit une maison.

Elle peut aussi contenir un GFCP (groupe facultatif complment de phrase).

Ex : Jean marche ce matin.Ex : Lan dernier, ils ont construit une maison.

Il existe diffrents types de phrase comme nous le verrons plus tard.

3) Le verbe

Le verbe est un mot variable. Sa forme peut changer selon :- le mode et le temps auxquels il est conjugu.- son sujet.

Ex. : Je marche. (1re personne du singulier)Ex. : Nous marchons. (1re personne du pluriel)

La plupart des vebes permettent dexprimer une action excute par un sujet (verbe daction).Dautres verbes permettent dattribuer une caractristique son sujet (verbe attributif).

Ex. : Pierre rpare sa voiture. (verbe daction)

Ex. : Pierre est un bon mcanicien. (verbe attributif)Ex. : Elle parait perturbe par la situation. (verbe attributif)Ex. : Les citoyens semblent amuss par cet incident. (verbe attributif)Ex. : Ce chien devient trs agressif. (verbe attributif)

Quelques verbes attributifstre paratre sembler devenir rester demeurerdevenir avoir lair passer pour


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Lorsque vient le temps de les conjuguer, on classe les verbes en trois grands groupes. Dans lecas des deux premiers, on parle de verbes rguliers (dont la terminaison est rgulire). Dans lecas du troisime, on parle de verbes irrguliers (dont la terminaison varie selon les cas).

Les verbes du premier groupe se terminent en ER comme manger ou chanter.Ex. : Nous mangeons Nous frappons Nous lanons Nous rvons

Les verbes du deuxime groupe se terminent en IR et se terminent par ISSONS la premirepersonne du pluriel (nous) lindicatif prsent comme finir ou grandir.

Ex. : Nous finissons Nous grandissons

Les verbes du troisime groupe se terminent en OIR, en RE, en TTRE, en ATRE, en INDRE enSOUDRE ou encore IR ne se terminant par par ISSONS la premire personne du pluriel(nous) lindicatif prsent.

Ex. : Nous voyons Nous prenons Nous permettrons.. Nous sortons

Les verbes peuvent tre conjugus selon diffrents temps et diffrents modes.

Dans certains cas, ils devront tre accompagns de laulixiliaire tre ou avoir dans les tempscomposs.

Ex. : Gabriel a mang de la tarte. (auxiliaire avoir)Ex. : Chantal est venue me voir. (auxiliaire tre)


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EXERCICE 1Dans les phrases suivantes, identifie les GNs, les GV et les GFCP

1) Chaque anne, Simon amliore son lan au golf.

2) Des milliers de manifestants ont brav le froid ce matin.

3) Jean et Ginette ont dcouvert, ce midi, un secret incroyable.

4) Attends de savoir la suite.

5) Depuis quinze ans, ces marmottes ont envahi la rgion.

6) Ce chanteur attirait une foule nombreuse.

7) Le maire, nouvellement lu, a promis des baisses de taxes.

8) Tout au long de lanne, les agriculteurs travaillent trs fort.

9) Mon professeur de franais, Luc Papineau, aime les plantes et les lves.

10) Cet exercice contient de bons exemples.

EXERCICE 2Dans les phrases suivantes, identifie les verbes conjugus. Indique tout dabord sil sagit dunverbe daction ou dun verbe attributif. Ensuite, indique quel groupe appartient ce verbe.

1) Marc reste imperturbable devant cette situation. _____________ _____

2) Nicolas promettait de revenir la semaine prochaine. _____________ _____

3) Ce dtective a rsolu ce mystre. _____________ _____

4) Ce client demeure convaincu de cette fraude. _____________ _____

5) Il finira son devoir plus tard ce soir. _____________ _____

6) Il paraissait contrari de me savoir ici. _____________ _____

7) Je veux partir immdiatement! _____________ _____

8) Ce raisonnement rejoint ma pense. _____________ _____

9) Que le diable le maudisse! _____________ _____

10) Le mcanicien polissait cette carosserie _____________ _____


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Classes et fonctions: quelques pralables

La grammaire franaise est beaucoup plus logique que certains lves seraient tents de lecroire. Elle fait appel des principes de base simples et faciles comprendre. Chaque phraseest construite partir de mots ordonns dans un ordre prcis. Ainsi, on ne peut crire:

Ex. : A niche chien bleue mang sa le .

Une telle phrase n'a aucun sens et ne respecte pas la logique de la construction d'une phrase.Avec un peu d'imagination, il est cependant possible d'crire une phrase avec ces mmes mots.

Ex. : Le chien a mang sa niche bleue.

Mme si elle n'a aucun sens vritable, cette phrase respecte cependant la logique de laconstruction d'une phrase en franais. Ici, chaque mot est sa place et chaque mot joue le rlequi lui revient.

On verra que la classe et le rle syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots sont la fois utiles

pour la comprhension d'une phrase, mais aussi pour l'application des rgles de grammaire etde ponctuation.

1) La classe d'un mot

La classe d'un mot, c'est la grande catgorie laquelle il appartient. Un mot n'a pas une classeprcise en lui-mme: celle-ci dpend plutt de sa place ou de son rle dans la phrase.

Ex. : Le mot ferme peut tre:adjectif: Il a prsent une offre ferme et non ngociable.verbe: Il ferme la porte doucement.nom: Il a achet une ferme.

Par ailleurs, il existe diffrentes classes de mots. On les regroupe gnralement en deuxgrandes catgories: les mots variables (qui s'accordent) et les mots invariables (qui nes'accordent pas).

VARIABLES INVARIABLES- dterminant - adverbe- nom - prposition- pronom - conjonction (coordonnant et subordonnant)- adjectif- verbe

2) La fonction syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots

La fonction d'un mot ou dun groupe de mots consiste au rle que joue celui-ci dans une phrase.Il est important de savoir qu'un mot ne peut avoir qu'une seule fonction la fois dans unephrase.

Exemple: Le mot ferme peut tre:CN : Il a prsent une offre ferme et non ngociable.CD : Il a achet une ferme.


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3) Trouver la classe et le rle syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots

Avant de trouver la classe ou le rle syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots, il faut

remarquer que la classe (C) , le rle syntaxique (R) et la place (P) de celui-ci dans une phrasesont trois notions intimement lies. Un mot a un rle syntaxique selon sa classe et sa classedpend de sa place dans la phrase, par exemple.

On peut ainsi trouver la classe ou la fonction syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots en sebasant sur une bonne observation de la phrase, sur un questionnement adquat ou sur unetechnique de substitution (remplacement).

a) Observation : La place d'un mot dans une phrase est trs rvlatrice.Ex. : Il a achet la ferme.Ferme est plac devant le dterminant la : il y a donc de

fortes probabilits que le mot ferme soit un nom.b) Questionnement : Lorsqu'on effectue un questionnement, on s'intresse gnralement

la fonction syntaxique du mot.Ex. : Marie vend de la crme glace.Vend est un verbe ici puisqu'il a un GNs (Marie).Cest Marie qui vend de la crme glace.

c) Remplacement : Si, dans une phrase, un mot occupe une place selon sa classe, ilest aussi vrai qu'un autre mot, de mme classe, peut le remplacer.Partant de ce principe tout simple, si on ignore la classe d'un mot,il n'y a qu' la dcouvrir en remplaant ce mot par un autre dont onconnat la classe et le tour est jou!

Ex. : Il n'y a rien de mieux qu'une bonne zythum enregardant la tlvision.Si je peux remplacer zythum par le nom biredans cette phrase, c'est parce que j'ai affaire deuxmots interchangeables et donc de mme classe, soitdeux noms.


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Le dterminant (Dt)

Dans Grammaire pdagogique du franais daujourdhui, Suzanne-G. Chartrand explique quundterminant prcise ce que dsigne un nom, cest--dire quil apporte une informationsupplmentaire sur ce dernier. En effet, quand on y pense, il existe un monde de diffrences

entre dire Un chien est entr dans la maison et Le chien est entr dans la maison

1) Valeur de repriseLe dterminant a parfois une valeur de reprise.

Ex. : Il a amen son ami. Cet ami est plutt gn.Ici, le dterminant dmonstratif cet reprend ici lide deson ami exprimedans la phrase prcdente.

2) Une classe variableLe dterminant est gnralement variable. Il reoit le genre et le nombre du nom quil introduit. :

Ex. : Tous les garons et toutes les filles se promnent dans la rue deux par deux.

Certains dterminants varient seulement en genre ou en nombre tandis que dautres ne varienttout simplement pas.

Ex. : Il y a diffrents problmes et diffrentes solutions. (variable en genre)Ex. : Depuis quelque temps, je vois que tu as quelques problmes. (var. en nombre)Ex. : Chaque soir, je vois plusieurs toiles filantes dans le ciel. (invariable)

3) Dterminant simple et complexe

Un dterminant est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est formde plus dun lment.

Ex. : Ma sur est venue. (simple)Ex. : Beaucoup de problmes ne sont pas si compliqus. (complexe)

noter! Dans le cas des expressions comme une foule de ou encore un tas de,celles-ci peuvent tre analyss de deux faons, soit comme tant un dterminantcomplexe soit comme tant un GN suivi dun GPrp.

4) Fonction du dterminant

Le dterminant a pour fonction syntaxique dintroduire un nom dans une phrase. Il est placavant celui-ci. Il reoit le genre et le nombre de ce dernier.

Ex. : Jai apport mes affaires avec moi.Mes : introduit le nom affaires.


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5) Sortes de dterminants

Dfini : le, la, l, les.

Indfini : un, une, d, des.Partitif : du, de, de la, de l.Contract : au, aux, du, des.Quantitatif : certains, chaque, diffrent, plusieurs, tout, nimporte quel, aucun, nulPossessif : mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs.Dmonstratif: ce, cet, cette, ces.Interrogatif : quel, quelle, quels, quelles, combien de.Exclamatif : quel, quelle, quels, quelles, que de, combien de.Numral : un, deux, troisRelatif : lequel, laquelle, lesquels, lesquelles.

noter! Les dterminants relatifs sont rarement employs. On les retrouve gnralementdans des textes de nature lgale ou juridique.

Ex. : Il a pris avis de ce dlai, lequel dlai expirera demain.


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EXERCICEIdentifie les dterminants dans les phrases suivantes. Dans la colonne de gauche, indique dequelle sorte de dterminant il sagit. Dans la colonne de droite, indique quel est son rlesyntaxique.

Dans sa niche, le chien ronge los que son matre a ramen du supermarch vers quatre

heures. Il a mal aux dents et na aucun vritable plaisir grignoter ce morceau de calcium.Chaque morde lui rappelle certaines penses sombres. Il ferait nimporte quelle btise silscoutait vraiment. Il envisage plusieurs scnarios et il les voit avec prcision dans sa tte. Nulindividu ne sait toute la dtresse de ce triste animal. Quelle vie de chien que la sienne!, dirontcertains. Il leur faudrait beaucoup dimagination pour comprendre le drame qui se droule l.

Sorte Rle syntaxique________________________________ ________________________________

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Le nom, le pronom et le groupe nominal (GN)

1) Le nom

Le nom est le principal donneur daccord. Il donne le genre et le nombre des adjectifs et des

dterminants, par exemple. Il donne galement le nombre et la personne des verbes.

a- nom propre et nom commun

Un nom est dit propre quand il dsigne des tres ou des choses en les distinguant des autres.Il prend alors toujours la majuscule.

Un nom est dit commun quand il sapplique plusieurs tres, plusieurs choses ou unenotion gnrale.

Ex. : Les Qubcois aiment dtesterCline Dion. (nom propre)Ex. : Le cheval est entr lcurie. (nom commun)

b- nom simple et nom complexe

Un nom est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de plusdun lment.

Ex. : Jai achet des piments. (simple)Ex. : Jai toujours mon porte-bonheuravec moi. (complexe)

c- nom collectif et nom individuel

Un nom est dit collectif quand il dsigne un ensemble, une collection dtres ou de choses. Il

est dit individuel quand il dsigne une ralit distincte et non collective.Ex. : Les troupeaux, les foules et les masses sont des noms collectifs.Ex. : Les caribous, les spectateurs et les ouvriers sont des noms individuel.

d- nom gnrique et nom spcifique

Un nom est dit gnrique quand il dsigne un genre entier. Il est dit individuel quand ildsigne une ralit spcifique.

Ex. : Voie est le nom gnrique dsignant les routes, les chemins, les rues, etc.Ex. : Les rues, les chemins et les routes sont des noms spcifiques.

e- nom comptable et nom non comptable

Un nom est dit comptable quand il dsigne une ralit que lon peut compter. Il est dit noncomptable quand il dsigne une ralit que lon ne peut pas compter.

Ex. : Lcole, lenseignant et les devoirs sont des noms comptables.Ex. : Leau, la force et le sel sont des noms non comptables.


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f- une classe variable

Chaque nom possde un genre. Il peut cependant varier en nombre.

Ex. : Le chien a mordu les mollets du facteur.2) Le pronom

Le pronom est galement un donneur daccord. Il donne le genre et le nombre des adjectifsainsi que le nombre et la personne des verbes.

a- pronom de reprise et pronom nominal

Le pronom peut avoir une valeur de reprise. Il renvoie une ide ou une ralit exprimeprcdemment dans le texte. Cet lment repris est appel antcdent.

Ex. : Paul est content. Il sourit.Ici, il est un pronom de reprise. Il reprend la ralit Paul exprimeprcdemment. Paul est alors lantcdent du pronom il.

Un pronom nominal est un pronom dont le sens ne provient pas dun antcdent.Ex. : Jai trop dormi. Personne nest venu me rveiller ce matin.

b- une classe variable

Le pronom peut varier en personne, en nombre, en genre et en nombre.

c- pronom simple et pronom complexe

Un pronom est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de

plus dun lment.Ex. : Jen ai achet un. (simple)Ex. : Jai toujours celui-ci avec moi. (complexe)

d- les sortes de pronoms

Personnel : je, j, me, m, moi / tu, t, te, toi / il, elle, on, lui, le, la, l, en, y, se, s, soi /nous / vous / ils, elles, eux, les, leur, en, y, se, s

Indfini : aucun, chacun, personne, tout, certains, plusieurs, rien, nimporte quiPossessif : le mien, la mienne, les miens, les miennes / le tien / le sien / le ntre, la

ntre, les ntres / le vtre / le leur

Dmonstratif : ce, c, cela, ceci, a, celui, celle, ceux, celles, celui-ci, celui-l, ceux-ciInterrogatif : qui, que, quoi, lequel, laquelle, qui est-ce que, qui est-ce quiNumral : un, deux, troisOrdinal : le premier, la premireRelatif : qui, que, quoi, qu, dont, o, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, auquel,

duquel


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3) Le GN

a- dfinition du GN

Le GNs est un groupe dont le noyau est un nom (ou, par extension, un pronom).Ex. : Jai vu [les outardes] partir pour [le Grand Nord].

b- les fonctions du GN

- Sujet de PEx. : La voiture roule sur lalle asphalte.

La voiture : GN, sujet de P.

- CD du verbeEx. : Elle a achet deux pommes.

Deux pomme : GN, CD du verbe a achet.

- Attribut du sujetEx. : Nicole est mon amie.

Mon amie : GN, attribut du sujet Nicole.

- Attribut du CDEx. : Je la trouve bonne lve ; je trouve Luc bon garon.

Bonne lve : GN, attribut du CD la.Bon garon: GN, attribut du CD Luc.

- Complment du nom (CN) ou du pronomEx : Nicole, mon amie, ma appel.Mon amie : GN, CN de Nicole.Toi, ma belle, sois muette.Ma belle : GN, CN de toi.

- Complment de phraseEx. : La semaine prochaine, nous irons l-bas.

La semaine prochaine : GN, complment de la phrase Nous irons l-bas.


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EXERCICE 1Identifie les noms dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique de quelle sorte de nom ilsagit (propre commun ) (collectif- individuel) (spcifique gnrique) (comptable noncomptable).

1) Cest en Amrique que Nicole a vu le plus grand troupeau de caribous au monde. Cecervid aime les grands espaces et les cours deau.

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2) Ce nu a des formes nues qui forment des touts qui sont de vrais bric--brac.

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3) Ferme la porte de la ferme dun geste ferme et porte ton regard vers moi.

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EXERCICE 2Identifie les pronoms dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique de quelle sorte depronom il sagit.

1) Celle-ci avoua qu'elle avait dj rencontr des adversaires qui lui taient suprieurs et

certains qui ne croyaient pas en elle.

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2) Chacun sait que les activits dont elle parle auront lieu non pas dans cette salle-ci mais

dans celle-l.

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3) Quand Laura pensait aux jeunes, elle leur enviait leur insouciance.________________________________ ________________________________

4) La directrice avait ses soucis, ses adjoints avaient les leurs, mais tous semblaient

proccups.

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5) Jean raconte les aventures auxquelles il a particip.

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6) Sa voiture est neuve tandis que la mienne est vieille. Je ne pourrai pas la vendre.

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7) Je le lui ai donn l'anne dernire.

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8) Tel est pris qui croyait prendre.

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9) Que se passe-t-il exactement?________________________________ ________________________________

10) La pomme que j'ai mange tait excellente et elle ne m'a rien cot.

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11) Pourquoi en mangent-ils tant?

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12) Le quartier o chacun de nous est n est en ruines et nous nous sommes runis ce

propos.

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13) Qui a os leur interdire l'accs leur local de runion?________________________________ ________________________________

14) Ceux qui y vont en ont pour leur argent et dcouvriront des talents insouponns, leur a-

t-on dit.

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15) Chacun sait que personne ne peut tout possder, mme si plusieurs affirment que ne rien

possder, comme certains, est le lot de nimporte qui.

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16) Ceux-ci ont dit celles-l que cela tait lide dun des premiers qui staient prsents

ce concours.

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EXERCICE 3Trouve les GN qui ont pour fonction dtre sujets dans les phrases suivantes. Entoure-les etrelie-les au verbe dont ils sont sujets par une flche.

1) Cette voiture, un Buick dcapotable, constitue un vritable bijou.

2) Quon les pende!, cria la foule en colre.

3) Le premier ministre du Qubec, Bernard Landry, est facilement irritable.

4) Bernard Landry, le premier ministre du Qubec, est facilement irritable.

5) La meute de loups a commenc tourner autour de moi.


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EXERCICE 4Trouve les GN qui ont pour fonction dtre CD dans les phrases suivantes. Entoure-les et relie-les au verbe dont ils sont CD par une flche.

1) Pierre est un ami qui me donnerait la lune.

2) Il reste encore des friandises que tu as achetes hier.3) Il a parl Marc de ce projet que tous refusent dentendre.

4) Je les vois devant moi et ils sont prts me livrer une chaude lutte.

5) Lcoute de la musique heavy metal abrutit les jeunes et les rend aphones.

EXERCICE 5Trouve les GN qui ont pour fonction dtre attribut du sujet dans les phrases suivantes. Entoure-les et relie-les au sujet dont ils sont attributs par une flche.


2) Ce volcan en activit reprsente une menace pour cette ville qui craint le pire.3) Pierre est un grand garon qui est gentil et serviable.

4) Je suis devenu un vritable amateur de saut la corde.

5) Cest ce garon qui est un vritable joueur de ptanque.

EXERCICE 6Trouve les GN qui ont pour fonction dtre CN dans les phrases suivantes. Entoure-les et relie-les au nom ou au pronom quils compltent par une flche.


2) Le Canadien de Montral, une quipe dsolante, ne participera pas aux liminatoires.

3) Le premier ministre du Qubec, Bernard Landry, est facilement irritable.

4) Cest Qubec, la belle capitale, que sest droul cet vnement.

5) On est toujours intimid quand on rencontre David Webster, cette grande vedette du rock.

EXERCICE 7Trouve les GN qui ont pour fonction dtre CP dans les phrases suivantes. Entoure-lessimplement et relie-les la phrase quils compltent par une flche.

1) Lt dernier, ma sur est alle la pche et est revenue avec deux truites.

2) Marie-Pier a beaucoup travaill ce mois-ci au restaurant du coin.

3) Jy vais tous les jours.

4) Cest Qubec, la belle capitale, que sest droul cet vnement.

5) Je ne sais pas ce que je ferai lanne prochaine.


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Ladjectif et le groupe adjectival (GAdj)

1) Ladjectif

a- adjectif classifiant et qualifiant

Un adjectif est dit qualifiant quand il exprime une qualit subjective ou objective du nomauquel il est reli. Il reflte alors le point de vue de la personne qui lutilise. Il peut avoir unevaleur mliorative, pjorative ou neutre. (trs)

Ex. : Une journe agrable. (mlioratif)Ex. : Une mauvaise journe. (pjoratif)Ex : Une belle cole.

Un adjectif est dit classifiant quand il indique une qualit reconnue de tous et indpendantedu point de vue de la personne qui lutilise. (pas trs)

Ex. : Une cole primaire.

noter! Plusieurs adjectifs peuvent avoir une valeur qualifiante ou classifiante selonle contexte.Ex. : Un individu nerveux. (qualifiant)Ex. : Le systme nerveux. (classifiant)

b- une classe variable

Ladjectif est gnralement variable, sauf en ce qui concerne certains adjectifs de couleur. Ilreoit le genre et le nombre du nom quil complte ou dont il est lattribut.

Ex. : Il porte des souliers bleus.

Ici, ladjectif bleu complte le nom souliers. Il reoit le genre et le nombre decelui-ci, soit masc. plur.

c- adjectif simple et complexe

Un adjectif est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form deplus dun lment.

Ex. : Elle porte des bas bleus. (simple)Ex. : Elle porte des bas bleu ple. (complexe)

d- adjectif participe

On retrouve certains adjectifs qui proviennent dun verbe au participe pass ou au participeprsent. Ils ne sont pas des verbes et reoivent le genre et le nombre du mot auquel ils sontrelis.

Ex. : Paul a un regard larmoyant. (adjectif provenant dun participe prsent)Ex. : Paul a un regard allum. (adjectif provenant dun participe pass)


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e- adjectif ordinal

On retrouve certains adjectifs qui indiquent lordre darrive, de prsentation dun tre, dun

objet, etc.Ex. : Paul est le premiercoureur de ce groupe.Ex. : Voici mon deuxime argument.

2) Le GAdj

a- dfinition

Le GAdj est un groupe dont le noyau est un adjectif.Ex. : Il est [prt] [ partir]. [Adj] + [GPrp]

b- les fonctions du GAdj

- Complment du nom (CN) ou du pronom.Ex. : Une gentille fille ma ouvert la porte.

Gentille : adjectif, comp. du nom fille.- Attribut du sujet.

Ex. : Cette fille estgentille de mouvrir la porte.Gentille : adjectif, attribut du sujet fille.

- Attribut du CD.Ex. : Tout le monde la trouve gentille.

Gentille : adjectif, attribut du GN CD fille.


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EXERCICE 1Identifie les adjectifs dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique de quelle sorte dadjectifil sagit (classifiant quantifiant participe ordinal).

En une demi-heure, les premiers maillots de bain que jai vus de mon regard averti et

faussement hsitant comprenaient des taches bleu-vert et les mmes tons que les autresannes. Ils laissaient galement les paules nues et le ventre demi couvert. En rsum, ilstaient plutt laids.

Adjectif Sorte

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EXERCICE 2Identifie les GAdj dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique sa fonction syntaxique.

1) La majestueuse rivire LAssomption a parfois des odeurs nausabondes.

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_______________________________________________________________________2) Il faut dire que celle-ci nest pas rpute pour ses qualits cologiques.

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3) Certains rsidents la trouvent carrment malpropre et dangereuse pour la sant.

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4) Ils disent mme quelle constitue un vrai danger public et elle est hautement pollue._______________________________________________________________________

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Ladverbe et le groupe adverbial (GAdv)

1) Ladverbe

a- exprime diffrentes valeurs

- le temps :Ex. : aujourdhui, autrefois, bientt, dj, demain, hier, jamais, parfois, toujours

- le lieu :Ex. : ailleurs, autour, dedans, ici, l, partout

- la manire :Ex. : avidement, bien, doucement, dangereusement, rapidement, vite

- la quantit :Ex. : demi, peine, peu prs, combien, environ, presque, quelque

- laffirmation :Ex. : assurment, certainement, oui, volontiers, vraiment

- la ngation :Ex. : ne gure, ne jamais, ne plus, ne pas, ne point, non- le doute ou la probabilit :

Ex. : peut-tre, probablement, sans doute- lintensit :

Ex. : aussi, extrmement, le plus, moins, peu, plus, trs

b- une classe invariable

Ladverbe est toujours invariable, sauf en ce qui concerne tout adverbe.

Ex. : Ce changement sest fait progressivement.Ici, ladverbe progressivement est invariable.

c- adverbe simple et complexe

Un adverbe est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form deplus dun lment. Dans ce dernier cas, on parle aussi de locution adverbiale.

Ex. : Jai march hier. (simple)Ex. : La situation se rgle peu peu. (complexe)

2) Le groupe adverbial (GAdv)a- dfinition

Le GAdv est un groupe dont le noyau est un adverbe.

Ex. : Il y pense [srieusement]. [GAdv]


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b- les fonctions du GAdv

- CI du verbe :Ex. : Nous reviendrons ici.

Ici : adverbe, complment indirect du verbe reviendrons.- Modificateur du verbe :

Ex. : Lynda marche rapidement.Rapidement : adverbe, modifie le verbe marche.

- Modificateur de ladverbe :Ex. : Lynda marche trs rapidement.

Trs : adverbe, modifie ladverbe rapidement.- Modificateur de ladjectif :

Ex. : Jacques est trs modeste.

Trs : adverbe, modifie ladjectif modeste.- Modificateur dun dterminant numral :

Ex. : Environ dix manifestants ont t arrts.Environ : adverbe, modifie le dterminant numral dix.

- Modificateur dune prposition :Ex. : Nathalie est arrive peu aprs la cloche.

Peu : adverbe, modifie la prposition aprs.- Modificateur dun pronom :

Ex. : Les filles sont presque toutes rentres.Presque : adverbe, modifie le pronom toutes.

- Complment de phrase :

Ex. : Bientt, la neige se mettra tomber.Bientt : adverbe, complte la phrase la neige se mettra tomber.


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EXERCICEIdentifie avec un surligneur les adverbes dans les phrases suivantes et donne le rle syntaxiquedes GAdv auxquels ils appartiennent.

1) Depuis quelque temps, elle-mme est toute due et quelque peu dprime. Il faut dire

quelle a appris secrtement quelle ne serait mme pas retenue pour faire partie de latroupe de thtre._______________________________________________________________________

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2) Elle est probablement demi morte de peur depuis presque une demi-heure. Cest peut-tre cause du fait quelle a toujours extrmement peur de mettre ses vrais sentiments nu.

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3) Environ dix minutes plus tard, il marcha rapidement. Il tait vraiment en retard._______________________________________________________________________

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La prposition et le groupe prpositionnel (GPrp)

1) La prposition


Les prpositions ont des valeurs smantiques trs variables selon le contexte de la phrase.Ainsi, la prposition en peut avoir jusqu quatre valeurs bien distinctes.

- Lieu : Je vais en Russie ce mois-ci.- Manire : Elle sveilla en hurlant.- Matire : Elle porte une bague en or.- Moyen : Il se promne en vlo.


La prposition est toujours invariable.

Ex. : Je vais chez Paul.Ici, la prposition chez est invariable.

c- prposition simple et complexe

Une proposition est dit simple quand elle est indcomposable et complexe quand elle estforme de plus dun lment. Dans ce dernier cas, on parle aussi de locution prpositive.

Ex. : Jai parl Paul. (simple)

Ex. : Jai vot en fauveur de ce candidat. (complexe)

d- les principales prpositions

prpositions simples prpositions complexes devant pendant cause de en comparaison deaprs durant pour condition de en dpit deavant en sans force de en face deavec entre sauf la manire de en faveur dechez except selon travers en vue decontre hormis suivant afin de grce

dans hors sur au-del de paralllement de malgr vers au-dessous de prs dedepuis outre vu au lieu de quant derrire par avant de sous prtexte deds parmi daprs vis--vis


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2) Le groupe prpositionnel (GPrp)

a- dfinition

Le GPrp est un groupe dont le noyau est une prposition.

Ex. : Jai parl [ Nicole]. [GPrp]

b- - les fonctions du GPrp

- CI du verbe :Ex. : Sylvie offre Ginette de repartir en voyage.

Ginette : GPrp, complment indirect du verbe offre.- Attribut du sujet :

Ex. : Est-ce que les jeunes sont en perdition ?En perdition : GPrp, attribut du sujet jeunes.

- Attribut du CD :Ex. : Tu le prends pourun imbcile !

Pour un imbcile : GPrp, attribut du CD le.- Complment du nom (CN) ou du pronom :

Ex. : La voiture de Paul est en bonne condition.De Paul : GPrp, complte le nom voiture.

Ex. : Ce sont ceux de Paul.De Paul : GPrp, complte le pronom ceux.

- Complment de phrase :

Ex. : Benoit arrivera dans deux jours.Dans deux jours : GPrp, complte la phrase Benoit arrivera.

- Complment de ladjectif :Ex. : Contente de sa note, elle sourit.

De sa note : GPrp, complte ladjectif contente.- Complment de ladverbe :

Ex. : Malheureusement pourlui, le chanteur perdit la voix.Pour lui : GPrp, complte ladverbe malheureusement.

- Modificateur du verbe:Ex. : Il reculait avec prudence. (prudemment)

Avec prudence : GPrp, modifie le verbe reculait.


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EXERCICEIdentifie avec un surligneur les prpositions dans les phrases suivantes et donne le rlesyntaxique des GPrp auxquels elles appartiennent..

1) Le Canadien de Montral se rendra Boston aprs le match.

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2) Il est avant moi sur la liste dattente._______________________________________________________________________

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3) Endormi parmi la foule, il a somnol durant une heure malgr le bruit._______________________________________________________________________

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4) Il est pass travers cette preuve._______________________________________________________________________

5) Il en a parl avec Nicole._______________________________________________________________________

6) Ds son retour, Paul lui offrira des cadeaux de marque.

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7) Il est de ceux dont on ne se moque pas._______________________________________________________________________

8) Agissez avec plus de cohrence!_______________________________________________________________________

9) Question gteau, je prfre ceux de ma tante.

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La conjonction

Il existe deux types de conjonction : les coordonnants et les subordonnants. Il importe de bienconnatre ceux-ci si lon veut bien ponctuer certaines phrases.

1) Le coordonnant

Le coordonnant relie toujours des units syntaxiques de mme niveau syntaxique.

Ex. : Jachterai du pain et du lait au dpanneur.GN + GN


Les coordonnants ont de nombreuses valeurs smantiques. Celles-ci varient parfois selon lescontextes.

- Addition : et, de plus, ensuite- Alternative : ou, ou alors, ou bien, ou ou, soit soit,

tantt tantt- Cause : car, en effet- Consquence : ainsi, alors, donc, par consquent- Explication : cest--dire, cest pourquoi- Justification : mais, car- Opposition : cependant, mais, par contre, toutefois- Succession : puis


Le coordonnant est toujours invariable.

Ex. : Jai faim, car je nai pas mang ce matin.Ici, le coordonnant car est invariable.

2) Le subordonnant

Le subordonnant est un mot ou une locution qui est plac au dbut dune subordonne et quimarque son enchssement.

Ex. : Jachterai du pain et du lait au dpanneurds que jarriverai la maison.

noter! Il arrive parfois que certains adverbes, dterminants ou pronoms jouent le rle desubordonnant.


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Les subordonnants ont de nombreuses valeurs smantiques. Celles-ci varient parfois selon les

contextes.

- But : afin que, de crainte que, de peur que, de (telle) sorte que,pour que

- Cause : comme, dans la mesure o, parce que, si, sous prtexteque

- Concession : mme si, quand, quand bien mme- Condition : condition que, pour autant que, pourvu que, si tant est que,- Consquence : au point que, de (telle) faon que, de manire que, de (telle)

sorte que, si bien que- Hypothse: moins que, supposer que, en admettant que, si- Justification : attendu que, comme, tant donn que, puisque,- Manire : ainsi que, autant que, comme, de mme que- Opposition : alors que, pendant que, quand, si, tandis que- Temps : avant que, aussitt que, au moment o, comme, ds que,

lorsque, quand


Le subordonnant est toujours invariable.

Ex. : Jai faim parce que je nai pas mang ce matin.

Ici, le subordonnant parce que est invariable.


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15) Son pre a travaill toute sa vie pour quelle puisse aller luniversit.

_______________________________________________________________________16) Jol na pas respect les rgles du jeu : par consquent, il est limin.

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17) Yannick est all Qubec. Ensuite, il est all en Gaspsie.

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Les participes passs : quelques pralables

Dans cette section de ce cahier dexercices, nous traiterons des diverses sortes de participespasss.

Il faut cependant noter que nous avons fait le choix dy traiter galement de ladjectif participequi nest pas, selon la plupart des ouvrages prconisant la nouvelle grammaire, un participepass en soi.

1) Distinguer le participe pass d'un verbe conjugu ou d'un verbe l'infinitif

Pour bien accorder un participe pass, il faut tout d'abord le distinguer d'un verbe conjugu oud'un verbe l'infinitif. Cela peut savrer difficile, surtout lorsque ceux-ci se terminent par le sonfinal []. On peut cependant constater les faits suivants :

a) Un participe pass est accompagn des auxiliaires avoir ou tre.

Ex. : J'ai(auxiliaire avoir) mang (participe pass) la caftria.b) Un verbe conjugu le sera un mode et un temps prcis. Il aura un sujet. On neretrouvera pas d'auxiliaire.

Ex. : Vous (sujet) admettez (verbe admettre l'indicatif prsent) vos torts.c) Un verbe l'infinitif reste sous sa forme initiale. Il n'est pas conjugu. Il peut tre

remplac par un autre verbe l'infinitif qu'on connat bien (btir, mordre, etc.).Ex. : Vous devrez tout donner. (verbe linfinitif, peut tre remplac par btir)

2) Trouver le GNs d'un verbe

Pour bien accorder un participe pass, il faut parfois tre capable de trouver le GNs d'un verbe.

Il est alors possible, on la vu, dutiliser deux manipulations prcises.

a) Encadrer llment identifi comme GNs par lexpression Cest qui ou Ce sontqui

Ex. : Les garons sontentrs dans la maison.Ici, le noyau du GNs garons donne son genre et son nombre auparticipe pass employ avec lauxiliaire tre entrs, donc masc. plur.Ce sont les garons quisont entrs dans la maison.

b) Pronominaliser par il, elle, ils ou elles llment identifi comme GNs.Ex. : Les filles sontsorties de la maison.

Ici, le noyau du GNs filles donne son genre et son nombre au participepass employ avec lauxiliaire tre sorties, donc fm. plur.Elles sont sorties de la maison.


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Ladjectif participe

Ladjectif participe reoit le genre et le nombre du noyau du GN. Il le complte la manire d'unadjectif ordinaire. Au fait, pourquoi parle-t-on dun adjectif participe? Tout simplement parceque, comparativement un adjectif ordinaire, il sagit dun adjectif qui provient dun verbe. Par

exemple, du verbe prendre provient ladjectif participe pris.

Pour trouver le GN que complte un adjectif participe, il est possible dutiliser la manipulationsuivante :

Placer lexpression qui est ou qui a t aprs llment identifi comme GN.. Ex. : La partie gagne par nos jeunes fut mmorable.

Ici, le noyau du GN partie donne son genre et son nombre ladjectifparticipe gagne, donc fm. sing.La partie (qui a t) gagne par nos jeunes fut mmorable.


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EXERCICEAccorde correctement les verbes crits entre parenthses. Pour chacun, entoure ou surligne leGN qui est complt par ladjectif participe et qui est donneur daccord.

1) Le discours (prononcer) ___________________ par ce politicien tait ennuyant.

2) (Mettre) ___________________ pied lundi, cet homme a trouv un travail mardi.3) Cette femme, (poursuivre) ___________________ par les policiers, a t rattrape

facilement.

4) Les batailles (perdre) ___________________ annoncent parfois de grandes victoires.

5) Les rsultats des examens mdicaux (subir) ___________________ par son mari les ont

rassurs.

6) (Arriver) ___________________ destination, ils prparrent le dner.

7) (Fcher) ___________________ de la dcision de l'arbitre, ils quittrent la glace.

8) Les pissenlits (rpandre) ___________________ par le vent vont se reproduire.

9) Ces incidents, (voir) ___________________ la tlvision, ont scandalis ma mre.

10) (Partir) ___________________ avant l'aube, elles arrivrent temps.

11) (Abasourdir) ___________________ par la nouvelle, il tomba par terre.

12) Mon voisin, (mordre) ___________________ par un chien, ne sort plus de sa maison.

13) (Battre) ___________________ par une fille, quelle humiliation pour ce macho!

14) Ce mensonge, (coudre) __________________ de fil blanc, ne m'a pas du tout convaincu.

15) Les marguerites (offrir) ___________________ par Paul taient magnifiques.

16) (Acclamer) _________________ par la foule, Lloyd et Isabelle dbutrent leur numro.

17) (Trahir) ___________________ par ses allis, il se retrouva seul devant l'ennemi.

18) (Reconnatre) ___________________ par la foule, Pete Moss s'engouffra dans sa

limousine.

19) Une fois (repeindre) ___________________ , cette maison aura fire allure.

20) (Saisir) ___________________ de stupeur, Nathalie et Ren figrent sur place.

21) Ce trsor, (enfouir) ___________________ au fond du lac, a t retrouv en 1956.22) Le paysage, (obscurcir) ___________________ par les nuages, demeure nanmoins

magnifique.

23) (Rejoindre) ___________________ la dernire minute, elle changea alors d'avis.


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Le participe pass employ avec lauxiliaire tre

Le participe pass employ avec l'auxiliaire tre - PPE - (ainsi quavec tre pour former unverbe passif ou encore avec un verbe attributif) reoit le genre et le nombre du noyau du GNs.Pour trouver le GNs dun verbe, il est alors possible, on la vu, dutiliser deux techniques

prcises.

a) Encadrer llment identifi comme GNs par lexpression Cest qui ou Ce sontqui

Ex. : Ma tante estarrive chez moi hier.Ici, le noyau du GNs tante donne son genre et son nombre au participepass employ avec lauxiliaire tre arrive, donc fm. sing.Cest ma tante qui est arrive chez moi hier.

b) Pronominaliser par il, elle, ils ou elles llment identifi comme GNs.Ex. : Ma tante estarrive chez moi hier.

Ici, le noyau du GNs tante donne son genre et son nombre au participepass employ avec lauxiliaire tre arrive, donc fm. sing.Elle est arrive chez moi hier.

noter! Il arrive parfois que lauxiliaire tre soit conjugu une forme verbalecompose. Il peut alors tre confondu avec lauxiliaire avoir. Il demeurenanmoins toujours invariable.

Ex. : Mes amiesont t puises par leur travail.Mes amies sont puises par leur travail.

Remarque! Les verbes attributifs les plus communs sont: demeurer, devenir, paratre,

rester et sembler. Avoir l'air et passer pour sont des expressions quis'apparentent des verbes attributifs.


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EXERCICEAccorde correctement les verbes crits entre parenthses. Pour chacun, entoure ou surligne leGNs qui est donneur daccord.

1) Elles sont (aller) ___________________ au Roi de la patate ce midi.

2) Elles semblaient (surprendre) ___________________ de le voir arriver si tt.3) Ce fonctionnaire est (revenir) ___________________ content de son travail.

4) Le ballon de Marc est (retomber) ___________________ sur le sol rapidement.

5) Ce rat est (prendre) ___________________ au pige.

6) Ces lettres doivent tre (poster) ___________________ ce soir.

7) Plusieurs paquets furent (transporter) ___________________ inutilement de Qubec

Montral.

8) Les policiers demeurent (convaincre) ___________________ qu'il est coupable.

9) son arrive, les femmes devinrent (atterrer) ___________________ .

10) Marielle reste (dcider) ___________________ : elle n'ira pas Paris.

11) Mes parents paraissaient (tonner) ___________________ de ma conduite.

12) Il a t (promouvoir) ___________________ au grade de colonel.

13) Ce moteur est (munir) ___________________ de deux carburateurs.

14) Pierre et Marc ont t (admettre) ___________________ rapidement l'hpital.

15) Les communications sont (rompre) ___________________ cause de la tempte.

16) Mlanie et Chantal sont (assurer) ___________________ d'obtenir ce titre.

17) Cette fille est (devenir) ___________________ imbattable ce jeu.

18) Les prairies furent alors (couvrir) ___________________ de neige.

19) Ce bateau est (diriger) ___________________ par un capitaine clbre.

20) Ce criminel est (dfendre) ___________________ par un avocat incomptent.

21) Les adeptes de cette secte sont (vtir) ___________________ de chapeaux exquis.

22) Roger et Ginette taient (perdre) ___________________ en fort.

23) Les scnes de ce film ont t (tourner) ___________________ Montral.24) Les dputs sont (lire) ___________________ par le peuple.

25) Le gouvernement fut (dfaire) ___________________ par une seule voix.


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Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir

Le participe pass employ avec l'auxiliaire avoir - PPA - reoit le genre et le nombre dunoyau du GN CD uniquement si ce dernier est plac avant le verbe.

Il existe seulement quatre cas o le GN CD est plac avant un verbe.

a) dans le cas de la subordonne relative commenant par le pronom relatif que, quiremplit la fonction de GN CD.

Ex. : Nicole a mang les friandises que javais prpares.Ici, le noyau du GN CD que donne son genre et son nombre au participepass employ avec lauxiliaire avoirprpares, donc fm. plur. jai prpar quelque chose, soit que pronom relatif ayant pourantcdent le nom friandises.

b) dans le cas dun GV o le GN CD est un pronom personnel de reprise plac avant le

verbe.Ex. : Nicole a mang mes friandises et elle lesa beaucoup apprcies.

Ici, le noyau du GN CD les donne son genre et son nombre au participepass employ avec lauxiliaire avoirapprcies, donc fm. plur. elle a apprci quelque chose, soit les pronom personnel ayantpour antcdent le nom friandises.

c) dans le cas des phrases de type interrogatif ou de type Ex.clamatif o le GN CD est placen dbut de phrase.

Ex. : Quelles friandises Nicole a-t-elle manges?Ici, le noyau du GN CD friandises donne son genre et son nombre au

participe pass employ avec lauxiliaire avoirmanges, donc fm. plur. Nicole a mang quelque chose, soit des friandises.

Ex. : Quelle btise tu as faite !Ici, le noyau du GN CD btise donne son genre et son nombre auparticipe pass employ avec lauxiliaire avoirfaite, donc fm. sing. Tu as fait quelque chose, soit une btise.

d) dans le cas des phrases emphatiques o le GN CD est encadr par lexpression cestque ou ce sont que.

Ex. : Ce sontmes friandisesque Nicole a manges.Ici, le noyau du GN CD friandises donne son genre et son nombre au

participe pass employ avec lauxiliaire avoirmanges, donc fm. plur.Nicole a mang quelque chose, soit que pronom relatif ayant pourantcdent le nom friandises.


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S'il n'y a aucun GN CD ou si le GN CD est plac aprs le verbe, aucun accord n'est ncessaire.

Ex. : Marie a parl toute la soire au tlphone.

Ici, le participe pass parl demeure invariable, car il n'y a aucun GN CDrattach au verbe. En effet, on ne peut pas dire : Marie a parl quelquun ouquelque chose.

Ex. : Robert a rpar ma voiture .Ici, le participe pass rpar demeure invariable, car le GN CD voiture estplac aprs le verbe. En effet, Robert a rpar quelque chose, soit mavoiture, un GN CD plac aprs le verbe.

Un peu dhistoire!

Il arrive parfois quune rgle de grammaire, premire vue surprenante, soit fonde sur desraisons logiques ou historiques.

Dans le cas du participe pass employ avec lauxiliaire avoir, la petite histoire veut que, auMoyen-ge, on crivait souvent sous la dicte. Quand on arrivait un participe, quel quil soit, largle dusage voulait quon laccorde avec le mot auquel il tait reli. Tout allait bien quand onconnaissait le mot qui commandait laccord, mais de l revenir en arrire sur un mot djcritAussi, on accordait tout bonnement les PPA quand le GN CD tait plac avant le verbeet on ne faisait aucun accord sil tait plac aprs.


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EXERCICE 1Accorde correctement les verbes entre parenthses.Entoure ou surligne, s'il y a lieu, le GN CD rattach ce verbe.Indique ensuite entre parenthses, s'il y a lieu, si ce GN CD est plac avant ou aprs le verbe.

1) Ces livres, je les ai (lire) _____________ cette semaine. (___________________)2) Elle a (dormir) _________________ toute la journe. ( ___________________ )

3) Nous avons (visiter) ___________________ plusieurs muses intressants au cours de

ce voyage. ( ___________________ )

4) Les quelques erreurs que nous avons (commettre) ___________________ sont

impardonnables. ( ___________________ )

5) L'attention qu'on a (accorder) ___________________ cette regrettable affaire est

dmesure. ( ___________________ )

6) Il ne tient pas les promesses qu'il a (faire) _______________ . ( ___________________ )

7) Marc a (retranscrire) ___________________ seulement ce matin son travail de chimie au

propre. ( ___________________ )

8) Cette nuit, Karine a (rver) ___________________ Paul. ( ___________________ )

9) Les magnifiques tableaux que cet artiste reconnu a (peindre) ___________________ sont

hors de prix. ( ___________________ )

10) Les nombreux dangers que vous avez (courir) _______________________ taient inutiles.

( ___________________ )11) C'est le directeur lui-mme qui a (concevoir) ____________ ton nouvel horaire.

( ___________________ )

12) Manon a (russir) ___________________ tous ses examens. ( ___________________ )

13) Nous avons (sacrifier) ___________________ plusieurs heures pour terminer ce projet.

( ___________________ )

14) La lampe que tu as (acheter) ___________________ ce matin ne convient pas ce dcor.

( ___________________ )

15) Julie est heureuse, car tes petites attentions l'ont beaucoup (toucher) ________________ .

( ___________________ )

16) Ce discours a (mouvoir) ______________ la foule. ( ___________________ )

17) Ta tarte, nous l'avons tous (apprcier) ___________________ . ( __________________ )

18) Les opinions ont beaucoup (varier) ____________ quant ce sujet. ( _______________ )


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19) La maison que Marc a (acheter) ___________________ la campagne donne sur un lac.( ___________________ )

20) Mes parents m'avaient (prparer) ___________________ une belle surprise pour mon

anniversaire. ( ___________________ )

21) Les enfants ont (jouer) __________________ toute la matine. ( ___________________ )

22) La pice classique que les musiciens ont (interprter) ___________________ tait difficile.

( ___________________ )

23) Les cruelles dceptions de la vie, Claude les a (rencontrer) ___________________ sur sa

route. ( ___________________ )

24) La pollution aura bientt (dtruire) ___________________ tous nos lacs et toutes nos

rivires. ( ___________________ )

25) Les journaux que j'ai (lire) ___________________ ce matin me dpriment par leur contenu

vide et futile. ( ___________________ )

26) La dcision controverse que Marc a (prendre) ___________________ est irrvocable.

( ___________________ )

27) Les nouvelles que je vous ai (rapporter) ___________________ ce matin sont secrtes.( ___________________ )

EXERCICE 2Trouve les trois erreurs dans cette phrase. Explique-les en te servant des rgles vues jusqu'prsent.

J'ai mriter ce chtiment, car j'ai mal accords les participes passs que le professeur m'aenseign.

Erreur 1 : ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Erreur 2 : __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Erreur 3 : __________________________________________________________________

__________________________________________________________________


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EXERCICE 3 : RVISIONAccorde correctement les mots entre parenthses.Pour chaque mot, entoure ou surligne, sil y a lieu, le GN qui est donneur daccord.Indique aprs chaque mot accorder, entre parenthses, s'il s'agit d'un adjectif participe, d'un

PPE, d'un PPA, d'un verbe l'infinitif ou encore d'un verbe conjugu.1) Il a (dcevoir) ___________________ ( _________ ) ses nombreux amis.

2) Les joueurs ont tout (donner) ___________________ ( _________ ) et les succs qu'ils

ont (obtenir) ___________________ ( _________ ) ne peuvent leur faire (oublier)

___________________ ( _________ ) qu'ils ont (perdre) ___________________

( _________ ) cette partie de justesse.

3) Ces chansons, je les ai (enregistrer) ___________________ ( _________ ) la radio et

elles m'ont (bercer) ___________________ ( _________ ) de longues nuits durant,

racontait Jean Leloup un journaliste (tonner) ___________________ ( _________ ) qui

avait pourtant dj (effectuer) ___________________ ( _________ ) des centaines

d'entrevues dans sa vie.

4) (Publier) ___________________ ( _________ ) travers le monde, ces romans sont

(vendre) ___________________ ( _________ ) plusieurs milliers d'exemplaires et ont

t (lire) ___________________ ( _________ ) par des millions d'individus.

5) Parce que ses parents l'avaient (chicaner) ___________________ ( _________ ) ,

Nathalie avait (finir) ___________________ ( _________ ) par (nettoyer)

___________________ ( ________ ) sa chambre.

6) Il a (semer) ___________________ ( _________ ) le vent et la tempte qu'il a (rcolter)

___________________ ( _________ ) est pleinement (mriter) ___________________

( _________ ) .

7) (Charmer) ___________________ ( _________ ) par le spectacle, la foule demanda un

rappel la diva qui tait (tonner) ___________________ ( _________ ) de l'accueil

dlirant qu'elle avait (recevoir) ___________________ ( _________ ) Montral.


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La concordance des temps dans un rcit

Lorsqu'un rcit, comme un conte ou une nouvelle littraire par exemple, est racont au pass, ilarrive parfois qu'il faille crire les verbes des temps et des modes diffrents. Gnralement, onutilisera:

a) le pass simple pour raconter les actions des personnages. Il prsente un fait achev quis'est droul un moment prcis du pass, mais sans en prciser la dure.

Ex. : Paul entra dans la chambre qui tait dans un dsordre incroyable et dit: Je n'encrois pas mes yeux. C'est un vrai capharnam ici!Ici, le verbe entrer est au pass simple puisqu'il s'agit d'une action faite parPaul.

b) l'imparfait pour dcrire l'tat habituel des choses, des lieux, des personnages. Il a une valeurde temps prsent replac dans le pass. Il montre un fait en train de se drouler dans uneportion du pass, mais sans faire voir le dbut ni la fin de cette action.

Ex. : Paul entra dans la chambre qui tait dans un dsordre incroyable et dit: Je n'encrois pas mes yeux : c'est un vrai capharnam ici!Ici, le verbe tre est l'imparfait puisqu'il s'agit d'une description d'un lieu(chambre).

c) le prsent pour les verbes l'intrieur des citations puisqu'il faut respecter le mode et letemps employs par les personnages lorsque ces paroles ont t prononces.

Ex. : Paul entra dans la chambre qui tait dans un dsordre incroyable et dit: Je n'encrois pas mes yeux : c'est un vrai capharnam ici!Ici, les verbes croire et tre sont au prsent puisqu'il s'agit de paroles qui ontt prononces par un personnage.

d) le pass antrieur pour un fait pass, immdiatement antrieur un autre fait pass, et quiest entirement achev au moment o un autre fait pass a commenc.

Ex. : Quand il eut ferm la porte, Paul entra dans une colre terrible.Ici, on voit bien que l'action de fermer la porte est entirement acheve etimmdiatement antrieure sa colre.

e) le plus-que-parfait pour un fait pass qui a lieu avant un autre fait pass, mais o il peut s'trecoul un temps assez long entre les deux actions.

Ex. : Il avait bris un vase quand il s'aperut que sa colre tait disproportionne.Ici, on voit bien que l'action de briser le vase est antrieure au fait qu'il s'aperoit,

mais on ne montre pas le dbut de la situation dont il s'agit.

Actions antrieures Actions de la Actions postrieuresau temps de la narration narration au temps de la narration

plus-que-parfait pass simple conditionnel prsentpass antrieur imparfait conditionnel pass


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EXERCICEAccorde les verbes correctement.

L'aiguille (1- descendre) ________________ rapidement d'abord, puis (2- remonter) _________

_______________ par la suite. Madeleine se (3- faire) ______________________ le pied. Unelongue pente se (4- prsenter) ____________________________ alors devant nous. Quarante,

cinquante, soixante. Le moteur 5- (ronfler) ____________________________ un peu trop, mais

(6- tourner) _________________ rond. L'aiguille se (7- stabiliser) ________________________

pour un temps. Les yeux fixes et durs, Madeleine (8- coucher) __________________________

la route sous elle. Il ne nous (9- manquer) ____________________________ plus que d'tre

poursuivis par des policiers pour qu'elle (10- tre) ________________________ compltement

en transe. Elle (11- enfoncer) ___________________ __________ l'acclrateur. Puis, avant

que je n' (12- avoir ) __________________________ le temps de lui parler de la faiblesse du

moteur, elle (13- murmurer) ____________________________ d'une voix que je ne

reconnaissais pas: Regarde en bas: un train.

C'est alors que je (14- prendre) _______________ le contrle de la voiture. Les signaux rouges

(15- clignoter) _______________________ . J' (16- appuyer) _______________________ sur

le frein. La voiture 17-(draper) ____________________________ jusque de l'autre ct de la

route. J'(18- avoir) ____________________________ une douleur atroce la main droite et je

(19- lcher) _________________ le volant. Madeleine me (20- mordre) __________________

et, en plus, elle (21- crier) ___________________ dans l'auto. J'(22- tre) _________________

nerveux. Les feux rouges (23- passer) ____________________________ ct de nous en

coup de fouet. Je (24- voir) ____________________________ le phare de la locomotive dont

l'clat (25- dcouper) ____________________________ durement le profil de Madeleine. Je

(26- croire) _________________ que nous ne (27- disposer) ________________________ qued'une seconde pour lui chapper. En ralit, les wagons (28- passer) _____________________

prs de dix secondes aprs nous.


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Madeleine (29- tre) _______________ en tat de choc. Elle (30- venir) __________________

de raliser la btise qu'elle (31- commettre) _____________________________________ . Elle

(32- vouloir) ____________________ dfier un train alors qu'il (33-passer) ________________

un passage niveau. Quelle ide folle! Je la (34- gronder) _______________________

vertement. Elle (35- mettre) ____________________ nos vies en danger pour un simple jeu qui

(36- pouvoir) __________________________ tre mortel. Je (37- bouillir) _________________

de colre, mais je (38- savoir) _____________________ contenir mes motions. J'(39- intimer)

________________________ l'ordre Madeleine de descendre de la voiture et je (40- prendre)

_________________ la place du conducteur et elle, celle du passager. Il (41- tre) __________hors de question qu'elle nous (42- reconduire) ____________________________ la maison

dans un tel tat. Elle (43- risquer) ________________________ de nous tuer, encore une fois!

J'(44- avoir) ____________________________ maintenant les choses et le volant bien en main.

Mon rythme cardiaque (45- reprendre) ____________________________ son rythme normal

et je me (46- surprendre) ____________________________ mme siffler quelque peu. Dans

un lan de lucidit, je me (47- promettre) ____________________________ de ne plus laisser

Madeleine conduire la voiture. Dornavant, elle (48- prendre) ___________________________

l'autobus ou encore le taxi. Mais jamais plus elle ne (49- toucher) ________________________

cette voiture.


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Les homophones

Les homophones regroupent les mots dont la prononciation est identique, mais dontlorthographe est toutefois diffrente. Par exemple, pensons au verbe a et la prposition qui se prononcent de la mme manire, mais qui ne s'crivent pas de la mme faon.

Un moyen de ne pas confondre un homophone avec un autre mot la prononciation semblableest de s'intresser la classe, la fonction ou la place de ce mot dans la phrase. On peutgalement le remplacer par un autre mot dont la classe nous est connue afin de bienl'orthographier.

Ex. : Il a davantage d'argent que sa soeur.Ici, davantage s'crit en un mot, car il s'agit d'un adverbe qui peut tre remplacpar l'adverbe plus.


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EXERCICESEmploie le terme qui convient dans les phrases suivantes. Indique entre parenthses la raisonqui a motiv ce choix.

A) a, as ou ?

1) Il n' _____ ( ) pas russi _____ ( ) nous convaincre de ses talents.2) Il semble, ____ ( ) te voir, que tu ____ ( ) eu une soire fort occupe.

3) C'est ___ ( ) Boston qu'il ___ ( ) trouv les documents qu'il cherchait.

4) Pourquoi chercher ____ ( ) fuir au lieu d'affronter le problme que tu ____

( )?

5) Tu n'es pas invit ____ ( ) cette fte que Nicole ____ ( ) organise.

6) Elle ______ ( ) promis que, ______ ( ) l'avenir, elle n'arriverait

plus en retard ______ ( ) son travail.

7) ______ ( ) cause de la tempte, l'avion n'______ ( ) dcoll

qu'______ ( ) dix heures ______ ( ) la place de huit heures.

8) Le chef de l'opposition n'______ ( ) pas mnag ses reproches ______

( ) l'endroit du premier ministre.

9) Il ______ pris ( ) ce que tu ______ ( ) et non ce qui est

______ ( ) lui.

10) Tu ______ ( ) raison, car il va ______ ( ) Paris.

B) aie, aies, ait, es ou est?

1) Bien que tu ______ ( ) raison, tu ______ ( ) encore jeune.

2) Il ______ ( ) parti avant qu'il n' ______ ( ) encore faim.

3) Tu ______ ( ) exactement comme il l'a dit.

4) Il ______ ( ) pauvre de coeur, quoiqu'il ______ ( ) quand mme

quelques millions en banque.

5) Que tu n' ______ ( ) pas donn signe de vie ______ ( ) pluttimpardonnable.

C) on, on ne, on n, ont ou nont?

1) ______ ( ) vous fera pas voyager seul.

2) ______ ( ) hsitera pas vous appeler si nous avons besoin d'aide.


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3) Le tableau qu'ils ______ ( ) jet dans l'incinrateur valait une fortune.

4) Certains ______ ( ) jamais voulu faire l'effort requis.

5) ______ ( ) en a jamais assez et ______ ( ) en veut toujours plus.

6) Ces employs ______ ( ) fait la grve parce qu'ils trouvaient qu' ______

( ) ne les payait pas assez cher.

7) Les naufrags _________________ ( ) eu peur qu'______ ( ) ne les

secourt jamais.

8) ______ ( ) ignore toujours si les rsultats du test ______ ( ) t

positifs.9) ______ ( ) croyait que ces athltes n'avaient pas les qualits requises pour

aller aux Jeux Olympiques, mais ils nous ______ ( ) prouv le contraire.

10) Certains spcialistes ______ ( ) jamais cru que ce remde existerait un jour.

D) sont ou son?

1) Ce ______ ( ) des individus rfractaires ______ ( ) classicisme.

2) Il avait apport ______ ( ) harmonica et ils se ______ ( ) bien

amuss.

3) ______ ( ) ils aussi violents qu'on le prtend?

4) Avez-vous cru un instant ______ ( ) histoire?

5) Ne trouvez-vous pas que ces fleurs ______ ( ) plus jolies dans

______ ( ) jardin?

E) se, s', ce ou c'?

1) ______ ( ) n'est pas tous les jours qu'elle ______ ( ) fait arrter

par les policiers.

2) Il ______ ( ) peut que vous brliez ______ ( ) hros que vous

avez ador.

3) Est-______ ( ) possible que vous ouvriez ______ ( ) local?


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4) Serait-______ ( ) ______ ( ) que tu esprais recevoir?

5) La perche ______ ( ) rompit, ______ ( ) qui en tonna plusieurs.

6) ______ ( ) que j'avais entendu dire ______ ( ) prcisait mon

esprit.

7) Il ______ ( ) peut que ______ ( ) mauvais temps persiste.

8) ______ ( ) qui ______ ( ) conoit bien ______ ( )

nonce clairement.

9) Il ______ ( ) demandait ______ ( ) que voulait ______

( ) visiteur.10) N'empruntez pas ______ ( ) sentier: il ______ ( ) perd dans

______ ( ) vaste champ.

F) cest ou sest?

1) __________ ( ) dommage, mais mon voyage __________ ( )

termin mi-chemin parce que ma voiture _________ ( ) arrte toute seule.

2) Le mcanicien __________ ( ) pench sur le moteur et m'a dit: __________

( ) le radiateur ou la pompe essence.

3) J'attends en me disant que __________ ( ) difficile de ne pas croire que le

mcanicien __________ ( ) tromp.

4) Au dpart, un bruit __________ ( ) fait entendre.

5) On __________ ( ) bien amus et __________ ( ) mieux ainsi.

G) Cet, ces, ses, c'est, s'est, sais ou sait?

1) Pierre aime beaucoup __________ ( ) chats; __________ ( ) lui

qui les nourrit.

2) Ma mre __________ ( ) coudre. Elle __________ ( )

confectionn une belle robe.


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3) __________ ( ) Paul qui a raison; toutes __________ ( )

explications sont bonnes.4) Louise ________ ( ) tudier: ________ ( ) rsultats le prouvent.

5) __________ ( ) vrai! __________ ( ) pluies torrentielles nuisent

aux rcoltes.

6) Jean et __________ ( ) nombreux camarades sont monts sur

__________ ( ) manges.

7) Ma soeur a appris __________ ( ) leons: elle les __________ ( )

par coeur.

8) Tu __________ ( ) : Paul __________ ( ) fait beaucoup d'amis,

car il __________ ( ) les respecter.

9) Il ne __________ ( ) pas utiliser un couteau; il __________ ( )

coup le doigt.

10) __________ ( ) le chien de Paul qui __________ ( ) jet sur

__________ ( ) deux enfants.

H) a, sa ou ?

1) __________ ( ) ne prend pas la tte Papineau pour comprendre

__________ ( ).

2) Il avait oubli __________ ( ) valise au vestiaire.

3) Il allait __________ ( ) et l sans __________ ( ) boussole.

4) __________ ( ) prend parfois les instructions pour comprendre un gadget.

5) Que ferait-il sans __________ ( ) pile?

I) l, -l, la, las, l'a ou l'as?1) Serez-vous __________ ( ) pour recevoir votre prix?

2) __________ ( ) russite de votre anne? Il faut __________ ( )

mriter quotidiennement.

3) Il n'a pas aim __________ ( ) remarque que je lui ai faite.


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4) __________ ( ) -t-il dj eu en sa possession?

5) Vous lui direz que je ne suis pas __________ ( )!6) Cette ide __________ ( ), il __________ ( ) eue en mangeant.

7) __________ ( ) mairesse, on __________ ( ) invite ce

restaurant __________ ( ).

8) Cette occasion, il __________ ( ) manque et il __________ ( )

regrettera toute sa vie.

9) Il tait __________ ( ) , devant ce magasin, et il esprait __________

( ) voir passer devant lui.

10) Paul tait _________ ( ) et fatigu de tout ce charabia ______ ( ).

J) ou ou o?

1) Le pays __________ ( ) tu es n est-il en Afrique __________ ( )

en Asie?

2) Ces pauvres voyageurs n'ont pas d'endroit __________ ( ) coucher.

3) Avec mon argent, je m'achterai une bicyclette __________ ( ) un tourne-

disque.

4) Certains sont dcds __________ ( ) purement disparus alors que d'autres

ont migr dans des pays __________ ( ) je ne puis aller.

5) Paul me demanda __________ ( ) j'allais alors que Marc ne me vit mme pas

__________ ( ) fit semblant de ne pas me voir.

K) donc ou dont?

1) Me ferez-vous __________ ( ) ce tableau __________ ( ) je vous

ai parl?2) Est-ce vous __________ ( ) j'ai vu la photo dans le journal?

3) __________ ( ) vous le reconnaissez?

4) Le sujet __________ ( ) vous avez entrenu vos amis les a fascins.

5) Puisqu'elle n'est pas arrive, il est __________ ( ) inutile de l'attendre.


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6) Les rsultats taient honteux: il fallait __________ ( ) prendre des mesures

_________________ ( ) on dplorait la ncessit.

7) Les deux malfaiteurs __________ ( ) il est question ont t arrts; ils seront

__________ ( ) jugs et probablement condamns.

8) Les odieuses calomnies __________ ( ) il tait l'auteur avaient __________

( ) fait beaucoup de mal.

9) Qu'as-tu __________ ( ), Alexandre ?Je ne reconnais pas celui __________

( ) je vantais le bon caractre.

10) Tout ce __________ ( ) tu as besoin, c'est dun encouragement.

L) mes, mais, m'es, m'est, mets ou met?

1) Il __________ ( ) arriv de me tromper, __________ ( ) il ne faut

pas craindre de s'excuser.

2) Accepterez-vous __________ ( ) offres pour un rglement l'amiable?

3) __________ ( ) -il permis de vous saluer sans que vous rougissiez?

4) __________ ( ) que se passe-t-il dans ce local?

5) Il __________ ( ) facile de vous donner __________ ( ) solutions,

__________ ( ) vous devriez trouver les vtres.

6) Je suis all visiter __________ ( ) frres, __________ ( ) je ne

pensais pas rencontrer galement ma soeur.

7) Je ne les visite pas souvent, __________ ( ) il __________ ( )

possible de leur parler au tlphone.

8) Ils m'ont simplement dit: __________ ( ) -toi table. On t'a prpar ton

__________ ( ) prfr.

9) J'ai vu un de __________ ( ) films favoris, __________ ( ) je neme souvenais plus de la fin.

10) Il __________ ( ) difficile que croire que tu __________ ( )

__________ ( ) vtements sans m'en parler, __________ ( ) je

dois me rendre cette vidence.


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M) peu, peux ou peut?

1) Nous en savons __________ ( ) sur la vie de cet homme.2) Une telle audace __________ ( ) vous attirer des ennuis.

3) N'importe quel lve, si _________ ( ) dou soit-il, _________ ( )

russir avec un __________ ( ) de travail et de bonne volont.

4) Ce mdicament __________ ( ) provoquer des effets secondaires.

5) Je crois qu'un _________ ( ) de discipline __________ ( ) l'aider.

N) leur ou leurs?

1) Qu'est-ce qu'il __________ ( ) faut pour __________ ( ) loisirs?

2) __________ ( ) exposs ne __________ ( ) ont pas apport

beaucoup d'appuis.

3) Vous devriez __________ ( ) servir le mme remde qu'ils vous ont servi.

4) __________ ( ) emprunterez-vous __________ ( ) loge au centre

Molson?

5) Que __________ ( ) direz-vous __________ ( ) retour?

6) Les fleurs ouvrent __________ ( ) ptales.7) Malgr les efforts que vous __________ ( ) avez demands, ils n'ont pas

russi.

8) J'aimerais beaucoup __________ ( ) annoncer cette nouvelle.

9) Bien des gens s'tonnent quand on __________ ( ) montre __________

( ) dfauts.

10) __________ ( ) garons __________ ( ) barraient la route.

O) plutt ou plus tt?

1) Vous recevrez vos rsultats ____________ ( ) cette anne.

2) ____________ ( ) que de vous plaindre de vous lever si tt, regardez ceux qui

doivent se lever encore ____________ ( ).


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3) Venez____________ ( ) et nous pourrons parler de vive voix ____________

( ) qu'au tlphone.4) Je prfre qu'il accepte ____________ ( ) qu'il ne refuse.

5) Ce n'est pas moi, mais ____________ ( ) vous qui en portez la responsabilit.

6) J'arriverai ____________ ( ) que prvu ce rendez-vous.

7) Ce sera ____________ ( ) intressant.

8) Je prfre cette robe ____________ ( ) que celle-ci.

9) votre place, je prendrai le rouge ____________ ( ) que le vert.

10) Cette anne, je vais envoyer ma demande ____________ ( ) que l'an dernier.

P) aussitt ou aussi tt?

1) _________________ ( ) dit, _________________ ( ) fait.

2) Il n'tait pas _________________ ( ) arriv qu'il voulait repartir.

3) _________________ ( ) que vous appuyez sur cette touche, l'cran s'efface.

4) Il est venu _________________ ( ) que vous pour ne rien manquer.

5) Vous verrez le dentiste _________________ ( ) qu'il sera libre.

6) Elle le vit _________________ ( ) qu'elle entra dans le restaurant.

7) _________________ ( ) qu'il parla, elle se leva et partit.

8) Je rapporterai ce livre _________________ ( ) que j'en aurai termin la lecture.

9) Il est difficile d'valuer un joueur _________________ ( ) dans la saison.

10) _________________ ( ) le film commenc, tout le monde se tut.

Q) qui ou qu'il(s)?

1) Elle m'a parl de cette fille ____________ ( ) te ressemble beaucoup.

2) Mes amis ralisent ____________ ( ) sont heureux de m'avoir prs d'eux.3) Suzanne m'a demand ____________ ( ) soit prsent la confrence.

4) C'est ce garon ____________ ( ) m'a dit ____________ ( ) viendrait

ce soir.

5) Je crois ____________ ( ) ne fait pas ce ____________ ( ) faut.


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R) prs ou prt(e)(s)?

1) Serez-vous ______________ ( ) pour affronter cette quipe?

2) Vous tiez si ______________ ( ) de russir, mme si vous tiez plus ou moins

______________ ( ).

3) tes-vous ______________ ( ) faire tous les efforts voulus?

4) ______________ ( ) de la retraite, Jacques tait ______________ ( ) .

5) Je ne suis pas _________________ ( ) cautionner pour votre ______________

( ).

6) Venez tout de suite: ils sont ______________ ( ) vous recevoir.

7) Ce garon n'a jamais t aussi ______________ ( ) de moi.8) Soyez ______________ ( ) : je viendrai vous chercher bientt !

9) Paul est toujours ______________ ( ) aider, car il est si ____________

( ) des gens.

10) Alexandre est _________________ ( ) dire des mots qui sont ______________

( ) d'tre blasphmatoires.

S) quand, quant ou qu'en?

1) _____________ ( ) les lves qui paieront une amende pour leurs fautes?

2) _____________ ( ) vous partirez en voyage pour deux mois, ne soyez pas

inquiet _____________ ( ) mon avenir.

3) Il ne faut pas se fier aux _____________ ( ) -dira-t-on si l'on veut avancer.

4) Ce n'est _____________ ( ) approchant que j'ai reconnu un ami bless.

5) _____________ ( ) direz-vous votre solution _____________ ( ) au

menu du banquet?

6) Est-ce qu'on joue au cricket ailleurs _____________ ( ) Angleterre?

7) _____________ ( ) au golf, c'est un sport d'origine cossaise.

8) Il ne faut abaisser ce levier _____________ ( ) cas d'urgence.

9) Raymond, _____________ ( ) lui, est satisfait de son nouvel emploi.

10) _____________ ( ) penses-tu partir?


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T) sans ou s'en?

1) ______________ ( ) le savoir, il s'est dirig vers le bon guichet.

2) Il ______________ ( ) sauvera, j'en suis sre.

3) ______________ ( ) diplme, il n'est pas facile de ______________ ( )

sortir.

4) Il s'est avanc ______________ ( ) aucune protection.

5) Il ______________ ( ) allait en voiture ______________ ( ) son permis

de conduire et son certificat d'immatriculation.

6) Elle a travaill______________ ( ) arrter un instant.7) Il marchait ______________ ( ) rien entendre.

8) ______________ ( ) outil, elle ne pouvait fabriquer son petit coffre.

9) On _____________ ( ) rend compte tous les jours: ____________ ( )

argent, il est impossible de ______________ ( ) aller bien loin.

10) On ______________ ( ) remet parfois la chance _____________ ( )

penser au lendemain.

U) dans ou d'en?

1) Il convient ______________ ( ) parler ______________ ( ) l'intimit du

foyer.

2) Vous tenterez ______________ ( ) tirer une leon salutaire.

3) ______________ ( ) votre cas, il faudra videmment vous en sortir ___________

( ) les plus brefs dlais.

4) ______________ ( ) la vie, il est inutile ______________ ( ) vouloir

autrui.

5) ______________ ( ) sa dernire lettre, Jacqueline, sa sur, lui dit __________

( ) appeler de cette dcision.

6) Elle tait heureuse ____________ ( ) prendre soin ____________ ( )

les prochains jours.


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7) C'est beau ______________ ( ) attendre un autre ______________ ( )

un mois.

8) Comment rester de bonne humeur ______________ ( ) ces circonstances?

9) Elle venait ______________ ( ) prendre conscience, une fois de plus.

10) Elle tait monte ______________ ( ) sa voiture et s'tait faufile

______________ ( ) le trafic.

V) si ou s'y?

1) ________ ( ) vous voulez y aller, il faudrait ________ ( ) rendre tt lematin.

2) Qui ________ ( ) frotte ________ ( ) pique.

3) Il est ________ ( ) gentil quand il ________ ( ) met.

4) On ________ ( ) tromperait tellement cette copie semble ________ ( )

vraie.

5) Marc tait ________ ( ) confus quand il s'est mis parler.

W) ni ou n'y?

1) Il ________ ( ) va pas de main morte avec ce projet.

2) Je ________ ( ) ai pas accord d'importance.

3) Marc n'ira ________ ( ) Rome ________ ( ) Moscou.

4) Quand un vnement trange arrive, on ________ ( ) croit pas toujours.

5) Il _______ ( ) a aucune taxe_______ ( ) aucuns frais supplmentaires.

X) parce que ou par ce que?

1) _________________ ( ) tu es franche et _________________ ( ) tu

nous as dit, nous t'autorisons partir.

2) _

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