Planification d’activité d’apprentissage : La mesure

Titre : Mesurer une baleineAuteur : Jim Henson’sÉditeur : Actes Sud Junior Collection : Sid, le petit scientifiqueFormat : Bande-dessinée

Résumé de l’œuvre :

Cette histoire permet à l’enfant de comprendre que l’on peut mesurer des objets avec une règle et que parfois qu’il est difficile de l’utiliser pour les objets plus grands. L’enseignante de Sid proposera des idées afin de mettre ses élèves en action.

Sujet : La mesureDiscipline : MathématiquesCycle : 1Intention pédagogique: -Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités non conventionnelles-Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités conventionnelles (Centimètres)Compétences : Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiquesComposantes : Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situationTraces à recueillir: Observations de l’enseignanteDifficultés anticipées : -Gestion des élèves en action-La compréhension d’une règle et les centimètres

DéroulementTemps prévu : 2heures (2 périodes)Mise en situation : -L’enseignante demande aux élèves s’ils savent comment mesurer des choses? À quoi ça sert de mesurer des choses, objets,

personnes, endroits, etc.?-Présentation de la première de couverture de Sid le scientifique : Mesurer une baleine-Demander aux élèves s’ils savent comment on pourrait mesurer une baleine?Réalisation :- L’enseignante débute la lecture de livre. -L’enseignante fait une lecture interactive en prenant soin de poser des questions aux élèves sur les différents concepts en mathématiques sur la mesure. Puisque Sid pose beaucoup de questions, l’enseignante pose aux élèves les mêmes questions afin de voir les différentes réponses des élèves. -Elle peut s’arrêter à la page 8 afin de montrer une règle grandeur réelle et un mètre. -Continuer la lecture et les questionnements.-L’enseignante arrête la lecture à la page 18 lorsque l’enseignante du livre dit «Au travail, mes petits scientifiques! Mesurez cette pièce avec vos corps et dessinez vos observations» -Les élèves devront se placer en équipe de 4 et choisir un élève qui servira de modèle. Lorsque l’élève s’allonge, les autres membres de l’équipe font une marque avec un morceau de bloc de bois pour compter le nombre de fois qu’il s’est allongé. -L’enseignante leur montre ensuite comment remplacer leur corps par un grand morceau de papier. (Les élèves tracent et ensuite découpent) Objectivation :

-L’enseignante mentionne aux élèves que lorsque nous utilisons des objets ou notre corps pour mesurer, c’est ce qu’on appelle les unités non conventionnelles. -L’enseignante termine la lecture. -Elle demande aux élèves ce qu’ils aimeraient mesurer à l’aide d’une règle et à l’aide d’unités non conventionnelles pour voir la compréhension.

Matériaux :

-Règle-Un mètre -Papier format géant pour que l’élève soit capable de tracer un autre élève-Livre jeunesse : Sid, le petit scientifique : Mesurer une baleine-Blocs de bois (ou autres objets servant à délimiter la grandeur de la personne pour mesurer la classe)

-3 crayons pour tracer par équipe