Contrat quadriennal 2010-2013

8/8/2019 Contrat quadriennal 2010-2013

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M INISTRE DE L 'ENSEIGNEMENT SUPRIEUR ET DE L A RECHERCHEUNIVERSIT DES ANTILLES ET DE LA GUYANE

Contratquadriennal

20102013

Universit des Antilles et de la GuyaneMinistre de l'Enseignement Suprieur et de la Recherche


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Faire de l'Universit des Antilles et de la Guyane

le principal rfrent universitaire

du bassin cariben et amazonien


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TABLE DES MATIRES

Prambule................................................................................................................................4

Valoriser les forces, compenser les faiblesses induites par le positionnement gographique6

.................................................1-1 Renforcer la place de lUAG parmi les universits franaises et trangres 6

......................................1-2 Adapter lorganisation de luniversit pour faire face aux enjeux de ses territoires 6...............................................................................Placer les formations des enseignants luniversit 7

Amliorer linsertion de chaque ple universitaire au sein de luniversit et dans son environnement.....................................................................................................................................gographique 8

Consolider loffre de diplmes vocation professionnelle en tenant compte des besoins des conomies..........................................................................................................................................rgionales 8

...............................Dvelopper la visibilit et la reconnaissance de la recherche lUAG 8

2-1 Amliorer la structuration de la recherche par un resserrement des thmatiques et du nombre des quipes de...................................................................................................................................................recherche 8

.2-2 Encourager la recherche dans lactivit des enseignants-chercheurs et amliorer sa qualit ou son impact 10

.............................................................................................2-3 Renforcer la qualit des tudes doctorales 10

2-4 Elever les exigences en matire de recherche pour les recrutements futurs et dvelopper la participation aux....................................................................................................................appels projet internationaux 10

.........................................................................2-5 Valoriser conomiquement et socialement la recherche 11

Structurer une offre de formation en liaison avec la recherche et linsertion professionnelle11

...................................................................3-1 Obtenir un meilleur adossement des masters la recherche 11

........................3-2 Mettre en place les conditions douverture dune (ou plusieurs) formation(s) dingnieurs 12

............................................................................3-3 Amliorer les taux de russite, notamment en licence 12...................................................................................3-4 Dvelopper les liens avec le monde conomique 12

......................................Amliorer les services offerts sur les campus et la vie tudiante 12

......................................................4-1 Consolider loffre documentaire et dvelopper de nouveaux services 13

........................................4-2 Amliorer la vie tudiante, faciliter laccs aux activits sportives et culturelles 13

.........................Se prparer au passage aux responsabilits et aux comptences largies 13

................5-1 Optimiser les possibilits offertes par les technologies de linformation et de la communication 13

........................................................................................................5.2 Dvelopper une politique de GRH 14

.................................................................5-3 Rationaliser la gestion comptable et financire de luniversit 14................................................................................................5-4 Amliorer la gestion du parc immobilier 14

.......................................................................................................................Annexes 15

...................................................................................................Dispositions rglementaires et financires 16

...............................................................................................................................................Indicateurs 18.......................................................................................................................Indicateurs communs 19.....................................................................................................................Indicateurs spcifiques 37

..............................................................................................................................Tableau des formations 47

.................................................................Tableau des units de recherche et cole doctorale au 1/10/2010 54

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1.VALORISER LES FORCES, COMPENSER LES FAIBLESSES INDUITES PAR LEPOSITIONNEMENT GOGRAPHIQUE

Au cours du quadriennal, luniversit visera :

- renforcer sa place parmi les universits franaises et trangres ;

- faire face aux besoins croissants de ses territoires.

1-1 Renforcer la place de lUAG parmi les universits franaises et trangres

LUAG peut devenir une vitrine originale de l'enseignement suprieur et de la recherche franais dans les Amriques.A loccasion de la prsente priode contractuelle, elle devra chercher amliorer :

- en premier lieu, la reconnaissance dont elle bnficie dans le systme national denseignement suprieur, derecherche et dinnovation ;

- en second lieu, sa visibilit dans les zones gographiques avec lesquelles elle est appele collaborer(Amrique du Nord, Amrique du Sud, zone Carabe). Luniversit renforcera et capitalisera lescollaborations quelle a commenc de nouer, avec notamment des universits du continent amricain et dela zone Carabe. Elle en dveloppera de nouvelles.

Les deux objectifs peuvent se renforcer mutuellement. LUAG participe par exemple actuellement un masterconjoint Etudes politiques et coopration internationale , runissant outre elle-mme, lIEP de Bordeaux etluniversit des West Indies (UWI). Au-del de la formation proprement dite, cette exprience met en synergie leslaboratoires de recherche des trois tablissements : le CRPLC2, le CEAN3 (Bordeaux) et SALISES4 (UWI).

Luniversit est encourage dvelopper ce type de master lavenir. Un tel dispositif permet en effet aux tudiantsd'obtenir en mme temps le diplme des diffrents tablissements partenaires, lissue dun parcours intgr qui

peut prvoir des priodes dtudes au sein de chacun dentre eux. Non seulement il constitue un atout de plus pourleur insertion professionnelle ultrieure, mais il peut tre, pour luniversit, loccasion de dvelopper la collaborationscientifique en encourageant la circulation des chercheurs et des enseignants entre les diffrents partenaires.

1-2 Adapter lorganisation de luniversit pour faire face aux enjeux de ses territoires

Dans les rgions des Antilles et de la Guyane, ladquation entre offre et demande de formation et de recherche doittre trouve malgr le contexte insulaire et en tenant compte de lloignement des autres universits franaises.

Deux ncessits, en partie contradictoires, simposent paralllement :

- les distances et lobstacle quelles constituent pour la mobilit des personnes font que luniversit est le seultablissement denseignement suprieur en dehors des STS et des CPGE ; elle a, donc la mission importante decontribuer la dynamisation des conomies rgionales ;

- comme toutes les autres universits, lUAG doit aussi renforcerles spcialisations / diffrentiations de son offrede formation et de recherche,en fonction des avantages comparatifs dont elle dispose, globalement et par site ;cest cette condition quelle pourra accrotre son attractivit dans un paysage mondialis de lenseignementsuprieur et de la recherche.

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2Le Centre de Recherche sur les Pouvoirs Locaux dans la Carabe

3Le Centre d'Etudes d'Afrique Noire

4Sir Arthur Lewis Institute of Social and Economic Studies (SALISES)


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LUAG doit prsent valoriser son exprience et amliorer les conditions dune gestion dynamique des tensions quipeuvent survenir en son sein, entre Centre et Priphrie (s). Elle a rcemment ralis un lourd travail de mise enconformit de ses statuts avec la Loi LRU. Elle devra continuer amliorer la gestion de ses spcificits, le caschant de faon originale.

Dans le cadre du prsent contrat, trois points mritent une attention particulire.

Placer les formations des enseignants luniversit

Luniversit a dores et dj anticip, dans le cadre de son offre de formation, les conditions ncessaires laformation initiale des enseignants, du fait de sa mastrisation . Au cours de la priode contractuelle, elle aura rflchir amliorer larticulation entre, dune part, son offre de formation gnrale et, dautre-part, les besoinslocaux pour le recrutement des matres, ainsi que les demandes de prparation des concours du premier et dusecond degr. Elle pourra envisager dlargir le vivier de recrutement de ses tudiants en intgrant des enseignants etdes professionnels de la rgion Carabe par le biais de formations initiales et continues, courtes et longues. Elle ferabnficier les tudiants des actuels IUFM des services quelle dveloppe pour ses propres tudiants (TICE, Fondsdocumentaire) et facilitera laccs, pour ses propres tudiants notamment, aux ressources disponibles dans lesIUFM.

Lintgration des IUFM est une ncessit. Les 3 IUFM de Guadeloupe, de Martinique et de Guyane sont en effet

dsormais les seuls ne pas tre intgrs dans une universit (loi n2005-380 du 23 avril 2005). Ils devront ltre dsla premire anne de la priode contractuelle.

Les objectifs gnraux suivants seront poursuivis :

a) Disposer dun vivier suffisant dtudiants forms lUAG, sensibiliss aux mtiers de lducation, de laformation et aux mtiers connexes. Pour la Guyane, accorder une attention particulire au renforcement etdveloppement de loffre en direction des filires fondamentales du second degr.

b) Russir la mastrisation en sappuyant tout la fois sur les acquis et sur loffre existante pour construire lanouvelle identit des 3 coles internes.

c) Venir en appui loffre de formation continue des enseignants des 3 acadmies en formationprofessionnelle, et en prparation des concours dans le cadre dune adaptation au nouveau cadre dexercice de

leurs missions.d) Contribuer dans le domaine des relations internationales, la politique douverture de luniversit sur laCarabe et lAmrique du sud en poursuivant les actions de coopration engages depuis plusieurs annes avecdes institutions de formation denseignants de plusieurs pays de la zone.

Pour la Guadeloupe :

Le dveloppement du CRREF (Centre de Recherches et de Ressources en ducation et Formation), laboratoirereconnu dont les travaux sont axs sur la production de ressources et de recherches contextualises pour laformation, fera lobjet dune attention soutenue. Il en sera de mme de la situation patrimoniale de lIUFM dont lesbtiments ne sont pas aux normes en vigueur.

Par ailleurs, dans la cadre des orientations du ple Guadeloupe, lorganisation du master conduisant aux mtiers delducation et de la formation, tiendra compte du cadre institutionnel des COM de Saint-Barthlemy et de Saint-Martin et de leur rattachement lacadmie de Guadeloupe et du vivier potentiel de ses territoires.

Pour la Guyane

Le contexte acadmique est particulier. Il devra tre pris en compte. A la dimension plurilingue et multiculturelle serajoute une dmographie scolaire en constante et forte augmentation avec de surcrot un nombre dlves nonscolariss relativement important. Enfin le taux de professeurs contractuels est particulirement lev dans lesecondaire (de lordre de 20 %). La question dun recrutement annuel important de personnels enseignants se posedonc avec acuit pour remplir la mission de service public de lducation. Le regroupement sur le nouveau campusdu Ple Universitaire Guyanais, de lIUFM et des autres composantes et services communs universitaires devraitfavoriser une politique de site dynamique en faveur de la vie tudiante, dans la gestion du patrimoine, des ressourceshumaines, de loffre documentaire, des NTIC et des TICE..

La recherche lie la formation des enseignants (place des langues lcole, interculturalit et besoins ducatifsparticuliers, reprsentations et rapports aux savoirs, apprentissage du franais comme langue seconde ou de

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scolarisation) se poursuivra en sappuyant sur les quipes prsentes en Guyane (CRILASH5, UMR CELIA6,MoDyCo7) - ainsi que l'institut IREM8 - et contribuera la structuration de la recherche en SHS.

Pour la Martinique :

Une attention soutenue sera accorde la culture scientifique des futurs enseignants du primaire qui sur le pleMartinique viennent dans leur quasi-totalit de filires littraires. Le partenariat avec Universcience et le Futuroscopese poursuivra travers les stages et ateliers qui ont donn des rsultats probants..

Les sjours linguistiques thmes spcifiques tels les cours de Burgos pour les aspirants au CAPES et lagrgationdespagnol seront encourags. Un dispositif analogue sera ventuellement mis en place pour les anglicistes. Cesobjectifs ne pourront tre atteints que par la poursuite dune vigoureuse politique partenariale. .

Amliorer linsertion de chaque ple universitaire au sein de luniversit et dans sonenvironnement gographique

Le GIP Ple Universitaire Guyanais a cess dexister en mai 2010 ; son renouvellement na pas t demand parluniversit et ses partenaires.

Ltablissement sengage, au cours de la priode contractuelle prsente, conduire une rflexion suivie dune actionsur la mise en place de modes dorganisation et de gestion qui assureront, sous la forme d'un fonctionnement detype fdral, chacun des ples universitaires rgionaux, de Guadeloupe, de Guyane et de Martinique, la fois laprise en compte de ses besoins et aspirations et une certaine autonomie dans la gestion quotidienne.

Consolider loffre de diplmes vocation professionnelle en tenant compte des besoins desconomies rgionales

Luniversit, qui compte actuellement dvelopper ses formations de licences professionnelles (voir infra), devrarflchir lapprofondissement de la cohrence densemble de son offre de diplmes vocation professionnelle. Acette occasion, elle devra examiner les conditions runir pour amliorer la qualit de ses formationstechnologiques et ladapter aux besoins de ses conomies rgionales.

2.DVELOPPER LA VISIBILIT ET LA RECONNAISSANCE DE LA RECHERCHE LUAGL'AERES, dans son valuation de l'universit Antilles-Guyane, juge non satisfaisante la stratgie en matire derecherche de l'tablissement : l'UAG ne semble pas avoir accord dimportance cette dernire.

Compte tenu de son histoire, luniversit doit prsent viser :

- renforcer la structuration de sa recherche ;

- valoriser davantage cette activit dans la carrire des enseignants-chercheurs ;

- renforcer la qualit de ses tudes doctorales ;

- lever les exigences en matire de recherche pour les recrutements futurs et dvelopper la participation auxappels projet internationaux.

2-1 Amliorer la structuration de la recherche par un resserrement des thmatiques et du nombre desquipes de recherche

Le plan d'action 2010-2013 privilgie trois domaines scientifiques :

- dveloppement durable et biodiversit ;

- sant et sport en environnement tropical ;

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5Centre de Recherches Interdisciplinaires en Lettres, Langues, Arts et Sciences Humaines

6Unit Mixte de Recherche Centre d'Etudes des Langues Indignes d'Amrique

7Modles Dynamiques Corpus

8Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathmatiques


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- territoires et socits.

Ce resserrement des thmatiques doit permettre de fdrer davantage la recherche en interne et de la rendre plusvisible vis--vis de lextrieur.

Paralllement, luniversit rorganise ses quipes, passant dun nombre de 22 19. Cette volution permettradaugmenter la taille trop restreinte de certaines de ses quipes, dlargir leurs activits, dans lobjectif de mettre finaux laboratoires classs C par l'AERES.

Les consquences de la dmarche sont, pour le prsent quadriennal, une amlioration de la cohrence densemblepar site, et notamment :

- la consolidation dun ple de recherche sciences en Guadeloupe (LAMIA9, GTSI10, LARGE11, COVACHI-M2E12, QUALITROP13, DYNECAR14) appuy par trois plates-formes dquipements en mutualisation (3FED) ;

- le renforcement dunits de recherche en SHS se dclinant sur les trois sites (AIHP-GEODE15, CRILLASH16,CEREGMIA17, CRPLC18) compltes par un laboratoire spcialis en droit et sciences conomique enGuadeloupe ;

- la monte en puissance dquipes de mdecine spcialise sur chacun des trois sites (EPT19 en Guyane, Canceret environnement en Guadeloupe, NVT20 en Martinique) ;

- lexistence dune UMR fort potentiel en Guyane et correspondant aux attentes de ce territoire en matire devalorisation de la biodiversit (ECOFOG21).

Les enseignants-chercheurs isols sur les sites, du fait de la faiblesse de limplantation de certaines filires deformation, gardent la possibilit dtre accueillis dans des structures de recherche prsentes sur place, si lesconditions dun dialogue disciplinaire cohrent sont runies.

Leffort men pour lutter contre la dispersion excessive des thmatiques de recherche et des individus entre un tropgrand nombre dunits prsentes sur plusieurs sites devra se poursuivre au cours de lactuel contrat. Au terme de cedernier, il sera loccasion de mesurer les progrs constats dans :

- ladquation des thmatiques de recherche transversales choisies par les laboratoires compte tenu durapprochement des spcialisations disciplinaires des personnels affects en leur sein (cas par exemple desmathmatiques au sein du centre d'tude et de recherche en conomie, gestion, modlisation et

informatique appliqu) ;- la contribution de chaque site dans la performance densemble de la recherche lUAG.

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9LAboratoire de Mathmatiques Informatique et Applications

10Groupe de Technologie des Surfaces et Interfaces

11LAboratoire de Recherche en Gosciences et Energies

12COnnaissance et VAlorisation : CHImie des Matriaux, Environnement, Energie

13QUALIt et valorisation des produits vgtaux TROPicaux

14DYNamique des Ecosystmes CARabes et biologie des espces infodes

15Archologie Industrielle, Histoire, Patrimoine- GEOgraphie, Dveloppement, Environnement (de la Carabe)

16Centre de Recherches Interdisciplinaires en Lettres, Langues, Arts et Sciences Humaines

17Centre d'Etudes et de Recherche en Economie, Gestion et Modlisation Informatique Applique

18Centre de Recherche sur les Pouvoirs Locaux dans la Carabe

19Epidmiologie des Parasitoses Tropicales (en Guyane et aux Antilles franaises)

20Neurologie et Virologie Tropicale

21ECOlogie des FOrts de Guyane


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2-2 Encourager la recherche dans lactivit des enseignants-chercheurs et amliorer sa qualit ou sonimpact

Cet objectif est complmentaire du prcdent. Selon les diffrents modes de calcul, la part des enseignants-chercheurs non rattachs une quipe de recherche se situe autour de 14% de lensemble et la part des enseignants-chercheurs produisant est infrieure denviron 10 points par rapport la moyenne nationale.

Au cours de la priode contractuelle, compte tenu de ce double constat, luniversit conduira les actions suivantes :

- recenser les personnes selon les diffrents cas de figure ;

- inciter les enseignants rejoindre un laboratoire et aider les laboratoires accueillir ceux qui ne sont rattachsnulle part ;

- dvelopper les contrats dobjectifs et de moyens entre les chercheurs et leurs laboratoires, tout enresponsabilisant ces derniers limportance de leur production pour lensemble des ressources apportes luniversit par le ministre au travers du modle SYMPA.

Dautres actions densemble sajouteront, incluant :

- les encouragements pour des collaborations entre les laboratoires internes (au sein ou entre les diffrents sites)ou externes luniversit. A cette occasion, luniversit cherchera resserrer ses liens avec les organismesde recherche prsents sur ses sites ou, dfaut, sur les thmatiques privilgies par sa recherche ;

- la valorisation de lactivit de recherche dans la mission des enseignants-chercheurs, notamment par ledveloppement de primes dexcellence scientifique ; luniversit visera aussi laugmentation des diplmesdhabilitations diriger les recherches (HDR), en raison du faible taux de matres de confrences titulaires dece diplme.

2-3 Renforcer la qualit des tudes doctorales

Les dlais de soutenance constats actuellement dans luniversit sont longs. En SHS, par exemple, les desdocteurs de la priode 2004-2007 ont soutenu leur thse en 5 ans et plus.

Lvaluation a soulign quil y avait des marges de progrs concernant lencadrement des tudiants, leurfinancement, la formation des doctorants, leur devenir professionnel. La priode contractuelle sera loccasion de

poursuivre et de prolonger les mesures prises au cours de la fin de la priode contractuelle prcdente pour redresserla situation :

- Aprs consultation des directeurs de thse concerns, luniversit veillera apurer ses fichiers des doctorantsinactifs; latteinte de cet objectif est vise dans les deux ans qui suivent le dbut du contrat.

- Luniversit accueille beaucoup de doctorants par ailleurs enseignants, pour lesquels le projet de thsesapparente plutt de la formation continue ; elle ciblera dsormais, par une politique daccompagnementadapte, les tudiants, notamment boursiers, qui ne sont pas dans ce cas.

- Dans le cadre dune politique de co-directions de thses, elle semploiera mobiliser les personnels derecherche des organismes de recherche prsents sur les diffrents sites et dveloppera une politique decollaboration avec des laboratoires externes, franais ou trangers (co-tutelles), spcialiss dans lesthmatiques dexcellence quelle veut dvelopper.

- Comme elle a commenc le faire, luniversit dveloppera les thses en collaboration avec les entreprises desa zone gographique.

2-4 Elever les exigences en matire de recherche pour les recrutements futurs et dvelopper laparticipation aux appels projet internationaux

La priode contractuelle sera loccasion dun renforcement des quipes de recherche performantes ou prsentant unfort potentiel, mais souffrant dune sous-dotation en personnel et surtout en EC. Il sera plus gnralement tenucompte des besoins de ltablissement dcoulant des priorits de son plan stratgique en matire de recherche. Lesinstances comptentes de luniversit apporteront une attention toute particulire aux recrutements des enseignants-chercheurs prsentant un profil en adquation avec les axes de recherche des laboratoires les accueillant.

Une cellule de veille et d'aide au montage de projets (Interreg, europens et internationaux) et une cellule depromotion de la recherche et de sa valorisation seront cres.

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2-5 Valoriser conomiquement et socialement la recherche

Luniversit a des pressions fortes dans le domaine de la biodiversit, du dveloppement des nergies renouvelables,dans lamlioration de lenvironnement rgional par la connaissance passe et prsente des socits de la Carabe.Au cours des quatre annes du contrat, luniversit construira un plan dactions en lien avec le monde socio-conomique, quelle mettra en uvre.

Cependant, ces activits ne doivent pas nuire lamlioration de la recherche de ltablissement, qui reste une

priorit pour le prsent contrat. Cest tout particulirement le cas pour les disciplines o la recherche est actuellementfaible (conomie, gestion, etc.). De mme, ct dune recherche spcialise, pointue valorisant les atouts dechaque site, le dveloppement des projets de recherche pluridisciplinaires, sans clivages gographiques inutiles, seraencourag. A cette fin, une politique de BQR adapte sera mise en place. Elle veillera assurer la concentration desforces sur quelques thmatiques clefs.

3.STRUCTURER UNE OFFRE DE FORMATION EN LIAISON AVEC LA RECHERCHE ETLINSERTION PROFESSIONNELLE

Luniversit doit arbitrer constamment entre trois impratifs pour partie difficiles concilier :

- rester proche des demandes manant des bassins d'emplois, adapter loffre de formation aux demandes destudiants, au potentiel des lyces et aux besoins des entreprises locales ;

- ne pas disperser l'offre de formationet ne pas rduire le nombre d'tudiants et celui des enseignants et despersonnels de soutien disponibles pour chaque type et niveau de formation, au risque de voir se dgrader laqualit des formations dlivres ;

- renforcer la cohrence entre l'offre de formation et le projet scientifique densemble de luniversit.

De ce fait, l'universit semble avoir plutt choisi raisonnablement de proposer une offre diversifie en premier cycle,en particulier en Martinique et en Guadeloupe, sans pour autant aller jusquau bout de ses objectifs en matire derussite et dinsertion professionnelle de ses tudiants. Elle na pas non plus donn suffisamment de visibilit sonoffre de masters, resserrant laccueil en cole doctorale. A loccasion du prsent contrat, elle devra adapter son offre

de masters, qui concerne encore trop peu dtudiants et dont ladossement la recherche peut tre amlior, ainsique ses formations au niveau licence, notamment vocation professionnelle.

Dans le mme temps, luniversit dveloppera ses relations avec les entreprises. La problmatique de linsertionprofessionnelle aux Antilles et la Guyane mritera une attention soutenue et une approche spcifique. En effet,aggrave par les difficults conomiques prsentes, lexigut du march de lemploi fait que loffre de formation doittre pense au-del des besoins rgionaux tout en restant au plus proche de ces derniers. La Carabe voisine, leCanada, les Etats-Unis, le Brsil et bien entendu, lEurope (en particulier la France hexagonale) constituenttraditionnellement dautres bassins de recrutement naturels des tudiants antillo-guyanais. Il en dcoule que loffre deformation doit aussi tenir compte des besoins professionnels de ces diverses zones pour tre mme de proposer desdbouchs rels aux tudiants.

3-1 Obtenir un meilleur adossement des masters la recherchePendant la priode 2010-2013, Lamlioration de la qualit de l'offre de masters sera recherche. Ils sont aujourdhuiau nombre de 16,5 seulement ayant reu de lAERES la note A, avec en tout 31 spcialits. Beaucoup de masterssont actuellement en sous-effectif et gagneront souvrir de nouveaux viviers dtudiants.

Un meilleur adossement des masters une recherche plus dynamique sera tout particulirement recherch :

- Tout dabord, dans le cadre du prsent quadriennal, chaque master sera adoss un laboratoire labellis par leministre. LUAG sefforcera de crer une convergence de lvaluation des masters et des laboratoiresassocis.

- Ensuite, la restructuration plus gnrale de la recherche, les efforts pour augmenter sa qualit, ledveloppement des collaborations, avec notamment les organismes, devraient terme porter leur fruit.

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3-2 Mettre en place les conditions douverture dune (ou plusieurs) formation(s) dingnieurs

Luniversit affiche son intention de crer, lhorizon 2014, une cole dingnieurs spcialise dans le domaine delingnierie des systmes nergtiques, de lenvironnement et des matriaux. Aujourdhui les trois rgions deGuadeloupe, de Martinique et de Guyane ne disposent daucune formation dingnieur luniversit et la frustrationoccasionne peut tre forte, notamment pour de bons lves de licence, lheure mme o les tissus conomiqueslocaux ont probablement galement besoin de telles formations. Il est actuellement prvu que lcole soit localiseen Guadeloupe sur le Campus de Fouillole et sappuie sur un fort partenariat avec lInstitut National Polytechniquede Toulouse. La prsente priode contractuelle sera loccasion de commencer tester la viabilit conomique etscientifique dun tel projet, ainsi que les conditions quil conviendra de runir, notamment les cooprationsventuelles construire avec dautres tablissements locaux ou mtropolitains, en vue de lvaluation par laCommission des Titres dIngnieurs.

3-3 Amliorer les taux de russite, notamment en licence

Luniversit accueille une population tudiante conomiquement dfavorise. Lamlioration de la russite estconditionne par de multiples facteurs, comme laccroissement de lattractivit afin de recruter de meilleurstudiants, mais aussi la capacit doffrir des parcours adapts aux souhaits et aux comptences des personnes former.

Luniversit visera ainsi :

- le renforcement de la mise en uvre duplan licence, afin damliorer sensiblement le taux de passage en L2des nouveaux inscrits en L1 lanne prcdente, qui est trs infrieur la moyenne des universits.

- le dveloppement de nouvelles licences professionnelles. Luniversit disposait lors du prcdent contrat de 10licences professionnelles. Ce nombre est appel augmenter significativement loccasion de la prsentepriode. Luniversit fera parvenir, en cours dexcution du contrat, de nouvelles demandes. Ellesconcerneront notamment les domaines des sciences exactes et naturelles (environnement), des sciencessociales (Facult des Lettres) et des sciences de gestion (IUT). Deux autres licences professionnelles, enEconomie sociale et solidaire (UFR Droit/Economie) et en Agronomie (UFR SEN en partenariat avec lINRA)sont galement envisages. Luniversit veillera au bon adossement de ces demandes par rapport auxbesoins effectifs des conomies locales.

3-4 Dvelopper les liens avec le monde conomique

Outre le dveloppement des licences professionnelles, quatre autres axes seront renforcs :

- luniversit dveloppera la formation continue en lorientant vers de nouveaux publics, avec une offre deservice renouvele ;

- LUAG accentuera le rapprochement entre le monde de lentreprise et celui de luniversit. La fondation quellea cre en partenariat avec le Groupe Bernard Hayot (GBH) en sera par exemple un outil. Le cas chant,elle en dveloppera dautres avec de nouveaux partenaires ;

- Les stages en entreprises seront systmatiquement recherchs et proposs, en master dabord mais galementen licence. La qualit des stages fera lobjet dune attention particulire. Linsertion professionnelle serafavorise en tenant compte des besoins de lensemble des rgions sur lequel opre luniversit;

-- La Cration dun Centre de Formation dApprentis (CFA) Universitaire favorisera de faon trs active linsertionprofessionnelle des jeunes, participera une plus grande professionnalisation des formations de lUAG etpermettra un rapprochement plus organique avec les entreprises, et au-del, les branches professionnelles etlensemble des collectivits territoriales.

4.AMLIORER LES SERVICES OFFERTS SUR LES CAMPUS ET LA VIE TUDIANTE

Consolider et amliorer laccs pour lensemble des tudiants et des personnels enseignants ou chercheurs descampus loffre documentaire, amliorer la vie tudiante, en favorisant notamment laccompagnement et lasocialisation universitaires des nouveaux entrants grce au sport, la culture, aux activits associatives, sont dautresmoyens de rendre luniversit plus attractive tout en facilitant le succs prsent et futur des tudiants (notammentlinsertion professionnelle).

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4-1 Consolider loffre documentaire et dvelopper de nouveaux services

Le Service Commun de la Documentation a tout naturellement un rle de coordination dans lactivit dveloppepar luniversit sur chacun de ses sites. Il aura de nouvelles missions loccasion de lintgration des IUFM ; il estamen grer de nouvelles surfaces. Pour rpondre ces dfis, il dveloppera les actions suivantes :

- il continuera dtoffer son fonds documentaire, avec prs de 300 000 ouvrages viss en fin de contrat ;

- il dveloppera ses quipements informatiques, investira notamment dans les technologies de RFID (RadioFrequency Identification), ce qui lui permettra de rduire les tches faible valeur ajoute ;

- il poursuivra la mise disposition des ouvrages sous forme numrique et dveloppera la valorisation de sonpatrimoine numrique ;

- il accrotra son offre de service la communaut tudiante : formation en ligne la recherche documentaire,dveloppement des lieux de vie, etc.

Luniversit poursuivra galement les efforts dj engags par le Service Commun de la Documentation pour mettre disposition du plus grand nombre, notamment au sein de luniversit, toute la production scientifique deltablissement.

4-2 Amliorer la vie tudiante, faciliter laccs aux activits sportives et culturelles

Luniversit prsentera et mettra en uvre un projet de maisons de ltudiant en Guadeloupe, en Martinique et enGuyane. Il permettra daccrotre une prsence tudiante prenne sur les campus et facilitera lmergence duneculture commune avec les tudiants trangers prsents sur chaque site.

Dans le prolongement des projets de lieux de vie du SCD, luniversit dgagera plus gnralement tout un ensemblede moyens pour le dveloppement de la vie tudiante, associative, sportive et culturelle sur les campus.

5.SE PRPARER AU PASSAGE AUX RESPONSABILITS ET AUX COMPTENCESLARGIES

Du point de vue de la gouvernance, comme il a t dit, luniversit visera mieux structurer son fonctionnement enassurant une certaine dconcentration gographique de la mise en uvre de sa stratgie densemble. Il lui restetoutefois trouver le bon quilibre entre le souci dune meilleure gouvernance locale et celui de maintenir unegouvernance densemble efficace.

Quatre domaines feront lobjet dune attention particulire : loptimisation des possibilits offertes par lestechnologies de linformation et de la communication, le dveloppement dune politique de GRH, la poursuite delassainissement des comptes, le dveloppement de la gestion immobilire.

5-1 Optimiser les possibilits offertes par les technologies de linformation et de la communication

Compte tenu de l'clatement de l'universit sur plusieurs sites, les actions du Service commun des Technologies del'Information et de la Communication (STICE) ont une importance toute particulire. Elles visent par exemple

permettre chaque tudiant de devenir lacteur de sa formation en dpit des distances et daccder plus largement toute la production de connaissances de luniversit.

La dmarche unifie qui avait t engage au travers de la mise en place du STICE ne s'est pas prolonge par unregroupement des centres de ressources informatiques (CRI), qui restent au nombre de trois, un par plegographique.

Luniversit poursuivra sa rflexion sur lopportunit de crer une vritable direction des systmes dinformation aucours de la priode quadriennale, et sur les conditions de la mise en place dun schma directeur pour ledveloppement dun systme dinformation global. Il lui faudra examiner comment intgrer certaines de sesspcificits, notamment :

- le faible pourcentage dtudiants ayant actuellement lADSL, ce qui peut limiter le dveloppement delenvironnement numrique de travail, par ailleurs trs souhaitable dans le contexte de lUAG ;

- des besoins dinformations stratgiques constats au niveau de chaque ple rgional ;

- de lintrt de renforcer le pilotage et la coordination des projets transversaux ;

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- la ncessit de former les enseignants et les tudiants lutilisation des nouveaux outils.

5.2 Dvelopper une politique de GRH

Les annes venir seront loccasion dun nombre relativement important de dparts la retraite. Luniversitprivilgiera les recrutements qui lui permettront de renforcer les effectifs denseignants-chercheurs ddis ses axesstratgiques principaux, ou qui lui permettront de raliser dautres objectifs du CIOM, tel celui dune mise en place

ultrieure plus satisfaisante des deuximes et troisimes annes de deuxime cycle dtudes mdicales qui luimanquent encore, tout en renforant la qualit des annes de formations dj existantes.

La pyramide des catgories de BIATOS en cours dactivit prsente une trs large base et un sommet trs troit. Dansle cadre dune gestion plus intgre des personnels, luniversit facilitera notamment :

- lacquisition de comptences dans le cadre de projets professionnels individuels visant laccs aux catgoriessuprieures ;

- la mobilit gographique pour permettre une meilleure adquation entre les postes et les comptences ;

- lcoute et laccompagnement des personnes en situation de handicap.

5-3 Rationaliser la gestion comptable et financire de luniversit

LUniversit poursuivra et renforcera les actions en cours, en vue dassainir sa situation financire. Il sagira de mieuxencadrer les heures complmentaires et les contrats, pour matriser les dpenses publiques, eu gard l'volutiondes ressources propres de l'tablissement.

L'UAG consolidera le processus d'laboration de son budget par la rationalisation des procdures en vue de l'inscriredans un cadre pluriannuel.

En vue de la certification des comptes, ltablissement devra tout faire pour raliser linventaire physique etcomptable. Cette procdure une fois mise en place devra tre prennise.

La mise en uvre de la comptabilit analytique, du ressort de lAgence comptable sera entreprise.

Dans la perspective de son passage aux responsabilits et aux comptences largies, en 2012, luniversit renforcerases dispositifs de contrle interne avec notamment la mise en place dun contrle hirarchis accru de la dpense.

Elle devra par consquent faire voluer ses fiches de procdures internes.

5-4 Amliorer la gestion du parc immobilier

Luniversit poursuivra sa politique ambitieuse damlioration de la qualit de son parc immobilier. Un schmadirecteur densemble sera produit loccasion de la prsente priode contractuelle afin de permettre ltablissement de dfinir une stratgie suffisamment claire pour lui permettre de prendre des dcisions efficaces enmatire de maintenance, de rnovation et de construction nouvelle.

A court terme, ce schma constituera un diagnostic de lexistant (tat du bti, utilisation des locaux et adquationaux besoins) et tablira une dfinition des besoins prospectifs en termes quantitatifs et qualitatifs. A moyen terme, ildevrait permettre aussi ltablissement de se prononcer sur une ventuelle dvolution de son patrimoineimmobilier.

LUAG visera dvelopper une gestion conomique de ses biens immobiliers et semploiera optimiser la prise encompte comptable de ses investissements.

Elle veillera la rduction des avis dfavorables des commissions de scurit.

Elle squipera dun logiciel de gestion du patrimoine bti.

* *

LEtat sassocie aux orientations dfinies par le prsent contrat et apporte son soutien leur mise en uvre sousrserve des moyens accords chaque anne par la loi de finances et de leur disponibilit en cours dexercice.

Ce contrat saccompagne dindicateurs de performance sur lesquels sappuiera lvaluation prvue lissue de la

priode contractuelle.

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ANNEXES

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Dispositions rglementaires et financires

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DISPOSITIONS RGLEMENTAIRES ET FINANCIRES DU CONTRATQUADRIENNAL, EN APPLICATION DE LA LOI DU 10 AOT 2007RELATIVE AUX LIBERTS ET RESPONSABILITS DES UNIVERSITS

Luniversit Antilles-Guyane recevra chaque anne une dotation en crdits qui comprend :

- une part qui sera calibre chaque anne en application du modle dallocation des moyens, en fonctiondindicateurs dactivits et de performance. Le montant annuel sera prcis dans la notification de crdits quiinclura le montant de la dotation contractuelle, ngocie dans le cadre des discussions contractuelles, dont lemontant est de:

2010 2011 2012 2013 TotalDotation

contractuellengocie

800000 800000 800000 800000 3200000

- une part qui sera rserve des actions spcifiques, rparties selon des procdures ad hoc chaque anne. Leurmontant annuel sera mentionn dans la notification de crdits.

La notification annuelle et ses ventuelles modifications prciseront, la date du passage aux responsabilits etcomptences largies (RCE), la fraction de la dotation affecte la masse salariale, celle affecte aufonctionnement et celle affecte linvestissement.

De mme, la date du passage aux RCE, le plafond des emplois financs par lEtat, grce la fraction de ladotation verse et affecte la masse salariale, sera prcis chaque anne dans la notification de crdits et sesventuelles modifications.

Ltablissement, sest fix des objectifs, en matire dendorecrutement des professeurs et des matres deconfrencesconformment larticle L 952-1-1 du code de lducation: cf. indicateur N 6.

Ltablissement sengage mettre en place, pendant la dure du contrat, une comptabilit analytiqueconformment larticle 45 du dcret financier N 94-39 du 14 janvier 1994 (version consolide au 24/01/09),relatif au budget et au rgime financier des tablissements publics caractre scientifique, culturel etprofessionnel.

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Indicateurs

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Donnes toutes universitsTotal des

universitsEffectifs de nouveaux bacheliersinscrits en L1

164956 161 128 148 269

Part de redoublements 23 % 23 % 23,6%

Part de changementsdorientation

3,4% 3,6% 3,5%

Part des inscrits en L1 en n-1

non prsents en universit larentre n)

27% 28,7% 29,7%

Part des inscrits en L1 accdanten L2 lanne suivante

46,6% 44,7% 43,2%

Pour mmoire: la cible 2012 inscrite au PAP 2010 est de 52%.

Commentaires de ltablissement:

LUniversit des Antilles et de la Guyane accueille 47 % dtudiants boursiers, 28% proviennent de catgoriessocioprofessionnelles dfavorises, et prs de 11 % dtudiants issus de baccalaurat professionnel. En tenantcompte de ces paramtres et de la politique mise en uvre pour le plan de russite en licence, la cible de 33 %fix dans le cadre de ce contrat est proche de notre ralit.

La politique de renforcement du contrle dassiduit, les actions du Plan Russite Licence en faveur de laconsolidation des acquis mthodologiques et scientifiques chez les tudiants identifis comme fragiles ou engrosse difficult (tests de positionnement, groupes de niveau) sont des lments qui aideront atteindre la ciblefixe.

Lintgration des IUFM tant prvue en cours de contrat les taux seront recalculs pour la prochaine rentreuniversitaire.

Prcisions :Lecture : En 2008-2009, 43,2% des nouveaux bacheliers inscrits en L1 en 2007-2008 pris en compte dans le

calcul de cet indicateur (148 269 tudiants) accdent en L2 ou quivalent et 23,6% de cette mme populationredoublent en L1.

Lcart par rapport 100% correspond aux tudiants:- qui ont quitt luniversit,- qui se sont rorients vers dautres filires au sein de luniversit.

Les admissions en cours de cursus ne sont pas prises en compte.Un tudiant inscrit en L1 dans une universit X passant en L2 dans une autre universit Y est pris en compte dansle taux de passage de luniversit X.Un tudiant inscrit en L1 dans une universit X redoublant en L2 dans une autre universit Y est pris en comptedans le taux de redoublement de luniversit X.

Une seule inscription principale par tudiant est prise en compte dans les effectifs. Quand les tudiants ont prisune inscription dans des universits diffrentes, une seule est conserve.

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2 TAUX DE REUSSITE EN LICENCE EN TROIS ANS SIES (PAP)

Action Formation initiale et continue du baccalaurat la licence

Objectif Amliorer la russite tous les niveaux de formation

Description de lindicateurUnit de mesure %

Date de la mesure Cohorte 2005 diplme en 2008

Champ de la mesure Etablissements denseignement suprieur

laboration et qualits de lindicateur

Nature prcise desdonnes de base

Etudiants (bacheliers et non-bacheliers) inscrits administrativement pour la premire fois en premireanne de premier cycle ou de cursus licence la rentre universitaire 2005. Sont exclus du champ, lesinscrits en classes prparatoires aux grandes coles en premire anne.cf mode de calcul

Source : MESR/SIES, Systme dInformation sur le Suivi de lEtudiant (SISE)

Mode de calcul

Le taux de russite constat en licence en 3 ans est calcul partir de la cohorte dtudiants,bacheliers et non bacheliers, inscrits pour la 1re fois en 1re anne de 1er cycle ou de cursus licence la

rentre 2005.

Mthodes appliques partir de la cohorte pour la dtermination des taux de russite partir dela cohorte :

o Mthode 1 : la mthode 1 tient uniquement compte de ltablissement dinscription en1re anne ; les tudiants qui ont chang tous les ans dtablissement ne sont pascomptabiliss dans le calcul

o Mthode 2 : la mthode 2 tient uniquement compte des rsultats en 3me anne (L3),rapportant le nombre de diplms celui des inscrits en troisime anne

o Mthode 3 : la mthode 3 tient uniquement compte des tudiants ayant effectu latotalit de leur cursus de licence (L1 L3) au sein du mme tablissement

Cf. PRECISIONS METHODOLOGIQUES : Note DEPP du 27 mai 2008Service responsable delindicateur

SIES

Date de disponibilit delindicateur

Mars 2010

Items priodes Mthode 1 Mthode 2 Mthode 3 Ecart tauxobserv tauxattendu (M3)

Taux de russiteconstat en %

Diplms 2008(cohorte 2005) 14,9 76,9 24,6 -9,5

Cible 2013 (mthode 3 unique ent)33%

Rappel: valeurs nationales relatives au taux de russite en 3 ans dans le PAP 2010 (indicateur 2.4, programme150).

Unit : % Diplms 2007 (L1 en 2004) Diplms 2008 (L1 en 2005) Cible 2013 (L1 en 2010)

Taux de russite 3 ans 28,8 27,9 43


Nous avons propos une valeur lgrement la baisse (33% contre 34% initialement envisag) en raison du profilde notre population dtudiants : nous ne parvenons pas pour linstant retenir les meilleurs bacheliers. Nousavons un grand nombre dtudiants en difficult sociale. Il nest pas toujours facile de maintenir intacte leur

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motivation mme si avec le Plan Russite Licence en particulier nous nous y employons. La cible de 33% nousparat plus accessible.

Il convient aussi de cibler quelques actions du Plan Russite Licence sur le semestre 3 pour aider les tudiants lesplus fragiles passer le cap de la deuxime anne. Pour ce faire, il sagira essentiellement de reprer les UE forttaux dchec et de mettre en place des mesures daccompagnement des tudiants au niveau de ces UE.

Lintgration des IUFM tant prvue en cours de contrat les taux seront recalculs pour la prochaine rentreuniversitaire.

Prcisions :Note DEPP du 27 mai 2008 (DEPP C1 n 2008-005)

Le taux de russite en licence en trois ans a t calcul partir de la cohorte dtudiants (bacheliers et non-bacheliers) inscrits pour la premire fois en premire anne de premier cycle ou de cursus licence la rentreuniversitaire 2005. Les inscrits en classes prparatoires aux grandes coles en premire anne ont t retirs de lacohorte, afin de ne pas introduire de biais dans le calcul de la russite. Ces tudiants ont t suivis pendant troisannes conscutives afin dobserver leurs rsultats au diplme la session 2008 (anne universitaire 2007-2008).

Taux de russite en trois ans, toutes universits confondues : %

92 sont rests dans le mme tablissement durant 3 ans

Sur 100 5 sont rests dans le mme tablissement durant deux ansdiplms : 2 ont chang d'tablissement entre la deuxime et la troisime anne

1 a chang d'tablissement tous les ans

La cohorte porte sur des inscriptions administratives recenses dans le systme dinformation SISE. On ne saitdonc pas si les tudiants concerns ont rellement suivi les tudes dans lesquelles ils taient inscrits et sils se sontprsents aux examens. Ceci contribue une diminution du taux de russite en trois ans.

Le parcours de ces tudiants au cours des trois annes de leur cursus est trs diversifi: seuls 48,3% dentre euxpoursuivent leur formation dans le mme tablissement, quelle que soit leur situation (passage dans lannesuprieure, redoublement, rorientation). Les autres tudiants poursuivent dans un autre tablissementuniversitaire, quittent luniversit pour se rorienter vers dautres filires de lenseignement suprieur ouabandonnent leurs tudes dans lenseignement suprieur. Notre systme dinformation ne permet pas dedistinguer les deux derniers cas.

Compte tenu de cette diversit de parcours, la russite en trois ans la licence par tablissement est difficile apprhender : en particulier, quel tablissement faut-il attribuer la russite des tudiants inscrits dans uneuniversit et qui seront diplms trois ans plus tard dans une autre?

Trois manires complmentaires qui abordent la russite par tablissement sous diffrents angles sont doncproposes.

1 Russite calcule en prenant en compte ltablissement dinscription en 1re anne (mthode 1).

La russite des tudiants est attribue luniversit dans laquelle ils se sont inscrits initialement, quel que soit leurparcours ultrieur. Les tudiants qui ont chang tous les ans dtablissement ne sont pas pris en compte dans lecalcul (ils ne reprsentent que 3,8% des inscrits de la cohorte initiale).Le choix de cet indicateur sexplique par le fait que la premire anne de L1 est trs importante pour la poursuitedes tudiants (23,6% de redoublement et 29,7% de dparts de luniversit la fin de la premire anne).Le taux de russite observ, ou taux rel varie entre 40,8% et 11,4% entre les universits.

2 Russite en troisime anne (L3) (mthode 2).

Pour cet indicateur, on ne considre que la troisime anne. Il correspond au rapport entre le nombre de diplmset celui des inscrits en troisime anne (L3).

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Le taux obtenu apporte des informations sur la russite obtenue par les tudiants dans ltablissement o ils onttermin leur scolarit, quel que soit leur parcours durant les deux premires annes de leur scolarit.Le taux de russite schelonne entre 100,0 % et 57,5% entre les universits.

3 - Russite des tudiants qui ont effectu leur parcours dans la mme universit (mthode 3).

Cet indicateur ne prend en compte que les tudiants qui ont effectu tout leur cursus de licence au sein du mme

tablissement ou bien qui sont sortis du systme universitaire en deuxime ou en troisime anne. Elle donnedonc des informations sur les chances de russite des tudiants dont un seul tablissement a assur la formationdurant tout leur parcours. Ceux qui quittent luniversit sont considrs comme des tudiants que ltablissementna pas pu conduire jusquau diplme de licence. Le taux varie de 57,9% et 16,7% entre universits.

Pour chacune de ces trois faons dapprhender la russite, un taux simul par tablissement a t calcul22. Letaux simul est le taux que lon observerait pour un tablissement si la russite des diffrentes catgoriesdtudiants entrant en licence tait identique celle obtenue au niveau national pour les mmes catgoriesdtudiants, dfinies par les critres suivants:

- sexe- origine socioprofessionnelle des tudiants- la srie du baccalaurat (littraire, conomique, scientifique, technologique STT, autre bachelier

technologique, professionnel, dispens du baccalaurat)- l'ge d'obtention du baccalaurat ( lheure ou en avance (18 ans ou avant), en retard dun an (19

ans), en retard de plus dun an (aprs 19 ans);- anciennet d'obtention du baccalaurat (en 2005, 2004, avant 2004)- le groupe disciplinaire d'inscription en L1 (Droit -sciences conomiques- AES, Lettres- sciences humaines-

langues, sciences- STAPS).

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22 La mme mthode avait t employe par la DEPP pour calculer le taux de russite au DEUG en 1999 ou en licence(ancienne dnomination).


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3 FLUX DETUDIANTS ENTRANT EN MASTER / PART DES NOUVEAUX ETUDIANTSENTRANTS DANS LETABLISSEMENT

SIES

Action Formation initiale et continue de niveau master

Objectif Rpondre aux besoins de qualifications suprieures

Description de lindicateurUnit de mesure Ratio en %

Date de la mesure Annes universitaires 2007-2008, 2008-2009 et 2013-2014

Champ de la mesure Inscrits et diplms de cursus M Champ SISE universits

laboration et qualits de lindicateurNature prcise desdonnes de base

Etablissement dorigine des entrants en M1 et M2 - Effectifs dinscrits en M1 et M2 (inscriptionsprincipales)

Source MESR/SIES, Systme dInformation sur le Suivi de lEtudiant (SISE)

Mode de calcul Etablissement dorigine des entrants en M1 : Pour chaque anne considre : nombre dtudiantsinscrits en M1 (redoublants exclus) absents de ltablissement lanne prcdente / nombre total des

tudiants inscrits dans ltablissement en M1, (redoublants exclus) x 100En M1 sont pris en compte les inscrits en: matrise, master LMD, master IUP

Etablissement dorigine des entrants en M2 : Pour chaque anne considre : nombre dtudiantsinscrits en M2 (redoublants exclus) absents de ltablissement lanne prcdente / nombre total destudiants inscrits dans ltablissement en M2, (redoublants exclus) x 100En M2 sont pris en compte les inscrits en: master LMD, DEA, DESS.

A noter : les agrgats M1 et M2 ont t homogniss en 2009, ce qui peut expliquer dventuels cartsavec les donnes calcules antrieurement.

Unit : % Anne Etudiants non-prsents en n-1

Taux

2007 603 32,5- -ltablissement armi les nouveaux inscrits en M1 2008

541 22,9

Cible 2013 33 %

2007 107328 34,1

2008 107862 37,8

2007 415 25,8

- -ltablissement armi les nouveaux inscrits en M2 2008

375 28,5

Cible 2013 30%

2007 98842 40,6

2008 99741 41,4


Malgr les ambitions exprimes par le prsent contrat, nous avons demand rduire ces cibles, la borneinfrieure de la fourchette initialement dfinie pour lindicateur sur les inscrits en M1 (33-35%), 30% pourlindicateur sur les inscrits en M2, contre 33-35% propos initialement par le ministre.

Luniversit souhaite augmenter significativement sa mobilit entrante, si possible au-del des cibles indiques,mais signale quelle ne matrise pas les dterminants administratifs et financiers de cette dernire. Les tudiantscaribens qui sont susceptibles de sinscrire en master dans luniversit ont de trs grandes difficults obtenirdes visas. Les tudiants europens qui pourraient tre attirs trouvent que le cot de la vie est trop lev etviennent plutt dans le cadre des programmes Erasmus.

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Un large dpassement des cibles dfinies plus haut serait tout fait possible si luniversit pouvait accueillirdavantage dtudiants Hatiens. La population Hatienne est en effet estime 9 millions dhabitants et reprsenteun vivier important de candidatures motives et de qualit. Luniversit souhaite attirer lattention du ministre surles possibilits de rayonnement de linfluence franaise qui se trouvent prsentes dans cette zone, actuellementlimites pour des raisons administratives.

LInstitut Suprieur dEtudes Francophones reste trs attractif et doit permettre, en renforant encore son

attractivit, de recruter des tudiants internationaux dsireux dapprendre le franais et de prparer des mastersaxs sur les langues, cultures et littratures caribennes francophones et compares.

Par ailleurs, eu gard plus spcifiquement au recrutement en M2, un vivier important est constitu par lesenseignants titulaires de lducation nationale qui souhaitent prparer un M2 et qui peuvent tre, sous certainesconditions, autorises par les commissions de validation des acquis, de sinscrire en M2.

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XX TAUX DINSERTION EN L, M, D SIES

Note importante: les donnes de ces indicateurs, qui figurent dans la liste des indicateurs communs du contrat,ne seront pas disponibles pour la vague D (2010-2013) car lenqute SIES qui permettra de les obtenir nest pasacheve.

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INDICATEUR COMMUN DE PERFORMANCE DE LA RECHERCHE

4 REVENUS CONSOLIDES DE LA VALORISATION DE LA RECHERCHE Etablissement

Action 6 12

Objectif Contribuer lamlioration de la comptitivit nationale par le transfert et la valorisation des rsultats de

la recherche (PAP)Description de lindicateurUnit de mesure K

Date de la mesure 31/12/N

Champ de la mesure Etablissements denseignement suprieur et structures externes charges de la valorisation de leursactivits recherche


Etablissement : tablissement denseignement suprieur ayant qualit doprateur et participant lexcution du programme 150 dans le cadre dune contractualisation avec le MESR.

Structure externe : structure (tablissement public, association, dispositif mutualis ou filiale) chargepar ltablissement public ou un groupe dtablissements des activits de valorisation (PRES-EPCS ouassociatif)

Organisme : EPST partenaires des tablissements au sein des units mixtes et grant potentiellementune part des ressources de valorisation

Donnes financires au 31/12/N de chaque anne considre :- recettes gnres par les contrats de recherche (hors financement public sur projet - FPP)- recettes gnres par les prestations de service (tudes et prestations recherche hors

contrats)- recettes gnres par les revenus de la proprit intellectuelle

Source : Comptes financiers des tablissements denseignement suprieursBilans financiers annuels des structures externes et des organismes

Mode de calcul Montants dclars par catgories de ressources cites plus haut issus du compte financier deltablissement, augment des ressources globales des structures externes concernes et des

ressources ventuellement gres par les organismes pour le compte dunits mixtes de ltablissement.Les ressources des structures externes mutualises ne sont pas ventiles par tablissement faute depouvoir dterminer a priori la bonne cl de rpartition. Cependant, les tablissements sont invits commenter les rsultats et le cas chant expliciter leur niveau de participation au dispositif mutualisy compris si la valorisation est gre au niveau du PRES.

Responsable delindicateur

DGRI DGESIP Ple de contractualisation


Mars de chaque anne N pour N-1

Ressourc s en KEvolution en

%Contrats hors

FPP Prestations Redevances PI Total

1- Primtre tablissement

2- Primtre structure(s) externe(s)propre(s) ltablissement3- Primtre structure(s) externe(s)mutualises

4- Primtre organismes

Total 2009

Cible 2013

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Il sagit de lune des priorits absolues de ltablissement sinscrivant trs clairement dans lobjectif de mise enplace dune cellule de valorisation de la recherche. Il nexiste lheure actuelle aucun dispositif dvaluation desperformances de luniversit en la matire, ni mme dindicateurs fiables. Une premire tape consistera isolerles contrats concerns parmi la masse des contrats qui ne relvent pas toujours de la recherche grs par lesunits de recherche avant dinciter ces dernires se positionner clairement au regard de ces enjeux.

Prcisions Remarques importantes :Les financements publics sur projet (FPP), par exemple en provenance de lANR, du FUI, de lUE (PCRDT), ou descollectivits territoriales sont exclus du primtre de lindicateur.

Cet indicateur financier ne rend compte que partiellement de la mission de valorisation de la recherche confieaux tablissements et de la dynamique en place. Un tableau de bord de suivi des rsultats construitconformment la volont de la CPU, devra permettre de faire voluer cet indicateur de mme que la diffusiondes analyses conduites sur la base de lenqute Curie.

En outre les universits sont invites complter cet indicateur dventuels commentaires ou complments

dinformation.

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INDICATEUR COMMUN DE PERFORMANCE DE LA DOCUMENTATION

5 VARIATION DES HORAIRES DOUVERTURE DU SCD OU DU SICD Source: tablissement

Action Bibliothques et documentation

Objectif Optimiser laccs aux ressources documentaires pour la formation et la recherche par laugmentation

des horaires douvertureDescription de lindicateurUnit de mesure Pourcentage

Date et source de lamesureChamp de la mesure Semaine


Pourcentage daugmentation globale de louverture hebdomadaire dans lensemble des bibliothquesintgres du rseau documentaire de ltablissement.

Mode de calcul Vd (valeur de dpart) est louverture hebdomadaire moyenne des bibliothques intgres pour l'anne n(nombre d'heures).Va (valeur darrive) est louverture hebdomadaire moyenne des bibliothques intgres pour l'anne n+3 (nombre d'heures)D est la variation hebdomadaire moyenne des bibliothques intgres sur la priode de l'valuation, ennombre d'heures, telle que D=Va-VdT est le taux de variation des horaires entre n et n+3, exprim en pourcentage, tel que T=(Va-Vd)/Vd*100

Vd (2009-2010) Va (2012-2013)

Ouv. hebdo. moy. des bibliothquesintgres (h)

60 h

65 h

sauf pour la bibliothque du campus Saint-Denis Cayennequi vise l'objectif de continuer ouvrir 60 h

sauf pour la BU de Saint-Claude qui va passer de 50 h 60 hsauf pour les trois 3 bibliothques hospitalo-universitaires

Public desservi (en nombre) 7 5003600 inscrits Fouillole

3900 inscrits Schlcher

7500

Cibles Variation moyenne D 5 h

Taux de variation T 8,33

Modalits dinterprtation de lindicateur


L'extension des horaires d'ouverture 65 heures ne sappliquera quaux deux plus grosses bibliothques, Fouilloleet Schlcher, pour lesquels le SCD essaiera douvrir 5 heures de plus par semaine. Sous rserve de lattributiondes crdits annoncs pour rmunrer les heures supplmentaires.

La bibliothque de Saint-Claude passera d'une ouverture de 50 h une ouverture de 60 h par semaine.La faible frquentation des 3 bibliothques hospitalo-universitaires ne fait pas de l'extension horaire une prioritcar les praticiens hospitaliers utilisent dsormais essentiellement la bibliothque biomdicale de recherche enligne.

Le contexte exceptionnel l'UAG qui va vivre la construction de trois nouvelles bibliothques durant le contrat2010-2013, avec un site supplmentaire et 5000 m2 faire fonctionner effectif constant, implique une complterorganisation et empche de viser ce stade une plage d'ouverture plus tendue.

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INDICATEURS COMMUNS DE PERFORMANCE DU PILOTAGE

6 ENDORECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS / BILAN ET PREVISIONS Source: tablissement

Action Pilotage oprationnel des tablissements

Objectif Optimiser la gestion des tablissements de lenseignement suprieur et lvolution du patrimoine

immobilier

Description de lindicateurUnit de mesure Effectifs physiques denseignants-chercheurs titulaires et stagiaires

Date de la mesure Recrutements avec affectation au cours de lanne civile considre

Champ de la mesure Toutes disciplines du CNU hors mdecine et odontologie

laboration et qualits de lindicateurNature prcise desdonnes de base etSource

Pour les MCF, le recrutement interne correspond dabord aux personnes ayant soutenu leur doctorat oule titre jug quivalent dans ltablissement mais ne comprend pas, dans le cas dune mutation, le MCFtitulaire exerant prcdemment dans ltablissement.

Pour les PR, le recrutement interne recense seulement les personnes qui occupaient prcdemment, enqualit de titulaire, un emploi de MCF dans ltablissement (les PR en premire affectation aprsconcours dagrgation ne sont pas comptabiliss).

Mode de calcul Le numrateur dnombre les recrutements internes. Le dnominateur comprend tous types de concoursdenseignants-chercheurs titulaires, y compris les mutations et les dtachements

Recrutement interne denseignants-chercheurs ou endo-recrutement

2006 2007 2008 Donnescumules2006, 2007,2008

Cible 2013 Donnescumules2006, 2007,2008 (toutesuniversits)

Matres de confrences % 0,00% (0%avec IUFM)

38%(29% avecIUFM)

30% (31%avec IUFM)

27% (21%avec IUFM) 30%

28,18%1560 sur5536

Professeurs des universits % 100% (100%avec IUFM)

100% (50%avec IUFM)

60% (60%avec IUFM)

75% (70%avec IUFM) 70%

62,51%1339 sur2142

Ensemble (MCF+PR) % 22% (19%avec IUFM)

43% (32%avec IUFM)

40% (39%avec IUFM)

37% (30%avec IUFM)

40%37,75%


Compte tenu de son caractre quelque peu excentr, lUAG prouve des difficults attirer des candidats

extrieurs susceptibles de sinvestir sur de longues priodes. Le recrutement interne sert dans ce cas de palliatif un moment o de nombreux dparts la retraite affectent les diffrentes composantes. Une action vigoureuse estmene afin de faire venir en soutenance des thses de haut niveau et daccrotre le nombre de soutenancesdHDR. Paralllement et sur le long terme, lUniversit travaille dynamiser sa politique scientifique et mieuxexploiter ses atouts dans le champ de la recherche de faon accrotre son attractivit et attirer des candidatsextrieurs.

Il est souhaitable de mettre en place un dispositif prvisionnel permettant de reprer les classescreuses potentielles ainsi que les champs disciplinaires o les difficults de recrutement persistent afin deprparer les rponses appropries (constitution de viviers de recrutement, orientation et encadrement desdoctorants.).

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7 QUALIFICATION DU DISPOSITIF DAUTOEVALUATION MIS EN UVRE PARLETABLISSEMENT

Source: tablissement


Objectif Optimiser la gestion des tablissements de lenseignement suprieur et lvolution du patrimoineimmobilier

Description de lindicateurUnit de mesure Qualification en 4 niveaux, de 0 3, du dispositif mis en uvre par ltablissement pour lautovaluation

de sa performanceDate de la mesure Annuelle

Champ de la mesure Etablissement


La situation de ltablissement relve des cotations suivantes :Cote 0 : il ny a pas daction ou de projet significatif contribuant ce butCote 1 : un plan daction a t dfini et mis en uvre

Cote 2 : la dfinition dun plan daction, sa mise en uvre, le suivi et ladaptation de sa ralisationsintgrent dans un cycle permanent (processus damlioration continue)Cote 3 : le dispositif dassurance qualit est valid par une instance externe reconnue.La qualification du dispositif dauto-valuation est ralise pour les trois secteurs suivants : Politique deformation, Politique scientifique, Management de ltablissement au service de ses missions

Mode de calcul

Cotation Politique de formation Politique scientifique Management de ltade ses

blissement au serviceissions

2009 2013 2009 2013 2009 2013

0 1 0,5 0,5-1

1

2 2 2 2

3


Politique scientifique : Lautovaluation en matire de recherche en est ses premiers frmissements au sein delUAG. Au del des paramtres utiliss par les instances nationales dvaluation (AERES), il parat ncessaire demesurer la capacit de ltablissement maintenir un niveau dexcellence les laboratoires bien classs, permettre aux autres de se hisser un tel niveau, amliorer des ratios actuellement dfavorables tels que le

nombre dEC affilis des structures de recherche par rapport au nombre dEC en poste ainsi que le nombre deproduisants par rapport leffectif global. Cette dmarche suppose une interaction entre le BRS et les units derecherche afin de mesurer lvolution par exemple des publications et une action interne aux laboratoires afindencadrer les EC concerns. Ces lments pourraient tre pris en compte par le conseil scientifique dans ladfinition des critres dallocation des moyens.

L'UAG a enregistr les recommandations qui lui ont t faites au cours notamment de contrles d'instanceshabilites (cour des comptes, AERES). Des actions sont actuellement en cours de ralisation pour tendre vers uneamlioration du service rendu aux usagers (fusion des DP, recrutement d'une charge de mission l'insertionprofessionnelle...). Il reste mettre en place un groupe d'autovaluation, dont la mission sera avec le concours duchef de projet de dresser le diagnostic de ltablissement, avec comme feuille de route les prconisations del'IGAENR, dans le cadre du passage au RCE.

Prcisions :

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Les cotations de 0 3 sont inspires du "Common Assessment Framework" pour l'valuation des moyens mis enuvre par les organismes dans le cadre du dveloppement de l'auto-valuation dans les fonctions publiqueseuropennes. Linterprtation est ralise lors du dialogue contractuel quadriennal entre chaque tablissement etle ministre.

Cet indicateur est construit en rfrence lindicateur n 12.1 Pourcentage dtablissements disposant dispositifdautovaluation ou dassurance qualit (PAP 2008). Lobjectif national fix dans le PAP 2009 pour lanne 2012

est de:

Cotation Politique de formation Politique scientifique Management

0 0% 0% 0%

1 7,9 % 7,8 % 6,9 %

2 65,3 % 66,7 % 70,6 %

3 26,7 % 25,5 % 22,5 %

A noter : cet indicateur ne figure plus dans le PAP 2010. Il demeure cependant dans la liste des indicateurscontractuels.

NB: lindicateur permet dvaluer le dispositif dauto-valuation ou dassurance qualit dun tablissementet nonltablissement et rpond lobjectif de garantir lexcellence tous les niveaux de formations

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8 TAUX DOCCUPATION DES LOCAUX Source: tablissement


Objectif Optimiser la gestion et lvolution du patrimoine immobilier

Description de lindicateurUnit de mesure

Date de la mesure Annuelle

Champ de la mesure Etablissement

laboration et qualits de lindicateurNature prcise desdonnes de base etSourceMode de calcul Le taux doccupation des locaux de ltablissement est tabli en deux tapes :

- calcul du taux doccupation pour chaque type de salles (amphithtres et salles banalises) en

fonction de la formule prsente plus bas ;- dtermination du taux doccupation de ltablissement partir de la moyenne pondre des taux

doccupation de chaque type de salles par leurs surfaces respectives.

Le calcul du taux doccupation pour un type de salles correspond au rapport entre loccupation relle

et le quota horaire de rfrence (occupation thorique) o loccupation relle est le rapport de

nombre dheures dutilisation annuelle dun type de salles avec le nombre de salles. Il se rsume par la

formule suivante :

T = (U / S)H

o :

T : taux doccupation dun type de salles

U : nombre dheures dutilisation dun type de salles,S : nombre de ce mme type de salles

H : quota horaire de rfrence (1 120 h)

A titre dexemple :

Un tablissement disposant de 66 salles banalises ( 5 100 m) quil utilise 58 195 h par an, prsente un

taux doccupation de : (58 195 h / 66 salles) soit 79 % pour les salles banalises

1 120 h

Ce mme tablissement prsente un taux doccupation de ses amphithtres (3 000 m) de 62 % pour

ses amphithtres ;

Son taux doccupation est de : (62 % x 3 000 m) + (79 % x 5 100 m ) = 73 %.

8 100 m

Situatio(2

n actuelle009)

Situation au terme ducontrat (2013)

Occupation deslocaux

Nombredheures

dutilisation

Nombrede salles

Totalsurfaces SHON

Taux doccupationrel

Taux doccupation attendu

Amphithtres18238 (19223avec IUFMs)

15 (17 avecIUFMs)

3980 (4857 avecIUFMs)

109%(124% avecIUFMs)

inchang

Salles banalises151 137(213 704) 176 (242) 7912 (11929) 77% (79%) inchang

Ensemble des locauxdenseignement

169 375(232 927)

191(259) 11 892(16 786)

88% (92%) inchang

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Prcisions :

Cet indicateur est construit en rfrence lindicateur du programme 150 n 12.4 Taux doccupation des locaux. Ce taux est estim 72 % en ralisation 2007 (PAP 2009 et 2010) partir des donnes recueillies par enquteauprs des tablissements (taux de rponse 76 % reprsentant 71 % des surfaces SHON).

Cf. Mode demploi Vague D Annexe Pilotage (page 8)

Commentaires de ltablissement

Luniversit tient signaler quelle conteste le nombre de salles banalises donn par le ministre dans le tableauprcdent.

Au lieu de 176, une enqute interne value ce nombre 150 en 2008. Son augmentation 2009 nest pasplausible. En consquence, le tableau devrait plutt tre le suivant(hors IUFM) :

Situatio(2

n actuelle009)

Situation au terme ducontrat (2013)

Occupation deslocaux

Nombredheures

dutilisation

Nombrede salles

Totalsurfaces SHON

Taux doccupationrel

Taux doccupation attendu

Amphithtres 18238) 15 3980 109 inchang

Salles banalises 151 137 150 7912 90% inchang

Ensemble des locauxdenseignement

169 375 165 11 892 96% inchang

Les valeurs incluant les IUFM sont, par voie de consquence, probablement diffrentes et pourront trerecalcules au moment de leur intgration.

Luniversit tient galement souligner le surcot transitoire li loccupation simultane des campus de St Deniset de Troubiran (Cf courrier rfrence: Cab/SP/CC 2010-081 du 04 mai 2010).

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9 QUALITE DU PILOTAGE EN MATIERE DE GESTION IMMOBILIERE Source: tablissement


Objectif Optimiser la gestion et lvolution du patrimoine immobilier

Description de lindicateurUnit de mesure Indice de satisfaction dfini entre 0 et 3

Date de la mesure Annuelle

Champ de la mesure Ensemble des dispositifs au sein de ltablissement


0 = l'tablissement ne dispose d'aucun outil de gestion immobilire et fait preuve d'une connaissanceinsatisfaisante de son patrimoine immobilier, tant en terme quantitatif (ex. difficult renseigner lenqutesurfaces pour lensemble de ses implantations) que qualitatif (difficult qualifier ltat du bti delensemble deses btiments).

1 = l'tablissement dispose d'au moins un outil oprationnel de gestion immobilire (schma directeur oulogiciel de gestion) et fait preuve d'une bonne connaissance de son patrimoine immobilier, tant en termequantitatif (ex. enqute surfaces correctement renseigne) que qualitatif (ex. tat du bti suffisammentprciset cohrent avec lenqute surfaces).2 = l'tablissement dispose d'outils complmentaires et oprationnels de gestion immobilire (schmadirecteur et logiciel de gestion) et fait preuve d'une bonne connaissance de son patrimoine immobilier,tant enterme quantitatif que qualitatif.3 = l'tablissement assure un pilotage cohrent et structur de sa politique immobilire en articulantl'intervention de ses services avec l'utilisation de ses outils de gestion immobilire.

Mode de renseignementde lindicateur

Cocher les cases correspondant la situation de ltablissement

Indice de satisfaction Qualit du pilotage de la politique immobilire

Situation actuelle Cible 2013

0

1 X

2 X

3


LUAG devra poursuivre au cours de ce contrat, la mise en place dun schma directeur de gestion immobilire. Ilfaudra galement que le service de gestion du patrimoine immobilier fasse lacquisition dun logiciel de gestion.Cet outil ne sera oprationnel lhorizon 2013 qu condition que le service du patrimoine soit renforc enmoyens humains.

Prcisions :Cf. Mode demploi vague D

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Indicateurs spcifiques

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INDICATEURS SPECIFIQUES DE PERFORMANCE DE LA FORMATION

10 TAUX DE REUSSITE EN LICENCE EN QUATRE ANS SIES (PAP)

Action Formation initiale et continue du baccalaurat la licence


Description de lindicateurUnit de mesure %

Date de la mesure Cohorte 2004 diplms en 2008, cohorte 2008 diplms en 2012


laboration et qualits de lindicateur

Nature prcise desdonnes de base

Etudiants (bacheliers et non-bacheliers) inscrits administrativement pour la premire fois en premireanne de premier cycle ou de cursus licence la rentre universitaire 2004. Sont exclus du champ, lesinscrits en classes prparatoires aux grandes coles en premire anne.cf mode de calcul

Source : MESR/SIES, Systme dInformation sur le Suivi de lEtudiant (SISE)

Mode de calcul

o Le taux de russite constat en licence en 4 ans est calcul de la mme manire que letaux de russite 3 ans (voir indicateur 2)

o Il sagit du taux de russite en exactementquatre ans : il est calcul en retranchant du taux derussite en quatre ans ou moins, le taux de russite trois ans.

Cf. PRECISIONS METHODOLOGIQUES SUR LE TAUX DE REUSSITE A TROIS ANS : Note DEPP du27 mai 2008

Service responsable delindicateur

SIES


Mars 2010

Items priodes Mthode 1 Mthode 2 Mthode 3 Ecart taux observ tauxattendu (M3)

Taux de russiteconstat en %

Diplms 2008(cohorte 2004)

A prciser partirdes donnes du

SIES

a ssemen Cible 2013 (mthode 3 unique ent) 35%


La mise en place du Plan Russite Licence, avec des actions trs cibles sur la consolidation et le renforcementmthodologique et disciplinaire, laccompagnement des tudiants par les enseignants-rfrents, la construction duProjet Personnel et Professionnel de ltudiant qui doit lui permettre de se donner les moyens datteindre lesobjectifs fixs, devrait permettre datteindre cette cible.

Le calcul de cet indicateur relevant du SIES va dpendre de leur programmation, aussi la cible pourra tre calculepour 2012, en prenant en comme base la cohorte 2008

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11 Part des tudiants diplms du DUT en trois ans et moins SIES

Action Formation initiale et continue de niveau licence


Description de lindicateurUnit de mesure Ratio en %

Date de la mesure Cohorte 2005 diplm en 2007 ou en 2008, Cohorte 2006 diplm en 2008 ou en 2009, etc

Champ de la mesure Etudiants inscrits en 1eranne de DUT la rentre 2005, puis la rentre 2006 puis la rentre 2008Et qui ne se sont pas rorients


Cohorte dtudiants inscrits en 1eranne de DUT en 2005, 2006, 2007, 2008 : rapport entre les tudiantsobtenant leur diplme en 3 ans et moins (n+3 et moins) et lensemble des tudiants inscrits pour lapremire fois en 1eranne en n

Source MEN-MESR/SG/DEPP -Systme d'information sur le suivi de l'tudiant (SISE).

Mode de calcul Suivi de cohorte sur 3 annes conscutives une premire inscription en nPremiers inscrits en premire anne d'IUT une anne N suivis durant trois annes conscutives. N estsuccessivement gal 2005, 2006, 2007, 2008.

Calcul de la russite :- en deux ans : le nombre de diplms en deux ans (N+2) est rapport au nombre total d'inscrits

en premire anne d'IUT l'anne N.- en trois ans, le nombre d'tudiants qui redouble et est diplm la troisime anne (N+3), est

rapport au nombre total d'inscrits en premire anne d'IUT l'anne N.- cumule en trois ans : somme des deux rsultats prcdents.

2005-2006 2006-2007 2008-2009 Cible 2012

Russite en DUT 69 73%

Total universits 73 80%


Les actions menes sur le terrain par les diffrents responsables de dpartements en vue de renforcer laprofessionnalisation (forum des mtiers, journes de lentreprise, dfis entreprises, certifications en langue et eninformatique,) et limplication des tudiants devraient permettre datteindre cette cible.

Le calcul de cet indicateur relevant du SIES va dpendre de leur programmation, aussi la cible pourra tre calculepour 2012, en prenant en comme base la cohorte 2008

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INDICATEUR SPECIFIQUE DE PERFORMANCE DE LA RECHERCHE

12 Nombre dHDR soutenues Etablissement

Action 6 12

Objectif Contribuer lamlioration de la comptitivit nationale par le transfert et la valorisation des rsultats dela recherche (PAP)

Description de lindicateurUnit de mesure Nombre




Nombre de soutenances dans lanne N

Source : Service scolarit de ltablissement

Mode de calcul Nombre de soutenancesResponsable delindicateur



Janvier de chaque anne N pour N-1

Nombre de HDR soutenues

2007 2008 2009 Cible 2013

HDR 4 8 11 15


Laugmentation du nombre de HDR soutenues est un objectif essentiel pour lUAG dont le potentiel en matire derecherche est aujourdhui insuffisamment exploit et valoris. Il convient dajouter que cet objectif est galementen congruence avec celui dune constitution dun vivier pour le renouvellement du corps enseignant.

Un soutien spcifique sera apport aux units de recherche qui encouragent et accompagnent les candidats dansleur dmarche dinscription et de soutenance.

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13 Nombre de collgues qui postulent la Prime dExcellence Scientifique Etablissement

Action 6 12

Objectif Contribuer lamlioration de la comptitivit nationale par le transfert et la valorisation des rsultats de

la recherche (PAP)Description de lindicateurUnit de mesure Nombre

Date de la mesure Anne universitaire

Champ de la mesure Etablissements denseignement suprieur et structures externes charges de la valorisation de leursactivits recherche


Nombre de dossiers recenss

Source : Division du Personnel (GALAXIE) Bureau de la Recherche Scientifique

Mode de calcul Nombre de demande

Responsable delindicateur



Dcembre de chaque anne N

Prime dexcellence scientifique

Nombre depostulants

Nombre de primesobtenus

SE

SDV

SHS

Total 17 7

Cible 2013 30


Laugmentation du nombre dEC bnficiant dune prime dexcellence scientifique participe de lamlioration delimage et de lattractivit de ltablissement. Elle contribue galement favoriser les ventuels partenariats avec lemonde socio-conomique.

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INDICATEUR SPECIFIQUE DE PERFORMANCE DE LECOLE DOCTORALE

14 Nombre de thses soutenues Source: tablissement

Action Formation initiale et continue de niveau doctorat

Objectif Rpondre aux besoins de qualifications suprieures Russite tous les niveaux de formationDescription de lindicateurUnit de mesure Nombre de soutenances


Champ de la mesure Docteurs ayant obtenu le diplme de doctorat de ltablissement sur la priode (2007 2009)


Docteurs ayant soutenu leur thse, en sciences dures, sciences du vivant et SHS avec ou sansfinancement

Source : Etablissement Ecole doctorale

Mode de calcul Nombre de soutenances / Moyenne du nombre de soutenances de thses sur la priode

Secteur scientifique Statut des tudiant entrant dans la formation doctorale en dbut de priode

Salaris Contratdoctoraux

Anciennesbourses

Sansfinancement

Total 2007-2009

STS 13 14 5 32

SHS 13 3 1 17

SJE 32 6 38

58 23 6 87

Docteurs ayan

de ltablisse2009)

t obtenu le dipl

ent sur la prio

me de doctorat

de (2007 Moyenne 29 par an

Docteurs ayande ltablisse2013)

t obtenu le diplent sur la prio

me de doctoratde (2011 Cible 34 par an

Commentaires de ltablissementLes chiffres donns correspondent aux nombres de soutenances de thses de 2007 2009, en identifiant lesstatuts des doctorants leur entre l'cole doctorale. C'est une priorit de l'cole doctorale afin de mieuxencadrer les doctorants boursiers et de les distinguer des salaris dont la dure de thse se trouve rallong du faitde leur activit principal et de leur projet initial. La cible 2013 porte sur la moyenne des soutenances sur la dure

du contrat. Le mme tableau sera renseign avec les flux et la moyenne pour la fin du contrat.

Le contrat 2010-2013 devra permettre lcole doctorale de franchir une nouvelle tape qualitative et depoursuivre ses efforts de structuration et dorganisation tri polaire pour rpondre aux attentes des doctorants et desencadrants. Pour ce faire, lEcole doctorale va poursuivre la mise en uvre dune politique universitairedaccompagnement des doctorants (augmentation des allocations de recherche, aide au financement de parltablissement de ces allocations, prix de thse). Laction prioritaire de lED se traduira par un renforcement dudispositif de suivi des thses afin daugmenter la moyenne des soutenances par anne et de fait rduire la duremoyenne de prparation des thses.

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15 Dure moyenne des thses Source: tablissement

Action Formation initiale et continue de niveau doctorat

Objectif Rpondre aux besoins de qualifications suprieures Russite tous les niveaux de formation

Description de lindicateurUnit de mesure Nombre dannes et de mois


Champ de la mesure Docteurs ayant obtenu le diplme de doctorat de ltablissement


Docteurs ayant soutenu leur thse, en sciences dures, sciences du vivant et SHS, financs pour leurthse ou sans financement

Documents

Contrat quadriennal 2010-2013