Pour une rencontre fructueuse entre sciences de la cognition et éducation

Elena Pasquinelli

Raisons

Opportunités

Risques

Conditions et perspectives

RAISONS

①  Apprentissage = Fonction cognitive naturelle et ubiquitaire

②  Education = Technologie pour apprendre ce qui ne vient pas naturellement à notre esprit

③  Notre intuition nous induit souvent en erreur

③  Notre intuition nous induit souvent en erreur

Nouvelles technologies

¤  Pas d’expérience

¤  Pas de tradition à respecter

④  Corpus de connaissances sur la cognition, centré sur l’acquisition et la transmission des connaissances et capacités…

④  … en développement continu et accéléré

OPPORTUNITÉS ou: ce qu’on peut s’attendre des sciences cognitives

Long terme - indirect

¤  Connaissances pour orienter l’ingéniérie éducative ¤  Mécanismes de l’apprentissage

¤  Limites et contraintes

¤  Temporalité

¤  Fonctions associées

¤  Méthodes pour évaluer l’éfficacité des actions et technologies éducatives

Court terme - direct

¤  Un modèle cognitif de l’apprenant qui permet d’orienter l’action quotidienne

¤  Un modèle cognitif de l’enseignant

¤  De nouvelles questions … et

RISQUES

1. Ne pas tenir la bonne science - Neuromythes

2. Neurophilie

3. Fallacie normative

4. Illusion du transfert direct

5. Mauvaise évidence

6. Pointillisme empirique

7. Trivialité 8. Manque d’intérêt

9. Chauvinisme disciplinaire

10. Voie unique de coopération

CONDITIONS ET PERSPECTIVES

¤  Utiliser la “bonne science” ¤  Savoir empirique (qu’est-ce qui marche)

¤  Savoir théorique (pourquoi ça marche – qu’est-ce qui pourrait marcher)

¤  produit par des méthodes rigoureuses et modèles solides

¤  L’utiliser à bon escient et éthiquement ¤  en connaissance de l’ensemble de la recherche

¤  en déclarant clairement ses limites et conditions de validité

¤  Pour l’ingéniérie éducative

¤  Pour fournir aux enseignants des instruments d’orientation

¤  Produire du savoir utile ¤  par rapport aux besoins réels de l’éducation

¤  Et des apprenants

¤  Dans un effort commun et fédérateur

¤  Le diffuser de manière accessible et faire face aux problèmes d’adoption ¤  Informer

¤  Former