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L’approche orientante

“Ê tre un enseignant orientant”

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Réflexion individuelle

Qu’est-ce qui vous a influencéà

devenir en s eign a n t ?

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Activité de groupe

1. Qui ou qu’est-ce qui a influencé votre choix ?

1. Quelles ont été les difficultés rencontrées?

1. Relevez-en les conséquences

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Sources d’influence• 1- Parents (86%)• 2- Amis (66%)• 3- Personnes qui font le travail (64%)• 4- Enseignants en choix de carrière(63%)• 5- Conseillers d’orientation (50%)• 6- Enseignants autres matières (46%)• 7- Frères et sœurs (36%)• 8- Enseignants de français et mathématiques (32%)Références : MELS (2001) Enquête sur la perception de la formation professionnelle et technique auprès de 12991 étudiants du

secondaire en Outaouais.MELS (2005) Regards sur la formation professionnelle: une enquête auprès d’élèves du 2e cycle du secondaire.

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Conséquences possibles• Absence de projet d’avenir, abandon scolaire ou prolongation

des études;• Proportion importante (59%) de jeunes qui, à la fin du

secondaire, ont une idée peu précise de leur choix de carrière;• Nombreux changements de programmes à l’enseignement

supérieur; • Faible nombre d’inscriptions à la formation professionnelle et

technique (avec pour corollaire une pénurie de main-d’œuvre dans certains secteurs de l’économie);

• Choix professionnels limités par les stéréotypes sexistes.

Référence: MEQ (2002, p. 11). À chacun son rêve.

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Approche orientante et renouveau pédagogique

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Définition« L’approche orientante est une démarche concertée de

l’équipe-école et de ses partenaires, dans le cadre de laquelle on fixe des objectifs et met en place des services (individuels et collectifs), des outils et des activités pédagogiques visant à accompagner l’élève dans le développement de son identité et dans son cheminement vocationnel. Il s’agit donc d’activités et de services intégrés au plan de la réussite et au projet éducatif d’un établissement et non d’un simple cumul d’actions isolées engageant peu l’équipe-école. »

Référence: MEQ (2002, p. 18) À chacun son rêve.

équipe-école

activités pédagogiques

$

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Liens avec le PFEQ

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DGF : orientation et entrepreneuriat

• Axes de développement :

1- Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation

2- Appropriation des statégies liés à un projet 3- Connaissance du monde du travail, des rôles

sociaux, des métiers et des professions.

Référence: MEQ (2002, p. 15) À chacun son rêve.

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Qu’est-ce que ça veut dire ?

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L’approche orientante consiste non seulement à faire découvrir aux élèves les métiers ou professions qui s’offrent à eux et les différents parcours scolaires qui y conduisent…

Axe de développement 3

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mais aussi à les aider à reconnaître leurs talents, leurs forces, leurs limites et leurs aptitudes.

Axe de développement

1:

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L’approche orientante au primaire et au secondaire doit être soutenue par la connaissance de soi et une continuité logique pour éclairer le choix et le parcours scolaire de l’élève.

Axe de développement 2:

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Objectifs• Faire des liens entre ce qui est vu en classe et la

réalité du monde du travail• Permettre à l’élève de donner du sens à ses

apprentissages et susciter l'intérêt pour les études et la motivation

• Augmenter la réussite et la qualification par un projet d’avenir

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Comment faire ?L’enseignant peut proposer à l’ensemble de la classe des situations d’apprentissage axées sur des métiers et des professions ayant un lien avec sa discipline, selon le principe de l’infusion.

L’infusion consiste au jumelage du processusd’enseignement et du processus d’orientation.

Il s’agit de faire des liens entre les contenusdes programmes disciplinaires,

la connaissance de soi et les réalités du monde du travail.

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Comment faire ?L’enseignant peut proposer à l’ensemble de la classe des situations d’apprentissage axées sur des métiers et des professions ayant un lien avec sa discipline, selon le principe de l’infusion.

L’infusion consiste au jumelage du processusd’enseignement et du processus d’orientation.

Il s’agit de faire des liens entre les contenusdes programmes disciplinaires,

la connaissance de soi et les réalités du monde du travail.

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L’enseignant peut travailler en équipe avec d’autres personnes afin d’enrichir le contenu des activités pédagogiques selon le principe de la collaboration.

Partenariat entre l’école (ex.: éducateur spécialisé,conseiller d’orientation) et la communauté

(ex.: parents, travailleurs, organismes).Ils travaillent ensemble pour établir la mise en oeuvre,

les moyens et les ressources pour fairedes liens entre la discipline et l’orientation.

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L’enseignant peut travailler en équipe avec d’autres personnes afin d’enrichir le contenu des activités pédagogiques selon le principe de la collaboration.

Partenariat entre l’école (ex.: éducateur spécialisé,conseiller d’orientation) et la communauté

(ex.: parents, travailleurs, organismes).Ils travaillent ensemble pour établir la mise en oeuvre,

les moyens et les ressources pour fairedes liens entre la discipline et l’orientation.

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Développer une situation d’apprentissage orientante

Intentions pédagogiques1. Compétence disciplinaire2. Compétence transversale

Étapes à suivre1. Préparation2. Réalisation3. Intégration

Essentiel!!!

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• Rétroaction à l’étudiant sur son attitude, comportement ou sa façon de travailler en classe;

• Faire des liens avec le marché du travail et les perspectives d’emploi;

• Témoigner de son expérience en classe;• Encourager les élèves à explorer les institutions

d’enseignement, les entreprises et à rencontrer des professionnels dans le but de recueillir de l’information et la valider;

• Parler des exigences des employeurs : qualité du français parlé et écrit, rigueur scientifique, facilité à travailler en équipe et à communiquer;

• Inviter les élèves à réfléchir à leur choix professionnels, collégiaux et universitaires;

• Parler de l’importance d’avoir un but attirant pour être motivé;

• Et encore…

Qu’est-ce qu’un enseignant orientant ?

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• Les encourager dans leurs projets;• Démontrer votre passion pour votre matière et

devenir des modèles;• Faire un retour quotidiennement sur l’actualité en

classe;• Référer aux conseillers et conseillères

d’orientation;• Donner des exemples d’anciens élèves

présentement sur le marché du travail et les inviter à témoigner;

• Mettre le jeune devant la réalité et l’aider à prendre ses responsabilités;

• Les inviter à développer leur culture personnelle;• Faire vivre des situations d’apprentissage en lien

avec le DGF Orientation et entrepreneuriat.

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Est-ce que les enseignants suivants font de l’ A ?

Quelques exemples…

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Professeur d’éducation physique et à la santé

Marcel invite un kinésiologue à parler de sa profession aux élèves dans le gymnase.

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Professeur de français-histoire

Odile présente aux élèves une histoire sur les grands explorateurs et demande s’ils se reconnaissent à travers les qualités et aptitudes de ceux-ci. Elle leur propose d’écrire un texte argumentatif expliquant leur position. Ce texte paraîtra dans le journal de l’école.

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Professeur de science et technologie

Raoul explique aux élèves pourquoi il fait ce métier et invite les élèves à parler des métiers scientifiques qui les intéressent.

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En conclusion…Vision globale

Comité approche orientante

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Évaluation de la formation

Merci et

bonne

A ! A ! A !

Annie-Isabelle Paquette