L’approche L’approche orientanteorientante

Un outil au service de la réussite

HistoriqueHistorique Rapport Parent, 1963 à 1966; Avis du conseil supérieur de l’éducation, 1988; Plan d’action sur la réussite éducative, 1992; Recommandation de l’ordre professionnel des conseillers et des conseillères

d’orientation du Québec, 1993; Rapport Pagé, 1995; Rapport sur la relance de la formation professionnelle, 1995; Rapport sur les états généraux de l’éducation, 1996; Réaffirmer l’école (rapport Inchauspé), 1997; L’école, tout un programme (Énoncé de politique éducative), 1997; Sommet du Québec et de la jeunesse, 2000; Programme de formation de l’école québécoise, 2001; À chacun son rêve: balises pour l’instauration d’une approche orientante à l’école, 2001.

« Plus on intervient tôt dans le développement du concept de soi, plus on a de chances d’amener les individus à modifier les limites qu’ils perçoivent concernant leur personne et leurs capacités. Les enfants devraient être davantage sensibilisés aux différentes perspectives de carrières ainsi qu’à la réalité du monde du travail. »

 

Pierrette Dupont et Jacqueline Bédard, Évaluation des besoins d’éducation à la carrière au primaire, Revue des sciences de l’éducation, vol. XVII, N° 1, 1991

DéfinitionDéfinition

L’approche orientante se définit comme «une démarche concertée d’une équipe-école et de ses partenaires favorisant la mise en place d’activités et de services éducatifs visant à accompagner l’élève dans le développement de son identité et son cheminement vocationnel».

Ministère de l’éducation, À chacun son rêve, Québec, octobre 2001

Objectif principalObjectif principal

« L’objectif principal de l’école orientante est de faciliter le cheminement vocationnel des élèves, c’est-à-dire leur développement personnel, social et professionnel, dans le but de favoriser leur insertion socioprofessionnelle.»

  

L’école orientante : un concept en évolution, page 35.

Les principaux objectifsLes principaux objectifs

AAugmenter la réussite scolaire de tous. 

DDonner davantage de sens aux apprentissages scolaires pour susciter l’intérêt et la motivation à l’égard des études.

 

AAccompagner le jeune dans le développement de son identité pour faciliter son cheminement scolaire et son choix de carrière.

Les principaux objectifsLes principaux objectifs

PPermettre au jeune de découvrir le monde du travail, son organisation, ses exigences et les divers métiers et professions qu’on y trouve.

 

AAmener l’élève à établir les liens entre ses goûts, ses forces, les disciplines scolaires, les professions et les métiers qui l’intéressent.

Liens avec le programme de Liens avec le programme de formationformation

Mission de l’écoleMission de l’école

Programme de Programme de formationformation

Un domaine général Un domaine général de formationde formation

Orientation et Orientation et entrepreneuriatentrepreneuriat

CompétencesCompétencestransversalestransversales

CompétencesCompétencesdisciplinairesdisciplinaires

Domaine général de Domaine général de formationformation

Axes de développementAxes de développement

Conscience de soi et de son potentielConscience de soi et de son potentiel

Appropriation des stratégies liées à un projetAppropriation des stratégies liées à un projet

Connaissance du monde du travail, des rôles Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et professionssociaux, des métiers et professions

Orientation et Orientation et entrepreneuriatentrepreneuriat

Compétences Compétences transversalestransversales

D’ordre intellectuelD’ordre intellectuel : exploiter l’information : exploiter l’information

D’ordre méthodologiqueD’ordre méthodologique : exploiter les TIC : exploiter les TIC

D’ordre personnel et socialD’ordre personnel et social : structurer son identité : structurer son identité

Intention éducativeIntention éducative

Offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant Offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant de mener à terme des projets orientés vers la de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’insertion dans la sociétéréalisation de soi et l’insertion dans la société

Domaine général de Domaine général de formationformationOrientation et Orientation et

entrepreneuriatentrepreneuriat

Programme de formation de l’école québécoise, page 45

Les acteurs de l’approche Les acteurs de l’approche orientanteorientante

L’élèveL’élève

L’équipe écoleL’équipe école

La commission scolaireLa commission scolaire

La familleLa famille

La communautéLa communauté

La mise en œuvreLa mise en œuvredede

l’approche orientantel’approche orientante

Projets déjà réalisés au primaireProjets déjà réalisés au primaire

La micro-entrepriseLa micro-entreprise

Le mystère du berlingot de laitLe mystère du berlingot de lait

Jumelage avec 30 élèves du cégepJumelage avec 30 élèves du cégep

Ressources disponiblesRessources disponibles

Site InternetSite Internet

Matériel Matériel pédagogiquepédagogique

L’approche orientante et L’approche orientante et ses premiers pas à St-ses premiers pas à St-

JulienJulien

Un modèle à Un modèle à définir…définir…