UCL, 2004 Le processus de Bologne Un espace européen de lenseignement supérieur Louvain Barcelone

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e

Un espace européen de l’enseignement supérieur

Louvain

Barcelo

ne

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


LE PROCESSUS DE BOLOGNE

Une nouvelle union européenne

pour l’éducation

Ph. Parmentier

Administration de l’enseignement

et de la formation

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Sommaire

• Vers un espace européen de l’enseignement supérieur

Naissance et évolution des concepts

Aspects pratiques

• Bologne en Communauté française de Belgique

• Bologne à l’UCL

• Réflexions et questions

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Le paysage universitaire européen

• 4000 dans l ’Europe

• 3300 établissements dans l’Union européenne

• 12.5 millions d ’étudiants pour l ’année 2000

• importante hétérogénéité : culturelle, législative,

linguistique, scientifique ...

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Déclaration de Bologne, 19 juin 1999

Amélioration de la lisibilité des diplômesAdoption d’un système basé sur deux cycles

• Etablissement d’un système de crédits

• Promotion de la mobilité

• Coopération en matière d’assurance qualité

• Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur

“ Souhait d’une meilleure compétitivité du système européen d’enseignement supérieur afin qu’il exerce dans le monde entier un attrait à la hauteur de ses extraordinaires traditions culturelles et scientifiques.”

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e



Aspects pratiques

1. Amélioration de la lisibilité des diplômes

2. Etablissement d’un système de crédits

3. Adoption d’un système basé sur deux cycles

4. Promotion de la mobilité

5. Coopération en matière d’assurance qualité

6. Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e



Aspects pratiques







UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Supplément au diplôme

• Document certifié qui accompagne le diplôme (pas valable isolément)

• But : permettre une interprétation correcte du titre qui aété délivré (universités étrangères, employeurs futurs, …)

• Informations : le titulaire du diplôme, le diplôme, le niveau et la fonction de la qualification, le contenu de la formation et les résultats obtenus et le systèmenational d’enseignement supérieur

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e









UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Crédits ECTS (European credit transfer system)

Origine : échange d’étudiants Erasmus

A. Outil de mesure de taille de la formation :

• Comparaison des charges de travail pour chaque cours

= évaluer le travail total au lieu des heures de cours

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


• • année = 60 ECTSannée = 60 ECTS• • 40 semaines de 40h = 1600h = 60 unités40 semaines de 40h = 1600h = 60 unités• • 1 crédit = 20 à 30h de travail étudiant1 crédit = 20 à 30h de travail étudiant

Crédits ECTSEuropean Credit Transfer System

COURS + …

Laboratoires Travaux de groupeLectures personnelles

Visites de terrain Etude de groupeEtude individuelle

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Crédits ECTS

B. Outil de transfert des informations (connaissances et compétences acquises) entre institutions

• mobilité géographique

• reconnaissance académique

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e









UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Programmes en deux cycles

• Baccalauréat, bachelor’s degree, (licence en France)

formation universitaire de base

180 ECTS (3 ans)

Structuration de la réflexion

Introduction à la recherche

“ Employabilité ”

Equivalence des structures, pas des termes

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Programmes en deux cycles

• Maîtrise, master’s degree

Formation universitaire approfondie

120 ECTS (2 ans)

Proche de la recherche

Recherche, profession, enseignement

Flexibilité à l’entrée (pluridisciplinarité)

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Programmes en deux cycles …

• Maîtrise spécialisée

60 ECTS (1 an)

Domaine d’excellence

Accessible aux titulaires d’une maîtrise

• Recherche : Ecoles doctorales et diplômes de troisième cycle

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e









UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Promouvoir la mobilité

• Echanges ERASMUS

• Préparation à la grande université européenne !

• Positionnement des institutions

• Déséquilibres évidents

• Problèmes de langue

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Sommaire





UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Actuellement

Candidature Licence Ingéniorat Médecine

2 ou 3 ans 2, 3 ou 4 ans

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Premier cycle : Bachelier

• Après 180 crédits au moins

• Cursus de type court : cycle professionnalisant

180 à 240 crédits 3 à 4 années au moins

• Cursus de type long : premier cycle «de transition »

180 crédits 3 années au moins

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


20 domaines Philosophie Sciences psychologiques etThéologie de l’éducationLangues et lettres Sciences médicalesHistoire, art et archéologie Sciences vétérinairesArt de bâtir et urbanisme Sciences dentairesInformation et communication Sciences biomédicalesSciences politiques et sociales et pharmaceutiquesSciences juridiques Sciences de la motricitéCriminologie SciencesSciences économiques et de gestion Sciences agron. et ing.biol. Arts et sciences de l’art Sciences de l’ingénieur

Intitulé des grades académiques

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e



• Domaine

• Orientation (spécificité, au moins 60 crédits)

Ex : bachelier en sciences (or. chimie)

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e



• Domaine

• Orientation (spécificité, au moins 60 crédits)

• Options

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Second cycle : Master

master (3 + 1) cursus de 60 crédits après un premier cycle de 180 crédits


master complémentaire (3 + 2 + 1) cursus de 60 crédits après une formation initiale de 300 crédits

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e




3 finalités possibles (au moins 30 crédits) : finalité didactique : comprend l’agrégation finalité approfondie : recherche scient. (univ) finalité spécialisée : compét. profess. particul.

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e



master complémentaire (3 + 2 + 1) cursus de 60 crédits après une formation initiale de 300 crédits

Qualification professionnelle spécialisée

Avec une des finalités suivantes :

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e



master complémentaire (3 + 2 + 1)

Avec une des finalités suivantes :

autoriser l’exercice de certaines professions (par exemple : notariat, santé) répondre aux besoins de form. en coopération donner accès aux compétences reconnues d’équipes de recherche

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Titres professionnelsMédecin • Grade académique de deuxième cycle

cursus de 240 crédits après un premier cycle de 180 crédits

Médecin vétérinaire• Grade académique de deuxième cycle

cursus de 180 crédits après un premier cycle de 180 crédits

PharmacienIngénieur…

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Troisième cycle

• Formation doctorale : formation à la recherche

• Organisée dans les académies universitaires

• Travaux relatifs à la préparation de la thèse formation doctorale (60 crédits) donnée par une école doctorale reconnue dissertation originale

- thèse à caractère personnel - ensemble cohérent de publications

• Evaluation forfaitaire : 180 crédits

C

fB

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Diplôme • atteste la réussite des études• atteste le grade académique• supplément au diplôme : descriptif

Certificat • atteste la réussite d’une formation• pas de grade académique

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Une nouvelle organisation des études

Bachelier A180 crédits

Formationspécifique

Master A

120 crédits

Formation approfondie

Master B+ compléments

Formation générale

Master ASi ancienne licence

en 4 ans

60 crédits

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


• • 1 année = 60 crédits1 année = 60 crédits

• • 1 année = 40 semaines de 36h = 1440h1 année = 40 semaines de 36h = 1440h

• • 1 crédit = 24h de travail étudiant1 crédit = 24h de travail étudiant

Définition CfB du crédit

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


La langue de l’enseignement

• Langue administrative : le français• Langue d’enseignement : le français• Enseignements possibles dans une autre

langue (20 %) sans compter les langues étrangères les mémoires l ’intégration professionnelle les séjours extérieurs

• plus que 20% : dédoublement des cours

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Aide à la réussite

• Affectation de 10% de l’allocation des étudiants de première génération• Centre de didactique supérieure • Activités spécifiques d’apprentissage • Outils d’auto-évaluation et services de conseil • Enseignements en petits groupes • Méthodes didactiques innovantes • Remédiation

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Remédiation

• Etalement possible pour les étudiants

si accepté = non réputé bisseur

• Si étudiant de première génération :

choix revu pour le 15 février

• Possibilité d’un programme de remédiation

(convention révisable)

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Mobilité

• Assouplissement des conditions d’accès

(admissions personnalisées)

• Valorisation des formations suivies ailleurs

• Valorisation de l’expérience antérieure

• Capitalisation

• Possibilité de suivre une formation externe

• Accès aux formations continuées

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Difficultés spécifiques à la CfB

Diplômes (3 + 2…) = allongement de certains programmes

Dualité du système Belge : hautes écoles – universités

Couplage de la réforme Bologne et de la rationalisation

Regroupement d’institutions(Académies)

Financement

Calendrier du décret

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Sommaire





UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Les « plus » à l’UCL

Polyvalence des cours de base

Orientation progressive - réorientation (mobilité)

Diversification des parcours

(plusieurs masters accessibles à partir d’un même bac)

Conseiller aux études : accompagnement des étudiants

Dans la continuité de « Gérer sa formation »

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Du point de vue de l ’étudiant

1ère année : choix standard

2ème et 3ème année : Plus de souplesse - …

- horaires - options

Choix de plusieurs masters

Plus de diversité dans les masters

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Une ouverture ouverture « inter-programmes »

Bac CC

HauteHauteEcoleEcole

Marchédu travail

Bac BB

Master BB

Bac AA

Master AA

Formationgénérale

FormationSpécifique

Formationapprofondie

+ compléments

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Majeures – Mineures – Orientations - Options…

Majeure :

Partie du programme dont le volume et le thème en font un tout

nécessaire et suffisant pour assurer :

une formation de base d’une discipline au premier cycle et

l’accès sans restriction au programme de master correspondant.

La majeure inclut les cours de base et généraux organisés dans le

cadre du premier quadrimestre polyvalent. Elle contient 150 unités

ECTS au maximum.

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Majeures – Mineures – Orientations - Options…

Mineure :

Offre de formation cohérente de 1er cycle permettant à

l’étudiant d’accroître ses connaissances dans une autre

qualification (ou orientation dans le cas de qualification

générique) que celle de son baccalauréat et d’acquérir des

compétences complémentaires. La mineure est choisie en

plus de la majeure. Elle contient 30 unités ECTS. Elle est

mentionnée dans le supplément au diplôme.

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Formation de base Première épreuve

Formation spécifique

Mineure 2eme et 3eme épreuves

60 crédits

30 crédits

Baccalauréat = 180 crédits


90 crédits

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Employabilité

professionnalisation ( Hautes Ecoles)

= proposition compétences transversales,

utiles sur le plan professionnel

Exemples : - Langues et communication

- Compétences informatiques

- Compétences de gestion

- …

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Conseiller aux études

Analyse la situation de l’étudiant par rapport à son parcours antérieur et

à son souhait de formation.

Conseille individuellement les étudiants et établit des propositions

de parcours de formation (orientation – réorientation).

Initie des activités (individuelles et collectives) d’accompagnement

méthodologique en lien avec les différents partenaires facultaires et

extra-facultaires

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Sommaire





UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Réflexions

• Qualité de l’enseignement

• Coopération ou compétition?

• Veiller à l’égalité des chances : aspects sociaux

• Harmoniser sans standardiser

• Cohérence intra-européenne et ouverture extra-européenne

UCL, 2004L

e p

roce

ssu

s d

e B

olo

gn

e


Vos questions ?

Documents

UCL, 2004 Le processus de Bologne Un espace européen de lenseignement supérieur Louvain Barcelone