écarts et notation au travers des modèles de simulation dans les … · 2016. 6. 28. · Ecarts et outils de simulations au travers des tâches élèves Écart 1 : réel / souhaité

écarts et notation au travers des modèles de simulation dans les projets en Ssi

●Intérêt pédagogique du modèle dans la mise en place des écarts

attendu/mesuré/simulé.

●Un outil de simulation nous permet d'évaluer les écarts 2 ou 3 avec le

système réel ou le système souhaité.

INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE D'UN OUTIL DE SIMULATION

Intérêt 1● Connaître l’existence et la

diversité des logiciels de simulation .

● La caractérisation du modèle passe par des mesures faites sur le système.

● Au final permet de vérifier si le modèle est conforme au comportement de notre système.

Intérêt 2

● La validation de notre modèle nous permet de répondre à la question :

« que se passe-t-il si...? »

● A partir de cette étape, il est pertinent d'agir sur certaines grandeurs physiques influentes de notre système.

● Au final, ces résultats constituent une première étape d'investigation pour d'éventuelles améliorations sans intervention matérielle sur notre système!


LES ÉCARTS ET LA NOTATION

L'écart 1 est évalué en : c expérimenté dans la grille de conduite de projet


LES ÉCARTS ET LA NOTATION DANS LA PHASE DE CONDUITE DE PROJET

L'écart 2 est évalué en : B modéliser dans la grille de conduite de projet

Pas touche !écart 3


LES ÉCARTS ET LA NOTATION DANS LA PHASE DE CONDUITE DE PROJET

L'écart 3 est évalué en : B modéliser dans la grille de conduite de projet


LES ÉCARTS ET LA NOTATION DANS LA PHASE DE PRESENTATION DU PROJET

L'écart 1 est évalué en : A3 analyser dans la grille de conduite de projet








● Le réfrigérateur vous permet donc de déguster à tout moment une boisson rafraîchissante. En plus de sa fonction de réfrigération, il propose également une fonction chauffante.

● Ainsi, la nourriture et les boissons restent chaudes jusqu'à ce qu'elles puissent être consommées.

La gestion des écarts et des simulations au travers d'un projet : Le mini réfrigérateur AEG


● Caractéristiques techniques

●

● Température chaude ou froide obtenue par un module Peltier alimenté par le secteur (230v)ou une prise allume cigare (12v).

Une isolation très sommaire avec une épaisseur de polystyrène expansé de 7mm autour de l'enceinte.


● Les étapes d'un projet au travers des écarts :

La genèse du projet : écart 1 entre le système souhaité et le système réel

Les mesures effectuées sur le système permet à l'élève de mettre en place un protocole de mesure ainsi de réaliser une chaîne d'acquisition de mesure.

Ces mesures permettent de positionner l'élève, dans la grille d'évaluation, en : C « expérimenter »


● Ecarts et outils de simulations au travers des tâches élèves

Écart 1 : réel / souhaité

Écart 2: réel / simulé

Écart 3: souhaité / simulé

Protocoles et prises de mesures

● Phase d'investigation : Modification des paramètres

influents uniquement sur le modèle.

● Appropriation et caractérisation● du modèle de simulation



Écart 1: réel / souhaité





Écart 1: réel / souhaité



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