Comment innover en Education Populaire ?

Jean-Claude MOUTONjean-claude.mouton@univ-amu.fr

Aix-Marseille Université, ENS de Lyon - IFE, EA 4671-ADEF, ERGAPE , 13004, Marseille, France

1792 Condorcet : Rapport sur l’organisation générale de l’instruction publique

« Nous avons observé que l’instructionne devait pas abandonner les individusau moment où ils sortent de l’école, qu’elledevait embrasser tous les âges ; et qu’il n’yen avait aucun où il ne fut plus utile et possible d’apprendre, et que cette seconde Instruction est d’autant plus nécessaire quecelle de l’enfance a été resserrée dans des bornes plus étroites ».- Instruction des enfants- Education politique des jeunes adultes

Sinon une inégalité fondée sur les savoirs

ET SI INNOVER C’ÉTAIT :

- Se préoccuper de santé (G.Canguilhem)

- Partir de l’action

- Restaurer les collectifs de travail

GEORGESCANGUILHEM

1904-1995

« Je me porte bien dans la mesure où je me sens capable de porter la responsabilité de mes actes, de porter des choses à l’existence et de créer entre les choses des rapports qui ne leur viendraient pas sans moi. »

Partir du savoir…

SAVOIR

FORMATION

ACTION

MODELE CLASSIQUE DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION

Partir de l’action

Partir de l’action…

ET SI ON PENSAIT L’EDUCATION ET LA FORMATION AUTREMENT ….

SAVOIR SAVOIRSSCIENTIFIQUES

ACTION

FORMATION

SAVOIRSDE MÉTIER

?

Restaurer les collectifs

LA DESTRUCTION DES COLLECTIFS

- Néo-libéralisme et individualisation des responsabilités

- La marchandisation « du champ du social »

- Le management par la défiance- « Néo-fordisme sur coussin

compassionnel » (Y.Clot)- Prendre soin du genre humain (L.Seve)

Des formes d’évaluation nocives

L’ÉVALUATION ET MANAGEMENT

• L’évaluation est devenu un outil de management dans les nouvelles formes d’organisation

• Les procédures d’évaluation sont plus systématiques et formalisées qu’autrefois

• L’évaluation constitue un point de cristallisation des conflits hiérarchiques et de la souffrance au travail

Des formes d’évaluation susceptibles d’avoir un effet négatif sur la santé, notamment mentale, sont les formes mettant en œuvre des procédures rigides et standardisés :

- Reposant sur un nombre limité de critères

- Reposant sur une description inexacte du travail

- Négligeant la réalité du travail et ses difficultés

- Négligeant ou ignorant les pratiques réelles

TRAVAIL COLLECTIF ET COLLECTIF DE TRAVAIL

Le travail collectif entretient l’activité conjointe sur et autour de l’objet travaillé,Le collectif de travail retient l’histoire du travail collectif, il est sa mémoire,Il n’est vivant qu’à l’occasion du travail collectif, mais il le dépasse puisqu’il retient l’histoire et en prépare l’action

(Yves Clot, CNAM)

LE TRAVAIL COLLECTIF(S.CAROLY)

Différentes formes de travail collectif :- La co-activité

- La collaboration

- La coopération

- La coopération et l’entraide

COOPÉRATION ET ENTRAIDE(S.CAROLY)

Elles permettent :- La régulation des contraintes- La répartition du travail- L’équilibration des efforts- L’apprentissage

Efficacité Efficience

A QUELLES CONDITIONS ?

- Un référentiel opératif commun- Une stabilité de l’équipe- La mixité- Des objets intermédiaires- De la concertation (avant)- De la coordination (pendant)

Connaissance et reconnaissance

CONCEPTION

PRODUCTION

"Ceux qui mettent du leur "

Ceux qui prennent soin de ce qui n’a pas

été prévu

Pouvoir agir

Pouvoir débattrePouvoir penser

A propos duTravail réel

D’après F. Daniellou 2006

Un milieu de formation comme un milieu de travail

Entre :• Expérimentés

• DébutantsSur le travail réel

S ’appuyer sur les difficultés, pour Re-connaître les caractéristiques des situations à maîtriser

ObservationAction

Co-construction

Les

difficultés et

les moyens

de les

surmonter

UNE DÉMARCHE DE REFONDATION ?

- Instances, débats, propositions, outils intermédiaires

- Informer en temps réel l’ensemble des acteurs des options de changement

- Expérimenter avant de généraliser- Organiser les instances de débats et

les groupes de propositions (thèmes, composition, animation)

DÉMOCRATIQUE

Une société qui se reconnaît divisée c’est-à-dire traversée de contradictions d’intérêts et qui se fixe comme modalité d’associer à part égale chaque citoyen :- Dans l’expression des contradictions- L’analyse de ces contradictions- La mise en délibération de ces contradictionsEn vue d’arriver à un arbitrage

(Paul Ricœur)