Équipe programme-évaluation 8e Colloque sur l’Approche orientante Aqisep- Hilton Québec 25 mars 2009 PPO et Exploration de la formation professionnelle:

Équipe programme-évaluation

8e Colloque sur l’Approche orientante

Aqisep- Hilton Québec25 mars 2009

PPO et Exploration de la formation professionnelle: Comment s’assurer du développement des compétences?

Deux programmes: PPO et Exploration de la formation professionnelle


Tour d’horizon de la présentation• Deux programmes: PPO et Exploration de la

formation professionnelle

• Développement des compétences, la progression des apprentissages: des balises

• Bilan des apprentissages, avec et sans échelles des niveaux de compétence

• Accompagnement et développement de ressources pédagogiques de 2008 à 2010


• Planification des SAE en relation avec le…• … Développement des compétences,

la progression des apprentissages• Prise d’information• Interprétation des traces recueillies • Jugement à porter • Communication des résultats

L’évaluation des compétences: quels défis?


• Les ressources: diversité, accessibilitéaccessibles plus difficilement accessibles

• Les outils: accessibilité de « à portée de main » plus « difficilement accessibles »

• Les informations recueillies: de base plus pointues, plus spécifiques; traitement des informationscopier-coller informations regroupées, structurées

Développement des compétences, la progression des apprentissages: des balises pour bien planifier


• Stratégies, de plus en plus complexes:stratégies exploratoires stratégies métacognitives

• Stratégies du programme obligatoire versus celles du programme optionnelstratégies exploratoires stratégies métacognitives stratégies relatives à la prise de décision

• Retours réflexifs: de simples à plus complexesliens de base liens démontrés, expliqués avec des exemples

• Productions : compléter un canevas détaillé planifier, réaliser, retours avec canevas partiel

Développement des compétences, la progression des apprentissages: des balises pour bien planifier

• Taxonomie de Bloom révisée

Développement des compétences, la progression des apprentissages: un outil de référence

Évaluation

Créer

compétences

connaissances

Synthèse ÉvaluerAnalyse AnalyserApplication AppliquerCompréhension ComprendreConnaissance Se rappeler

• La démarche évaluative appliquée au Projet personnel d’orientation

• La démarche évaluative appliquée à l’Exploration de la formation professionnelle

De la planification à la communication:un document pour vous accompagner


Démarche

évaluative Explicitation des critères

d’évaluation

Liens entre critères, paramètres du

développement

Grilles d’exigences à 2 moments de l’année

Communication des résultats au bulletin


La progression des apprentissages vers le bilan: un exemple

Niveau 4 (satisfaisait clairement / assurée).Niveau 4 (satisfaisait clairement / assurée).

Diversité des stratégies exploratoiresDiversité des stratégies exploratoires (PPO) (PPO)

1er bulletin:L’élève…L’élève…

Utilise des moyens d’exploration, d’au moins deux d’au moins deux types différentstypes différents (ressources documentaires, matérielles, personnes), et mobilise les stratégies stratégies exploratoires en relation avec les moyensexploratoires en relation avec les moyens retenus.

2e bulletin:L’élève…L’élève…

Utilise des moyens d’exploration de différents typesde différents types et mobilise les stratégies exploratoires pertinentes de façon spontanée et efficientede façon spontanée et efficiente. Certains des moyensmoyens d’exploration sont moins familiersmoins familiers à l’élève.

Échelles des niveaux de compétence

a recours à des moyens moins familiersmoyens moins familiers ou à de nouveaux moyensnouveaux moyens d’exploration. Mobilise des stratégies exploratoires variéesstratégies exploratoires variées pour réaliserses démarches.


Bilan des apprentissages: avec et sans échelles des niveaux de compétence

• Ce que sont les échelles

• Conception des échelles

• Utilisation des échelles en cours d’année

• Utilisation des échelles au moment du bilan

• La réalisation du bilan

• La communication des résultats au bilan

• Un bilan sans échelles

•Éléments typiques

•Caractère global

•Caractère inclusif des échelons


Planification de l’apprentissage et de l’évaluation


Communiquer les résultats

Accompagnement et développement de ressources pédagogiques (2008-2010)

• Rencontres de formation 2009-2010, précisions à venir

• Communauté de partage, dépôt de documents, réponses aux questions, FAQ

• Échelles des niveaux de compétence pour le PPO optionnel et pour l’Exploration de la formation professionnelle

• Dossier d’apprentissage et d’évaluation (DAE)

• Capsules de formation continue (en 2008-2009: L’évaluation et Enseigner PPO et Explo: les outils)

•… Équipe programme-évaluation

Accompagnement et développement de ressources pédagogiques (2008-2010) (suite):

• SAE SST-PPO / SST-Explo

• SAE Exploration de la formation professionnelle

• RÉCIT du développement professionnelRÉCIT du développement professionnel: ressources et outils pédagogiques et technologiques (outils de consignation)

• Nouvelle version du Répertoire PPORépertoire PPO pour mieux desservir les deux compétences de chacun des programmes



Des ressources à votre disposition

• Site du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Direction de l’évaluation (Cadre de référence, Échelles) http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/de/index.htm

• Programme PPO et Exploration de la formation professionnelle http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation

• Formations en ligne PPO et Explo http://formationppo.qc.ca http://formationexplo.qc.ca

• Documents déposés dans la communauté de partage du Récit http://recitdevprof.qc.ca/forum/


PPO et Exploration de la formation professionnelle: Comment s’assurer du développement des compétences?

Nathalie Bédard, responsable de l’évaluationProjet personnel d’orientation et Exploration de la formation professionnelle, MELS.

[email protected]

Danièle Philippon, collaboratrice équipe programme-é[email protected]

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