Dossier réalisé par Catherine Bouttier Couqueberg et ... · Activité 1 : SE REPÉRER dans le livre Mets une croix dans la case correspondant à la page où se trouve l’information

■ Activité 1 : SE REPÉRER dans le livre

◆ Mets une croix dans la case correspondant à la page où se trouve l’information (plusieurs réponses possibles) :

C1 C4 p.1 p.2 p.3 p.4 p.5

Titre du livreSous-titre du livreNom de l’auteurDessinNom du dessinateurNom de l’éditeurCollectionRenseignements sur l’œuvre de l’auteur

C1=première page de couverture, C4=quatrième page de couverture

◆ Vrai ou Faux ? Entoure la bonne réponse

« À la mémoire des miens » est une dédicace VRAI FAUX

Le récit commence à la page 7 VRAI FAUX

Le récit se termine à la page 225 VRAI FAUX

Une bibliographie (page 223) est un résumé de la vie de l’auteur VRAI FAUX

Une filmographie (page 227) est la liste des films qu’a produits l’auteur VRAI FAUX

■ Activité 2 : OBSERVER l’image de couverture

➤ Combien de personnages y a-t-il sur l’image de couverture ? ...................................................

➤ Quels personnages voit-on en premier ? Pourquoi ? .................................................................

. ...................................................................................................................................................

➤ De qui s’agit-il d’après toi ? ........................................................................................................

➤ Que portent-ils ? .........................................................................................................................

. ...................................................................................................................................................

➤ Quels sentiments éprouvent-ils ?..... ..........................................................................................

➤ Quels sentiments éprouvent les autres personnages à leur égard ? ..........................................

. ...................................................................................................................................................

. ...................................................................................................................................................

. ...................................................................................................................................................

FICHE ÉLÈVE N° 1

Repérages

Fiches pédagogiques ÉLÈVE La Gloire de mon père - Éditions de Fallois 1

Dossier réalisé par Catherine Bouttier Couqueberg et Marguerite Schoen Vaudel


F I C H E É L È V E N ° 2La famille de Marcel

1re LECTURE : pages 21 et 22, de « Mon père, qui s’appelait Joseph » à « n’en payait pas le loyer »

■ Activité 1 : ÉCRIRE une fiche d’identité

◆ Complète les fiches du père et de la mère de Marcel à partir des informations du texte et de la biographie page 219 :

■ Activité 2 : CONSTRUIRE un arbre généalogique

◆ Complète l’arbre généalogique de Marcel en cherchant les informations manquantes aux pages 12-13, 27-28, 35, 37-38, 42-44 et 219.

◆ Recherche des renseignements en famille pour construire ton arbre généalogique personnel. Dessine-le sur une grande feuille de papier.

Nom ...........................................................

Prénom ....................................................

Année de naissance ................................

Profession ................................................

Caractéristiques physiques .....................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

Caractéristiques morales .........................

.................................................................

.................................................................

Nom ...........................................................

Prénom ....................................................


Profession ................................................


.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................


.................................................................

.................................................................


Arbre généalogique de Marcel Pagnol


F I C H E É L È V E N ° 3Un mystérieux inconnu

2e LECTURE : pages 39 à 42 de « Mais un beau dimanche » à « un si parfait amour »

■ Activité 1 : PRÉLEVER DES INDICES : qui est l’inconnu ?

◆ Note dans le tableau suivant les appellations successives de l’inconnu et les informations que Marcel nous donne sur lui :

Appellations : un monsieur, le monsieur, ce monsieur, le monsieur du banc, un monsieur encore inconnu, l’aimable vieillard, « le propriétaire », l’aimable « propriétaire », un ami.

Informations : il a une grosse moustache, il a d’épais sourcils roux, il a les yeux bleus, il a quelques cheveux blancs, il a beaucoup de vêtements élégants, il est riche, il est vieux, il est poli, il est le propriétaire du parc Borély, il est bien élevé, il aime bien Marcel, il est flatteur, il est généreux.

Apellations

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

Informations nouvelles

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

p. 39

p. 40

p. 41

p. 42


■ Activité 2 : RACONTER LA SUITE

◆ Avant de lire la suite, imagine-la :

➤ Qui est réellement l’inconnu ?

➤ Quel est son âge ?

➤ Quelle est sa profession ?

➤ Que vient-il faire dans le parc ?

➤ Pourquoi offre-t-il des distractions à Marcel ?

➤ Comment va se terminer l’histoire entre tante Rose et lui ?

■ Activité 3 : ÉCOUTER un enregistrement et RETENIR l’essentiel

◆ Après avoir écouté l’enregistrement de la fin de l’épisode raconté par Marcel Pagnol lui-même, choisis la bonne réponse et recopie-la ci-dessous :

L’inconnu est ..............................................................................................................................

un millionnaire espagnol un fonctionnaire aisé un dangereux escroc

◆ Complète le texte :

L’inconnu s’appelle ........................... il est ................................ de bureau à la préfecture. Il gagne .......................... francs par mois. Il a ................ ans. Il se ..................... avec tante Rose et il devient ainsi ........................ de Marcel.

■ Activité 4 : ÉCRIRE une fiche d’identité (suite)

◆ Complète les fiches de tante Rose et de l’inconnu à partir des informations du texte et de l’arbre généalogique de Marcel :

Nom ...........................................................

Prénom ....................................................


Profession ................................................


.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................


.................................................................

.................................................................

Nom ...........................................................

Prénom ....................................................


Profession ................................................


.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................


.................................................................

.................................................................


F I C H E É L È V E N ° 4Le « déboutonnage »

3e LECTURE : pages 48 à 50 du début du chapitre à « nous l’adoptâmes définitivement »

■ Activité 1 : SE REPÉRER dans le récit autobiographique

◆ Complète cette chronologie en t’aidant de l’arbre généalogique (fiche n° 2) et de la biographie de Marcel (p. 219) :

➤ Quel âge avait Marcel Pagnol à la naissance de sa sœur ? ................................................. ans

➤ Quel âge avait son frère Paul à la naissance de sa sœur ? ................................................... ans

➤ Quelle est la différence d’âge entre Rose, Joseph et Jules ? .............................................. ans

◆ Les indications d’âge ou de durée suivantes sont-elles conformes à la réalité ? Réponds par vrai ou faux et justifie tes réponses.

p. 22 L’âge de mon père, c’était 25 ans de plus que moi ....................................................... vraiJustification : 1895-1869=26, mais Joseph est né en octobre et Marcel en février, il n’a donc pas encore eu son anniversaire, ce qui fait bien 25 ans de plus que son fils.

p. 22 Dans les mois qui précédèrent ma naissance, ma mère n’avait que dix-neuf ans ...........

Justification : . ........................................................................................................................

.... ................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................

p. 27 Mes souvenirs d’Aubagne sont peu nombreux, parce que je n’y ai vécu que trois ans ....

Justification : . .......................................................................................................................

... ................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................

p. 46 (Augustine parlant de Jules en 1901) : « … trente-sept ans, c’est bien vieux ! ....................

– Allons donc ! dit mon père, j’aurai trente ans à la fin de l’année ...................................

– J’ai vingt-six ans, dit la tante Rose ».................................................................................

Justification : . ........................................................................................................................

.. .................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................

Quand il raconte sa vie, l’auteur change parfois certains repères temporels pour les

besoins du récit. Il peut par exemple :

avancer ou retarder certains événements,

accentuer ou réduire une différence d’âge,

prolonger ou raccourcir une durée.


■ Activité 2 : COMPRENDRE un raisonnement

◆ Classe en deux colonnes les arguments pour et contre l’hypothèse de Mangiapan :

Arguments : le nombril ressemble à un bouton dans une boutonnière ; les hommes aussi ont un nombril mais les enfants viennent des femmes ; avant la naissance, la mère avait quelque chose sous son tablier ; après la naissance, la mère est fatiguée et il y a un bébé.

➤ Ces arguments sont-ils ceux de l’auteur ou ceux de l’enfant ? ..................................................

➤ Quelle est la conclusion de Marcel ? ..........................................................................................

➤ Es-tu d’accord avec lui ? Pourquoi ? ...........................................................................................

.. ..................................................................................................................................................

.. ..................................................................................................................................................

➤ Que peut-on dire de cet épisode ? (plusieurs réponses possibles)

Cet épisode est

attendrissant comique honteux ironique touchant triste

■ Activité 3 : DÉCOUVRIR les caractéristiques d’un récit autobiographique

◆ Lis cet extrait de l’« Avant-propos », page 8, et choisis la bonne réponse aux questions :

« … ce n’est pas de moi que je parle, mais de l’enfant que je ne suis plus. C’est un petit personnage que j’ai connu et qui s’est fondu dans l’air du temps, à la manière des moineaux qui disparaissent sans laisser de squelette. D’ailleurs, il n’est pas le sujet de ce livre, mais le témoin de très petits événements. Cependant, c’est moi qui vais rédiger son récit. »

➤ Qui dit je dans cet « Avant-propos » ?

l’auteur l’éditeur le père de l’auteur

➤ Que représente Marcel pour l’auteur ?

un enfant mort lui-même un personnage

➤ Qui écrit le récit des souvenirs ?

l’auteur un témoin l’enfant

➤ Qu’est-ce qu’une autobiographie ?

une histoire vraie dont le héros est un enfant

un récit à la première personne dont le sujet est la vie de l’auteur

un roman écrit à la première personne

POUR

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

CONTRE

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................


La « photo de famille » en 1905 (archives de la famille Pagnol)

◆ Relis le début du chapitre

Deux années passèrent : je triomphai de la règle de trois, j’appris – avec une joie inépuisable – l’existence du lac Titicaca, puis Louis X le Hutin, hibouchougenou et ces règles désolantes, qui gouvernent les participes passés.Mon frère Paul, de son côté, avait jeté son abécédaire, et il abordait le soir dans son lit, la philosophie des Pieds Nickelés#.Une petite sœur était née, et tout justement pendant que nous étions tous les deux chez ma tante Rose, qui nous avait gardés deux jours, pour faire sauter les crêpes de la Chandeleur.

➤ Qui dit je dans cet extrait du récit ?

l’auteur Marcel enfant le narrateur

➤ Souligne en vert une expression du langage de l’enfant

➤ Souligne en bleu une expression du langage de l’auteur adulte

Le signe # renvoie aux pages de « Ressources » pour des compléments d’information.

Ce livre de souvenirs d’enfance est une autobiographie. Dans ce genre de récit, il faut distinguer l’auteur, le personnage et le narrateur.

L’auteur est une personne qui a réellement existé, dont nous avons des photographies, des vidéos et des enregistrements sonores, en plus de ses œuvres écrites ou filmées.

Marcel, le personnage principal de La Gloire de mon père, n’existe que dans les livres et les films. L’auteur l’a créé en écrivant ses souvenirs d’enfance.

Le récit de ses aventures est à la première personne du singulier. Ce je ne correspond à aucune personne ayant existé. On l’appelle le narrateur. C’est la « voix off » du film.

Dans cette autobiographie, le narrateur est le « porte-parole » de l’auteur, déjà âgé de 63 ans quand il écrit le livre : il raconte les événements du

passé avec le regard et les mots d’un homme expérimenté ; du personnage Marcel, enfant de 4 à 10 ans dans le livre : il raconte les événements

avec le regard et les mots d’un enfant encore ignorant dans bien des domaines.


F I C H E É L È V E N ° 5Une scène de marchandage

4e LECTURE : pp. 62-64

■ Activité 1 : OBSERVER la ponctuation d’un dialogue

◆ Essaie de lire le texte suivant :

Ça fait cinquante francs ho ho dit mon père c’est trop cher c’est cher mais c’est beau dit le brocanteur la commode est d’époque il montrait du doigt cette ruine vermoulue* je le crois volontiers dit mon père elle est certainement d’une époque mais pas de la nôtre le brocanteur prit un air dégoûté et dit vous aimez tellement le moderne ma foi dit mon père je n’achète pas ça pour un musée c’est pour m’en servir

◆ Réécris le texte en rétablissant les signes de ponctuation, les majuscules et les sauts de ligne :

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

◆ Tout s’est mélangé ! Relie chaque signe de ponctuation à sa fonction :

Ponctuation Fonction

, La virgule Poser une question.

. Le point Marquer une pause dans la phrase (on respire).

! Le point d’exclamation Marquer une pause à la fin de la phrase (on respire plus longtemps).

? Le point d’interrogation Montrer que quelqu’un prend la parole.

- Le tiret Montrer que quelqu’un a fini de parler.

« Les guillemets ouverts Signaler une émotion (joie, colère, surprise, indignation,...)

» Les guillemets fermés Montrer que c’est une autre personne qui parle

◆ Vrai ou Faux ? Entoure la bonne réponse

En observant les tirets et les guillemets, on peut savoir qui parle. VRAI FAUX

Il n’y a pas de différence entre le point et la virgule. VRAI FAUX

Les majuscules servent à décorer le texte. VRAI FAUX

Dans le dialogue de cette lecture (pp.62-64), il y a 3 personnages qui parlent. VRAI FAUX


■ Activité 2 : OBSERVER les temps du dialogue et du récit

◆ Dans le petit passage que tu as réécrit, souligne tous les verbes conjugués

➤en bleu s’ils sont au présent de l’indicatif

➤ en rouge s’ils sont à un temps du passé (imparfait ou passé simple)

◆ Que remarques-tu ? Complète la réponse en indiquant le temps des verbes :

Dans ce dialogue, les personnages utilisent ....................................................................................

Dans son récit, l’auteur a utilisé............................................et .......................................................

■ Activité 3 : COMPARER le récit et une scène de théâtre ou de cinéma

◆ Dans les pages 62 à 64, relis les passages qui ne sont pas entre guillemets :

Il montrait du doigt cette ruine vermoulue.Le brocanteur prit un air dégoûté et dit :Le vieillard parut attristé par cet aveu.Le brocanteur nous regarda tour à tour, hocha la tête avec un douloureux sourire, et déclara :

p. 62

Le brocanteur me retint par le bras en criant :Puis il regarda mon père avec une tristesse indignée, secoua la tête, et me dit :Il s’avança vers lui, et parla solennellement :Il entra dans sa boutique : mon père me fit un clin d’œil triomphal et nous le suivîmes.Il y avait des remparts d’armoires, des miroirs lépreux, des casques, des pendules, des bêtes

p. 63

empaillées. Il plongea son bras dans ce fouillis, et en retira divers objets.Il nous montra des signes, qui avaient l’air d’une poignée de virgules, et chuchota :Mon père lui tendit un billet mauve de cinquante francs. Il le prit gravement, avec un salut de la tête.

p. 64

➤Peut-on comprendre la scène en lisant le récit sans les dialogues ?..........................................

➤Que nous apprennent les passages de récit ? Coche les bonnes réponses :

Les passages de récit nous apprennent :

qui parle ce que font les personnages ce qu’ils pensent

où ils sont où ils vont ce qu’ils disent

quels objets se trouvent autour d’eux quels sont leurs sentiments

◆ Regardez en classe la scène du film d’Yves Robert, La Gloire de mon père :

➤Pour chacune des phrases suivantes, mets une croix si tu l’as entendue dans le film. Si oui, précise qui la dit. Si non, souligne les mots qui ne sont pas dans le film :

..................... Ça fait cinquante francs !

..................... C’est cher, mais c’est beau.

..................... Elle est certainement d’une époque, mais pas de la nôtre !

..................... Ça ne m’étonnerait pas qu’il ait vu le roi Hérode en caleçons !

..................... Vous me faites le tout à trente-cinq francs.


..................... Alors, si vous lui deviez cent francs, vous oseriez me les demander ?

..................... Il est onze heures juste.

..................... Tant qu’il y aura des bossus et des borgnes, vous n’aurez pas le droit de vous plaindre.

..................... C’est le propre fusil d’Abd el-Kader.

◆ Observe la charrette du film et la liste des objets qui figurent dans le texte. Souligne les objets communs au livre et au film.

Joseph a réservé une commode, deux tables, et plusieurs fagots de morceaux de bois poli, un petit canapé, trois sommiers crevés, des paillasses à moitié vides, un bahut qui n’avait plus ses étagères, une gargoulette* en forme de coq, divers ustensiles de ménage.Il y ajoute encore une table de nuit en tôle émaillée, un robinet col-de-cygne, un fusil arabe damasquiné*, un pare-étincelles en cuivre découpé, un parapluie de berger, un tam-tam de la Côte d’Ivoire, un fer à repasser de tailleur et une cage à poules.

➤Quel est le chargement le plus volumineux, celui du livre ou celui du film ? ............................

. ...................................................................................................................................................

➤Quel est le chargement le plus hétéroclite*, celui qui contient le plus d’objets bizarres ? ........

. ...................................................................................................................................................

➤Quel est le chargement qui provoque le plus un effet comique ? ..............................................

. ...................................................................................................................................................

■ Activité 4 : ÉCRIRE une courte scène de marchandage pour le théâtre

◆ Par petits groupes, écrivez une scène comique de marchandage

◆ Apprenez votre texte par cœur et jouez-le devant vos camarades


F I C H E É L È V E N ° 6Le chemin des vacances

5e LECTURE : pages 87 à 89 du début du chapitre à « C’est un couillon »

■ Activité 1 : COMPRENDRE les repères spatiaux dans une description

Panorama des collines de Pagnol © Les Cahiers du Sud

◆ La photo représente le paysage décrit aux pages 87 et 88. En t’aidant des compléments et adverbes de lieu du texte, situe les trois sommets suivants :

le Taoumé Garlaban Tête-Rouge

■ Activité 2 : OBSERVER les temps verbaux dans un texte descriptif

◆ Mets les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent dans un récit au passé :

Un immense paysage en demi-cercle ........................... (monter) devant moi jusqu’au ciel : de noires

pinèdes, séparées par des vallons, ........................... (aller) mourir comme des vagues au pied

de trois sommets rocheux. Autour de nous, des croupes de collines plus basses ...........................

(accompagner) notre chemin, qui ........................... (serpenter) sur une crête entre deux vallons.

Le paysan nous ........................... (montrer) les sommets. À gauche, dans le soleil couchant, un

gros piton blanc ........................... (étinceler) au bout d’un énorme cône rougeâtre. À sa droite

........................... (briller) un pic bleuté, un peu plus haut que le premier. Au fond, à droite, mais

beaucoup plus loin, une pente ........................... (finir) dans le ciel, portant sur son épaule le

troisième piton de roches, penché en arrière, qui ........................... (dominer) tout le paysage.

Puis le paysan ........................... (faire) claquer son fouet aux oreilles du mulet, qui ...........................

(répondre) par une pétarade.

◆ Que remarques-tu ? Complète la réponse en indiquant les temps des verbes :

Dans ce récit au passé, tous les verbes qui servent à décrire le paysage sont ..........................

Les verbes qui présentent des actions des personnages sont ....................................................


■ Activité 3 : RECONNAÎTRE et UTILISER la comparaison dans une description

◆ Observe la phrase suivante, qui contient une comparaison :

De noires pinèdes, séparées par des vallons, allaient mourir comme des vagues au pied de trois sommets rocheux.

➤Souligne les deux groupes nominaux comparés et encadre le mot qui les met en relation

➤Quelle impression crée cette comparaison ? Complète la phrase :

On peut dire que le paysage de collines est comparé à ...................................................................

◆ Trouve dans le texte une autre phrase qui contient une comparaison. Recopie-la :

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

➤Souligne les deux groupes nominaux comparés et encadre le mot qui les met en relation

➤À quoi est comparé cette fois le paysage ? Réponds par une phrase :

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

◆ Invente à ton tour une courte description de paysage qui contient des comparaisons. Tu peux t’inspirer d’un paysage réel, que tu aimes bien, ou d’une photo de ton choix.

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................


F I C H E É L È V E N ° 7Un gibier de rêve

6e LECTURE : pages 128 à 133 de « mais il y a mieux » à la fin du chapitre

■ Activité 1 : RÉSUMER les pages qui précèdent

◆ Entoure le résumé qui correspond aux pages 89 à 128 :

Résumé n° 1La famille de Marcel gravit péniblement les collines et découvre la Bastide-Neuve, où la famille de l’oncle Jules est déjà installée. C’est une villa luxueuse, avec l’eau courante et des lampes modernes. Les enfants ne sont pas surveillés, ils font toutes sortes de bêtises. Ils croisent des serpents et même un tigre. Marcel lit des livres effrayants à son frère et il écoute les conversations politiques des adultes. Comme punition, il doit faire une dictée à laquelle il ne comprend rien. Un jour, l’oncle Jules fait la cuisine. C’est gras et immangeable. Marcel meurt presque d’indigestion mais son père le sauve. Le soir, toute la famille se demande quel gibier on peut bien chasser dans les collines.

Résumé n° 2Après une rude montée dans les collines, les deux familles sont réunies à la Bastide-Neuve. C’est une vieille ferme restaurée, avec un grand jardin. Marcel et Paul découvrent les bêtes et les plantes de la campagne provençale. Ils s’amusent avec les insectes de la pinède. Marcel lit des romans d’aventures à son frère. Ils jouent aux Indiens. Marcel apprend des mots savants en écoutant les conversations des adultes. Un jour d’orage, il fait une dictée à laquelle il ne comprend rien. Peu de temps après, l’oncle Jules prépare des cartouches pour la chasse. Toute la famille se demande quel gibier on peut chasser dans les collines.

■ Activité 2 : DISTINGUER et CLASSER les espèces de gibier

◆ Petit Paul a tout mélangé ! Trouve l’intrus dans les groupes d’animaux.

➤Entoure l’intrus et précise pourquoi il est différent des autres animaux de son groupe :

— La fauvette, le perroquet, le becfigue*, l’ortolan*, la grive. ...................................................

— Le lapin, le lièvre, le renard, le coyote, la marmotte .............................................................

— La perdrix, le faisan, le coq de bruyère, la bartavelle*, l’autruche ........................................

— La gazelle, le sanglier, la biche, le cerf, le chevreuil ..............................................................

◆ Recopie en deux colonnes les noms de gibiers européens de l’exercice précédent, selon qu’ils sont à plumes ou à poils.

Gibier à plumes

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

Gibier à poils

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................


■ Activité 3 : RECONNAÎTRE l’exagération

La taille minimale est celle de la femelle, la taille maximale est celle du mâle adulte

◆ Classe les oiseaux ci-dessus par ordre de taille et de poids :

➤Recopie leur nom sur l’axe, du plus petit au plus gros :

+ petit + gros

➤Dans le passage suivant, souligne ce qui te paraît exagéré :« Eh bien, la bartavelle*, c’est la perdrix royale, et plus royale que perdrix, car elle est énorme et rutilante. En réalité, c’est presque un coq de bruyère. Elle vit sur les hauteurs dans les vallons rocheux – mais elle est aussi méfiante qu’un renard : la compagnie a toujours deux sentinelles, et il est très difficile de l’approcher. »

➤Cherche un autre passage qui te semble exagéré à la fin du chapitre.

■ Activité 4 : RACONTER une galéjade*

◆ Qu’est-ce qu’une galéjade* ?

➤Qui croit à la blague de l’oncle Jules sur les sangliers ?

➤Qu’est-ce qui est invraisemblable dans son histoire ?

◆ Raconte à ton tour une histoire de chasse, inventée ou fortement exagérée.

Si tu n’as pas d’idées, tu peux t’inspirer des situations suivantes : Tartarin se vante d’avoir tué un lion en Afrique. Croquignol, Filochard et Ribouldingue# attrapent un serpent échappé du cirque. Matamore part à la chasse à l’ours.


■ Activité 5 : PARTICIPER à un débat sur la chasse

◆ Sujet possible : la chasse est-elle utile ou nuisible à l’environnement ?➤Rassemble des informations sur la chasse dans ta région : quelles sont les espèces chassées,

sont-elles abondantes ou au contraire menacées ? Quel type de chasse y pratique-t-on (battue, chasse à courre, à l’affût, etc.) ? Interroge des chasseurs si tu en connais.

➤Renseigne-toi sur les pratiques d’autrefois. Pourquoi chassait-on ? Comment ? Cherche des exemples qui montrent l’impact de la chasse sur l’environnement.

bartavelle*, 33 à 43 cm460 à 770 g

......................................

Faisan 53 à 89 cm 900 à 1 200 g

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Perdrix rouge, 32 à 41 cm 390 à 570 g

......................................

Coq de bruyère, 54 à 90 cm 1,5 à 4 kg

......................................

Le chapitre se termine par une galéjade*, c’est-à-dire une plaisanterie provençale pour amuser les auditeurs ou se moquer de ceux qui y croient. C’est souvent une histoire de chasse, inventée ou exagérée


F I C H E É L È V E N ° 8Quelle déception !

7e LECTURE : pages 157 à 160, de « Je rentrai dans la maison au moment où » à « mille baisers aux assistants »

■ Activité 1 : RÉSUMER les pages qui précèdent en lisant des passages par groupes pour en FAIRE UN COMPTE RENDU oral

Groupe 1 : pp.134-136 jusqu’à « à vos pieds »

Groupe 2 : pp.139-142 de « Alors mon oncle » à « honteux et humilié »

Groupe 3 : pp. 148-150, à partir de « Il tira un journal de sa poche » jusqu’à la fin du chapitre

Groupe 4 : p. 152-153 de « Passons maintenant à la pratique… » à « ne faisaient que grandir. »

Groupe 5 : pp.154-156 jusqu’à « chien de chasse »

◆ Chaque groupe répond aux questions suivantes :

➤De quoi est-il question dans ce passage ?

➤Qui semble le plus fort, l’oncle Jules ou le père de Marcel ?

➤Qu’éprouve Marcel face à cette situation ?

◆ En t’appuyant sur les réponses ci-dessus, raconte brièvement à tes camarades des autres groupes ce que tu as lu.


■ Activité 2 : OBSERVER une argumentation

◆ Après avoir observé les pages 157 à 159, réponds aux questions suivantes :

➤Qui parle le plus dans ce passage ? ..............................................................................................

➤Qui énonce le plus d’arguments ? ................................................................................................

➤Réussit-il à convaincre les autres ? ..............................................................................................

◆ Complète le tableau en indiquant s’il s’agit d’un argument de Marcel (M), de son père (P) ou de l’oncle Jules (J). Pour chaque argument, dis s’il est accepté (Acc.), réfuté (Réf.) ou ignoré (Ign.) par les autres.

Argument M P J Acc. Réf. Ign.

Celui qui n’a pas de fusil ni de carnier* peut porter le déjeuner.

Je suis silencieux et je vois de loin.

Un enfant peut remplacer un chien.

Douze kilomètres de marche, c’est trop dur.

Les sauterelles ne sont pas grosses, mais elles sautent loin.

Dans les broussailles, un chasseur peut prendre un enfant pour un lapin.

■ Activité 3 : COMPRENDRE les attitudes et les sentiments des personnages

◆ En t’aidant des comptes rendus de l’activité 1, explique le passage suivant :

Et surtout, je voulais aider mon père dans son épreuve : je me glisserais dans les broussailles, et je rabattrais le gibier sur lui. S’il manquait un perdreau, je dirais : « Je l’ai vu tomber ! », et je rapporterais triomphalement quelques plumes que j’avais ramassées dans le poulailler, afin de lui donner confiance. Mais cela, je ne pouvais pas le dire, et mon amour déçu me brisait le cœur.

➤Que craint Marcel pour son père ? .............................................................................................

....................................................................................................................................................

➤Quelle situation imagine-t-il ? ...................................................................................................

....................................................................................................................................................

➤Que pense-t-il faire pour aider son père ? .................................................................................

....................................................................................................................................................

➤Pourquoi ne peut-il en parler à ses parents ? ............................................................................

....................................................................................................................................................


◆ Quels sentiments révèlent ces attitudes ? Choisis parmi les sentiments ci-dessous (parfois plusieurs réponses sont possibles).

Je parlai à toute vitesse, en prenant à peine le temps de respirer .............................................

Il posa sa grande main sur mon épaule ......................................................................................

Je me mis à pleurer bruyamment ...............................................................................................

Il caressait mes cheveux ..............................................................................................................

Ma mère entra et, sans un mot, me prit sur ses genoux .............................................................

Je bondis sur mon oncle, je l’escaladai, et je serrai sa grosse tête sur mon cœur battant .........

..............................................................................................................................................................

Je baisai la main de mon père ....................................................................................................

J’exécutai une danse sauvage terminée par un bond qui me porta sur la table, d’où j’envoyai

mille baisers aux assistants ........................................................................................................

Sentiments : colère, compréhension, déception, désespoir, enthousiasme, excitation, gêne, joie, peur, pitié, reconnaissance, soulagement, tendresse, tristesse.

■ Activité 4 : ÉCOUTER un enregistrement et RETENIR l’essentiel

◆ Écoutez attentivement l’enregistrement de l’épisode jusqu’à la fin du chapitre.

➤Qui propose de mentir aux enfants ?

Jules Joseph Augustine Marcel

➤Qui approuve cette idée ?

Jules Joseph Augustine Marcel

➤Parmi les mots suivants, quels sont ceux qui expriment la déception de Marcel ?

appétit consterné déconvenue désolante martyre mécréant penaud*

➤Pourquoi est-il déçu ? Il croit que

l’oncle Jules veut l’emmener à la messe

la chasse a été annulée

l’ouverture de la chasse aura lieu le surlendemain


8e LECTURE : pages 186 à 188 de « Soudain, une ombre passa » à « le vautour ne reviendrait plus »

■ Activité 1 : RÉSUMER les pages qui précèdent

◆ Voici un résumé des 20 pages précédant cet épisode de la chasse. Complète les mots manquants en te reportant si nécessaire aux pages indiquées.

Avec l’aide de Paul, Marcel découvre le mensonge des adultes et il réussit à les suivre de loin

à la chasse. Il reste sur la ................................. du plateau, au-dessus du ................................. de

Passe-Temps (p. 172), où marchent son père et son oncle. Il lève une compagnie de perdrix

et les rabat vers les chasseurs. L’oncle Jules en tue deux, mais Joseph les manque et il laisse

également un lièvre filer entre ses jambes. Arrivés au bout du ................................. les chasseurs

disparaissent dans une pinède derrière la base du Taoumé (p. 177). Marcel ne peut pas les

rejoindre, car la .. ................................. est à pic et il ne voit aucune ................................. vers le

bas (p. 177).

Il continue vers l’épaule gauche du Taoumé. Mais un ................................. sauvage coupe le

plateau (p. 179). Marcel y descend et il suit la ................................. sous la ...............................

opposée à la recherche d’une ............................ pour remonter (pp. 179-180). Le caquetage d’une

bande d’oiseaux, suivi d’un éboulement, l’effraie. Il grimpe sur un pin. Il se rend compte qu’il

s’est perdu et décide de retourner à la maison. Il arrive au carrefour de trois ...............................

et il ne se rappelle pas par laquelle il est venu (p. 183). D’abord désespéré, il se repose et mange

un peu avant de reprendre sa marche vers un ................................. qui lui permettra de rejoindre

le plateau (p. 185).

◆ Complète le schéma avec le vocabulaire géographique du résumé

Vocabulaire : barre*, falaise, crête, cheminée*, gorge, ravin, vallon

F I C H E É L È V E N ° 9Le « cercle de la mort »


■ Activité 2 : SUIVRE une progression dramatique

◆ Remets les phrases dans l’ordre :

Je vis remonter l’oiseau de proie.Je me dirigeai vers l’abri de la dernière chance.J’allai me réfugier dans l’abri pour retrouver mon sang-froid.J’exécutai une danse sauvage terminée par de grands éclats de rire sarcastiques*.Je levai la tête et je vis le condor*.Je me lançai à plat ventre sous un grand cade*.

◆ Note dans le tableau les expressions qui désignent l’oiseau et celles qui décrivent les émotions de Marcel :

■ Activité 3 : RECHERCHER des informations sur Internet

◆ Cherche sur Internet ou dans une encyclopédie dans quelles régions du monde vivent ces rapaces (Voir par exemple le site http://www.oiseaux-birds.com) :

Rapaces Envergure Répartition géographique

épervier 60-75 cm

busard 100-120 cm

urubu 150-200 cm

aigle 160-220 cm

faucon pèlerin 90-115 cm

milan royal 175-180 cm

condor* 270-320 cm

L’envergure mesure la distance entre les extrémités des ailes étendues des oiseaux. Elle peut varier selon les espèces dans une même famille : ainsi l’aigle de Bonelli, assez commun en Europe, a une envergure de 150 à 180 cm, tandis que l’aigle impérial peut atteindre 215 cm d’envergure.

L’oiseau :

Une ombre, le condor* ................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

Marcel éprouve…

de la terreur ...............................................................

...............................................................

...............................................................

...............................................................

...............................................................

...............................................................

p. 186

p. 187

p. 188


◆ Réponds aux questions après avoir observé le tableau :

➤Est-il possible que Marcel ait vu un condor* ? ..........................................................................

Plus tard, quand Marcel raconta « le terrible épisode du condor* », son oncle « rapetissa l’oiseau féroce aux proportions d’un épervier ». (p. 201)

➤Penses-tu que l’oncle Jules a raison ? ........................................................................................

➤Quel oiseau Marcel a-t-il vu, à ton avis ? Explique pourquoi ....................................................

. ...................................................................................................................................................

. ...................................................................................................................................................

■ Activité 4 : COMPRENDRE comment l’imagination transforme la perception de la réalité.

◆ Retrouve dans le texte les titres de ces deux livres, très appréciés des enfants à l’époque de Marcel Pagnol#.

➤De quel genre de livres s’agit-il ? ...............................................................................................

➤Où se passe l’histoire ? ...............................................................................................................

➤Quels en sont les héros ? ............................................................................................................


◆ Recopie la citation du Chercheur de Pistes# qui décrit un vautour :

« Ces féroces créatures ....................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................»


◆ Pour chacun des passages ci-dessous, réponds OUI si tu penses que l’imagination de Marcel a transformé la réalité.

◆ Souligne les expressions inspirées des romans.

OUI NON

Mais je le vis prendre un large virage en passant derrière moi et revenir sur ma droite : je constatai alors avec terreur qu’il décrivait un cercle dont j’étais le centre, et que ce cercle descendait peu à peu vers moi !

Mais cet arracheur de lambeaux sanglants n’en parut pas intimidé, et reprit sa descente fatale*. Je cherchai des yeux – ces yeux qu’il devait crever de son bec recourbé – un refuge…

Le meurtrier venait de s’immobiliser, à vingt ou trente mètres au-dessus de ma tête.

Je compris d’abord que le vautour n’avait jamais eu l’intention de m’attaquer, mais qu’il suivait les perdrix.

◆ Raconte une grande peur due à un événement banal grossi par l’imagination.

Si tu n’as pas d’idées, tu peux t’inspirer des situations suivantes :

Tu trouves une très grosse araignée dans ton lit.

Tu es perdu.e dans une ville inconnue.

Une ombre te suit le soir sur le chemin de la maison.


9e LECTURE : pages 195 à 197 de « Voilà où m’avaient mené » à « j’étais sauvé ».

■ Activité 1 : COMPRENDRE une maxime

Dans ce chapitre, Marcel est désespéré car il est complètement perdu. Après avoir essayé en vain de s’orienter, il cherche à se donner du courage en pensant aux leçons de morale qu’il a lues ou apprises.

◆ Recopie la maxime de la page 195 :

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

➤ Que signifie cette phrase ? Choisis la bonne explication :

Il ne faut pas s’obstiner à faire quelque chose si on n’est pas sûr de réussir.

Il faut toujours essayer d’agir et poursuivre ses efforts en espérant qu’on va réussir.

On peut agir sans attendre de récompense et continuer sans se décourager, même si on ne réussit pas.

◆ Relie chacune des maximes à sa définition :

Aux âmes bien nées, la valeur n’attend point le nombre des années (Corneille, Le Cid)

Plutôt que d’attendre de l’aide d’une puissance surnaturelle, il faut se débrouiller par ses propres moyens.

La plus grande gloire n’est pas de ne jamais tomber, mais de se relever à chaque chute.

Avec du courage et du talent, il n’est pas nécessaire d’être un adulte expérimenté pour accomplir des exploits.

Aide-toi, le Ciel t’aidera. Il faut savoir tenter sa chance si on veut obtenir quelque chose.

Qui ne risque rien, n’a rien. Celui qui ne se décourage pas après l’échec a plus de mérite que celui qui réussit à tous les coups.

◆ Associe chacune de ces images anciennes à la maxime morale correspondante :

La bonté est la première des vertus

Sang-froid dans le danger, victoire assurée

Union dans la famille, bonheur dans la maison

Garder un objet trouvé, c’est voler

J.-B. Lecerf, L. Démoulin, La morale par l’exemple (tableaux muraux pour les écoles) 1900

F I C H E É L È V E N ° 1 0« Aide-toi, le Ciel t’aidera. »


■ Activité 2 : OBSERVER les temps verbaux dans un récit au passé (2)

◆ Mets les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent dans un récit au passé (imparfait et passé simple) :

J’...................... (être) encore à cinquante pas du bord de la barre*, lorsqu’une détonation

.;......................... (retentir), puis, deux secondes plus tard, une autre ! Le son ......................

(venir) d’en bas : je ........................... (s’élancer), lorsqu’un vol de très gros oiseaux, jaillissant

du vallon, ...................... (piquer) droit sur moi. Mais le chef de la troupe..........................

(chavirer) soudain, .......................... (fermer) ses ailes et ...................... (venir) frapper

lourdement le sol. Je............................ (se pencher) pour le saisir, quand je ..................... (être)

à demi assommé par un choc violent qui me ....................... (jeter) sur les genoux : un autre

oiseau ...................... (venir) de me tomber sur le crâne, et je ...................... (être) un instant

ébloui. Je ....................... (frotter) vigoureusement ma tête bourdonnante : je .....................

(voir) ma main rouge de sang. Je ......................... (constater) que les volatiles ......................

(être) eux-mêmes ensanglantés, ce qui me .................................. (rassurer) aussitôt.

◆ Que remarques-tu ? Complète la réponse en indiquant le temps des verbes :

Dans ce récit au passé, toutes les actions qui se succèdent rapidement sont exprimées par des

verbes ...................................................................................................................................................

■ Activité 3 : RACONTER ORALEMENT des événements du passé

◆ En classe, visionnez SANS LE SON le passage du film correspondant aux pages 195 à 198.

◆ Raconte ce que tu as vu en employant l’imparfait et le passé composé.

➤ Imagine que Lili, l’ami de Marcel, l’a suivi et qu’il a tout vu de loin, sans rien entendre. De retour au village, il raconte ce qu’il vient de voir. Continue de raconter ce qu’il a vu jusqu’à la fin du chapitre en employant l’imparfait et le passé composé :

Marcel était perdu. Mais il ne s’est pas laissé abattre. Il a mangé la seconde moitié de son orange, puis il a couru vers le vallon...


10e LECTURE : pages 206 à 208, de « Il accrocha les deux oiseaux à sa ceinture » à « il faut avoir des enfants ! » ou page 210 « disaient tout haut leur admiration »

■ Activité 1 : RECHERCHE dans le dictionnaire

◆ Cherche dans le dictionnaire les mots « vanité » et « fierté »

➤Quelle est l’idée commune à ces deux sentiments ? Coche la bonne réponse. On est satisfait de soi. On s’est montré très courageux. On veut que tout le monde sache qu’on est le meilleur. On méprise les autres.

➤Quelle est la différence entre fierté et vanité ? Complète la phrase suivante avec les adjectifs fier, vaniteux, et les noms fierté, vanité.

Tous deux se croient supérieurs aux autres. Celui qui est ...................... a parfois des raisons

valables de le penser. On dit alors qu’il éprouve une ...................... légitime. On peut aussi

être ...................... de quelqu’un d’autre, qu’on admire. Mais celui qui s’admire trop lui-même

et qui veut que tout le monde l’admire est ....................... Il tire souvent ...................... de petites

choses sans intérêt pour les autres.

◆ Quels comportements relèvent de la fierté ou de la vanité ? Mets une croix dans la colonne correspondant à l’un ou l’autre sentiment.

fierté vanité

Joseph montre les bartavelles* à tous les gens du village. X

Les supporters font la fête après la victoire de l’équipe de France.

L’artisan est content d’avoir réussi à fabriquer un beau meuble.

L’enfant se vante d’avoir les baskets les plus chères de la ville.

Le professeur veut publier les meilleures rédactions dans le journal de la classe.

Manu prétend avoir 742 amis sur les réseaux sociaux.

■ Activité 2 : OBSERVER les temps verbaux dans un récit au passé (3)

◆ Recopie les verbes entre parenthèses aux temps employés à la page 206 (imparfait, plus-que-parfait) :

Un jour, M. Arnaud, qui ........................... (être) un pêcheur passionné, .................................

(prendre) – à la ligne – une énorme « rascasse*» : il ......................................... (apporter) à

l’école une photographie de son exploit. Sur une sorte de carte postale, on .................................

(voir) M. Arnaud souriant, la poitrine bombée, une gaule dans sa main gauche, le bras droit

levé vers le ciel, et tenant – par la queue – l’épineux poisson.

◆ Que remarques-tu ? Complète la réponse :

Dans le film, cet épisode se passe le dernier jour de classe, avant le départ de la famille. Dans le

livre, c’est un « retour en arrière » : Marcel se souvient d’une histoire qui s’est passée un jour, avant

les vacances. Les actions antérieures sont rapportées par des verbes au .............................................

F I C H E É L È V E N ° 1 1Gloire ou vanité ?


■ Activité 3 : RÉSUMER la fin du livre

◆ Remets dans l’ordre les phrases qui résument la fin du livre

Joseph met deux plumes rouges au ruban de son chapeau.Marcel et son père rencontrent le facteur, qui les soupçonne d’avoir pris les perdrix au piège.Les joueurs de boule admirent les bartavelles*.Marcel et son père vont à l’épicerie, où l’épicier pèse les bartavelles*.Joseph fait une démonstration du « coup du roi ».Le curé félicite Joseph et lui explique l’origine du nom « bartavelle* ».Le curé prend une photo des chasseurs.L’oncle Jules apporte trois photos de la part du curé.L’oncle Jules se casse une dent sur un plomb en mangeant.

◆ Explique la conclusion du livre, à la page 216

Le petit Paul battit des mains, et moi j’éclatai de rire. Oui, il était tout fier de son exploit ; oui, il enverrait une épreuve à son père, et il montrerait l’autre à toute l’école, comme avait fait M. Arnaud. J’avais surpris mon cher surhomme en flagrant délit d’humanité : je sentis que je l’en aimais davantage.Alors, je chantai la farandole, et je me mis à danser au soleil...

➤Finalement, que pense Marcel de son père ? Joseph est

fier vaniteux un surhomme

➤Pourquoi l’aime-t-il davantage ? Il l’aime davantage

parce que tout le monde l’admire.

parce qu’il est le plus fort.

parce qu’il a des défauts, comme tout le monde.

■ Activité 4 : DÉCRIRE et COMPARER des images

◆Par groupes de deux, décrivez chacun l’une de ces images extraites du film, puis comparez-les.

➤Qui est représenté sur la photographie ? Avec quels accessoires ? Dans quel décor ?

➤Quel sentiment expriment les attitudes des personnages de la photographie ?

➤Qui tient la photographie dans l’image du film ?

➤Quel sentiment expriment leurs visages ?

➤Qui devine-t-on autour d’eux ?

. M. Arnaud et la photographie de la rascasse* Marcel, Paul et la photographie des bartavelles

Documents

Dossier réalisé par Catherine Bouttier Couqueberg et ... · Activité 1 : SE REPÉRER dans le livre Mets une croix dans la case correspondant à la page où se trouve l’information