Compétences & Performance dans le bâti ancien

Développer l’encadrement de chantier dont le secteur

de la Réhabilitation en Maçonnerie Gros Oeuvre a besoin :

Sommaire

1. Le contexte du projet Equal

2. La construction du référentiel de compétences

3. La construction du parcours de professionnalisation et des modalités d’accompagnement

Compétences & Performance dans le bâti ancien

I- Le Contexte du Projet opérationnel EQUAL

Commission européenneAvec le concours du

Fonds Social Européen

REGION

P ARIS

I LE -DE -FRA NCE

1.1- Partenaires nationaux et transnationaux

1.2- Problématique sur ce périmètre

Une demande croissante enRéhabilitation

Un contingent insuffisantd’ouvriers

Réhabilitation

Obligation de recourir

au contingent ouvriers neufs

Des chefs d’équipe insuffisants pour

les guider, les former …

Des ouvriers Travaux Neufs

inadaptés à un contexte contraignant & complexe

1.3- Stratégie retenue

Secteur Réhabilitation Secteur Travaux neufs

Ouvriers

Chefs d’équipe

Ouvriers

Chefs d’équipe

1

3Trop coûteux

2 Faible VA

Meilleur rapportcoût/efficacité

1.4- Objectifs visés

Création et expérimentation d’un parcours de professionnalisation incluant les bonnes pratiques européennes :

Chef d’équipe en Réhabilitation du bâti ancien

Mise en place des modalités d’accompagnement de ce parcours afin d’en favoriser la réussite :

Les Interfaces de professionnalisation

1.5- Calendrier de l’expérimentation

01 02 03   04  05  06  07  08  09  10  11 12 

09 10 11 12 2006

2007

1er

1er groupe

2è groupe

9 mois max1 semaine/mois

01 02 03 04 05 2008

2è groupe

3è groupe

3è

Compétences & Performance dans le bâti ancien

II- La construction du référentiel de compétences

Commission européenneAvec le concours du

Fonds Social Européen

2.1- Finalités du référentiel de compétences

Outil de positionnement des chefs d’équipe en poste qui intègrent la formation

Outil de base pour construire un parcours de professionnalisation pertinent

Outil de suivi des effets de la formation

2.2- Structure mise en place

Comité pilotagedu PDD

Comité techniquede validation

Groupes detravail

Lancement des travaux et communication

Validation des méthodes et des outils

Création des méthodes et des outils

FFB RPIFFFB UMGOEGF BTPAREF

Chefs de chantierChefs d’équipeResp. fonctionnels AREF / BATIK

DirigeantsResponsables RHChefs de chantierAREF / BATIK

2. 3 - Groupe de travail : composition

Groupe de travail FFB UMGO / EGF

R1 R2 R3

Bouygues, Bateg, Dumez Idf, FLB, Francilia, Lainé Delau, Pradeau Morin, Sicra, Sopac, Spie SCGPM

12 salariés : 2 CE, 2 ACC, 4 CC, 2 MC, 1 QSE, 1 CT

13 mars, 31 mars, 07 avril, 14 avril

R4

2.4- Le référentiel de compétences clés (32)

Ne sait pas faire

Sait faire avec appui

Est autonome

Peut transmettreCompétences

Prérogatives techniques

7

Supervision technique

Organisation

Relations

Adaptation

9

7

8

1

Compétences & Performance dans le bâti ancien

III- La construction du parcours et des modalités

d’accompagnement

Commission européenneAvec le concours du

Fonds Social Européen

3.1- Structure du référentiel de professionnalisation

Situations de formation

Compétences

Face à face

théorique

Mise en situation virtuelle

Mise en situation professio

nnelle

Visite de chantiers

Echange de

pratiques

Voyages d’études

Harmonisation S1

Installation S 2

Implantation S3

Démolition S4

Italie S5

Matériaux S6

Pologne S7

Reconstruction S8

Finition S9

sur des thèmesplus précis

systématiquement rempli

4 maxi à différents

stadesd’évolution

3 mini :Béton

ManagementOrganisation

3 thèmes par voyage :ImplantationMéthodes

d’exécutionManagement

d’équipe

3.2 Aspects innovants du projet Pas de thème unique par semaine

Le voyage d’études : un vecteur privilégié pour s’ouvrir à d’autres cultures, d’autres approches

Des méthodes d’apprentissage inductives et des modalités combinées : Un échange de pratiques privilégié L’approche bétisier préférée à l’approche règle de l’art La combinaison de situations de formation différentes

Un dispositif d’accompagnement pour optimiser les transferts en situation de travail : Animation par le coordinateur de l’OF de séances fixes

dans la semaine de briefing / débriefing Un système de parrainage avec des parrains pilotes et des

parrains de proximité et un outil le carnet de liaison

3.3- Facteurs clés de succès du parcours

• A l’échange de pratiques

• Au transfert des acquis en situation de travail

L’ORGANISME DE FORMATION CONSACRE UN TEMPS

FORMEL :

• une mobilisation concertée des parrains

L’ENTREPRISE MAXIMISE CE TRANSFERT PAR :

• analysant les situations

• prenant des initiatives

LE STAGIAIRE DEVIENT ACTEUR DE SON

DEVELOPPEMENT EN :

• structurant le dialogue entre l’OF et l’Entreprise

• contrôlant l’efficacité des interfaces créées

L’AREF EST LE GARANT DU DISPOSITIF EN :

Les interfaces de professionnalisation