ENTRAINEUR RALLYE CAP - nccp.baseball.ca Cap - Facilitator guide... · par le droit d’auteur. ... Travail du 1er groupe ... 1-Expliquer limportance dune bonne mécanique dans la

GUIDE DU FACILITATEUR

ENTRAINEUR RALLYE CAP

Contexte:

➢ Communautaire: Entraîneur Rallye

Cap

2

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Guide du facilitateur

Association canadienne des entraîneurs, 2014 – Baseball Canada 2014 6

Table des matières Section 1 – Introduction ..................................................................................................................... 7

Section 2 – Programme Rallye Cap ................................................................................................... 9

Section 3 – Structure et guide d’utilisation ..................................................................................... 12

Section 4 – Enseigner la progression du lancer ............................................................................. 15

Section 5 – Enseigner la progression de la frappe ........................................................................ 18

Section 6 – Enseigner la réception (progression pour le roulant) ............................................... 22

Section 7 – Évaluation du joueur ..................................................................................................... 25

Section 8 – Prise de décisions éthique ............................................................................................ 27

Section 9 – Plan d’action d’urgence ................................................................................................. 31

Section 10- Conclusion et administration ....................................................................................... 34



Section 1

Sujet: Introduction Temps: 30 minutes Objectif Cette ouverture permettra aux entraîneurs de reconnaître que le processus de ce stage est basé sur la participation active. Ils devront penser, partager et être des apprenants actifs en explorant les compétences nécessaires pour devenir un entraîneur efficace au niveau initiation. Il identifiera aussi le format du programme utilisé par les membres du groupe. Cela sera important pour la formation des groupes et pour déterminer le contenu du niveau. Cette introduction amènera à expliquer la raison d’être de ce stage et les approches d’enseignement utilisées en considérant les liens entre le programme Rallye Cap et le modèle de développement à long terme de l’athlète. Résultats attendus

Entraîneurs seront: -Plus confortables à partager les idées et à mieux communiquer avec les autres -Plus attentifs aux attentes du stage -Savoir les objectifs du stage et comprendre l’approche éducative utilisée. -Identifier les stades de développement du modèle de développement à long terme de l’athlète. -Comprendre l’importance de mettre l’emphase sur les habiletés fondamentales. -Identifier les objectifs du programme Rallye Cap.



Section 1 – INTRODUCTION AU SPORT COMMUNAUTAIRE

Section & Durée

Notes au facilitateur et points clés

Ressources nécessaires

Introduction 5 minutes

Présentation Bienvenue aux entraîneurs, introduction du programme, facilitateur et entraîneurs • Demandez à ce qu’ils s’attendent de ce stage : Brise glace

PPT 1-7 • Questions et réponses

Objectifs et processus du stage 5 minutes

Présentation • Présentez-vous. • Présentez le cheminement de l’entraîneur. • Prsentez le formet du stage et ses objectifs. • Confirmez que les entraîneurs ont le mini-livre Rally Cap avec eux. • Expliquez les origines du DLTA. • Définir le DLTA.

Feuille sommaire Sport pour la vie DLTA PPT 8-10

Identification du programme 10 minutes

En groupes, les entraîneurs doivent compléter la feuille de travail #1 (utilisez la méthode de votre choix pour créer les groupes). Discussion en groupes 1- En groupes, les entraîneurs complètent la page 1 du cahier. Travail individuel 2- Une fois les différents stades complétés, les entraîneurs doivent individuellement identifier le programme pour les 2 premiers stades en lien avec le DLTA et leur association locale de baseball (cahier page 2).

Document de travaile DLTA Cahier Pg.1 Pg.2

Retour 10 minutes

• Retour en grand groupe sur les liens avec le DLTA. • Liens avec le matériel de stage et les objectifs du stage. • Expliquer comment le Rallye Cap a été créé. • Rappelez aux entraîneurs de retourner en-ligne n’importe quand.

PPT 11



Section 2 Sujet: Introduction au Rallye Cape et identification des rôles Durée: 20 minutes Objectif : Cette section présente les différentes composantes du programme en identifiant la structure et les rôles des participants. Il définie également le rôle des parents dans le programme Rallye Cap. Les entraîneurs seront alors en mesure d’identifier leur propre rôle dans le cadre du stage et pourront prendre avantage de l’expérience des autres participants afin de bien préparer la rencontre de parents. Résultats attendus Les entraîneurs seront capables de:

• Connaître les différentes façons d’implanter le programme Rallye Cap;

• Comprendre l’importance des différents individus impliqués dans l’implantation du programme Rallye Cap;

• Déterminer leurs rôles lors des sessions Rallye Cap;

• Établir les éléments clés de la réunion de parents;

• Comprendre l’importance des parents dans l’implantation du programme.



Section 2 – Intriduction du programme Rallye Cap et identification des rôles

Section & Durée




Présentation Expliquer le groupement des joueurs par âge ciblé par le programme. Définir le rôle de chaque participant lors d’une session Rallye Cap.

1) Entraîneur-chef 2) Assistant-entraîneur 3) Parent-entraîneur

PPT 12-13 PPT 14-17

Travaile en groupe 10 minutes

Pour cette section, vous devez avoir 2 groupes qui auront des tâches différentes. Utilisez votre méthode préférée pour créer les groupes. Travail du 1er groupe 1- En sous-groupes, les entraîneurs doivent trouver 3-5 tâches pour chacun des rôles que vous avez identifié. 2- Les groupes vont alors faire un rapport au grand groupe. Identifiez un preneur de notes et un présentatuer pour chaque groupe. Trvail du 2e groupe En groupes, les entraîneurs lisent leur scénario et déterminent les éléments importants inclus dans le scénario. Ils doivent alors identifier ce qui a été omis. Scénario 1 Les parents sont invités à une réunion suite à la réception d’une lettre. La lattre inclus le lieu, l’heure, la date et la durée de la réunion. L’ordre du jour inclut le rôle des parents, laparticipation obligatoire et le code vestimentaire recommandé. Un horaire des activités est également inclus.

Scénario 2 Suite à une séance, les parents sont ensemble dans les estrades. L’entraîneur a inclus dans son ordre du jour : le rôle des parents, les règles pour les joueurs et pour les parents. Un sondage sur les vacances est distribué aux parents. L’entraîneur mentionne aussi le code

Flip charts Cahier Pg.3 Cahier Pg.4 PPT 18 PPT 19 PPT 20



vestimentaire. Scénario 3 Au début de la pratique, pendant l’échauffement, l’entraîneur anime la réunion de parents avec ceux qui sont sur place. Pendant la rencontre, l’entraîneur parle des règles, code vestimentaire et mentionne la liste des festivals de baseball pour l’été.

Retour 5 minutes

Premier groupe Entraîneur-chef (Coordonnateur du programme):

i) Organise les sessions; ii) Planifie les sessions; iii) Responsable des évaluations.

Assistant entraîneur (Leader de stations):

iv) Gère une station; v) S’assure de la sécurité à sa station; vi) Responsable de l’équipement

nécessaire à sa station. Parent Entraîneur (Parent):

vii) Suis son enfant viii) S’assure de la discipline de son enfant ix) Applique les lignes directrices telles

que données par le coordonnateur. Deuxième groupe De retour en grand groupe sur les éléments présentés et identifiez les éléments suivants au sujet de la rencontre de parents : A- La rencontre est prévue et annoncée; B- Les parents sont invités; C- Définir les règles; D- Présentez l’horaire des activités de la saison; E- Calendrier des vacances estivales; F- Rôles des parents; G-Exaplications des séances; H-Explications des évaluations. Expliquer les rôles et responsabilités des différentes personnes impliquées dans le programme Rallye Cap.

Référez à

PPT 14-17

PPT 21



Section 3 Sujet: Mini-guide de structure du programme Rallye Cap Durée: 50 minutes Objectif Cette section identifie quand utiliser les deux méthodologies du Rallye Cap. Cela permettra également aux entraîneurs de regarder le mini guide afin d’en découvrir le contenu. Les entraîneurs utiliseront ensuite l’une des méthodes pour ensuite en expériementer son implantation. Résultats attendus: Les entraîneurs seront capables de:

• Participer aux deux méthodologies du programme Rallye Cap;

• Décrire les éléments clés d’un plan de pratique;

• Participer à l’exécution d’une séance Rallye Cap;

• Identifer les besoins des deux méthodologies.



Section 3 – Mini-guide et structure du programme Rallye Cap

Section & Durée




Présentation du mini-guide du programme Rallye Cap Présentation du mini-guide des entraîneurs du programme Rallye Cap.

Présentation d’un élément pratique 10 minutes

Travail en groupes 1- Séparez les entraîneurs en 2 groupes. 2- Tout d’abord, demandez aux entraîneurs de remplir la page 5 du cahier de travail. 3- Faites un retour sur ce qui a été trouvé. 4-Utiliser un minimum de six entraîneurs par group pour présenter et assigner les rôles suivants : entraîneur-chef, assistant-entraîneur, parent-entraîneur, observateur et participants. 5- Revoir rapidement le plan de pratique #1 des casquettes blanches et grises dans le mini-guide. 6- Assigner les tâches suivantes aux groupes: Groupe 1 Vous devez présenter une session Rallye Cap de 20 minutes à l’autre groupe en utilisant le mini-guide offert par le facilitateur. Afin d’accomplir votre tâche, vous devrez utiliser la formule des trois stations en rotation. Vous aurez 18 participants pour votre session. Vous pouvez choisir n’importe laquelle des séances du manuel. L’équipement nécessaire sera disponible pour vous. Donnez cette tâche à l’autre groupe : Groupe 2 Vous devez présenter une session Rallye Cap de 20 minutes à l’autre groupe en

Cahier Pg.5 PPT 23 PPT 24



utilisant le mini-guide offert par le facilitateur. Dans le but d’accomplir cette tâche, vous devez utiliser la formule d’une partie 6x6 et 3 stations présentées en rotation. Vous aurez 18 participants pour votre session. Vous pouvez choisir n’importe laquelle des séances du manuel. L’équipement nécessaire sera disponible pour vous.

Présentation d’une phase d’action 30 minutes

Présentation en grand groupe 1. Chaque groupe expliquera, démontrera et organisera la séance devant le grand groupe. 2. L’entraîneur-chef et son assistant organisent la session avec la formule appropriée. Pendant la présentation, l’observateur prendra des notes, obervera et offrira une rétroaction à l’entraîneur-chef et à ses assistants à la suite de la prestation. 3. Les autres agissent comme participants et auront la chance d’offrir une rétroaction à la suite de la prestation. Assurez-vous de mentionner qu’il existe plusieurs autres options. Note: vous pouvez demander aux participants de performer en utilisant leurs mains non-dominantes. Ex. le participant droitier exécute les exercices avec sa main gauche.

Terrain de baseball

Retour et conclusion 5 minutes

•Revoir les plans de séances du programme Rallye Cap en demandant aux présentateurs de vous donner les points clés pour chacune des étapes; •Retour sur les points clés; •Rappel de sécurité lors des exercices; •Information sur les ressources disponibles. Questions?



Section 4 Progression du lancer 30 minutes Objectif Cette section fournira à l’entraîneur les connaissances et habiletés concernant la préparation et présentation des leçons pour l’enseignement aux jeunes joueurs sur la bonne façon de lancer la balle. Nous allons intégrer les facteurs importants appris dans la section précédente et appliquer quelques habiletés de base pour bien conduire la leçon. En plus d’assimiler cette information. Il devra démontrer et comprendre les progressions et les habiletés nécessaires pour bien conduire cette section tout en recevant de la rétroaction de pairs. Résultats attendus:

Les entraîneurs vont:

• Connaître les habiletés techniques de base nécessaires pour lancer la balle;

• Connaître les habiletés en utilisant les différentes méthodes et exercices présentés dans le mini-guide du programme Rallye Cap;

• Utiliser des progressions incluses dans le mini-guide Rallye Cap et démontrer les poitns clés tout en pouvant détecter et corriger les erreurs;

• Utiliser les ressources matérielles et faire le lien avec le matériel en-ligne.



Section & Durée




Presentation 1-Expliquer l’importance d’une bonne mécanique dans la prévention des blessures. 2-Présenter la progression du lancer telle que spécifiée dans le module en-ligne et le mini-guide Rallye Cap. Mettre l’importance sur le soin du bras et la bonne mécanique. Voici quelques progressions présentées dans le programme Assurez-vous d’utiliser des termes faciles à comprendre pour décrire les points clés. Encouragez les entraîneurs à faire de même avec les athlètes. I) Apprendre la prise à 4 coutures

▪ 2 doigts, coutures larges, distance courte;

▪ Pouce sous le milieu de la balle;

▪ Petite espace entre la balle et la paume.

II) Lancer de la position assise

▪ Mêmes points clés pour la prise;

▪ Rotation de la balle. III) Lancer avec un genou au sol

▪ Motion en ligne droite;

▪ Le côté du gant étendu à 90 degrés;

▪ Pied qui pointe vers la cible;

▪ Regarder la cible;

▪ Rotation des hanches et action de bras.

IV) Lancer en position debout en utilisant 5 étapes

▪ Pointer avec le gant vers la cible;

▪ Amener la balle sous la taille;

▪ Amener la balle derrière;

▪ Amener la balle vers le haut;

▪ Lancer la balle.

Cette section peut être faite à l’extérieur comme à l’intérieur Progression du lancer Utiliser la progression de la menotte et de la roue pour l’enseignement. PPT 25 PPT 26 PPT 27 PPT 28



Garder les yeux sur la balle 4-Il est important de rappeler aux entraîneurs de mettre le focus sur la démonstration d’une technique de qualité. 5. Rappelez-vous d’utiliser seulement 1-2 poitns clés à la fois à chaque session et à chaque stade.

Travail en groupes 5 minutes Présentation en grand groupe 10 minutes

Travail en groupe 1- Diviser les entraîneurs en groupes. 2-Utiliser un maximum de 4 personnes par groupe pour la présentation et assignez les rôles suivants : entraîneur, observateur et participants. 3. Chaque groupe travaille sur un exercice spécifique présenté dans le mini-guide Rallye Cap pour la progression du lancer. 1. Chaque groupe devra expliquer, démontrer et pratiquer l’exercice et ses différentes progressions devant le grand groupe. 2. L’entraîneur enseigne l’exercice et les progressions aux participants devant le grand groupe. Pendant ce temps, l’observateur prend des notes et offre la rétroaction à l’entraîneur. 3. Le grand groupe peut agir comme participants et peut ensuite réagir. Mettre l’emphase sur le développement sécuritaire des habiletés.

PPT 29 Mini-guide Rallye Cap Menottes pg.11 La roue pg.21 Le filet pg.67 Le relais pg.33 La cible pg.38 Le circuit pg.45

Retour 5 minutes

Présentation en grand groupe 1) Retour rapide sur l’efficacité du cycle d’apprentissage. 2) Revoir les éléments clés des différents exercices et progressions. 3) Rappelez aux entraîneurs que la réception de la balle peut aussi être travaillée pendant les progressions. 4) Encourager les athlètes à prendre une position athlétique, faisant face à la balle afin de bien la recevoir.

Questions?



Section 5 Progression de la frappe Durée: 30 minutes Objectif Cette section fournira à l’entraîneur les connaissances et habiletés concernant la préparation et présentation des leçons pour l’enseignement aux jeunes joueurs sur la bonne façon de frapper la balle dans le programme Rallye Cap. Le facilitateur intégrera les notions d’enseignement et d’apprentissage de même que les principes reliés à la rétroaction. En plus d’assimiler cette information, il devra démontrer et comprendre les progressions et les habiletés nécessaires pour bien conduire cette section tout en recevant de la rétroaction de pairs. Dans cette section, l’importance de mettre le focus sur les ‘points clés d’enseignement” à chaque étape sera considérée. L’importance de la sécurité en conduisant des entraînements et exercices sera aussi touchée. Résultats attendus: Les entraîneurs vont: - Connaître les éléments techniques de base pour frapper la balle; - Enseigner efficacement les habiletés en utilisant une variété de méthodes et d’exercices, comme la mention des points clés d’enseignement; - Comprendre l’importance des pratiques sécuritaires dans les activités de frappe; - Utiliser efficacement les ressources matérielles et faire le lien avec le module en-ligne.



Section & Durée



Introduction et progressions de la frappe 10 minutes

Présentation 1) Présenter la progression de la frappe. 2) Établir le lien entre le module en-ligne et le mini-guide Rallye Cap. 3) Comme point de départ, l’entraîneur peut aider le joueur à déterminer son œil dominant. 4) Points clés:

1) Œil dominant Cela est seulement une référence et les entraîneurs ne devraient pas forcer les joueurs à changer de côté au bâton. Cela contribue également à comprendre la position relatice de la tête lors de l’élan. 2) Sélection du bâton 3) Prise:

▪ Mains ensemble, une paume vers le haut et l’autre vers le bas;

▪ Bâton tenu à la base des doigts. 4) Position de base et relation avec le marbre:

▪ Pieds plus larges que celle des épaules;

▪ Main hautes et vers l’arrière;

▪ Genoux fléchis. 5) Élan libre en 3 étapes: Préparation

▪ Mains ensemble, une paume vers le haut et l’autre vers le bas;

▪ Bâton tenu à la base des doigts;

▪ Pieds plus larges que celle des épaules;

▪ Main hautes et vers l’arrière;

▪ Genoux fléchis.

Crinque

▪ Amener le poids légèrement vers le côté arrière.

Frappe

▪ Amener le pommeau du bâton vers la balle;

PPT 30 Faire référence aux points clés des exercices suivants : PPT 31-32



▪ Amaner le poids vers l’avant;

▪ Effectuer une rotation des hanches.

Une fois l’élan complété, demandez aux frappeurs d’avoir les orteils du pied arrière pointant vers le monticule. 6) Frapper à partir d’un tee: Placer le tee devant le marbre afin que les joueurs comprennent la relation avec le point de contact au marbre. Utiliser les étapes présentées ci-haut 7) Frapper à partir d’un toss Utiliser un marbre pour tous les exercices de toss afin que les joueurs comprennent la relation du point de contact avec le marbre. Utiliser les étapes présentées ci-haut

PPT 33

Travail en groupes 5 minutes Présentation en grand groupe 10 minutes

Travail en groupes 1- Divisez les entraîneurs en groupes. 2- Utiliser un maximum de 4 personnes par groupe pour la présentation et assignez les rôles suivants : entraîneur, observateur et participants. 3. Chaque groupe travaille sur un exercice spécifique présenté dans le mini-guide Rallye Cap pour la progression de la frappe. Chaque groupe révisera et discutera des points importants de chaque exercice de même que des points clés dans chaque progression. 1. Chaque groupe devra expliquer, démontrer et pratiquer l’exercice et ses différentes progressions devant le grand groupe. 2. L’entraîneur enseigne l’exercice et les progressions aux participants devant le grand groupe. Pendant ce temps, l’observateur prend des notes et offre la rétroaction à l’entraîneur. 3. Le grand groupe peut agir comme participants et peut ensuite réagir.

PPT 34 Mini-guide Rallye Cap T-Ball pg.36 Exercice avec lanceur pg.44 Toss léger pg.71 Pratique avec balles wiffle pg.80 Deux balles pg.150 Pratique avec raquette de tennis pg.52 500 pg.114



Mettre l’emphase sur le développement sécuritaire des habiletés.

Retour 5 minutes

Présentation en grand groupe 1) Retour rapide sur l’efficacité du cycle d’apprentissage. 2) Revoir les éléments clés des différents exercices et progressions.

Questions?



Section 6 Progression de l’attrapé Durée: 30 minutes Objectif Cette section fournira à l’entraîneur les connaissances et habiletés concernant la préparation et présentation des leçons pour l’enseignement aux jeunes joueurs sur la bonne façon de recevoir et de jouer à la défensive dans le programme Rallye Cap. Le facilitateur intégrera dans la session les facteurs gouvernant l’enseignement et l’apprentissage à ce niveau de même que la rétroaction. En plus de cette information, les entraîneurs devront démontrer leur compréhension des progressions en plus de pratiquer les habiletés d’enseignement tout en recevant les rétroactions et l’assistance de ses pairs. Résultats attendus: Les entraîneurs vont: - Connaître les éléments techniques de base dans l’attrapé de la balle; - Enseigner efficacement les habiletés du Rallye Cap en utilisant diverses méthodes et exercices; - Utiliser les techniques de rétroaction adéquate dans l’explication des points clés et dans la détection et la correction des erreurs; - Utiliser efficacement les ressources matérielles et faire le lien avec le module en ligne.



Section & Durée



Introduction et progression de l’attrapé 10 minutes

1) Présenter la progression de l’attrapé; 2) Établir le lien entre le module en-ligne et le mini-guide Rallye Cap. Enseignez-leur à anticiper et à réagir à la balle. Démontrez les progressions. 1) Position athlétique de base

▪ Pieds légèrement plus larges que la largeur des épaules;

▪ Genoux légèrement fléchis avec le poids sur l plante des pieds;

▪ Mains devant – paumes se faisant face. 2) Attraper un objet lancé par en-dessous, sans gant : Sous la taille

▪ Petits doigts ensemble. Au-dessus de la taille

▪ Pouces ensemble. 3) Attraper un roulant, sans gant:

▪ Devant la balle;

▪ Genoux fléchis – fesses vers le sol

▪ Mains en crocodile;

▪ Amener les mains vers le corps une fois la balle attrapée.

4) Attraper une balle lancée avec un léger arc, sans gant :

▪ Devant la balle;

▪ Position athlétique;

▪ Placer les mains comme une bouche de crocodile;

▪ Pieds et mains en triangle.

5) Attraper un roulant:

▪ Se déplacer vers la balle;

▪ Base stable;

▪ Petits doigts ensemble;

▪ Attraper à deux mains;

▪ Pieds et gant (au sol) forment un triangle. 6) Attraper un ballon:

▪ Se déplacer vers la balle;

▪ Position athlétique;

PPT 35 PPT 36 PPT 37



▪ Mains avec les pouces rapprochés et légèrement devant le front;

▪ Sécuriser la balle.

Travail de groupes et progressions 5 minutes

Travail en groupes 1- Diviser les entraîneurs en groupes. 2- Utiliser un maximum de 4 personnes par groupe pour la présentation et assignez les rôles suivants : entraîneur, observateur et participants. 3. Chaque groupe travaille sur un exercice spécifique présenté dans le mini-guide Rallye Cap pour la progression de l’attrapé. Chaque groupe révisera et discutera des points importants de chaque exercice de même que des points clés dans chaque progression.

PPT 38 Mini-guide Rallye Cap Attraper la balle comme un oeuf pg.13 Le crocodile pg.23 Le Bigfoot pg.57 Le gardien pg.135 Tout mêlé pg.79 Balle au ciel pg.69 Champion pg.133

Présentation en grand groupe 10 minutes

1. Chaque groupe devra expliquer, démontrer et pratiquer l’exercice et ses différentes progressions devant le grand groupe. 2. L’entraîneur enseigne l’exercice et les progressions aux participants devant le grand groupe. Pendant ce temps, l’observateur prend des notes et offre la rétroaction à l’entraîneur. 3. Le grand groupe peut agir comme participants et peut ensuite réagir. Mettre l’emphase sur le développement sécuritaire des habiletés.

Retour 5 minutes

Présentation en grand groupe 1) Retour rapide sur l’efficacité du cycle d’apprentissage. 2) Revoir les éléments clés des différents exercices et progressions. 3) Rappelez aux entraîneurs qu’au moment de travailler sur les progressions, il est aussi possible de travailler sur le lancer de la balle.

Questions?



Section 7 Évaluation des joueurs Durée: 25 minutes Objectif Cette section définie la façon de procéder à l’évluation des joueurs dans le programme Rallye Cap. De plus, cela permettra aux coordonnateurs et aux entraîneurs d’être familiers avec les critères d’obtention des casquettes de différentes couleurs en plus de différentes façons de conduire les évaluations des joueurs. Résultats attendus: Les entraîneurs vont :

• Comprendre l’importance de l’évaluation des joueurs dans le programme Rallye Cap;

• Établir les éléments clés dans l’implantation de l’évaluation des joueurs;

• Identifier le nombre d’évluations nécessaires pendant la saison.



Section & Durée




1) Revue des casquettes de couleurs; 2) Nombre d’évaluations; 3) Qui conduit l’évaluation?; 4) Méthodes d’évaluation; 5) Plannification de la journée; 6) Points clés.

Revue du mini-guide Rallye Cap, début de la page 189

Travail de groupes 10 minutes

1) Diviser les entraîneurs en groupes. 2) Demandez aux groupes de lire l’un des

scénarios pour ensuite créer une méthode d’évaluation efficace afin de compléter la tâche.

3) Chaque groupe présentera son organisation au grand groupe.

4) Chaque groupe doit identifier un preneur de notes et un présentateur.

Mettez l’importance sur l’organisation des ressources humaines et matérielles pendant les exercices.

Cahier Pg.7&8

Retour 10 minutes

Chaque groupe présentera ses découvertes au grand groupe. Revue des points clés. Questions?



Section 8 Sujet: Prise de décisions éthiques Durée: 30 minutes Objectif Cette section couvrira le processus de prise de décision éthique tel que décrit dans le PNCE. Les entraîneurs, par la formation en-ligne, auront été exposés aux étapes du processus de prise de décision éthique et auront accès à des scénarios concernant des situations qui peuvent se produire dans ce contexte d’entraînement. Ils devront réfléchir, partager et être des apprenants actifs en suivant le processus en sous-groupes avec leurs collègues et de discuter des aspects importants à faire face dans ce contexte. Résultats attendus:

Les entraîneurs vont:

• Être exposés et participeront au processus de la PDE;

• Être exposéa aux scénarios de franc jeu;

• Être en mesure d’appliquer le processus de PDE.



Section 8 – PRISE DE DÉCISIONS ÉTHIQUES

Section & Durée




Presentation 1) Expliquer l’intégration avec les concepts théoriques et les objectifs de la section. 2) Informer sur les autres ressources disponibles. 3) Les diriger aux coordonnateurs régionaux pour les modules multi-sports. 4) Revoir rapidement le processus tel que spécifié:

• Établir les faits;

• Décider si la situation a des implications légales ou éthiques;

• Identifier les conséquences potentielles;

• Évaluer les options;

• Choisir la meilleure option;

• Implanter cette option. 5) Choisir un scénario éthique de la feuille de travail à la

page 10 du cahier.

PPT 40 Cahier pp. 9-16

Situations éthiques 10 minutes En groupes

Travail en groupes Séparer les entraîneurs en groupes (choisir une méthode pour former les groupes) Identifier un preneur de notes et un présentateur. Situation 1 –

Robert est un nouvel entraîneur dans le programme Rallye Cap. Il entraîne les jeunes de la casquette grose. Ils pratiquent une fois par semaine. Robert n’a pas beaucoup d’expérience en baseball mais a complété le module en-ligne et le stage Rallye Cap. Robert veut aider les jeunes à progresser dans le programme. Sa fille de 6 ans fait partie du programme. Un jour, suite à l’évaluation de mi-saison, il remarque que deux joueurs de 2e année, Tim et Jacob, qui ont déjà obtenu leurs casquette grises, rient de Juliana (sa fille) qui a seulement sa casquette blanche. Les autres joueurs rient des commentaires de Tim et Jacob. Que feriez-vous si vous étiez Robert? Comment pouvez-vous prévenir la situation ou comment résoudre le problème?

Cahier Pg.9&10 Code d’éthique du PNCE Cahier Pg.11



Situations éthiques En groupes

Situation 2 – Scott entraîne de jeunes joueurs. Il fait partie d’une petite association où seulement 12 joueurs font partie du programme Rallye Cap. Scott a remarqué que l’un de ses joueurs, Joshua, est souvent à l’extérieur du groupe et ne sourit pas souvent. Il a 6 ans et a obtenu sa casquette noire lors de la première évaluation. L’entraîneur remarque qu’il semble avoir de la difficulté à négocier avec l’échec et blâme souvent ses coéquipiers lors des parties 6x6. Avant une séance, en arrivant au terrain, Scott voit Joshua et son père près de la voiture. Vous voyez Joshua être frappé au visage par son père. Que feriez-vous à la place de l’entraîneur ? Situation 3 – Vous arrivez àa votre séance Rallye Cap où c’est le moment de conduire une évaluation. Afin que tout se déroule rondement, vous demandez à deux parents de vous aider. Lors de votre arrivée, vous remarquez un groupe de parents et de joueurs ensemble. Trois parents parlent avec l’un des parents qui vous aidera. L’un des parents parlent fort et mentionne ce qui suit : “Mon fils est meilleur que le tien et le mien n’a pas reçu sa casquette alors que le tien l’a reçue. CA NE FAIT PAS DE SENS!!” Que feriez-vous ? Demandez aux entraîneurs de réfléchir sur d’autres situations impliquant l’estime de soi qui pourraient survenir.

PPT 70



Rôles et responsabilités dans les situations éthiques 10 minutes En classe Retour ensuite

Discussion en grand groupe 1) Demandez à un membre par groupe de

présenter un sommaire de la façon dont la situation peut être gérée.

2) Discuter les options. 3) Assurez que le groupe sait que l’emphase

est mise sur le processus et non sur la décision rendue.

4) Stratégies additionnelles:

• Règle des 24 heures;

• Obtenir de l’aide et des conseils;

• Ne pas investiguer lorsque la situation est de nature légale;

• Action de prévention –savoir quoi faire pour éviter une répétition.

Flip chart Notes sur la prise de décisions éthiques

Franc jeu 5 minutes

Présentation Revoir le code d’éthique sportive pour les joueurs, entraîneurs et parents. Discuter d’exemples de franc jeu. Revoir le code d’éthique du PNCE. Revoir le matériel sur la zone dans discrimation.

Franc jeu Cahier Pg.13 Zone sans discrimination Cahier Pg.15&16



Section 9 Topic: Plan d’action d’urgence (PAU) Durée: 20 minutes Goal Les entraîneurs auront à produire et mettre à jour le formulaire PAU téléchargé du module en-ligne de leur formation. Iils feront la revue des principes derrière le développement du PAU et partager les informations avec les autres entraîneurs. Les entraîneurs devront aussi revoir et considérer la liste de contrôle de sécurité des installations pour leur terrain local. Résultats attendus:

Les entraîneurs vont: - Comprendre les exigences de base pour assurer un environnement sécuritaire pour les participants incluant le développement d’un Plan d’action d’urgence; - Préparer et développer leur propre PAU pour l’environnement couramment utilisé; - Préparer et comprendre la liste de contrôle de sécurité des installations présenté en-ligne.



Section 9 – PLAN D’ACTION D’URGENCE S

Section & Durée




Présentation 1) Revoir l’information du module en-ligne contenu à la page 17.

Cette section se fait en classe Cahier Pg.17 PPT 41

PAU Préparation 10 minutes Revoir la liste de contrôle des installations

Discussion in groups 1) Les entraîneurs remplissent leur propre PAU

en discutant avec les autres entraîneurs. 2) Comme ils le font, le facilitateur peut suggérer

des éléments sur le flip chart (obtenir infos par des questions)

3) Rappelez-leur que la personne qui téléphone et la personne en charge doivent être deux personnes différentes. Il faut aussi avoir un plan B si l’une des personnes est absente.

4) Revoir les réponses des groupes et comparer les réponses.

Cahier Pg.18

Quoi faire au moment d’une blessure? 5 minutes

Présentation 1. Revoir avec les entraîneurs le document sur

ce qui doit être fait lorsqu’une blessure survient.

2. Rappelez aux entraîneurs sur les cliniques de premiers soint offerts en régions.

3. Référer les entraîneurs au module en-ligne pour plus d’informations.

4. Assurez-vous d’avoir des copies supplémentaires pour cette section.

5. Questions et réponses.

Étapes à suivre Cahier Pg.19 Facility Safety Cahier Pg.20



Section 10 Sujet: Conclusion et administration Duration: 15 minutes Objectif Cette section permettra au facilitateur de recevoir de la rétroaction sur le stage, de répondre aux questions des entraîneurs sur le PNCE et le processus de certification. Les entraîneurs recevront d’autres informations utiles. Résultats attendus Revue des résultats attendus:

Prise de décision éthique Appliquer correctement le processus de prise de décision éthique du PNCE Supporter l’expérience compétitive Expliquer les fondamentaux de la partie de sorte que les enfants puissent comprendre et jouer la partie.



Section 10 – CONCLUSION ET ADMINISTRATION

Section & Durée




Présentation 1) Donner les ressources matérielles. 2) Mentionner les autres ressources possibles. 3) Diriger les entraîneurs vers les coordonnateurs d’entraîneurs régionaux.

PPT 76

Période de questions 5 minutes

Travail en groupes – Période de questions 1) Assurez-vous de mentionner pnce.baseball.ca 2) offrir l’occasion aux participants de poser des questions sur tout sujet :

Contenu du stage; Contenu du module en-ligne; Procédures de certification; Information sur le PNCE.

3) Modules multi-sports.

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QUESTIONS?

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ENTRAINEUR RALLYE CAP - nccp.baseball.ca Cap - Facilitator guide... · par le droit d’auteur. ... Travail du 1er groupe ... 1-Expliquer limportance dune bonne mécanique dans la