Formations au Numérique PAF 2018/2019 · Création d’un média scolaire Accompagner la mise en place d’un média (journal papier, journal en ligne, webradio, webtv) dans un établissement

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations au NumériquePAF 2018/2019

Collège Paul Gauthier

(Collège Paul Gauthier) Formations au Numérique PAF 2018/2019 1 / 11

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations application/outil (candidature individuelle)

Candidature individuelle sur GAIAIl s’agit surtout de formations aux outils bureautiques12 formations proposées : traitement de texte (word - 4 dispositifs) ; logiciel deprésentation (powerpoint) ; tableur (excel - 4 dispositifs) ; logiciel de retouche photo ;utilisation d’un logiciel de mise en page et les fondamentaux de windows.


https://appli.ac-aix-marseille.fr/dafip/paf/theme.php?t=NTAO

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations application/outil (candidature individuelle)

Candidature individuelle sur GAIAIl s’agit surtout de formations aux outils bureautiques12 formations proposées : traitement de texte (word - 4 dispositifs) ; logiciel deprésentation (powerpoint) ; tableur (excel - 4 dispositifs) ; logiciel de retouche photo ;utilisation d’un logiciel de mise en page et les fondamentaux de windows.


https://appli.ac-aix-marseille.fr/dafip/paf/theme.php?t=NTAO

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations Pédagogiques

Formations collectives effectuées dans l’établissement pour un groupe d’enseignantsde l’établissement, voire de plusieurs établissements limitrophes (inscriptionscollectives par le chef d’établissement jusqu’au 19 septembre).


.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations PédagogiquesCulture et usage responsable du numérique

Culture numérique par le projet


https://appli.ac-aix-marseille.fr/dafip/paf/action.php?m=43767

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Culture numérique par le projetSe former à des usages numériques favorisant la conduite de projets, la collaboration,la mutualisation. se former à des applications multimédias pour développer lacréativité, la motivation des élèves et favoriser la différenciation.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Protection des données personnelles et usages responsables



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.



Évaluer ses pratiques et agir dans un cadre professionnel responsable. Confrontationdes usages installés avec les règles du RGPD accompagnement à l’évolution despratiques et élaboration d’une stratégie d’établissement.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Culture numérique par le projetSe former à des usages numériques favorisant la conduite de projets, la collaboration,la mutualisation. se former à des applications multimédias pour développer lacréativité, la motivation des élèves et favoriser la différenciation.


Évaluer ses pratiques et agir dans un cadre professionnel responsable. Confrontationdes usages installés avec les règles du RGPD accompagnement à l’évolution despratiques et élaboration d’une stratégie d’établissement.




.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations PédagogiquesApprendre dans et hors la classe

Concevoir des dispositifs pédagogiques hybrides - Classes inverséesAider les professeurs à concevoir des dispositifs pédagogiques qui articulentactivités des élèves dans et hors la classe. Réflexion sur les enjeuxpédagogiques de l’articulation entre le présentiel et les travaux demandés àdistance.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations PédagogiquesPlateforme numérique de travail à distance Chamilo

Favoriser l’autonomie et l’évaluation (niveau 1)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Favoriser l’autonomie et l’évaluation (niveau 1)Créer un cours ; inscrire une classe et/ou un ou plusieurs élèves ; mettre desdocuments à disposition ; créer des documents "en-ligne" et/ ou des parcourspédagogiques simples ; récupérer et rendre des devoirs ; créer une sitothèque.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Différenciation et collaboration (niveau 2)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Différenciation et collaboration (niveau 2)Autonomie et évaluation ; différenciation et collaboration ; différencier les parcourspédagogiques ; échanger des documents, communiquer avec un ou plusieurs élèves ;permettre aux élèves de construire, confronter leurs idées ; créer et gérer les groupes.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Favoriser l’autonomie et l’évaluation (niveau 1)Créer un cours ; inscrire une classe et/ou un ou plusieurs élèves ; mettre desdocuments à disposition ; créer des documents "en-ligne" et/ ou des parcourspédagogiques simples ; récupérer et rendre des devoirs ; créer une sitothèque.

Différenciation et collaboration (niveau 2)Autonomie et évaluation ; différenciation et collaboration ; différencier les parcourspédagogiques ; échanger des documents, communiquer avec un ou plusieurs élèves ;permettre aux élèves de construire, confronter leurs idées ; créer et gérer les groupes.




.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations PédagogiquesUsages pédagogiques d’un l’ENT

Unifier les pratiques numériques à travers l’ENT (niveau 1)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Unifier les pratiques numériques à travers l’ENT (niveau 1)L’objectif est de présenter le fonctionnement de l’ent afin d’introduire dans cespratiques l’usage de celui-ci.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Faire évoluer les pratiques numériques à travers l’ENT (niveau 2)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Faire évoluer les pratiques numériques à travers l’ENT (niveau 2)Faire évoluer les usages des outils de l’ent afin d’avoir plus d’interactions avec lesélèves, les collègues et la communauté éducative.. cette formation permet de mettreen place des outils évolués disponibles dans les interfaces.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Unifier les pratiques numériques à travers l’ENT (niveau 1)L’objectif est de présenter le fonctionnement de l’ent afin d’introduire dans cespratiques l’usage de celui-ci.

Faire évoluer les pratiques numériques à travers l’ENT (niveau 2)Faire évoluer les usages des outils de l’ent afin d’avoir plus d’interactions avec lesélèves, les collègues et la communauté éducative.. cette formation permet de mettreen place des outils évolués disponibles dans les interfaces.




.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations PédagogiquesUsages pédagogiques des jeux sérieux

Intégrer les jeux numériques dans sa pratique (niveau 1)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Intégrer les jeux numériques dans sa pratique (niveau 1)Accompagner les enseignants souhaitant intégrer les jeux numériques dans leurspratiques pédagogiques. stage de niveau 1 : découverte des jeux numériques (jeuxsérieux, serious gaming, ludification, escape games) et pistes d’usages.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Concevoir une séquence avec des jeux numériques (niveau 2)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Concevoir une séquence avec des jeux numériques (niveau 2)Accompagner les enseignants souhaitant intégrer jeux numériques et scénarios deludification dans leurs pratiques pédagogiques. stage de niveau 2 : conception deséquences pédagogiques.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Jeux numériques et projets interdisciplinaires (niveau 3)



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Jeux numériques et projets interdisciplinaires (niveau 3)Accompagner les établissements qui souhaitent s’investir dans un projetinterdisciplinaire s’appuyant sur des pratiques recourant à des usages de jeuxnumériques et de dispositifs de ludification.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Intégrer les jeux numériques dans sa pratique (niveau 1)Accompagner les enseignants souhaitant intégrer les jeux numériques dans leurspratiques pédagogiques. stage de niveau 1 : découverte des jeux numériques (jeuxsérieux, serious gaming, ludification, escape games) et pistes d’usages.

Concevoir une séquence avec des jeux numériques (niveau 2)Accompagner les enseignants souhaitant intégrer jeux numériques et scénarios deludification dans leurs pratiques pédagogiques. stage de niveau 2 : conception deséquences pédagogiques.

Jeux numériques et projets interdisciplinaires (niveau 3)Accompagner les établissements qui souhaitent s’investir dans un projetinterdisciplinaire s’appuyant sur des pratiques recourant à des usages de jeuxnumériques et de dispositifs de ludification.





.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations PédagogiquesÉducation aux médias et à l’information

Les réseaux sociaux pour s’informer et se former



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Les réseaux sociaux pour s’informer et se formerS’informer : utilisation de twitter pour une veille pédagogique efficiente ...



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Exercer son esprit critique contre la désinformation



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Exercer son esprit critique contre la désinformationApprendre à exercer son esprit critique face à l’information sur les médias en ligne.décoder l’information textuelle et visuelle, notamment à propos d’actualité sur lesmédias sociaux. vérifier l’information qui circule sur internet.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Création d’un média scolaire



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Création d’un média scolaireAccompagner la mise en place d’un média (journal papier, journal en ligne, webradio,webtv) dans un établissement élaborer des démarches d’analyse, de réflexion,d’utilisation et de création de médias à des fins pédagogiques. s’interroger sur lesusages responsables.



.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.


Les réseaux sociaux pour s’informer et se formerS’informer : utilisation de twitter pour une veille pédagogique efficiente ...

Exercer son esprit critique contre la désinformationApprendre à exercer son esprit critique face à l’information sur les médias en ligne.décoder l’information textuelle et visuelle, notamment à propos d’actualité sur lesmédias sociaux. vérifier l’information qui circule sur internet.

Création d’un média scolaireAccompagner la mise en place d’un média (journal papier, journal en ligne, webradio,webtv) dans un établissement élaborer des démarches d’analyse, de réflexion,d’utilisation et de création de médias à des fins pédagogiques. s’interroger sur lesusages responsables.





.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Formations individuelles

Il s’agit d’une formation à candidature individuelle. Pour vous inscrire, notez l’identifiantdu dispositif et le code du module avant de vous inscrire dans GAIA à l’aide du tutorieljusqu’au 17 septembre 2018.

Éducation aux médias et à l’informationUsages professionnels et pédagogiques des réseaux sociaux

Enseigner avec le numérique - CANOPÉNumérique et société, du citoyen à l’enseignant

Robots en société et en classe

Les approches créatives en classe


https://appli.ac-aix-marseille.fr/dafip/paf/infos.php





.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.













.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.













.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.













.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.













.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.













.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.













.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Fi

nFi

n


Documents

Formations au Numérique PAF 2018/2019 · Création d’un média scolaire Accompagner la mise en place d’un média (journal papier, journal en ligne, webradio, webtv) dans un établissement