28ème Congrès de l'Association internationale de pédagogie ...€¦ · Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement Programme ateliers thématiques / Symposium - Lundi

28ème Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire

Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement

Programme ateliers thématiques / Symposium - Lundi 19/05/2014

Lieu Session 1 (14h00 - 15h30) Session 2 (16h00 - 17h30)

Local

Auditoire 2 Capacité 70 places

Site Haute Ecole

Provinciale de Hainaut – Condorcet

Symposium Long 160

Activité des enseignants-chercheurs et accompagnement par la recherche Emmanuelle Annoot et Nicole Rege Colet

Local Auditoire 6

Capacité 100 places

Site Haute Ecole Provinciale de

Hainaut – Condorcet

Symposium Long 67

La démarche portfolio en question : du bricolage pédagogique pour développer l'employabilité durable des étudiants ? Regards croisés entre recherches-actions et dispositifs pédagogiques mis en œuvre auprès d’étudiants du supérieur

Muriel Langouche, Philippe-Didier Gauthier, Maxime Pollet, Béatrice Henne, Stéphanie Mailles-Viard Metz, Thierry Karsenti, Sophie Goyer, Anne Verwaerde, Marianne Kocklenberg, Martine Vermast, Jeanne Latin,

Cécile Tasnier, Stéphanie Piette et Simon Collin

Local Auditoire 7

Capacité 35 places

Site Haute Ecole Provinciale de


Atelier de travail ou de réflexion 355

Comment accompagner et soutenir pédagogiquement l’étudiant en situation de handicap. Voici un guide inspirant: un outil indispensable à l’intention du personnel enseignant Marie Ducharme, Otero Maria Dolores et Le May Sylvain




2


Local Auditoire 10

Capacité 80 places Site

Haute Ecole Provinciale de


Symposium Long 177

Comment s'apprennent les Digital Humanities?

Aurélien Berra, Claire Clivaz, Léo Dumont, Xavier Gradoux, Jérôme Jacquin, Stéphane Lamassé, Marcel Lebrun et Enrico Natale

Local

Salle 26 Capacité 40 places

Equipement extra Tableau blanc

interactif Site : Haute Ecole



Un atelier pour codessiner ses I&D ! Jean-Charles Cailliez, Murielle Guillaume et Aude Liefooghe




3


Local

Salle 27 Capacité

40 places Equipement extra Tableau blanc

interactif Site :

Haute Ecole Provinciale de Hainaut – Condorcet

Atelier de communications individuelles « ECHEC/RÉUSSITE »

Atelier de communications individuelles « FORMATION A DISTANCE »

Communication Individuelle

133

Les stratégies de régulation rapportées par les étudiants de premier

bac, suite aux séances obligatoires de

méthodologie du travail universitaire Caroline Dozot, Anne Piret et

Sophie Pondeville


53

L’obtention de crédits ECTS en

formation à distance (FAD) à la Haute École de Santé de Genève ; réelle opportunité ou simple utopie

? Retour sur une expérimentation menée à la filière de

physiothérapie Pierre Bellemare


103

Étalement et remédiation : des dispositifs d’aide à la réussite en BA1 médecine

Marie Beillet et Valérie Escrime.


299

Enseignement du soutien à l’apprentissage à distance : démarches plurielles à travers des

postures de recherche Caroline Brassard

Communication

Individuelle 90

Les activités de

remédiations pour le développement de leurs

compétences à l’oral dans un contexte d’approche-programme en formation

des maitres Geneviève Messier, Sylvie

Viola, Christian Dumais et Hélène Meunier

Communication

Individuelle 77

Comment évoluent les

représentations des apprenants au cours d’un cursus de formation à distance ?

Albert Strebelle, Jean-Bernard Cambier et Christian Depover




4


Local

NL 1 Capacité

30 places Site : Haute Ecole



L’auto-évaluation par degrés de certitude et le Test Spectral Metacognitif (TSM) Dieudonné Leclercq




5


Local

NL 2 Capacité



Ateliers de communications individuelles « RECHERCHE ET FORMATION »

Ateliers de communications individuelles « LITTERACIE »

Communication

Individuelle 253

Quelles valeurs sont

attribuées à l’enseignement supérieur et à la recherche en sciences humaines et

sociales ? L’exemple de discours sur l’utilité d’un

doctorat en SHS Stéphanie Fischer et Daniel Bart

Communication

Individuelle 145

Décrire, prescrire ou clarifier : quels sont les enjeux et les fondements d'un outil de

description de pratiques en maîtrise de la langue dans

l'enseignement supérieur ? Deschepper Catherine

Communication

Individuelle 254

La recherche: une ressource

pour enseigner? Anaïs Loizon

Communication

Individuelle 205

Mise en place d’un « travail de

recherche d’un article scientifique » (TRAS) en 1ère année de bachelor en

kinésithérapie Annick Vandeuren


285

Un intermédiaire entre la

recherche et la pratique Anne-Marie Duval et Mélanie Pagé


214

Recherche et écriture de

recherche : un dispositif en Bac 3 Lettres (Romanes) Michèle Monballin et Anne Collard




6


Local

NL 3 Capacité 30 places

Site : Haute Ecole


Ateliers de communications individuelles

« RECHERCHE & FORMATION »


« PRIMO ARRIVANT »

Communication

Individuelle 101

La pédagogie universitaire : est-elle au service de la

recherche fondamentale ou appliquée? Fatouma Mzali Ben Brik

Communication

Individuelle 268

Les tests et les feedbacks précoces

en Bac 1 : des outils de diagnostic, de prise de conscience, de

réconfort ou de (dé)mobilisation pour les étudiants ? Jean-Michel Brogniet, Patricia Sowula

et Émilie Bastin


102

Les expérimentations pédagogiques au sein de

l’IUT Lumière : de la recherche à l’action … à la

recherche Michel Le Nir et Stéphanie Tralongo


85

APP0, ou la découverte du monde universitaire par des compétences

techniques au service de l'intégration sociale Sébastien Combéfis, Fabien Duchêne

et Virginie Van Den Schriec

Communication Individuelle 139

Dialectique de l’individuel et

du collectif dans le processus d’apprentissage à la recherche : analyse

descriptive de l’expérience d’un collectif de doctorants

Michel Perrinel, Marie Pierre Feuvrier, Antoine Blondelle, Béatrice Simond, Mickaël

Coppet, Nathalie Alglave, Edmond Adam, Philippe Martin,

Marc Lamouric et Bruno Aubry


Effet de l’accompagnement régulier en planification et en

gestion du temps sur la réussite chez de nouveaux étudiants en SVT

Soumaya Houari, Oussama Bendefa, Mustapha Belfaquir, Hicham Barkia, My. Mustapha Hafid et Mohamed

Yahyai




7


Local NL 4 Capacité

30 places Site :


Symposium Long 204

Une nouvelle excellence sociale et sociétale

Philippe Parmentier, Bernard Hugonnier, Jean-Marie De Ketele, Laurent Cosnefroy, Linda Evans, Jean-Pierre Béchard, Denis Bédard et Donatella Palomba

Local

NL 5 Capacité




Persévérance et réussite des étudiants en situation de handicap (TDA/H et TSA) dans les milieux d’enseignement postsecondaire : développement et évaluation de dispositifs de soutien

Valérie Michaud, France Landry, Georgette Goupil, Nicholas Despars et Nicole Bonenfant




8


Local

NL 6 Capacité



Ateliers de communications individuelles « ACCOMPAGNEMENT »

Ateliers de communications individuelles «QUALITE »


134

Evaluation d’un dispositif d’accompagnement de la

prise d’autonomie progressive des étudiants

du premier cycle en archéologie, histoire de l’art et musicologie (ePortfolio)

Laurent Verslype, Pascale Corten-Gualtieri, Emmanuelle

Druart et Geoffrey Espel


206

L’évaluation des programmes de

formation continue universitaire. Pour aller au-delà de la mesure de satisfaction….Vers une possible

mesure de l’impact ? Anne Grzyb, Christine Jacqmot et

Hervé Jeanmart

Communication

Individuelle 52

La boite à outils du conseiller pédagogique :

expérimentation d'un compagnonnage Marine Olivo, Denis

Berthiaume, Cécile Gandon, Pascaline Delalande et Hélène

Podvin

Communication

Individuelle 127

Une démarche Qualité centrée sur

la pertinence d’un dispositif ECOS au profit des acteurs professionnels en catégorie

économique Luc Canautte

Communication

Individuelle 99

L'adaptation de

l'accompagnement individualisé en cours de

formation Hugues Pentecouteau, Anne de Bohan et Loic Bremaud




9


Local






« APPROCHE PROGRAMME/RÉFÉRENTIEL »


« ENSEIGNEMENT SUPERIEUR »

Communication

Individuelle 221

Comment appréhender la complexité inhérente aux

compétences ? François Georges, Jacques

Tardif et Marianne Poumay

Communication

Individuelle 140

La classe inversée associée à la méthode Peer Instruction:

l'exemple d'une Haute Ecole spécialisée Suisse

Ariane Dumont

Communication

Individuelle 156

Responsable académique de

programme : un nouveau métier ?

Vincent Wertz, Philippe Parmentier, Denis Smidts et Christine Jacqmot

Communication

Individuelle 24

Le savoir technopédagogique

disciplinaire Sylviane Bachy


324

Les compétences à l'Institut Polytechnique de Grenoble:

méthodologie et point d'étape

Yvan Pigeonnat, Stéphane Guillet et Sophie Abry Communication

Individuelle

199

Prendre en compte le BYOD à

l'Université Jean-François Cerisier and Laëtitia

Pierrot Communication

Individuelle 212

Construction d’un référentiel de compétences pour la formation de

psychologues Stéphanie Peters, Thierry

Meulemans, Christelle Maillart et Anne-Marie Etienne




10


Local


Site : Haute Ecole



Formation des enseignants du supérieur à l’APP (apprentissage par problèmes) : focus sur deux activités-clés pour découvrir l’APP et former au tutorat

Christophe Durand, Stéphane Guillet, Sophie Abry, Christian Hoffmann, Julien Douady et Yvan Pigeonnat




11


Local 0a011/p


UMONS/Pentagone

Symposium Court 230 Atelier de communications individuelles

« LITTERACIE »

Est-il possible de développer des compétences aussi bien techniques que

transversales via des formations en ligne ? Françoise Docq, Jean-Marie Dujardin, Jean-

Philippe Jehl, David Randaxhe et Dominique Rorive


Développer des compétences d’analyse et de communication

utiles à la recherche scientifique en Bac3 : qu’en reste-t-il en Master2 ?

Sophie Hermans, Benjamin Elias et Nathalie Kruyts.


350

Aide à la réussite et maitrise de la langue d’enseignement : premiers

résultats d’un dispositif de partage d’expertise Michel Berré, Lydwine Kuras, Fabienne

Kostrzewa et Frederique Artus

Communication

Individuelle 35

Comment soutenir l’apprentissage de la rédaction de la synthèse aux études supérieures?

Claire Duchesne




12


Local 0a07/p


UMONS/Pentagone


« MEDIA »

Persistance des apprenants dans les

dispositifs collaboratifs à distance : Comment mieux intégrer la perception de

leur espace d'action ainsi que les composantes motivationnelles et

émotionnelles ? Jean Heutte, Pierre-André Caron, Gaëlle Molinari et Marilyne Rosselle

Communication

Individuelle 116

Former aux métiers de la communication dans le secteur du

cinéma, recueil de données et actions pratiques

Alain Hertay

Communication

Individuelle 298

Questionner la représentation des médias éducatifs : méthode et

résultats exploratoires Claire Peltier, Daniel Peraya et

Donato Cereghetti


Création de films d'animation au préscolaire

Véronique Vanderus et Dominique Rosar


210

Education artistique et médiations

culturelles : quelle formation initiale au partenariat pour les

professeurs des écoles, dans le contexte de la réforme des rythmes scolaires ?

Cécile Vendramini, André Scherb et

Gaelle Boubennec.




13


Local

3c09/p Capacite

54 places Site UMONS/Pentagone

Symposium Long 323

L’évaluation des enseignements par les étudiants en question Frederique Artus, Nathalie Younes, Pascal Detroz, Marine Antille, Saeed Paivandi, Marie Bocquillon, Antoine

Derobertmasure, Dorothée Kozlowski, Marc Demeuse, Sylvestre Emmanuel, Sophie Lecloux et Amaury Daele



Programme ateliers thématiques / Symposium - Mardi 20/05/2014

Lieu Session 3 (9h00 -10h30) Session 4 (11h00 -12h30) Session 5 (16h00 -17h30)

Local

Auditoire 2

Capacité

70 places

Site

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet

Symposium Long 224 Atelier de communications individuelles

« RECHERCHE ET FORMATION »

Pédagogie universitaire numérique : questionnements

autour des articulations recherche-pratiques-formation

Catherine Loisy, Geneviève Lameul, Denis Bédard, Bernadette

Charlier, Laurent Cosnefroy, Annie Jézégou et Marianne Poumay

Communication

Individuelle 348

Apprendre à développer une culture

de recherche au cours d’une formation

médicale professionnalisante

Marjan Ravanbod, Saeed Paivandi et

Olivier Morel


Un programme où la formation et la

recherche se croisent pour

coconstruire une base de

connaissances en gestion des écoles

autochtones

Boyer Michel et Guillemette Suzanne

Communication

Individuelle

175

La place de la recherche dans les

cours de premier cycle: de la théorie à

la pratique

Alan Wright et Marie-Jeanne Monette




15

Lieu Session 3 (9h00 -10h30) Session 4 (11h00 -12h30) 14h00 – 15h30

Auditoire 6

Capacité

100 places

Site

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet

Symposium Court 41 Symposium Court 42

10>20>TRENTE, exposer > échanger >

questionner

des pratiques pédagogiques

Section belge de l’Association Internationale de

Pédagogie Universitaire

Une démarche réflexive vers le

développement de compétences :

formations et référentiels

Louise Lafortune

Étude d’expériences

pédagogiques réflexives pour la

formation en santé, dans le

paramédical

Bonte Catherine




16


Auditoire 7

Capacité

35 places

Site

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


Améliorer la gestion des institutions de l'Enseignement Supérieur

par la RSO (Responsabilité sociétale des organisations)

Sandrine Canter, Christine Defoin et Françoise Vander Poorten

Local

Auditoire 10

Capacité

80 places

Site

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet

Symposium Long 257 Symposium Court 294

Symposium sur la pratique réflexive en pédagogie universitaire

Marie-Pierre Bournival, François Guillemette, Réjean Duplain, Viviane

Verset, Alain Colsoul, Marie-Josée St-Pierrre et Mamadou Siradjo Diallo

LES STAGES DANS LE MASTER EN SCIENCES

DE L'EDUCATION: une démarche de

réflexion et de régulation de pratique en

équipe apprenante

Marc Labeeu, Marc Blondeau, Pascalia

Papadimitriou, Alexandra Paul, Nicole Rahier et

Catherine Van Nieuwenhoven




17


Local

Salle 26

Capacité

40 places

Equipement

extra

Tableau

blanc

interactif

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet

Atelier de travail ou de réflexion 40 Atelier de communications individuelles

« ETUDIANT A BESOINS SPECIFIQUES »

Développer et soutenir la motivation des étudiants

d'aujourd'hui

Eric Lafon et Baptiste Moine


31

La pédagogie universitaire à l’épreuve

de l’inclusion des étudiants à besoins

spécifiques : un défi pour les trois

missions de l’Université d’Abomey-

Calavi au Bénin

Patrick Houessou et Marielle Bruyninckx


290

Connaitre mieux nos étudiants en

situation de handicap et les soutenir

adéquatement en formation à

distance : chassé-croisé entre

pratique et recherche

Caroline Brassard


63

Prise en compte des représentations

du personnel enseignant au regard

des étudiants en situation de handicap

en milieu postsecondaire

Ruth Philion, Doucet Manon, Nathalie

Chapleau, Martine Nadon, Caroline Côté,

Iulia Mihalache et Line Laplante




18


Local

Salle 27

Capacité

40 places

Equipemen

t extra

Tableau

blanc

interactif

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


« TECHNOLOGIE »

Pédagogie par projet dans la formation en architecture : de

la tradition à l’innovation

Diane Leduc, Éric Le Coguiec, Patricia Scheffers, Jean-Loup

Castaigne, Claudia Enrech, Christophe Gillis et Marie-Christine

Raucent.


Analyse du processus d’intégration du

podcasting au sein de dispositifs

pédagogiques de l’enseignement

universitaire : étude multicas à

l’Université libre de Bruxelles et à

l’Université Paris 1

Nicolas Roland et Barbara Sémel.


Utilisation de télévoteurs lors d’un

test formatif en début de période de

formation afin d’appréhender

l’hétérogénéité d’une classe

Etienne Dayer et Patrick Van Overbergh


Des technologies particulièrement

appréciées en formation à distance

Nicole Racette, Bruno Poellhuber et Annie

Ferland




19


Local

NL 1

Capacité

30 places

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet

Atelier de communications individuelles



« TECHNOLOGIE »


Rôle de la culture

scientifique dans l'insertion

universitaire de nouveaux

étudiants en SVT

Oussama Bendfea, Soumaya

Houari, Mustapha Belfaquir,

Hicham Barkia, My. Mustapha

Hafid et Mohamed Yahyai


La boîte à outils techno

pédagogiques en sciences

infirmières : le fruit d’une

synergie entre professeurs

et bibliothécaires

Guy Belanger, Vanessa Allnut,

Nicole Ouellet et Hélène

Sylvain

Communication

Individuelle

251

Amélioration du vécu de la

transition secondaire-

universitaire par le

développement de capacités

cognitives chez des

étudiants nouvellement

inscrits en SVT-S1 à la FSR

Oussama Bendefa, Soumaya

Houari, Mustapha Belfaquir,

Hicham Barkia, My. Mustapha

Hafid et Mohamed Yahyai

Communication

Individuelle

49

Utilisation des boitiers de

vote pour favoriser

l’apprentissage et l’intérêt

des étudiants

Laurent Lagriffoul et Ophélie

Carreras


305

Construire son projet

professionnel dès la 1ère

année d’étude en logopédie

à l’université

Trecy Martinez Perez, Christelle

Maillart et Stéphanie Peters


54

Enseigner l'identité

numérique à l'université :

quels enseignements par la

recherche ?

Pinte Jean-Paul




20


Local

NL 2

Capacité

30 places

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


« ACCOMPAGNEMENT »


Le conseiller techno-pédagogique,

amplificateur du développement

professionnel des enseignants ?

Jean-François Van de Poël et Dominique

Verpoorten

Communication

Individuelle 277

Accompagnement des étudiants en 1ère

année

Lusson Nathalie et Desserrey Thomas


Comment les tuteurs peuvent induire plus

d’intelligence collective dans une équipe

projet

Aude Pichon et Carl Rauch




21


Local

NL 3

Capacité

30 places

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


« LIEN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR/

MONDE PROFESSIONNEL »

ATELIER DOCTORANTS ET/OU

« NOVICES »

Atelier de communications

individuelles

« PRATIQUE PEDAGOGIQUE »

CI

242

La pédagogie expérientielle de

l'expérimentation à

l'apprentissage :Projet de

l'entreprise apprenante à l'ISET

Rades

Boudour Lahzami et Fatouma Mzali

Com.

196

L’utilisation d’une tablette

électronique pour effectuer

la correction des travaux

d’étudiants

Jean-François Boland

CI

100

Pédagogie active pour

l'apprentissage de la

programmation agile

Yves Deville et Pascale Wouters

CI 281

Les cours de langue à

l’université, un espace privilégié

pour activer le processus

d’insertion socio-professionnelle

Isabelle Demeulenaere, Emmanuelle

Rassart et Marie-Christine Rauw

Com. 279

Apprentissage collaboratif

en relations internationales

: une expérience

d'apprentissage par

résolution de problèmes en

haute école

Pellon Gaelle

CI 320

L’apprentissage de résolution de

problèmes complexes (ARP-C) :

un dispositif d’entrainement au

travail interdisciplinaire

Christelle Maillart, Anne-Lise

Leclercq, Caroline Lejeune, Corinne

Catale et Sylvie Willems

CI 344

Un programme de Formation

Innovant en Génie Productique :

une Union Subtile d’Ingénierie et

de Management pour Aider

l’Industrie Algérienne

Zaki Sari

Com. 297

Apports de changements

de registres de

représentations

sémiotiques et de

l’utilisation de situations-

cibles d’intégration en

résolution de problèmes

auprès de futurs

enseignants en

mathématiques

Geoffrey Delcroix

CI 246

Combiner la formation au projet

d'architecture et l'apprentissage

par le projet (APP) : Bilan de

quelques dispositifs

pédagogiques innovants utilisés

pour la formation des architectes

Damien Claeys et Marie-Christine

Raucent




22


Local

NL 4

Capacité

30 places

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


Mesurer les effets de l'accompagnement technopédagogique des

enseignants sur leurs options pédagogiques, leurs pratiques et leur

développement professionnel

Marcel Lebrun, Sylviane Bachy, Isabelle Motte, Denis Smidts et Charles Van

Haverbeke




23


Local

NL 5

Capacité

30 places

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


« FORMATION CONTINUE » Symposium Court 30


« LIEN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR/

MONDE PROFESSIONNEL »


Les séminaires de mise en

oeuvre (SMO) : un dispositif

original d'accompagnement

et de développement

pédagogique

Virginie Staelens, Laurent Leduc

et Pascal Detroz Une étude contrôlée en

double aveugle pour

évaluer l’impact de

l’utilisation de l’imagerie

médicale sur

l’apprentissage de

l’anatomie en médecine

vétérinaire

Hélène Thibout, Jean-

François Nisolle, Yves De

Raeve et Jean-Michel

Vandeweerd


Pédagogie autonomisante

et pré-employabilité

Slaheddine Khlifi, Nabila

Laribi, Chiraz Rzaigui et Roula

Aouidet

Communication

Individuelle

136

Accompagnement

individualisé à la réalisation

d’une recherche-action dans

une perspective de

développement professionnel

d’enseignants du supérieur

Francoise Jerome et Dominique

Verpoorten

Communication

Individuelle

76

Vers une université

entrepreneuriale:

Réflexions sur le rôle des

incubateurs universitaires

Samia Fakhri, Abdelaziz

Bahoussa, Aziz Ettahir et

Najlae Zhani


Etre assistant et se

développer

professionnellement : bilan

d’un parcours dans

l’enseignement et la

recherche

Marie Lambert


Quelle conception de

l’engagement dans un

contexte de

professionnalisation : une

etude exploratoire aupres

des E.T

Wahiba Kalboussi, Souheil

Bchir et Hanene Babay




24


Local

NL 6

Capacité

30 places

Equipemen

t extra

Tableau

blanc

interactif

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


APP ou Apprentissage Par Pourquoi

Jean-Pierre Aumonier




25


Local

NL 7

Capacité

30 places

Equipemen

t extra

Tableau

blanc

interactif

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


individuelles

APPROCHE « PROGRAMME/

RÉFÉRENTIEL »


individuelles

« MESURE ET PSYCHOMÉTRIE »


individuelles


CI 217

Acquis d’apprentissage :

pensons qualité

Marie Ruwet, Vincent Wertz et

Christine Jacqmot

CI 222

Impact d’un fonds d’innovation

pédagogique sur

l’enseignement

Guillaume Curchod, Emmanuel

Sylvestre et Jacques Lanarès

CI 353

Rédaction d’un cahier des

charges fonctionnel dans le

cadre d’une organisation au

sein d’un projet : retour sur

expérience avec des étudiants

Bac+2

Vrignat Pascal, Millet Jean-Francois,

Duculty Florent, Begot Stephane et

Avila Manuel

CI 173

Le « choc des images »

comme soutien à l’évaluation

et à l’élaboration des

programmes de formation en

santé: intérêt d’un outil de

cartographie curriculaire

Catherine Romanus, Marc Wattel

et Florence Parent

CI 293

Quelques conditions

d’efficience inhérentes au

transfert de technologie

docimologique vers le sud

Pascal Detroz, Marielle Bruyninckx,

Dimitri Cauchie et Aurélie Piazza

CI 301

Utilisation d’un environnement

virtuel pour évaluer des

compétences spatiales

Duroisin Natacha, Demeuse Marc,

Durant Céline, Wilquin Hugues,

Hismans Geoffrey et Dal Jean-Yves

CI 319

Du référentiel aux

trajectoires

développementales :

élaboration d’apprentissages

critiques en logopédie

Christelle Maillart, Stéphanie

Peters, Sylvie Willems et Trecy

Martinez-Perez

CI 278

La valeur prédictive du

sentiment d’efficacité

personnelle sur l’indécision

vocationnelle des étudiants de

la région de Bizerte

Slaheddine Khlifi, Chiraz Rzaigui,

Nabila Laribi et Roula Aouidet

CI 231

Développement d'un laboratoire

virtuel dans le cadre du cours

de Mécanique Rationnelle

enseigné aux étudiants de 1er

cycle en sciences de l'Ingénieur

David Wattiaux et Olivier Verlinden

CI = Communication Individuelle




26

Lieu Session 3 (9h00 -10h30) Session 4 (11h00 -

12h30) Session 5 (16h00 -17h30)

Local

NL 8

Capacité

30 places

Equipemen

t extra

Tableau

blanc

interactif

Site :

Haute Ecole

Provinciale

de Hainaut –

Condorcet


« VARIA »

Communication

Individuelle

239

Les profils et les trajectoires

formatives à l’université : un champ

d’apprentissages et de recherche Marisol Latorre

Communication

Individuelle

150

Intérêts et appréciations des

doctorants sur les formations

complémentaires aux formations

doctorales Abdelali Kaaouachi et Mohamed Droui




27


Local

0a011/p

Capacité

51 places

Site

UMONS/

Pentagone


« LANGUES »


individuelles

« RAISONNEMENT CRITIQUE /

PRATIQUE RÉFLEXIVE »


individuelles

« RAISONNEMENT CRITIQUE /

PRATIQUE RÉFLEXIVE »

CI 11

L’écart entre la norme

arabisante des formes verbales

dérivées de l’arabe littéral

moderne de presse et la réalité

de leur enseignement dans une

institution militaire de type

universitaire : étude de cas

Marie Robache

CI 37

Préparer des étudiants en

ergothérapie à la pratique

réflexive : innovations

pédagogiques

Martine Brousseau

CI 65

Le jeu de cartes

pédagogiques : Un

dispositif qui favorise la

pratique réflexive et

l’accompagnement des

enseignants

Claude Savard et Serge

Talbot

CI 304

All Is Well That Blends Well,

Dispositifs et outils

pédagogiques pour

l'apprentissage des langues en

'blended learning'

Philippe Neyt et Jean-Luc Delghust

CI

106

L’expérience d’enseignement

des assistants universitaires :

entre résolution de problèmes

pédagogiques et réflexivité

Amaury Daele et Sophie Lecloux

CI 234

Dispositif de soutien au

développement de la

réflexivité (SDR) dans

le cadre d'une

formation pédagogique

Olivier Dewit, Françoise

Jérome et Dominique

Verpoorten

CI 352

The Making of Video Clips for

Educational Purposes Providing

A2-Language Learners with

Adequate and Attractive Movies

Viviane Grisez.

CI 39

L’apprentissage du

raisonnement clinique en

physiothérapie à la HES-SO ;

étude qualitative multicentrique

autour d’une vignette clinique

intégrée à un scénario

pédagogique hybride et un

dispositif de simulation.

Pierre Bellemare et Patrick Van

Overbergh

CI 158

Comment assurer le

support aux utilisateurs

d'une plateforme de

cours en ligne ? Bilan

proposé par l'équipe

iCampus de l'UCL

Isabelle Motte, Frédéric

Fervaille et Frédéric Minne





28


Local

0a07/p

Capacité

51 places

Site

UMONS/

Pentagone


« MOTIVATION »


individuelles



individuelles

« EVALUATION DES

ENSEIGNEMENTS PAR LES

ÉTUDIANTS »

CI 194

Mieux comprendre la motivation

de l’étudiant universitaire en

formation à l’enseignement

dans son expérience de

formation en ligne

Caroline Bourque et Florian Meyer

CI 240

Facteurs influençant la

persévérance des étudiants au

moment de leur transition du

lycée à l'IUT

Samir Allal, Louise Ménard et

Catherine Breville Billard

CI 178

Questionnaire, mon beau

questionnaire, dis-moi ce

que les étudiants

pensent de mon cours ?

Mallory Schaub, Emmanuel

Sylvestre et Marine Antille

CI 32

Les pratiques d’enseignement

suscitant la motivation des

étudiants au cégep

Louise Ménard

CI 86

Accompagner les étudiants de

la première année

universitaire : vers une

réponse psychopédagogique

Zahra Bouchkioua

CI 208

L’évaluation des

programmes par les

étudiants à l’UCL : une

méthodologie au service

de la qualité

Jean-Marc Braibant et

Christine Jacqmot

CI 122

La transition secondaire-

université dans les cours de

mathématiques : une

expérience à l’UMONS

Bridoux Stéphanie

CI 78

Impact émotionnel de

l’évaluation de

l’enseignement par les

étudiant-e-s (EEE) chez

les enseignant-e-s de la

Haute école pédagogique

du Valais)

Hervé Barras





29


Local

3c09/p

Capacite

54 places

Site

UMONS/

Pentagone


« COMPETENCES RELATIONNELLES »

Dispositifs d’accompagnement pour les professeurs d’université :

pratiques pédagogiques en transformation

France Gravelle, Claire Duchesne, Philippe Haeberli, Emmanuel Sylvestre,

Aurélie Feron, Dominique Broussal, Yves Herry, Mallory Schaub, Jacques

Lanarès, Nadine Postiaux et Éric Uyttebrouck


Enquête sur les habitudes de

travail des étudiant·e·s en

médecine lausannois·e·s en

dehors de l’enseignement

structuré

Sara Vadot et Laura Morend

Communication

Individuelle 291

Entre developpement personnel

et exigences institutionnelles : un

entre deux (im)possible ?

Papadimitriou Pascalia et Dassonville

Nathalie


Approches méthodologiques de

recherche pour comprendre le

développement des compétences

Johanne Goudreau, Jacinthe Pepin et

Louise Boyer



Programme ateliers thématiques / Symposium - Mercredi 21/05/2014


Local


Site Haute Ecole


Symposium Long 336

La formation à l’enseignement : soutien au processus de professionnalisation des enseignants? Liliane Portelance, Thérèse Perez-Roux, Joséphine Mukamurera, Joachim De Stercke, France Dufour et

Anne Clerc Georgy

Local


Site Haute Ecole


Symposium Court 55 Symposium Court 180

Étude de productions réflexives passant d’un dossier réflexif à un travail de fin d’études pour contribuer au développement professionnel

dans le domaine de la santé Valérie Dumont

Gestes professionnels, propriété

d’accompagnement, dispositif de validation des acquis : Trois exemples de couplage entre un

dispositif de recherche et un dispositif de formation Symposium court proposé par les universités de Lille 1 et de Liège

Daniel Faulx, Gilles Leclercq et Marie Christine Vermelle




31


Local


Site Haute Ecole



La structuration et l’animation d’un espace réflexif pour des enseignants: la communauté d’apprentissage en pédagogie universitaire (CAPU)

Marie-Claude Gagnon, Jean Roger et Claude Savard




32


Local Salle 26

Capacité 40 places Equipement extra

Tableau blanc interactif

Site : Haute Ecole Provinciale de




Communication

Individuelle 311

Programme de tutorat adapté de

l’Université du Québec à Montréal: perceptions de tuteurs

Julien Morand, France Landry, Georgette Goupil and Nicole Bonenfant

Communication

Individuelle 325

Concevoir une offre de formation pédagogique adaptée pour les étudiants-moniteurs - Une

expérience menée dans le cadre d’un projet de soutien à

l’apprentissage des primants en Sciences appliquées Leduc Laurent, Audrey Mohr,

Christophe Dozot, Mélanie Deum et Steve Jaspar


Mobiliser les professeurs au développement professionnel et favoriser leur rayonnement

professionnel Marielle Pratte et

Marie-Chantal Dumas




33


Local

Salle 27 Capacité


interactif Site :


Ateliers de communications individuelles « VARIA »

Atelier de communications individuelles « ECHEC/REUSSITE »

Communication

Individuelle 36

L’éthique en évaluation des apprentissages à l’enseignement

supérieur Luc Desautels, France Jutras et Christiane Gohier

Communication

Individuelle 155

Offre et demande en matière d'aide à la réussite : les temps

changent Philippe Parmentier, ChristineJacqmot et Bernadette Noël


45

Quand une recherche en

didactique de l’architecture ambitionne d’alimenter d’une

part, une réflexion méthodologique facultaire et, d’autre part, le service à la

communauté, voire à la société Patricia Scheffers


351

Activités d’intégration et d’aides à la réussite dans

l’enseignement universitaire : efficacité et efficience perçues

par les étudiants de l’université de Mons Pierre van den Eede, Héléna

Puissant, Frédérique Artus, Pascale Dubois, Arnaud Dehon et

Marc Demeuse


96

L’évaluation de l’enseignement (EEE) par les étudiant -e -s à la

HEdS : constats et perspectives Etienne Dayer


87

Intégration d'un service d'aide à la réussite dans un programme d'études, ou comment passer

d'un SAR à un cours dans un programme, en passant par un

atelier de formation professionnelle Sébastien Combéfis et

Chantal Poncin




34


Local NL 1 Capacité

30 places Site :


Atelier de communications individuelles « RECHERCHE ET FORMATION »

Atelier de communications individuelles « APPROCHE PROGRAMME / REFERENTIEL »


Former aux recherches

praxéologique en master professionnel de sciences de l’éducation : des enseignements

à la production du mémoire, quel accompagnement pédagogique ?

Véronique Bedin et Dominique Broussal


Perception des référentiels de compétences en médecine vétérinaire

Carole Cambier, Jean Michel Vandeweerd, Philippe Perrenoud,

Marc Romainville et Pascal Gustin

Communication

Individuelle 83

L’Apprentissage par la Recherche

centrée sur l’Innovation (ARI) ,

source d’inférences positives et

d’une synergie opérante de la

triangulation Formation-Recherche-

Industrie

Mankai Sonia

Communication

Individuelle 283

Vers une approche-programme à la Faculté de Traduction et

d’Interprétation de l’Université de Mons Anne Delizee et Nastasia Dahuron


166

Formation d’enseignants en éducation physique : quand un

projet de recherche soutient l’implémentation des TIC

Christophe Coetsier, Jean-Philippe Dupont, Stéphanie Samyn, Yves Devillers et Xavier Flamme


263

Vers l’élaboration d’un référentiel de compétences pour les assistants pédagogiques à

l’UMONS Fabienne Ramon, Nicole Vast, Edith

Malengreau et Frédérique Artus




35


Local NL 2

Capacité 30 places Site :



Atelier de communications individuelles « PRIMO ARRIVANT »

Atelier de communications individuelles « APPRENTISSAGE EN LIGNE »


128

Le point de vue de primo-

arrivants au postsecondaire : quelles stratégies mettre en place pour favoriser une

intégration scolaire et sociale en milieu francohone minoritaire

dans un contexte canadien? Lynnda Mj Proulx


300

L'évaluation online par les

pairs : une expérience en sciences politiques Pellon Gaelle, Reuchamps Min,

Baudewyns Pierre, Vandamme Dorothée, Legrand Vincent, Michel

Marianne, Docq Françoise et Motte Isabelle

Communication

Individuelle 187

Un accompagnement

psychopédagogique des étudiants de première année d’Université (compte-rendu

d’expérience) Hélène Weber

Communication

Individuelle 337

Les tenants et aboutissants de l’apprentissage en ligne dans les

écoles et facultés de gestion québécoises (1994-2013)

Patrick Pelletier

Communication

Individuelle 215

Les néobacheliers à l’Université : composition socio-scolaire et

investissement pédagogique Vanessa Boléguin, Stéphane Guillon et Dominique Dujardin

Communication

Individuelle 223

Utiliser Franel en classe : un

exemple de blended learning combinant une plateforme de

langues en ligne, un travail en présentiel en classe et une sortie sur le terrain

Leen Stevens et Antoine Besnehard




36


Local


Site : Haute Ecole


Atelier de communications individuelles « OUTILS »

Atelier de communications individuelles « OUTILS »


120

Le portfolio: un outil efficace pour l'évaluation des compétences professionnelles

Helene Meunier, Gilles Raîche et Carole Raby


144

L’utilisation de capsules vidéo

pour l’apprentissage de la physique et le développement de

la pensée formelle chez les étudiants de première année en médecine

Matthieu Dontaine, Jim Plumat et Pascale Corten-Gualtieri

Communication

Individuelle 235

Comment porter un regard critique sur nos dispositifs

d’évaluation des acquis des étudiants dans l’enseignement

supérieur? Benoit Raucent, Elie Milgrom, Pascale Wouters, Christine Jacqmot

and Cécile Vander Borght

Communication

Individuelle 56

Codage des cartes conceptuelles réalisées par mes étudiant –e –s

afin d’observer les effets de l’enseignement

Etienne Dayer et Hervé Barras


Un atelier en mode ludique : simuler le choc culturel avec le

jeu de cartes Barnga Jules Richard


Les boitiers de vote en pédagogie universitaire : Quels

usages pour quels effets ? Younes Nathalie et Pascal Detroz




37


Local

NL 4 Capacité




Formation des doctorants en sciences sur la méthodologie de la recherche : réflexions pour

mieux gérer sa thèse, améliorer sa pratique scientifique et publier ses travaux Christophe Durand et Sign Seidelin




38


Local


Site : Haute Ecole






Communication

Individuelle 182

Regard de la didactique

professionnelle sur un dispositif d’accompagnement des enseignants du supérieur

Emmanuel Sylvestre et Grégory Munoz

Communication

Individuelle 306

De la théorie à la pratique en

médecine dentaire pédiatrique Stephanie Theys

Communication

Individuelle 201

« Ainsi, vous voulez être tuteur ?! » Philippe Collonval, Astrid Lacroix et

Jean-Michel Brogniet

Communication

Individuelle 316

La motivation dans l'initiation aux sciences dentaires par les travaux pratiques

Mateu Ramis Séverine


248

Accompagnement de chefs

d’établissement dans leurs projets d’établissement. Auteur

principal Mustapha Belfaquir, Oussama Bendefa, Hicham Barkia, My.

Mustapha Hafid, Soumaya Houari et Mohamed Yahyai


339

Pratiques d'évaluation des

apprentissages en classe dans le domaine du génie André-Sébastien Aubin




39


Local

NL 7 Capacité


interactif Site :


Atelier de communications individuelles « PRATIQUE PEDAGOGIQUE »

Symposium Court 29


276

La conception de dispositifs de formation dans le supérieur basés sur l’analyse de l’activité

Grégory Munoz, Sylvie Boivin, Olivier Villeret et Emmanuel Sylvestre

Validation d’un instrument psychométrique mesurant la motivation des bacheliers en

médecine vétérinaire Jean-Michel Vandeweerd, Alexandra Dugdale et Marc Romainville

Communication

Individuelle 38

Regard critique sur le développement de la compétence

de "praticien érudit" en ergothérapie Martine Brousseau

Communication

Individuelle 330

Etude exploratoire sur les innovations pédagogiques à

l'Université de Genève Pelagia Casassus et Mallory Schaub




40


Local


Site : Haute Ecole



Comment, à travers une démarche d’acquis d’apprentissage, concevoir et mettre en oeuvre une approche-programme ?

Léticia Warnier et Nathalie Kruyts




41


Local 0a011/p


UMONS/Pentagone


Atelier de communications individuelles « MOTIVATION »


226

« Pack en bloque » : Analyse des

conséquences d’un dispositif d’aide à la réussite sur l’acquisition de stratégies

d’étude en première année à l’université

Nathalie Roland, Mikaël De Clercq, Catherine Milstein, Anne Vause, Sandrine Ntamashimikiro, Patricia

Vandamme et Mariane Frenay


349

Relations entre la motivation, l’engagement cognitif et la

persévérance dans un MOOC francophone (EDULIB)

Bruno Poellhuber, Normand Roy et Jean Talbot


58

Implanter une approche par compétences dans des cours: quels effets sur les

apprentissages des étudiants? Martin Massey et Lefrançois Pascale


57

Regard sur l’effet des pratiques pédagogiques sur la motivation

et les manières d’étudier des étudiants primo-arrivants à l’université

Amélie Duguet

Communication

Individuelle 137

Introduire un dispositif de renforcement disciplinaire en

1ère année universitaire permet-il aux étudiants d’obtenir de

meilleures notes ? Cathy Perret et Julien Berthaud

Communication

Individuelle 216

La motivation des étudiants dans le supérieur, un état des

lieux à l’université Lille 1 Aurélie Dupre, Frédéric Chirat et Leleu Benjamin




42


Local 0a07/p


UMONS/Pentagone

Atelier de communications individuelles « PRATIQUE PEDAGOGIQUE »

Atelier de communications individuelles « TECHNOLOGIE »


46

Acoustique en Master 2 : Les

étudiants font le cours Catherine Couturier, Johanne Masclet et Didier Defer


71

Modélisation de l'Apprentissage de la FAO dans l'Education : Vers

une Méthodologie pour le Choix d’un Logiciel Mourad Abouelala, Pascal Brandt-

Pomares et Mourad Taha Janan


48

À la croisée des chemins entre recherche, enseignement et

services à la société: les ateliers de traduction

Carola Henn et Gudrun Vanderbauwhede


80

Conditions de réussite et pertinence de l'implémentation d'une stratégie numérique en

Haute Ecole Colette Malcorps


82

L’initiation à la recherche dans une UE (unité d’enseignement)

optionnelle de préprofessionnalisation en

licence : le point de vue des étudiants Nathalie Richit


97

POD-EN-MATH : Des Podcasts pour lier théorie et exercices

Martine De Vleeschouwer, Laurence Mélot et Marie-Ange Remiche

Communication

Individuelle 141

Online peer review

Tanguy Struye de Swielande, Sylviane Bachy and Natacha Gilson




43


Local 3c09/p Capacite

54 places Site

UMONS/Pentagone


« STAGE »


« MESURE »

Communication

Individuelle 302

Améliorer la formation clinique en logopédie par un stage «

socle » au sein de l’université Trecy Martinez Perez, Sylvie Willems et Christelle Maillart

Communication

Individuelle 296

Utilisation de degrés de

certitude et d’un indice de réalisme dans les évaluations

formatives de futurs enseignants du primaire et du secondaire Geoffrey Delcroix, Marie Dumont et

Benoit Wautelet


Recherche et formation sur la

mixité en éducation physique et sportive EPS : conceptions de

l’évaluation des enseignants stagiaires en EPS

Hakim Hariti


Test de rentrée en Haute Ecole - Corrélation à la réussite

Marie Hublet, Sophie Remacle, Sabine Lontie et M.Arras

Communication

Individuelle 118

Création d’une collaboration

active entre établissements formateurs grâce à l’ECOS

Corinne Bay

Communication

Individuelle 266

Essai d’un dispositif d’entrainement à l’évaluation

des étudiants de l'Université de Lubumbashi Kalumba Ngoy



Programme ateliers thématiques / Symposium - Jeudi 22/05/2014


Local

Auditoire 2 Capacité

70 places Site Haute Ecole


Symposium Long 346

La place et l’intérêt du retour sur l’action dans le cadre du développement professionnel Antoine Derobertmasure, Arnaud Dehon, Catherine Romanus, Laurie Anna Dubois, Agnès Van Daele, Marie

Robinot, Julie Schelfhaut et Laetitia Gerard

Local Auditoire 6




Symposium Long 107

L'approche-programme en pédagogie universitaire: De la pratique à la recherche et vice-versa

Josianne Basque, Sylvie Viola, Martine Brousseau, Sylvie Doré et Nicole Rege Colet

Local


Site Haute Ecole


Symposium Long 203

Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du

numérique, et vice-versa Florian Meyer, Christelle Lison, Marilou Bélisle, Isabelle Nizet, Matthieu Petit, Denis Bédard, Marcel Lebrun, Christophe Batier, Éric Sanchez, Catherine Loisy et Nicolas Roland.




45


Local Salle 26

Capacité 40 places


interactif Site :

Haute Ecole




La recherche sur et/ou pour les pratiques pédagogiques, vecteur de développement

professionnel des enseignants : quelles pratiques d’accompagnement ?

Sandrine Biémar, Amaury Daele, Laurence Oger, Déborah Malengrez, Sophie Lecloux et Emmanuel Sylvestre.

Communication

Individuelle 269

Projet de recherche en cours. Cours

de recherche en projet. Une expérience de pédagogie active

dans la formation des assistants sociaux Delphine T'Serstevens, Laure Compère

et Mélanie Vandeleene


Développer la compétence professionnelle en évaluation des

apprentissages : entre le discours des futurs enseignants, leurs représentations sociales et leurs

actions en stage Nicole Monney

Communication

Individuelle 258

Le tutorat : une nouvelle dynamique

motivationnelle en HE ? Alen Isabelle et Coupremanne Michel




46


Local Salle 27

Capacité 40 places





Définir rigoureusement des trajectoires de développement pour chacune des compétences à la base de la formation

Jacques Tardif, François Georges and Marianne Poumay




47


Local

NL 1 Capacité

30 places Site :


Atelier de communications individuelles « ECHEC/RÉUSSITE »


« RAISONNEMENT CRITIQUE / PRATIQUE REFLEXIVE »

Communication

Individuelle 146

Fonctions d’aide à

l’apprentissage : analyse de la variabilité des perceptions

d’étudiant-es de l’enseignement supérieur Bernadette Charlier et Dominique

Lagase Vandercammen.

Communication

Individuelle 244

L’usage de la vidéoformation :

vers quel transfert de la réflexivité ?

Jean-Marc Vifquin.


Les facteurs de réussite et

d'échec en première année d'étude à l'Université du Burundi Antoine Ndayizamba et Mariane

Frenay.


Étude du déploiement de la pratique réflexive, en formation initiale à

l'enseignement Maryse Gareau, Dubé France et

Legault Frédéric.

Communication

Individuelle 209

La concertation pédagogique au service de la réussite en première

année universitaire Fabienne Ramon, Angeline Aubert et

Christine Renotte

Communication

Individuelle 138

Le Blog comme outil de soutien à l'écriture réflexive dans le cadre d'un Master

Complémentaire en Pédagogie de l'Enseignement Supérieur

Catherine Delfosse et Dominique Verpoorten




48


Local


Site : Haute Ecole



« FORMATION DES MAITRES »


« ENSEIGNANTS ET TECHNOLOGIE »

Communication

Individuelle 274

La psychanalyse et l’éducation: une experience d’enseignement

dans la formation dénseignants Carla Jatoba-Ferreira et Margareth

Diniz

Communication

Individuelle 121

Que pensent les futurs enseignants natifs du numérique de la compétence

numérique de leurs prochains élèves également natifs du

numérique? Jean Gabin Ntebutse


Expérience d’enseignement et

d’apprentissage axée sur une approche active, vivante et réflexive

Oscar Labra et Claude Baucher


Profil de maitrise d'outils

technologiques de futurs professeurs du Québec : l’an 1

Stéphane Villeneuve, Carole Raby, Patrick Giroux et Martine Peters


70

Auto-évaluation des compétences didactiques et pédagogique des

enseignant-e-s de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale

(HES-SO) Hervé Barras


113

Le portfolio électronique un

outil d’enseignement et d’apprentissage polyvalent et efficace pour améliorer la

pédagogie universitaire ? Natacha Duroisin et Nancy

Goyette




49


Local


Site : Haute Ecole



Le prof, cet incompris ; l’étudiant, désinvesti ? Enseignants : quelle(s) posture(s) pour quels effets ?

Christine Jacqmot, Elie Milgrom et Jean-Marc Braibant




50


Local


Site : Haute Ecole



« APPROCHE PROGRAMME REFERENTIEL »


« PRATIQUE PÉDAGOGIQUE »

CI 289

Vers une définition du métier d’instituteur : points de cohérence entre

les compétences prescrites, les compétences du métier et le profil de formation

Philippe Collonval, Olivier Maes, Catherine Van Nieuwenhoven, Jean-Marc Vifquin et

Eveline Zuanon

CI 200

Cols blancs et cols bleus au chevet du

patrimoine. Une formation universitaire complémentaire en conservation du patrimoine nourrie de

la recherche fondamentale et appliquée, et des pratiques

spécialisée et artisanale Laurent Verslype et Anne-Françoise Cannella.

CI 318

Curriculum et inclusion éducationnelle dans lénseignement supérieur: une

étude sur les cours dúne université brésilienne

Mônica Maria Farid Rahme et Diniz Margareth

CI 159

Former à l’innovation dans

l’enseignement supérieur en sciences humaines et sociales : enjeux et

pratiques d’une démarche pédagogique en projet d’exploration

pluridisciplinaire Clement Maisch et Valerie Chanal

CI 95

Une réflexion sur les valeurs qui sous-

tendent les identités professionnelles développées au regard des curriculums

de formation au sein de plusieurs cultures : une proposition d’enseignement

Manon Boily, Serge J. Larivée, Annie Charron et Danielle Mailhot

CI 151

Activités pédagogiques au sein de la section suisse de l’AIPU : débats

pédagogiques, journée scientifique et summer school

Hervé Barras, Etienne Dayer, Ariane Dumont, Emmanuel Sylvestre, Sara Vadot et Marie Lambert





51


Local


Site : Haute Ecole



« STAGE ET ACCOMPAGNEMENT »


« DISPOSITF »


142

L’évaluation du stage dans les

cursus universitaires : de la validation à la valorisation des

acquis de l’étudiant stagiaire Triby Emmanuel


149

Une formation incluant des

communautés d’apprentissage didactique et philosophique

en mathématiques Anne Roy


Recherche-action participative en

formation à l’accompagnement de stagiaires : enjeux internationaux

et rôles du chercheur François Vandercleyen, Pierre Boudreau et Ghislain Carlier


Dispositif pédagogique pour l’apprentissage d’un cours de

physique Taha Houssine Zerguini

Communication

Individuelle 255

Un programme de mentorat pédagogique interdisciplinaire en

soutien à l’évaluation de l'enseignement supérieur Johanne Thibeault

Communication

Individuelle 261

Mutualisation de pratiques d’évaluation où l’étudiant-e

reste au cœur du dispositif Dominique Gilles et Isabelle Fornasiéri




52


Local NL 7

Capacité 30 places Equipement extra

Tableau blanc interactif

Site : Haute Ecole Provinciale de



Atelier de communications individuelles « APPROCHE PROGRAMME/RÉFÉRENTIEL »


260

Profils et parcours d’étudiants

dans un dispositif de réorientation/remédiation Sophie Kennel


13

Vers une approche par

compétences au supérieur : changement de

représentations et de pratiques Fadi El Hage, Nada Moghaizel-

Nasr, Rima Moawad et Sonia Constantin


211

Les difficultés de compréhension des risques d’erreur au regard des croyances épistémiques des

étudiants Wauthy Anne-Cécile, Benoit Bihin,

Marc Romainville et Eric Depiereux.


26

Mise en œuvre du curriculum du Bachelier en soins

infirmiers dans l’esprit de l’approche par intégration des

acquis Nathalie Descheemaeker et Coopman Mahieu Christiane

Communication

Individuelle 169

Accompagner nos étudiants dans la réalisation du TFE …oui mais

comment ? Dejemeppe Xavier.

Communication

Individuelle 60

Des apprentissages structurant la vision programme au baccalauréat

révisé en Sciences infirmières de l’Université Laval

Hélène Houle et Kathleen Lechasseur




53

Lieu Session 8 (11h00 - 12h30) Session 9 (14h - 15h30)

Local 0a011/p Capacité

51 places Site

UMONS/Pentagone

Atelier de communications individuelles « FORMATION DES MAITRES »

Symposium Court 295

Communication

Individuelle 280

La formation des futurs enseignants à l’épistémologie.

Pourquoi ? Comment ? (Etudes de cas en Belgique francophone) Maud Delepiere et Jose-Luis Wolfs

Analyser les effets de dispositifs de

développement pédagogique Mariane Frenay, Pascale Wouters, Claude Savard,

Serge Talbot, Françoise Docq, Anne Baudaux et Jean-François Rees

Communication

Individuelle 84

Une typologie des objets de l’oral au service de la formation initiale

des enseignants Christian Dumais

Communication

Individuelle 327

Quelles compétences et quelles postures d'accompagnement pour favoriser le développement de

l'autonomie et de l'émancipation professionnelles de l'enseignant

débutant en insertion professionnelle?

Isabelle Vivegnis




54


Local 0a07/p Capacité

51 places Site

UMONS/Pentagone


« FORMATION DES MAITRES »


« ECHEC/RÉUSSITE »


168

Mise en évidence, analyse et catégorisation de gestes

didactiques spécifiques à travers la production écrite d’enseignants

Emeline Burnotte, Myriam De Kesel et Jim Plumat


179

Participation des étudiants de première année universitaire aux dispositifs d’aide suite à

l’évaluation formative de leurs prérequis : estime de soi et

caractéristiques des dispositifs d’aide Caroline Dozot.


27

Le « bon cours » et le « mauvais

cours » : les conceptions de jeunes enseignants-chercheurs

français Joelle Demougeot-Lebel


227

Mesurer les pré-acquis à

l’entrée à l’université : un catalyseur pour adapter

l’enseignement supérieur à une réforme des programmes du secondaire

Christian Hoffmann et Julien Douady.


66

Importance et retombées en

formation initiale des enseignants d’un réseau conceptuel illustrant la nature, la structure ainsi que la

dynamique des concepts qui désignent les méthodes

pédagogiques Geneviève Messier


181

Profils des étudiants participant aux activités de renforcement des prérequis

Valérie Wathelet, Matthieu Dontaine, Marielle Dony et

Sandrine Vieillevoye.




55


Local

3c09/p Capacite

54 places Site UMONS/Pentagone


Nous avons construit un référentiel d’acquis d'apprentissage ... et après ?

Christine Jacqmot, Vincent Wertz et Tania Van Hemelryck

Documents

28ème Congrès de l'Association internationale de pédagogie ...€¦ · Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement Programme ateliers thématiques / Symposium - Lundi