Guide du choix professionnelbor-coc.weebly.com/uploads/3/5/6/2/3562415/guide_2012.pdf- Lionel Jacquier, psychologue conseiller en Diffusion et commande orientation, OSP, Sion - -Anne

Guide du choix professionnel

Cahier de l’élève

Reinhard Schmid

J’ai toujours cru être la personne me connaissant le mieux mais ce guide m’a permis de trouver

la voie vers moi-même et j’ai découvert de nouvelles aptitudes, intérêts et prédispositions

dont je ne savais rien. Je trouve le guide duchoix professionnel « super »!Une écolière de 8e année, Bâle

Le plus souvent, j’ai trouvé le cours de choix profes-sionnel avec le « Guide du choix professionnel »passionnant. Je n’aurais pas imaginé qu’il existe

autant de métiers. Je suis heureuse d’avoir trouvé deux métiers qui me correspondent. Le métierdont je rêvais n’en fait plus partie mais j’ai de

bonnes chances de décrocher une place d’apprentissage dans ces deux professions.

Une écolière de 9e année, Aarau

En fait, je voulais devenir menuisier comme mon père. J’aurais sans doute décroché une place

d’apprentissage dans la même entreprise. L’étude du« Guide du choix professionnel » m’a toutefois

montré que j’apprécie la compagnie de nombreusespersonnes et que je ne suis pas impérativement

manuel. J’ai suivi un stage d’information profession-nelle dans un hôtel et je sais à présent que ce

travail me conviendrait mieux.Un écolier de 9e année, Brigue

J’avais des doutes sur l’existence d’un métier correspondant à mes attentes. À présent, je trouve la démarche du « Guide du choix

professionnel » à ce point agréa-ble que j’ai réussi à trouver un

métier qui me convient, psycho-logue. J’ai aussi trouvé ce que je

vais faire d’ici là. Une écolière de 8e année,

Zurich

J’ai trouvé le travail avec le « Guide du choix profes-sionnel » palpitant. J’ai particulièrement appréciéles conseils pour l’entretien d’embauche. J’étais

tellement nerveux que je n’y serais probablementpas parvenu sans le bloc de papier qui contenait les

questions préparées. Un écolier de 9e année, Saint-Gall

EditionS&B Institut für Berufs- und Lebensgestaltung AGMarktgasse 35, 8180 BülachTél. 044 864 44 44, Fax 044 864 44 [email protected], www.s-b-institut.ch

© Tous droits réservés1re édition, 2011ISBN 978-3-905153-48-4

Patronage- Formation des Parents CH, Lausanne- FAPERT, Fédération des Associations de Parents d’Elèves de la Suisse Romande et du Tessin

Auteur- Reinhard Schmid, conseiller en orientation et de carrière diplômé, Winkel

Co-auteur- Verena Ganz, cheffe de la maison d'édition S&B, Bülach

Encadrement spécialisé- Daniel Cordonier, directeur de l’orientation scolaire et professionnelle du Valais romand, Sion- Manfred Kuonen, psychologue spécialiste en déve- loppement de carrière et en ressources humaines FSP, directeur de l’orientation scolaire et professionnelle du Haut-Valais, BSL, Brig- Dolores Bender, psychologue conseillère en orientation, OSP, Sion- Isabelle Dettwiler Lorétan, psychologue conseillère en orientation, OSP, Sion- Nadège Francey, psychologue conseillère en orientation, OSP, Sion- Nicole Henzen, psychologue conseillère en orientation, OSP, Sion- Lionel Jacquier, psychologue conseiller en orientation, OSP, Sion- Anne Monnier, psychologue conseillère en orientation, OSP, Sion- Rosmarie Tenisch, conseillère en orientation et de carrière diplômée, orientation scolaire et professionnelle du Haut-Valais, BSL, Brig - Cédric Vergère, psychologue conseiller en orientation, OSP, Sion- Jean-Pierre Brügger, cifom, centre interrégional de formation des montagnes neuchâteloises, direction générale, La Chaux-de-Fonds

- Hansruedi Hottinger, enseignant du degré secondaire, Opfikon- Barbara Stucki, psychologue conseillère en orientation scolaire et professionnelle, Genève- …et bien d’autres

Recommandé par- La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique CDIP- L’association faîtière des enseignant-e-s suisses LCH- L’Institut Suisse Jeunesse et Médias ISJM- L’Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT - L’Union suisse des arts et métiers USAM- L’Union syndicale suisse USS- Travail.Suisse, Berne

Rédaction finale- Office d'orientation scolaire et professionnelle du Valais romand, OSP, Sion - Pierre Antille, collaborateur scientifique au Service de l’enseignement du canton du Valais, responsable des moyens d’enseignement, Sion- Verena Ganz, S&B Institut, Bülach

IllustrationsSylvia Geel, Saint-Gall

Conception et mise en pageredchili, agence publicitaire Schmuck ASW, Mörschwil

Traduction et relecture française- Office d'orientation scolaire et professionnelle du Valais romand, OSP, Sion- Traductions Abgottspon, Sierre

Impression et reliureStämpfli Publikationen AG, Berne

Diffusion et commande - CSFO Distribution Zürichstrasse 98, 8600 Dübendorf Tél. 0848 999 002, Fax 044 801 18 00 www.shop.csfo.ch [email protected] Librairie

Renseignements spécialisésS&B Institut, Tél. 044 864 44 44www.portfolio-du-choix-professionnel.ch

Pour la planification de carrière professionnelle et le développement de personnel intégré

LE S&B CONCEPT®

Liens utiles

www.orientation.chInformations diverses sur les métiers, les écoles et les places d'apprentissage.

www.orientation.ch/infopDescriptions détaillées des professions.

www.orientation.ch/ecolesInformations sur les formations dispensées par les écoles.

www.orientation.ch/filmsFilms sur les professions.

www.orientation.ch/apprentissageListe des places d’apprentissage disponibles.

Portfolio du choix professionnel

Le « portfolio du choix profes-sionnel » accompagne l’élève durant ses 3 dernières années de scolarité obligatoire et l’aide dans sa réflexion sur son choix profes-sionnel. Ce portfolio du choix profession-nel soutient et promeut la collabo-ration entre l’école, l’orientation scolaire et professionnelle, les entreprises de formation et les parents pour favoriser la réussite du choix professionnel de l'élève.

www.portfolio-du-choix-professionnel.chLe site web pour spécialistes avec des documents cantonaux ou régionaux, le plan cantonal de répartition des leçons, des feuilles de travail issues du cahier destiné aux parents traduites dans diverses langues, des feuilles de travail supplémentaires sous forme de fichiers PDF et Word, plus de 60 exemples de leçons pour le cours de choix professionnel. Vous trou-verez de plus amples informations sur www.portfolio-du-choix-professionnel.ch

Le classeur à anneaux Le classeur à anneaux contient un répertoire des chapitres avec ob-jectifs, missions et check-lists qui fonctionne en parallèle du « Guide du choix professionnel ».

Le cahier destiné aux élèves « Guide du choix professionnel » Ce cahier destiné aux élèves est l’instrument de travail éprouvé et apprécié de longue date sur lequel l’ensemble du portfolio est fondé. Il est rédigé dans un langage aisé-ment compréhensible, est illustré au moyen de couleurs et comprend tous les principaux éléments d’un choix professionnel réfléchi.

Le cahier destiné aux parents « Le choix professionnel en tant que projet familial » Le cahier de travail destiné aux pa-rents les aide à encourager active-ment le choix professionnel de leur enfant. Outre une introduction au processus de recherche du métier, les parents reçoivent des infor-mations sur le système suisse de formation. Ils apprennent comment le cours de choix professionnel se déroule au moyen du « Guide du choix professionnel », où et comment ils peuvent soutenir les jeunes.

Set pour spécialistesUn accès à www.portfolio-du-choix-professionnel.chUn cahier « Guide du choix profes-sionnel » destiné aux élèvesUn cahier « Choix professionnel en tant que projet familial » destiné aux parents Un classeur à anneaux avec réper-toire des chapitresISBN 978-3-905153-46-0Exemplaire unique CHF 200.–

Set pour élèves et parentsUn cahier « Guide du choix profes-sionnel » destiné aux élèvesUn cahier « Choix professionnel en tant que projet familial » destiné aux parents Un classeur à anneaux avec réper-toire des chapitresISBN 978-3-905153-45-3Exemplaire unique CHF 60.–

Réduction de quantité à partir de 20 exemplaires

Diffusion et commande- CSFO Distribution Zürichstrasse 98, 8600 Dübendorf Tél. 0848 999 002 Fax 044 801 18 00 www.shop.csfo.ch [email protected] Librairie

Auteur

Reinhard Schmid Conseiller en orientation et decarrière diplômé, formateur etresponsable de formation, confé-rencier, responsable de projet, directeur de maison d’édition, auteur, gérant du S&B Institut.

Portfolio du choix professionnel

CERTIFIÉ

1© Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid

Guide du choix professionnelReinhard Schmid

Cahier de l’élève

Le portfolio du choix professionnel a reçu en 2008 le très convoité Worlddidac Award International, qui récompense les « supports pédagogiques et d’apprentissage novateurs et dont la valeur sur le plan pédagogique présente un grand potentiel d’amélioration ou d’allègement de l’apprentissage ou de l’enseignement ».

L’ardoise d’or L’association « Jeunesse et Economie » a rendu hommage au « Guide du choix professionnel » en 1985 en lui attribuant son « Ardoise d’or ». Elle l’a considéré comme: « Un support péda-gogique concret, conçu sur la base des besoins essentiels de la pratique et orienté vers l’utilisation autonome et instructive par les élèves ». En 2008, ce jury a décerné au portfolio du choix profes-sionnel la mention « Recommandé par Jeunesse et Economie ».

Ce cahier de préparation au choix professionnel com-porte cinq chapitres identifiés par couleur

– Chapitre 1: ton choix professionnel, ta décision– Chapitre 2: ton autoévaluation, la voie vers toi-même– Chapitre 3: le monde du travail, ton choix– Chapitre 4: l’exploration concrète du métier– Chapitre 5: ta candidature

DistinctionsCe « Guide du choix professionnel » accompagne l’élève durant ses trois dernières années de scola-rité obligatoire et l’aide dans sa réflexion sur son choix professionnel. Il fait partie d’un portfolioque l’élève complète au fur et à mesure de ses recherches d’une formation ou d’une place d’appren-tissage. Ce portfolio du choix professionnel soutient et promeut la collaboration entre l’école, l’orien-tation scolaire et professionnelle, les entreprises de formation et les parents pour favoriser la réussite du choix professionnel de l’élève. Grâce au cahier « Choix professionnel en tant que projet familial », les parents ont un aperçu de la phase du choix professionnel dans laquelle se trouve leur enfant et peuvent ainsi l’accompagner et le motiver de manière efficace. Plus de 60 exemples de leçons pour le cours de choix professionnel de la 9e à la 11e année sont à la disposition des enseignants.

2 © Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid 3© Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid

Sommaire

n Le guide du choix professionnel 1n Légende 4

Chapitre 1: ton choix professionnel, ta décision 5 – 22n C’est notre façon de voir les choses 5n Où en es-tu? 6n Tes métiers de rêve 7n Ta profession, ta vie 8n Ton premier choix professionnel 9 – 11n Ton choix professionnel, ta décision 12n Tes attentes envers le métier 13n Sens et finalité du travail et du métier 14n Les métiers qui assurent une sécurité face à la crise n’existent pas 15n Existe-t-il une seule solution à tes yeux? 16n Choix professionnel réfléchi ou choix professionnel impulsif 17n Les personnes qui accompagnent ton choix professionnel 18 – 20 n Première pause de réflexion 21n Ton résumé 22

Chapitre 2: ton autoévaluation, la voie vers toi-même 23 – 48n Ton autoévaluation, la voie vers toi-même 23n Ton autoévaluation, comment procéder? 24 – 25n 9 facteurs qui influencent le choix professionnel: lieu d’activité · matériaux · relation · contact · méthode de travail · santé · école · mouvement · activité 26 – 43n Ta carte de personnalité 44 – 45n Ta carte de personnalité vue par les personnes qui accompagnent ton choix professionnel 46 – 47n Deuxième pause de réflexion 48

Chapitre 3: le monde du travail, ton choix 49 – 86n Le monde du travail, ton choix 49n Tes domaines professionnels 50n 22 domaines professionnels: Alimentation · Tourisme, restauration · Vente · Economie, administration · Transports, logistique, sécurité · Nature · Construction, bâtiment · Bois, aménagements intérieurs · Technique du bâtiment · Planification technique · Electricité, électronique · Machines, métaux · Véhicules · Chimie, physique · Informatique · Imprimerie · Arts appliqués · Textile, habillement · Esthétique · Médias, culture · Social, enseignement · Santé 51 – 72

n Ton hit-parade des métiers 73 – 75n Informations professionnelles sur les métiers que tu souhaites exercer 76 – 77n Analyse les professions que tu souhaites exercer 78 n Ton analyse des caractéristiques du métier n° 1 79n Ton analyse des caractéristiques du métier n° 2 80n De la carte de personnalité à la carte du métier 81n Carte du métier: comment procéder? 82n Carte du métier n° 1 83n Carte du métier n° 2 84n Comparaison entre la carte de personnalité et les cartes du métier 85n Troisième pause de réflexion 86

Chapitre 4: l’exploration concrète du métier 87 – 98n L’exploration concrète du métier 87n Questionnaire pour les entretiens avec des professionnels 88 – 89n Ton stage d’information professionnelle 90 – 91n Ton journal de stage 92 – 94n Evaluation du stage par la ou le responsable du stage 95 – 96n Evaluation du stage par l’élève 97n Quatrième pause de réflexion 98

Chapitre 5: ta candidature 99 – 112n De l’écolière à l’apprentie… 99n Ta candidature 100 – 101n Ta lettre de candidature 102 – 103n Exemples de lettres de candidature 104 – 107n Ton curriculum vitae 108n Exemple de curriculum vitae 109n Vue d’ensemble de tes candidatures 110n Ton entretien d’embauche 111 – 112

Indications pour les enseignantsn Infos sur le support pédagogique basé sur le web sur www.portfolio-du-choix-professionnel.ch 113

Sommaire


C’est notre façon de voir les choses

Cher écolier, chère écolière,

Le « Guide du choix professionnel » et le portfolio du choix professionnel t’offrent la possibilité d’aborder ton choix professionnel de façon indépen-dante et autonome.

Tu étudies ce livre en détail à l’école et/ou lors des entretiens d’orientation. Tu classes les feuilles supplé-mentaires dans le classeur à anneaux du portfolio du choix professionnel. Tu y trouveras à chaque fois une check-list sur les feuilles de répertoire afin que ton portfolio soit complet à la fin du processus.

Tu dois être prêt-e à investir du temps pour ton choix professionnel et à te confronter honnête-ment et de façon critique à tes intérêts et aptitudes.

Ce guide te donne des conseils, tu apprends à explorer avec plus de précision le monde du tra-vail et ses nombreuses professions. Tu peux dès lors planifier pas à pas ta voie vers ton premier choix professionnel.

Tu peux utiliser ton portfolio du choix professionnel comme base pour les discussions avec tes parents et tes proches, tes amis, tes enseignants, ta ou ton conseiller-ère en orientation ou tes futurs maîtres d’apprentissage.

Beaucoup de plaisir sur la voie de ton choix profes-sionnel!

« Les gens me demandent sans arrêt ce que j’aimerais faire plus tard mais je ne suis pas encore certain-e de la voie que je veux suivre: école ou for-mation professionnelle initiale?

Comment dois-je me décider? Quelle profession me convient? Comment puis-je détecter quelle voie est la bonne? Et avant tout, comment dois-je m’y prendre? »

Le surligneur signifie: marque dans le texte ce qui est important pour toi.

La flèche signifie: ici se trouvent des astuces, conseils et autres remarques qu’il convient de prendre en considéra-tion.

Le crayon de couleur signifie: écris tes réflexions et tes idées.

Les pages qui comportent le symbole de téléchargement peuvent être téléchargées sur www.s-b-institut.ch, sous la rubrique « Service ». → Elles font également partie du portfolio du choix professionnel.

Tu classes ces feuilles dans ton portfolio du choix professionnel.

Légende


Où en es-tu?

Je connais le métier de mes

rêves.

Je ne sais pas du tout quel métier j’aimerais exercer!

Je pense à plusieurs métiers, mais n’arrive pas encore à me décider! Je sais uniquement

quels métiers je n’aime pas!

Je me suis déjà décidé-e pour un métier!

Pour l’instant, je ne souhaite pas entendre parler de choix professionnel.

Laquelle des affirmations suivantes te correspond le plus à l’heure actuelle? Marque-la d’un trait de couleur.

Peu importe ce que tu as coché! Dans tous les cas, tu dois en apprendre davantage sur toi-même et vérifier si tu as vraiment découvert toutes tes possibilités.

Tu te trouves au début d’un voyage palpitant. Tu as déjà choisi ton métier ou tu ne sais pas encore ce que tu veux faire plus tard?

Je souhaite poursuivre ma scolarité mais suis encore à la

recherche du métier que j’exercerai plus tard.

Tu as certainement déjà imaginé des activités professionnelles ou rêvé de métiers que tu voudrais faire. Les as-tu déjà oubliés? C’est ici l’occasion d’y repenser. Tout le monde a besoin de rêver et de se projeter dans le futur. Laisse libre cours à tes pensées! Fais un collage, un dessin ou une rédaction. Le principal est que cela te fasseplaisir!

Sujets possibles:

Mon métier de rêve

Dans quatre ans, je serai

(Coche le sujet choisi)

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Tes métiers de rêve

Cette page peut être télé-chargée sur le site Internet.


Outre le choix professionnel, il existe certainement encore d’autres choses qui sont importantes pour toi dans la vie. Quels sujets te plaisent particulièrement? Dans quoi souhaites-tu t’investir? Quelles sont les personnes qui te fascinent? Comment veux-tu vivre ta vie? Sur cette page, tu as la possibilité d’exprimer tes souhaits pour ton avenir avec des mots (sous forme de rédaction ou de poème), des collages ou des photos.

Sujet choisi:

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Ta profession, ta vie

Cette page peut être télé-chargée sur le site Internet

Ton premier choix professionnel

Peut-être que le terme « premier choix professionnel » t’étonne. « Devrai-je encore choisir une deuxième fois? » te demandes-tu?

Tu dois donc réfléchir à ce que tu veux faire au terme de ta scolarité obligatoire. Jusqu’à présent, aucune liberté de choix ne t’était offerte, car la scolarité était obligatoire.

Maintenant, c’est à toi de décider!

n Est-ce que je souhaite poursuivre ma scolarité?n Est-ce que je veux faire une formation professionnelle initiale? n Est-ce que j’ai besoin d’une année de transition?

Dans la double page suivante, tu trouves un schéma de toutes les filières possibles après la scolarité obligatoire.

nC’est un premier choix professionnel car les développements rapi- des au niveau de la technologie et de l’économie peuvent pous- ser chaque personne à devoir s’adapter tôt ou tard sur le plan professionnel.

nUn changement de profession peut également s’imposer car les intérêts et les aptitudes de chacun-e évoluent avec le temps.

nDes études montrent que de nos jours, de nombreuses personnes changent plusieurs fois de métier durant leur vie ou exercent parfois plusieurs métiers simultanément.

n Il s’agit également d’un premier choix professionnel car de nombreux métiers ne peuvent s’apprendre qu’à la suite d’une première formation.

La formationprofessionnelleInitiale CFC

CollègeLycée

Gymnase

Ecole de culturegénérale ECG

Les solutionstransitoires

La formationprofessionnelleinitiale AFP


Ton premier choix professionnel

Les solutions transitoires Elles s’adressent aux élèves qui sortent de la scolarité obligatoire et qui ne sont pas par-venus à trouver immédiatement une place de formation professionnelle (apprentissage) ou qui ne satisfont pas les exigences d’une for-mation scolaire (école de culture générale ou lycée/collège/gymnase). Durant cette année de transition, les élèves peuvent consolider leurs connaissances scolaires, préparer un projet professionnel et développer leurs compétences sociales.

Pour obtenir des informations sur ces solutions transitoires, tu peux consulter le site www.orientation.ch/ecoles ou www.orientation.ch/transition et contacter la conseillère ou le conseiller en orientation de ton établissement scolaire.

Séjour linguistique

Année scolairede transition

Stage

Séjour au pair dans une famille en Suisse aléma-nique ou au Tessin

Alternance pratique – théorie (préapprentis-sage, stage + cours)

La maturité professionnelleLa maturité professionnelle fédérale complète la formation professionnelle initiale avec CFC par une formation générale approfondie. La formation s’achève par les examens de matu-rité professionnelle et par l’obtention d’un certificat de maturité professionnelle.On peut soit suivre l’école préparant à la maturité professionnelle parallèlement à l’apprentissage soit envisager de faire cette formation après l’obtention du CFC.La maturité professionnelle et le CFC appa-renté au futur domaine d’études donnent accès sans examen aux hautes écoles spécialisées HES.

L’école de culture générale ECGL’ECG permet aux élèves d’acquérir une cul-ture générale de base. Elle ne mène pas à une qualification professionnelle, mais constitue davantage une étape préparatoire. Selon la sec-tion choisie durant la formation et la réussite d’un éventuel examen, l’élève peut compléter son certificat de culture générale par une maturité spécialisée (santé, social, pédagogie, arts, etc.) qui lui permet de se diriger vers une haute école spécialisée HES du même domaine ou une haute école pédagogique HEP.

Lycée, collège ou gymnaseTrois noms pour désigner une même filière qui s’adresse aux jeunes bénéficiant d’une certaine facilité à acquérir des connaissances scolaires. Bien que ne menant pas à une profession, elle offre aux élèves, en plus d’une vaste culture générale, le savoir et la maturité nécessaires aux études supérieures dans les universités et les écoles polytechniques fédérales ainsi qu’à diverses autres formations (hautes écoles spé-cialisées, hautes écoles pédagogiques, etc.).

Apprentissage de trois ou quatre ans CFCEnviron deux tiers des jeunes accomplissent une formation professionnelle initiale après la scolarité obligatoire. Cette formation, appelée également apprentissage, permet aux jeunes d’acquérir les qualifications nécessaires pour exercer une profession et avoir accès à la formation professionnelle supérieure. Elle se déroule sous forme d’alternance entre la théo-

La formationprofessionnelleinitiale CFC

CollègeLycée

Gymnase

Ecole de culturegénérale ECG

Les solutionstransitoires

La formationprofessionnelleinitiale AFP

Apprentissage de deux ans AFPLes élèves qui ne peuvent pas com-mencer un apprentissage exigeant du point de vue des connaissances sco-laires, de 3 ou 4 ans aboutissant à un CFC, ont la possibilité de faire un app-rentissage de deux ans. Au terme de cette formation réussie, l’élève reçoit une attestation fédérale de formation professionnelle AFP. Ce titre reconnu officiellement par la Confédération leur permet d’entrer dans le monde du travail ou de poursuivre en 2e année d’apprentissage du CFC corre-spondant.

rie et la pratique (1 jour à 1,5 jour par semaine consacré aux cours théoriques). La formation professionnelle initiale qui dure trois ou quatre ans aboutit à un certificat fédéral de capa-cité CFC, certificat le plus représenté sur le marché du travail en Suisse.

Il est possible de suivre sa formation profes-sionnelle initiale dans une entreprise + école professionnelle, dans une école de métiers ou dans une école de commerce.


Tes attentes envers le métier

Quelles sont tes attentes envers ton métier? Que souhaites-tu atteindre grâce à lui?

J’aimerais… Avoir une activité créative

Avoir une activité por- teuse de sens

Trouver de la reconnais- sance

Devenir indépendant-e

Avoir la possibilité de me spécialiser

Faire une carrière professionnelle

Avoir un bon salaire Voir les résultats de mon travail

Marque ce qui est important pour toi.

Développer mes aptitudes et idées personnelles Avoir un travail agréable en terme d’habillement, de mobilier, de tempéra- ture, de bruit, de propreté Avoir de bonnes possibili- tés de promotion Avoir une vie sûre et un emploi stable Avoir beaucoup d’indépen- dance et de responsabilités

Avoir des contacts avec des personnes

Concilier métier et temps libre

Pouvoir étudier et travailler près de chez moi Faire une formation de courte durée

Suivre une formation à ma portée Suivre une formation exigeante Avoir une activité variée Avoir la possibilité de travailler plus tard à temps partiel ou d’interrompre mon activité professionnelle durant quelques années.

Suggestions personnelles:

Te voici déjà au cœur de la première étape de ton choix professionnel! Dans ce chapitre vert « Ton choix professionnel, ta décision », tu as l’occasion de te pencher sur divers aspects importants qui concernent le choix professionnel.

Ton choix professionnel, ta décision

Nous supposons que, dès ton plus jeune âge, tu rêvais peut-être d’un métier précis. Au fil des mois et des années, cette première idée de métier a changé, de nou-veaux rêves de métiers sont apparus et ont à nouveau disparu. Peut-être connais-tu aussi depuis longtemps « ton » métier de rêve et souhaites-tu en faire ta profession.

A présent, il est important que tu vérifies les représenta-tions que tu te fais du monde professionnel afin de choisir en toute connaissance de cause.

Il s’agira également de con-signer avec précision tes attentes envers le métier. Ecoute également les idées de toutes les personnes qui t’accompagnent dans ton choix professionnel.

Tu as vu à la page 9 que nous parlons de « premier » choix professionnel. Nous partons donc du principe que tu te décides à présent pour une première formation.

Durant notre carrière, nous faisons en réalité sans cesse de nouveaux choix professionnels. Ainsi, ce « premier » choix professionnel constitue pour toi une bonne « opportunité d’entraînement ».

Le même métier pour toute la vie n’existe plus. Plus tard, tu auras la possibilité de te réorienter et de suivre de nouvelles voies profession-nelles. Même pour un deux-ième ou un troisième choix professionnel, les questions que tu te poses aujourd’hui seront identiques!

Nous te souhaitons beau-coup de plaisir durant ce processus!


Sens et finalité du travail et du métier

En nous tournant vers le passé, nous constatons que le travail a revêtu différentes significa-tions pour l’être humain selon les époques. Nous nous trouvons aujourd’hui une nouvelle fois dans une période de grands changements.

Travailler…

n Pour les hommes des cavernes, il s’agissait de l’unique possibilité de se maintenir en vie. Chaque individu devait maîtriser l’ensemble des activités nécessaires à la survie: chasser, pêcher, coudre des peaux, etc.

n Au Moyen-Âge, la divi- sion du travail existait déjà. Les gens s’intéressaient à des choses variées et développaient différentes aptitudes. Grâce aux quali- tés professionnelles de chacun-e (forgeron, couturière, maçon, boulangère, guéris- seur, etc.), les habitants d’un village ou d’une ville se complétaient et assuraient ainsi la survie de la collecti- vité.

nActuellement, nous constatons que les métiers hautement spécialisés rempla- cent de plus en plus les métiers traditionnels. Les spécialistes techniques, les spécialistes en informatique ainsi que les experts dans

Tu as certainement aussi ton avis sur le sujet. Note-le ici. Pour moi, le travail et le métier signifient:

Les métiers qui assurent une sécurité face à la crise n’existent pas

Marque les affirmations les plus importantes et les plus

exactes selon toi.

De nombreux parents et jeunes souhaitent apprendre un métier dans lequel ils seront certains de trouver du travail. Cepen-dant, aucune formation ne peut garantir une place de travail à vie. Ta motivation à t’impliquer dans ton choix professionnel est d’autant plus importante.

Plus un métier correspond à ta personnalité, à tes intérêts et à tes compé- tences, plus tu augmentes tes chances de trouver une place d’apprentissage et de terminer avec succès ta formation initiale.

Ne te laisse pas troubler si les places de formation sont rares. Entre dans la phase de choix professionnel avec assurance et con- centre-toi sur ton choix.

Le choix d’un métier doit être préparé avec minutie. Prends ton temps avant de choisir.

Si tu es ouvert-e à diffé- rentes possibilités de formation, tes chances de trouver une place de formation sont plus élevées.

Un choix professionnel qui se fige dès le départ sur un seul objectif comporte un risque. C’est pourquoi il te faut examiner plusieurs possibilités.

La formation continue te permettra de maintenir tes connaissances à jour et de présenter un profil intéressant pour les employeurs. De cette façon tu augmenteras ta sécurité de l’emploi en cas de période de crise économique.

le domaine des services et du commerce sont fortement représentés. Nous remarquons aussi que les individus accordent de plus en plus d’importance à leur temps libre et tentent de trouver un équilibre opti- mal entre leur vie privée et leur activité professionnelle.

n Demain, le fait d’exercer un même métier durant

toute sa vie appartiendra au passé. Les exigences à l’égard des personnes actives changeront de plus en plus rapidement. La curio- sité ainsi que les connaissances pratiques et théo- riques revêtiront toujours plus d’importance. L’apprentissage tout au long de la vie, source de développement et de plaisir, deviendra une évidence pour chacun-e.

En fonction de leur expérience et de leur con-ception de la vie, les gens ont divers points de vue au sujet du travail et du métier. Toutefois, qui dit travail dit toujours collaboration. Chaque travail, chaque métier est une contribution au bon fonctionnement de la commu-nauté humaine et donne dans le même temps une iden-tité et du sens à la vie.


Existe-t-il une seule solution à tes yeux?

voisins comme, par exemple, géomaticien-ne.

Lors de l’exploration de ces métiers, tu as découvert qu’ils ont des exigences iden-tiques. Tu sais donc ce que tu peux faire si tu ne trouves pas de place d’apprentissage dans le métier que tu sou-haites exercer: choisir un métier voisin.

Chaque personne est faite pour plusieurs métiers!

Nous disons « non » car tu as de nombreux intérêts et aptitudes différents. Chaque personne est faite pour plusieurs métiers! La question est de savoir lesquels tu souhaites vraiment exercer. En outre, il est tout à fait possible que tu ne trouves pas de place d’apprentissage libre dans ton métier de rêve. C’est pourquoi il est important de prévoir d’autres solutions.

Informe-toi aussi sur les autres métiers du domaine qui t’intéresse. Ils peuvent t’ouvrir de nouvelles perspectives, tout en restant dans le domaine de ton choix. Tu trouveras les professions voisines dans tous les documents sur les profes-sions (InfOP).

Il en va de même pour le choix d’une école ou d’une formation passerelle. Il existe toujours plusieurs pos-sibilités. Si tu as un objectif professionnel à long terme, il est plus aisé de prendre une décision lorsque tu connais les différentes façons d’y arriver. Ce faisant, tu peux choisir une solution qui est adaptée à ta situation actuelle sans pour autant abandonner ton objectif à long terme.

Tu aimerais avant tout devenir dessinateur-trice (orientation architecture). Tu accordes beaucoup d’importance au fait d’accomplir un travail précis, exact et propre. La résolution quotidienne de problèmes techniques, mathé-matiques et géométriques te procurerait du plaisir.

Durant ton exploration du monde du travail (à partir de la page 49), tu n’as cependant pas uniquement souligné le métier que tu souhaites exercer mais aussi les métiers

U n e x e m p l e

Choix professionnel réfléchi ou choix professionnel impulsif

Choix professionnel impulsif

Ton choix professionnel est intégralement dû au hasard. Sans t’impliquer personnellement, tu attends un miracle.

Au niveau de ton choix, tu compares trop superficiellement les activités et les conditions de travail du métier avec tes intérêts, tes apti-tudes et tes caractéristiques personnelles.

Tu te laisses trop « aveugler » par les appa-rences d’un métier.

Les avis d’autres personnes et les idéaux de tes parents sont plus importants à tes yeux que ta propre exploration du métier.

Lorsque tu fais la comparaison entre ton profil et celui du métier choisi (moi – métier), tu constates que cela ne tient pas la route.

Trop de choses ne concordent pas dans ta for-mation scolaire ou professionnelle. Ta période de formation te procurera probablement peu de plaisir.

Choix professionnel réfléchi

Tu prends suffisamment de temps pour choi-sir ton métier.

Tu es responsable de ton choix professionnel.

Tu écoutes ce que disent les autres et tu véri-fies leurs affirmations par la suite.

Au travers d’une autoévaluation méticuleuse et d’une exploration minutieuse des métiers, tu fournis le travail préparatoire nécessaire.

Pour terminer, tu choisis un métier qui corres-pond largement à tes intérêts, à tes aptitudes et à tes caractéristiques personnelles.

Lorsque tu fais la comparaison entre ton profil et celui du métier choisi (moi – métier),

tu constates que cela tient la route.

Ta formation scolaire ou professionnelle te procurera du plaisir si elle te laisse assez d’énergie pour les loisirs et la formation con-tinue.

Il existe des métiers qui te cor-respondent plus ou moins bien, comme le montre cet exemple:

Ton premier choix professionnel a une importance particulière. Il constitue la base sur laquelle tu pourras plus tard construire ta carrière. Qu’il s’agisse de l’école ou d’une formation, le principal est que les exigences soient à ta portée.


Les personnes qui accompagnent ton choix professionnel

Tes enseignants et en-seignantes du cours d’éducation au choix pro-fessionnel...

…te voient chaque jour dans le milieu scolaire et partagent tes hauts et tes bas. Ils con-naissent tes forces et tes faiblesses scolaires ainsi que tes qualités personnelles.

Ils peuvent te soutenir en :

n Intégrant des questions actuelles sur le choix professionnel durant le cours.

n Réalisant des entretiens personnels avec toi au sujet du choix professionnel.

n Te donnant des évaluations sur tes performances et aptitudes scolaires.

n Faisant des jeux de rôles dans lesquels tu peux te préparer à des contacts téléphoniques avec des responsables du personnel et à des entretiens personnels.

n Entretenant la collaboration avec d’autres partenaires du choix professionnel (maître d’apprentissage, parents, conseillère en orientation, etc.)


…jouent un rôle important dans ton choix profession-nel. Ils peuvent te sou-tenir lors des étapes de ta préparation au choix pro-fessionnel et, bien entendu, également t’influencer.

Voici quelle peut être leur contribution à ton choix pro-fessionnel:

nIls te prennent au sérieux et ne te mettent pas inutilement sous pression en te demandant sans cesse: « Sais-tu déjà ce que tu veux faire plus tard? »

Tes parents, frères et sœurs, oncles, tantes, amis et amies…

Ta conseillère en orientation, ton conseiller en orientation…

… prend le temps de t’écouter, de te conseiller et de te soutenir. Evidemment, il est nécessaire de te prépa-rer avant chaque entretien d’orientation.

Il/elle peut par exemple t’aider:

n A mieux connaître tes intérêts.

n A découvrir tes aptitudes. n A surmonter tes problèmes de motivation à l’école.

nIls complètent « la carte de personnalité vue par les personnes qui accompagnent ton choix professionnel ». Tu peux comparer ces « images externes » avec ta propre carte de personnalité et en discuter avec eux. Une telle discussion aidera certainement à modifier de nombreux préjugés.

n Ils peuvent te dire ouverte- ment pourquoi ils appré- cient ou rejettent particu- lièrement certains métiers.

n Ils te montrent et t’expli- quent ce qu’ils font dans leur métier actuel.

n Ils t’accompagnent lors des entretiens d’orientation.

n Ils te disent dans quels métiers ils t’imaginent.

n Ils te disent dans quelles solutions transitoires ou formations scolaires ils t’imaginent.

n A te montrer les possibili- tés de formation au terme de la scolarité.

n A répondre aux questions concernant les métiers et le monde du travail.


Réfléchis à ce que tu aimerais apprendre de la part de toutes les personnes qui t’accompagnent dans ton choix profes-sionnel (parents/famille, enseignants, amis, etc.) durant les semaines et les mois à venir. Note ici pour quelle date tu souhaiterais aborder quel sujet et avec qui.


Date de l’entretien: Je suis intéressé-e par ceci: Nom de la personne avec laquelle je vais en parler:

Première pause de réflexion

Le chapitre vert t’a permis de faire l’expérience de diverses idées, points de vue et explications quant à ton premier choix profes-sionnel.

Lors de l’étude approfondie du guide du choix professionnel, tu as indiqué les affirmations qui étaient correctes selon toi, tu as noté des compléments et tu as fait une rédaction.

Résume sur la page suivante ce qui est important à tes yeux. Suis l’exemple suivant:

Fixe un entretien avec une personne de confiance ou avec ta conseillère, ton conseiller en orientation.

Non

Oui

Sais-tu de quoi dépend ton premier choix profes-sionnel et qui peut t’aider lors de cette étape?

Qu’as-tu appris dans le chapitre vert? Après avoir lu et coché les informations présentées, quels sont les éléments importants que tu retiens? Qu’as-tu écrit et qu’as-tu appris de nouveau grâce aux entretiens réalisés jusqu’à présent? Ecris ici les principaux éléments à l’aide de mots-clés.

Où en es-tu? (P. 6) Rédaction (P. 7 / P. 8)

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Ton premier choix professionnel (P. 9) Ton choix professionnel, ta décision (P.12.12)

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Je ne sais pas encore quel métier j’aimerais exercer…

J’aimerais devenir astronaute. L’idée de me balader sur la lune et de regarder vers le bas en direction de la Terre me plaît.

Les solutions de transition et le choix professionnel m’intéressent…

Je veux….

Comment?

Quoi?

Le conseil en orientation est une aide individualisée. Tous les jeunes n’ont pas besoin d’un conseil en orientation. De nombreux offices d’orientation scolaire et professionnelle ont aménagé des permanences dans les écoles ou des centres d’information où tu peux te procurer des informations sur les métiers et les for-mations et visionner de courts films sur les métiers. Lors d’un entretien d’orientation, la conseillère ou le conseiller en orientationte présenteront rarement une solution toute faite. Ils t’aideront davantage à bienpréparer ta décision. Au besoin, ils utiliseront des tests d’intérêts ou d’apti-tude afin de te donner des informations supplémentaires.

Il existe des offices d’orientation publics dans tous les cantons. Le conseil y est donné gratuitement. Tu peux également chercher un bureau d’orientation privé. Dans ce cas, tes parents ou toi devrez cependant payer ces prestations.

Tu trouveras une liste de tous les offices d’orientation professionnelle publics sur www.orientation.ch.

22 © Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid

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© Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid

Ton résumé

Qu’as-tu appris dans le chapitre vert? Après avoir lu et coché les informations présentées, quels sont les éléments importants pour toi? Qu’as-tu écrit et qu’as-tu appris de nouveau grâce aux entretiens réalisés jusqu’à présent? Ecris ici les principaux éléments à l’aide de mots-clés.

Où en es-tu? (P. 6) Rédaction (P. 7 / P. 8)

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______________________________________________________________________________

Ton premier choix professionnel (P. 9) Ton choix professionnel, ta décision (P. 12)

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Tes attentes envers le métier (P. 13) Sens et finalité du travail et du métier (P. 14)

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Les métiers qui assurent une sécurité face à la crise n’existent pas (P. 15) Existe-t-il une seule solution à tes yeux? (P. 16)

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Les personnes qui accompagnent ton choix Choix professionnel réfléchi ou impulsif (P. 17) professionnel (P. 18-20)

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Ton autoévaluation, la voie vers toi-même

Ce chapitre bleu te permet de mieux te connaître. Il existe de nombreux facteurs (les intérêts, les aptitudes, les qualités person-nelles, etc.) qui influencent ton choix professionnel. Nous leur donnons ici le nom de facteurs du choix professionnel. Parmi les nombreux facteurs exis-tants, nous en avons sélectionné quelques-uns. A toi de t’évaluer et de composer ta « carte de personnalité » sur la base de tes intérêts, aptitudes et qualités personnelles.

Il s’agit à présent de se poser les questions suivantes: par quoi suis-je intéressé-e? Qu’est-ce qui me plaît? Comment suis-je? Trouver des réponses spon-tanées à ces questions n’est simple pour personne. C’est la raison pour laquelle nous te proposerons des exemples. A l’aide de ceux-ci et avec un peu de réflexion, tu auras sans doute beaucoup d’idées, peut-être même plus que tu ne le crois. Et tu pourras découvrir certains éléments sur tesintérêts et aptitudes.

En découvrant ce qui t’intéresse, tu as déjà franchi une grande étape supplémen-taire pour pouvoir affirmer: je suis ainsi! Toutefois, il existe encore d’autres indi-cations sur la personne que tu es: tes aptitudes, qui répondent à la question: que suis-je capable de faire? Dans ce chapitre, tu vas donc chercher à découvrir les inté-

rêts, qualités personnelles et aptitudes qui te caractérisent aujourd’hui. Il est important d’apprendre à les connaî-tre avant de faire ton choix professionnel. Peu importe si quelques aspects se modi-fieront encore au cours du développement de ta person-nalité.

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Après avoir lu les exemples, évalue tes préférences en cochant les champs à l’endroit désiré.

Exemple ASi tu effectues par exemple très volontiers et très fréquemment des activités manuelles, tu coches cette caractéristique comme suit:

Exemple BCoche le champ « 0 » lorsque tu ne peux vraiment pas te décider pour l’une des deux affir-mations. Dans cet exemple, cela signifie que tu n’aimes ni les tâches manuelles ni les activités intellectuelles.

Exemple CSi les deux affirmations ont la même importance à tes yeux, place deux indications. Par exemple, si tu aimes travailler manuellement mais que le travail intellectuel est encore plus important pour toi.

++ = est fortement exact + = est plutôt exact 0 = indécis

++ + 0 + ++

J’aime les tâches J’aime les réflexions manuelles. abstraites.

Ton autoévaluation, comment procéder?

E x e m p l e d u f a c t e u r « A c t i v i t é »

++ + 0 + ++

J’aime les tâches J’aime les réflexions manuelles. abstraites.

++ + 0 + ++

J’aime les tâches J’aime les réflexionsmanuelles. abstraites.

Voici comment tu vas travailler sur les pages suivantes:

Tu disposes de deux pages pour chaque facteur du choix professionnel: une feuille d’exemples et une feuille de travail.

1. Lis les exemples et indique les endroits qui te correspondent à l’aide d’un surligneur.

2. Observe à présent les diverses affirmations qui se trouvent au sommet de chaque feuille de travail et décide spontanément lesquelles sont valables pour toi (cf. ci-dessous).

3. Aussitôt que tu as mis une croix dans l’échelle qui évalue l’Activité, tu lis, sous la rubrique « Mes intérêts et qualités personnelles », le texte et écris ton évaluation personnelle.

E x e m p l e d u f a c t e u r « A c t i v i t é »

Ton autoévaluation, comment procéder?

4. Ensuite tu réfléchis aux aptitudes que tu peux utiliser dans ce facteur. Note sous « Mes aptitudes » au mini- mum un exemple qui montre tes points forts.

Et à présent, nous te souhaitons plein succès sur le chemin de la découverte de toi-même!

Nous sommes conscients qu’il n’est pas toujours facile de se décider en faveur d’une seule des affirmations proposées. Tente malgré tout de faire cet exercice!

Mes intérêts et qualités personnelles

Décris et justifie à présent au moyen d’exemples et expériences personnels tes intérêts et qualités personnelles par rapport à ce thème.

J’aime fabriquer quelque chose que je peux ensuite contempler, toucher et utiliser.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je sais rendre service; je suis habile de mes mains; je suis bon bricoleur; je dépanne les ordinateurs de mes amis; j’aime jouer aux échecs.

Je suis capable de coudre.

Si tu aimes par exemple avoir de belles robes, cela ne signifie pas forcément que tu sais bien coudre ou que tu es habile de tes mains. Toutefois, cela signifie peut-être que tu sais bien assortir les couleurs et que d’autres personnes aiment écouter tes conseils à ce sujet. Telle serait alors ton aptitude à ce sujet. Si tu aimes la compagnie d’autres personnes, cela peut certes signifier que tu sais aborder les inconnus avec ouverture et que tu lies facilement des contacts. Mais cela pourrait aussi signifier que tu aimes te trouver dans un groupe com-posé de personnes que tu connais et que tu sais bien les écouter. Dans ce cas, ton aptitude serait par exemple ta capacité d’écoute.

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Le lieu d’activité

Les lieux où une personne préfère effectuer ses activités peuvent fournir de précieuses indications pour le choix profes-sionnel.

De nombreuses personnes travaillent à l’intérieur, d’autres à l’extérieur; réfléchis à l’endroit où tu te sens le mieux. Beaucoup de personnes travaillent volon-tiers toujours au même endroit, d’autres apprécient de pouvoir aller tantôt ici tantôt là.

Etre dehorsTu préfères te trouver à l’extérieur. Qu’il fasse beau, qu’il pleuve ou qu’il neige, tu es toujours dehors.

Un jour, tu participes à une action écologique dans la forêt, un autre tu jardines ou tu fréquentes le terrain de sport.

Rester au même endroitTu aimes ton poste de travail fixe où tout ce dont tu as besoin pour travailler est à portée de main.

Se déplacer dans des lieux différentsTu préfères avoir une activité qui se déroule dans différents lieux de travail.

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Etre dedansTu aimes la chaleur et la pro-tection du toit. Même lors-que le soleil brille, tu préfères rester à l’intérieur et tu ne vas que rarement prendre l’air, si ce n’est pour faire plai-sir à tes amies et à tes amis.

Le lieu d’activité

Maintenant que tu as lu les exemples, réfléchis à tes lieux d’activité préférés et inscris ta décision ci-dessous.


Réfléchis à présent à ton lieu d’activité préféré et surtout à la question de savoir ce qui motive ton choix. Ecris toutes tes réflexions, explications, souhaits, etc.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je suis capable de m’adapter à de nouveaux endroits; d´affronter toutes les conditions climatiques; de séjourner longtemps dans des pièces fermées; de renoncer à chan-ger d´endroit.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

++ + 0 + ++

J’aime être J’aime être dehors. dedans.

J’aime me déplacer dans J’aime rester au des lieux différents. même endroit.

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Les matériaux

Tendre

BoisPapierEtoffeCheveuxPelage/fourrure/peauTerre/argileDenrées alimentairesPlantesCouleurs

Travailler avec des maté-riaux tendresTu préfères manipuler et toucher des matériaux et objets tendres. Ils ont un effet « chaleureux » et « vivant » sur toi. Lorsque tu travailles, tes sens sont davantage en éveil.

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Dur

MétalPierreMachinesAppareilsBéton ElectroniqueVerreMinéraux

Travailler avec des matériaux dursTu remarques que tu utilises toujours plutôt des maté-riaux durs lors des travaux de bricolage. La résistance élevée de ces matériaux t’offre la possibilité d’investir davantage de force dans le travail.

Les matériaux

De nombreux métiers impli-quent le maniement de maté-riaux et d’objets. Il est pos-sible de les différencier en les touchant (dur, tendre, froid, chaud, etc.).

Tu as lu les exemples. Et toi, qu’en penses-tu? Ecris ton autoévaluation.


Avec quels matériaux préfères-tu travailler? Bricoles-tu principalement à l’aide de matériaux tendres ou durs? Réfléchis et note pourquoi il en est ainsi.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je sais bien utiliser le bois; me servir d’outils.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

++ + 0 + ++

Je préfère les Je préfère les matériaux durs. matériaux tendres.

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La relation

Dans de nombreux métiers, le contact avec les personnes se situe au premier plan. D’autres métiers sont plus dirigés vers les animaux, les plantes, les choses, divers objets et matériaux. Evalue quel est le genre de rela-tions que tu préfères et que tu aimerais retrouver dans ton acti-vité professionnelle.

Le contact avec les objetsTu aimes manipuler des objets et des matériaux. Ainsi, un essai en laboratoire, la lecture ou même l’écriture d’un texte, un jeu de chiffres sur ordinateur ou simple-ment dessiner ou calculer t’intéressent plus que le contact avec les personnes.

Le contact avec les animauxTu aimes les animaux. Tu soignes ton propre animal domestique ou tu passes ton temps libre dans une écurie. Durant tes vacances, tu fré-quentes peut-être une ferme et ses nombreux animaux. Que signifie le contact avec les animaux à tes yeux?

Le contact avec les plantesTu aimes travailler avec des plantes, qu’il s’agisse de fleurs, de légumes, de fruits, d’arbustes ou d’arbres. Tu prends soin de ton propre jardin? Que signifie le con-tact avec les plantes à tes yeux?

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Le contact avec les personnesLe contact avec les person-nes est important pour toi. Les termes public, équipe, collègues, amitié, dialogues etc… te sont familiers. Tu es une « personne qui aime le contact ».

La relation

Tu as lu les exemples. Qu’en penses-tu? Préfères-tu le contact avec les personnes, les animaux, les plantes ou les choses?

Mes intérêts et qualités personnelles Objets ou personnes? Animaux ou plantes? Décris et justifie ici tes préférences.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: j’ai la main verte; j’aime être avec les animaux; j’ai de bons contacts avec les personnes; j’aime manipuler les objets.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

++ + 0 + ++

Je préfère le contact Je préfère le contact avec des personnes. avec des objets.

Je préfère le contact Je préfère le contact avec des animaux. avec des plantes.

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Dans de nombreux métiers, le contact avec les personnes se situe au premier plan; nous parlons dans ce cas de métiers de contact. Le type de contact peut cependant varier. Ici, tiens également compte du facteur du choix professionnel « Rela-tion » (Page 30).

Contact

E x e m p l e s

Contact approfondiTes contacts se composent avant tout de rencontres directes et personnelles. Peut-être fais-tu partie d’une association sportive ou de jeunesse et rencontres-tu souvent d’autres personnes. Tes copains, amis et amies te font volontiers confiance car ils sentent que tu les com-prends. Tu sais écouter les problèmes et en discuter.

Contact variéTes contacts se créent la plupart du temps à la suite de conversations sur un sujet (vélomoteur, mode, ordina-teur, musique, etc.). Tu as des contacts avec de nombreuses personnes, mais celles-ci ne te sont pas très proches. Tu changes fréquemment d’amis. Cela te procure du plaisir car de cette façon tu apprends tout ce que font les autres personnes.

Communicatif-veTu te lies facilement. Tu te sens à l’aise dans un groupe. Tu vas vers les autres et es curieux-euse de savoir tout ce qu’ils vont t’apprendre. Tu partages volontiers tes cen-tres d’intérêt avec tes amis.

Réservé-eDans une nouvelle situation, tu es réservé-e et attends que quelqu’un t’adresse la parole. Tu préfères être seul-e ou en petit groupe. Tu ne veux pas partager tes pensées avec tout le monde.

Contact

Tu as lu les exemples. Qu’en penses-tu? Quel type de contact entretiens-tu principalement? Ecris ton autoévaluation.

Mes intérêts et qualités personnelles Décris tes rencontres avec d’autres personnes. De quel type de personnes s’agit-il, quel est leur âge et quelle est leur profession? Comment abordes-tu les personnes que tu ne connais pas? Décris les caractéristiques de tes contacts.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je suis digne de confiance; j’ai beaucoup de patience avec les gens; je suis sensible à ce que vivent les autres; je sais faire valoir mon opinion.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

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Je préfère les contacts Je préfère les contacts variés. approfondis.

Je m’estime Je m’estime communicatif-ve. réservé-e.

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La méthode de travail

Bon nombre de métiers requièrent une méthode de travail. Il existe des métiers qui exigent un travail précis et d’autres qui permettent une méthode de travail plutôt approximative. Cela peut dépendre de la taille des pièces à manipuler, ou du domaine dans lequel on travaille.

E x e m p l e s

Intéressé-e par la techniqueTu es capable de t’enthou-siasmer pour les développe-ments techniques; tu t’intéres-ses par exemple au fonction-nement de machines et d’appareils. Tu aimes particu-lièrement le dessin technique. L’utilisation quotidienne de l’ordinateur est une évidence pour toi.

Intéressé-e par l’artTu trouves primordial que les choses dont tu t’occupes ne soient pas uniquement fonc-tionnelles mais aussi qu’elles soient belles. Tu aimes créer des objets personnels selon tes envies. Le dessin à main libre fait partie de tes activités préférées.

Travailler avec une grande précision Dans ton travail, tu veilles à la précision et à l’exactitude. Tu réalises la plupart des travaux de bricolage avec une précision millimétrique. Des descriptions, calculs, plans et dessins précis sont une évidence à tes yeux.

Travailler selon ton intuitionCe que tu fais doit avant tout remplir sa fonction. Le travail de précision et l’exactitude ne sont pas si importants pour toi. Tu as une méthode de travail spontanée mais veilles tout de même au soin de la réalisation.

La méthode de travail

Tu trouves peut-être difficile de te reconnaître dans ces exemples et de mettre en évidence la bonne affirmation. La descrip-tion de ta méthode de travail demandée à la page suivante est donc d’autant plus importante.

Comme tu peux le voir, les façons de procéder diffèrent les unes des autres dans les exemples. Cependant, cela ne signifie pas qu’une méthode de travail soit meilleure ou moins bonne. De ton côté, il est important de réaliser quelle méthode de travail te correspond le mieux.


Décris à présent à l’aide d’exemples personnels, quels travaux tu aimes faire et les carac-téristiques auxquelles tu attaches une importance particulière lors de leur réalisation. Pense aussi à tes travaux de bricolage, à tes cahiers, à tes dessins géométriques et à main libre. Comment ces travaux sont-ils réalisés?

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je travaille vite; j’ai de la persévérance; je suis ordonné-e dans mon travail; j’ai beaucoup d’imagination.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

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Je suis attiré-e Je suis attiré-e par le domaine technique. par le domaine artistique.

J’aime travailler J’aime travailler selon mon intuition. avec précision.

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Afin de pouvoir exercer une acti-vité professionnelle, chaque indi-vidu a besoin que certaines condi-tions physiques et mentales soient garanties au préalable. La réussite dans un métier, à l’école ou dans une formation dépend en grande partie de notre état de santé phy-sique et psychique.

La santé La santé

Lors du choix professionnel, des aspects relatifs à la santé doivent aussi être pris en compte. Dès lors, parle aussi du métier que tu souhaites exercer à ton médecin qui te connaît depuis de nombreuses années et en qui tu as confiance. Grâce à sa connaissance précise de ton état de santé, il peut te donner des conseils avisés concernant ton choix professionnel.


Quel est ton état de santé? Quelle est ta résistance physique, ton énergie? Si tu as des doutes, demande à tes parents ou à ton médecin de famille. Ecris ce que tu fais pour rester en bonne santé.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je supporte les tensions nerveuses; je suis en bonne santé; j’ai beaucoup de force.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

++ + 0 + ++

J’ai une J’ai une santé fragile. santé de fer.

Il est difficile de donner des exemples sur le thème de la santé. De ton côté, il est important de ne pas ignorer tes fragilités ou tes handicaps (p.ex. maux de dos, daltonisme, allergies comme le rhume des foins). Certaines personnes lourdement handicapées sont heureuses dans leur travail et ressentent à peine leur handicap car elles ont tenu compte de leurs fragilités ou du handicap au moment du choix professionnel.

Il existe des conseillères et des conseillers en orientation spécialisé-e-s pour les personnes handicapées. Ils offrent les mêmes services et aides que les offices d’orientation professionnelle publics mais dis-posent cependant d’une expérience supplémentaire dans le conseil de personnes souffrant d’un handicap. Ils connaissent des formations spécialisées, des ateliers protégés et les voies à suivre lorsque des allocations financières sont nécessaires, par exemple pour un poste de travail adapté à la personne handicapée.

D’autre part, il est tout aussi important que les personnes en bonne santé aient conscience de leurs limites face à la pression et à la charge de travail parfois imposées par les milieux scolaires ou pro-fessionnels, afin de ne pas mettre leur santé inutilement en danger. Sois attentif-ve aux signaux que peuvent parfois t’envoyer ton intui-tion et ton ressenti à ce sujet.

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L’école

Certains jeunes pourraient passer toute leur vie à l’école, d’autres en sortiraient dès demain si la possibilité leur en était donnée.

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Les langues et/ou les chiffres?Peu importe que tu aimes aller à l’école ou non, tu n’éviteras pas les langues et les chiffres. Préfères-tu l’un d’eux? As-tu par exemple plus de facilité en dictée qu’en calcul? Aimes-tu lire? Peut-être préfères-tu la géométrie à l’algèbre? Eprouves-tu du plaisir à faire un exposé ou te passionnes-tu davantage pour l’écriture de rédactions ou de poèmes? Peut-être aimes-tu comprendre une langue étrangère et pouvoir tenir une conversation sans aimer apprendre du vocabulaire par coeur?

Mais encore…Tu vas à l’école car tu sais que c’est une clé importante de la réussite. Tu te dis que la personne qui veut devenir quelqu’un doit également être disposée à aller à l’école. Tu n’es pas forcément très stu-dieux-euse, car d’autres choses sont également impor-tantes pour toi.

A contrecoeurL’école ne te procure aucune joie particulière. Peut-être traverses-tu actuellement une phase de démotiva-

tion brutale et soudaine, qui passera un peu comme un orage? Ou alors, cette crise persiste peut-être depuis plus longtemps? Tu en as assez de l’école et tu souhaiterais faire autre chose.

Très volontiersTu aimes aller à l’école. Tu es curieux-euse et tu as envie d’apprendre. La majorité des cours te procurent du plaisir. Le travail intellectuel te fascine, tu prévois d’effectuer une longue carrière scolaire (p.ex. le col-lège/lycée/gymnase).

L’école

Comme le montrent les exemples, les sentiments face à l’école peuvent être très différents. Qu’en penses-tu?


Ecris ici quel est ton ressenti vis-à-vis de l’école. Que dis-tu de tes cours préférés? Que préfères-tu: les cours dans lesquels tu dois manipuler des chiffres ou les cours qui font appel aux connaissances linguistiques? Que représentent les évaluations (notes), les devoirs et les leçons pour toi? Si tu traverses une période creuse sur le plan scolaire, tente d’en expliquer les raisons. Réfléchis aux personnes qui pourraient t’aider.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je sais bien faire des exposés; des rédactions; étudier par moi-même; je suis bon en algèbre; en calcul mental.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

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J’aime Je n’aime pas aller à l’école. aller à l’école.

Je préfère manier Je préfère pratiquer des chiffres. des langue étrangères.

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Le mouvement

Certains métiers ne nécessitent pas de bouger beaucoup et d’autres exigent de nombreux mouvements.

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Peu de mouvementTu n’aimes pas la gymnasti-que. Ton occupation préfé-rée est de paresser dans un fauteuil confortable. Tu aimes écouter de la musique mais tu danses rarement. Tu es capable de rester assis-e cal-mement durant des heures pour te consacrer à une occupation que tu apprécies particulièrement. Les travaux pour lesquels il ne faut pas trop se déplacer te convien-nent également.

Beaucoup de mouvementTu es toujours en mouve-ment. A l’école, tu tiens à peine en place. Lorsqu’elle est enfin terminée, tu dois d’abord te dépenser avant de te pencher sur les devoirs.

Tu es membre actif d’une association sportive ou tu fais de la danse pratique-ment toutes les semaines. Tu préfères les travaux pour lesquels il faut beaucoup se déplacer.

Le mouvement

Tu as lu les exemples. Qu’en penses-tu? Complète le profil.


Ecris et justifie à présent tes réflexions au sujet de ce thème. Fais-tu du sport? A quelle fréquence? Quel(s) sport(s) pratiques-tu? A propos, que signifie le mouvement pour toi?

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: j’aime rester tranquille durant de longues périodes; j’ai beaucoup d’endurance; j’ai le rythme dans la peau.

Je suis capable de

Mon autoévaluation

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J’ai besoin de J’ai besoin de beaucoup de mouvement. peu de mouvement.

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Tu as lu les exemples. Qu’en penses-tu? Qu’aimes-tu faire? Rares sont les métiers qui ne demandent que l’une ou l’autrede ces aptitudes. Tu peux néanmoins réfléchir au type de travail qui te convient le mieux. Complète le profil en conséquence.


Décris et justifie à présent au moyen d’exemples et expériences personnels tes intérêts et qualités personnellespar rapport à ce thème.

Mes aptitudesIci tu notes tes points forts.Affirmations possibles: je sais rendre service; je suis habile de mes mains; je suis bon bricoleur; je dépanne les ordinateurs de mes amis; j’aime jouer aux échecs.

Je suis capable de

L’activité

Tous les métiers requièrent des facultés intellectuelles et manuel-les. Il existe cependant des acti-vités pour lesquelles le travail intellectuel est particulièrement important, et d’autres dans lesquelles le travail manuel pré-domine. Ton choix professionnel sera facilité si tu réfléchis à ce que tu préfères faire.

E x e m p l e s

Principalement des activi-tés abstraitesTu fais volontiers des jeux de réflexion. A la maison, tu peux passer des heures dans des livres, des revues spécialisées, des journaux, etc. A l’école, les cours théoriques sont ceux qui te conviennent le plus. La recherche, la planifica-tion, la description et le calcul en relation avec divers problè-mes te fascinent.

Principalement un travail manuelQue ce soit dans le jardin ou à l’intérieur, tu mets la main à la pâte pour toutes les activi-tés. Les travaux pratiques te conviennent. Le fait de pou-voir donner un bon coup de main te procure toujours du plaisir. Pour toi, il est impor-tant de voir ce que tu fais. A l’école, tu préfères les tra-vaux manuels et les travaux de couture aux autres cours.

Pour ces exemples non plus, il n’est pas tou-jours facile de se décrire. Essaie tout de même de déterminer si tu es plutôt intéressé-e et doué-e sur le plan pratique ou sur le plan théorique.

L’activité

Mon autoévaluation

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J’aime les tâches J’aime les réflexionsmanuelles. abstraites.

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J’aime être J’aime être ______ dehors. dedans. ______

J’aime me déplacer J’aime rester ______ dans des lieux différents. au même endroit. ______

Je préfère Je préfère ______ les matériaux durs. les matériaux tendres. ______

Je préfère le contact Je préfère le contact ______ avec des personnes. avec des objets. ______

Je préfère le contact Je préfère le contact ______ avec des animaux. avec des plantes. ______

Je préfère Je préfère ______ les contacts variés. les contacts approfondis. ______

Je m’estime Je m’estime ______ communicatif-ve. réservé-e. ______

Je suis attiré-e par Je suis attiré-e par______ le domaine technique. le domaine artistique. ______

J’aime travailler J’aime travailler ______ selon mon intuition. avec précision. ______

J’ai une J’ai une ______ santé de fer. santé fragile. ______

J’aime Je n’aime pas ______ aller à l’école. aller à l’école. ______

Je préfère Je préfère pratiquer______ manier des chiffres. des langues étrangères. ______

J’ai besoin de J’ai besoin de ______ beaucoup de mouvement. peu de mouvement. ______

J’aime les tâches J’aime les réflexions ______ manuelles. abstraites. ______

Mes aptitudes particulières

Ta carte de personnalité

++ + 0 + ++

Ta carte de personnalité

Tu as à présent étudié en détail notre sélection de facteurs du choix professionnel. Grâce à ce travail, tu as appris à con-naître tes intérêts, tes qualités et tes aptitudes.

3. Cette carte de personnalité peut te permettre de découvrir quels sont les facteurs du choix professionnel particulière- ment importants à tes yeux.

n Indique un M (pour métier) à côté des facteurs que tu souhaites impérative- ment que ton métier pos- sède.

n Réfléchis aux facteurs du choix professionnel qui pourraient plutôt intervenir dans tes loisirs, et appose- leur un L (pour loisirs).

Autoévaluation de: __________________________________ date: _____________

M | L

Afin d’obtenir un aperçu de ta personnalité, tu vas à pré-sent résumer ton autoéva-luation dans ta carte de personnalité:

1. Reporte sur la carte de personnalité de la page suivante les valeurs inscrites dans les petites cases bleues des pages 27 à 43 au moyen d’un crayon de couleur.

2. Reporte au bas de la carte de personnalité les aptitudes que tu as notées sur les pages 27 à 43 à l’aide de mots-clés.

M | L

Tu as maintenant franchi la première étape de réflexion de ton choix professionnel réfléchi. Tu as établi ton autoportrait.

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La carte de personnalité vue par les personnes qui accom-pagnent ton choix professionnelDe l’autoportrait à l’image externe

Après avoir élaboré un aperçu de tes intérêts, de tes qualités personnelles et apti-tudes, il s’agit à présent de savoir comment les autres te perçoivent. Quels sont les intérêts et qualités person-nelles qu’ils évoquent à ton sujet? Dans quels domaines voient-ils tes aptitudes?

Sur la page ci-contre, tu trouveras encore une carte de personnalité que tu peux remettre aux personnes qui accompagnent ton choix professionnel. Télécharge-la sur www.s-b-institut.ch.

Il/elle aime être Il/elle aime être dehors. dedans.

Il/elle aime se déplacer Il/elle aime rester dans des lieux différents. rester au même endroit.

Il/elle préfère Il/elle préfère les matériaux durs. les matériaux tendres.

Il/elle préfère le contact Il/elle préfère le contact avec des personnes. avec des objets.

Il/elle préfère le contact Il/elle préfère le contact avec des animaux. avec des plantes.

Il/elle préfère Il/elle préfère les contacts variés. les contacts approfondis.

Il/elle est Il/elle est communicatif-ve. réservé-e.

Il/elle est attiré(e) par Il/elle est attiré(e) par le domaine technique. le domaine artistique.

Il/elle aime travailler Il/elle aime travailler selon son intuition. avec précision.

Il/elle a une Il/elle a une santé de fer. santé fragile.

Il/elle aime Il/elle n’aime pas aller à l’école. aller à l’école.

Il/elle préfère Il/elle préfère pratiquer manier des chiffres. des langues étrangères.

Il/elle a besoin de Il/elle a besoin de beaucoup de mouvement. peu de mouvement.

Il/elle aime Il/elle aime les réflexions les tâches manuelles. abstraites.

Ses aptitudes particulières

Je l’imagine dans les métiers / formations scolaires suivants:

++ + 0 + ++

La carte de personnalité vue par les personnes qui accom-pagnent ton choix professionnel

Tu es responsable de ton choix professionnel! Choisis les personnes dont tu souhaites connaître l’avis. Et veille à ce qu’elles te rendent leurs réponses dans les délais.

Complété par: mère/père soeur/frère oncle/tante ami/amie camarade de classe _________________________________

Evaluation externe pour___________________________________ date: ____________

1. Demande à quelques personnes (entre 3 et 5) qui accompagnent ton choix professionnel de te donner une réaction spontanée.

J’aime être J’aime être dehors. dedans.

J’aime me déplacer J’aime rester dans des lieux différents. au même endroit.

Je préfère Je préfère les matériaux durs. weichen Materialien.

++ + 0 + ++

Exemple d’autoévaluation et évaluation externe

Mes intérêts et aptitudes

M | L M | L

2. Reporte sur ta carte de personnalité toutes les réactions des personnes qui accompagnent ton choix professionnel dans une autre couleur (cf. exemple).

3. Compare ces images externes à ta propre évaluation et, si l’avis des personnes qui accompagnent ton choix professionnel te semble juste, corrige ta carte de personnalité.

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© Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid 49© Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid

Deuxième pause de réflexion

non

ouiPoursuis le voyage avec la découverte du monde du travail à la page 49.

Pour t’aider, tu peux éventuellement

n Etudier les instructions sur les pages 24 et 25, corriger une nouvelle fois ta carte de person- nalité et relire tes notes à ce sujet.n Relire les feuilles de travail des pages 26 à 43.n Te rendre auprès de ton/ta conseiller-ère en orientation.

A présent, tu peux voir d’un coup d’œil toutes les évaluations te concernant réunies sur ta carte de personnalité. A quel point ces évaluations sont-elles cohérentes? A quel point sont-elles très différentes? A quel point ton opinion sur toi-même n’est-elle partagée par personne?

Discute avec toutes les personnes qui accompagnent ton choix professionnel au sujet de ta carte de personnalité et de leur évaluation respective. Demande-leur pourquoi ils te voient ainsi et pourquoi ils t’imaginent précisément dans le métier / la formation scolaire qu’ils proposent. Note tes pensées ici. Peut-être peux-tu adapter l’une ou l’autre de tes analyses précédentes?

Et voici comment se déroule la suite du voyage!Est-ce que tu te connais suffisamment bien pour poursuivre et entamer le chapitre suivant?

Quoi?

Sur cette page, tu trouveras un aperçu du monde du travail. Il a été subdivisé en plu-sieurs domaines professionnels. Es-tu prêt à explorer le monde du travail? C’est parti!

Le monde du travail, ton choix

Observe les symboles des divers domaines professionnels et lis le titre correspondant. Surligne les domaines profes-sionnels qui te plaisent spon-tanément et qui suscitent ta curiosité.

Classe dans ton portfolio du choix professionnel toutes les cartes de personnalité complétées par les person-nes qui accompagnent ton choix professionnel.

Comment?

NatureAlimentation Tourisme,restauration

Textile, habillement

Esthétique

Arts appliquésImprimerie

Construction,bâtiment

Technique dubâtiment

Bois, aménagements intérieurs

Véhicules

Electricité,électronique

Machines, métaux

Chimie, physique

Planification technique

Vente Economie,administration

Transports, logistique,sécurité

Informatique

Médias, culture

SantéSocial, enseignement


Tes domaines professionnels

Tes domaines professionnels sont:

Tu as surligné moins de 6 domaines professionnels. Dans ce cas, pense que tu prends en compte seulement le tiers du monde du travail. Par-cours une nouvelle fois les symboles des domaines professionnels et indique aussi les domaines professionnels qui t’intéressent seulement un peu. U

Nombre de do-maines profes-sionnels surlignés

n n n n

n n n n

n n n n

E t à p r é s e n t ?

nDans un premier temps, commence par travailler tous les domaines professionnels que tu as choisis.

n Surligne dans le domaine professionnel correspondant tous les métiers qui te plaisent ou qui t’intéressent.

Exemple :

n Si tu ne connais pas un métier mais qu’il t’intéresse, indique-le par un point d’interrogation « ? ».

Exemple :

n Parcours à présent tous les domaines professionnels que tu as choisis.

n Sous la rubrique « Tes propres suggestions », indique les métiers qui ne sont pas mention- nés mais qui t’intéressent.

Nous te souhaitons beaucoup de plaisirlors de ton voyage !

bottier-ère - orthopédiste?Dessinateur-trice

(orientation architecture)

Alimentation

En principe, tous les métiers sont accessibles aux filles et aux garçons. Il te faudra sans doute un peu de cou-rage si tu souhaites suivre une formation dans un métier atypique. Ne t’arrête pas à cela!

Combien de domaines professionnels as-tu surlignés et quels sont leurs noms?

Tu aimes tester ou goûter des petits plats? Tu accordes de l’importance à l’hygiène? Tu aimes essayer de nouvelles recettes de cuisine et surprendre tes amis avec un bon dessert? Ou alors tu t’intéresses peut-être aux nouvelles technologies dans la production de denrées ali-mentaires?

Formations professionnelles initiales CFC:n Boucher-ère – charcutier-èren Boulanger-ère – pâtissier-ère – confiseur-eusen Cavisten Cuisinier-èren Meunier-èren Technologue en denrées alimentairesn Technologue en industrie laitière

Formations professionnelles initiales AFP:n Assistant-e en boucherie et charcuterien Employé-e en cuisinen Employé-e en industrie laitièren Pâtissier-èren Praticien-ne en denrées alimentaires

Formations continues (ES, BF, DF, autre):n Technologue en denrées alimentaires BF/DF

Ces métiers présupposent une formation professionnelle initiale, une autre formation ou un âge minimal.

Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Chimiste en denrées alimentaires UNIn Diététicien-ne HESn Ingénieur-e HES en oenologie – Œnologuen Ingénieur-e en sciences alimentaires EPFn Ingénieur-e HES en technologie alimentairen Nutritionniste

Tes propres suggestions:

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Ton commentaire sur tes métiers préférés:

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Légende des abréviations :

ES école supérieure, BF brevet fédéral, DF diplôme fédéral, HES haute école spécialisée, HEP haute école pédagogique, UNI université, EPF école polytechnique fédérale


Tourisme, restauration

Tu aimes le contact avec les gens et servir des clients? Tu aimes t’occuper de clients pour qu’ils se sentent à l’aise? Les horaires irrégu-liers ou de nuit ne te dérangent pas?

Formations professionnelles initiales CFC:n Cuisinier-èren Gestionnaire en intendancen Spécialiste en hôtellerien Spécialiste en restauration

Formations professionnelles initiales AFP:n Employé-e en cuisine n Employé-e en hôtellerien Employé-e en intendance n Employé-e en restauration

Formations continues (ES, BF, DF, autre):n Assistant-e en tourisme BFnBarman-barmaidn Cafetier-ère – restaurateur-trice et hôtelier-èren Chef-fe d’établissement de l’hôtellerie et de la restauration BFn Chef-fe en restauration BFn Expert-e diplômé-e en tourisme DFn Gestionnaire en tourisme de santé et d’activité DFn Responsable du secteur hôtelier-intendance BFnResponsable en restaurant de collectivités DFn Restaurateur-trice – hôtelier-èren Secrétaire d'hôtel


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):nEconomiste d’entreprise HES en hôtellerie et professions de l’accueil – Hospitality ManagementnGestionnaire en tourisme HES


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Vente

Tu aimes le contact humain, renseigner les gens? Tu as du plaisir à ordonner et ranger des objets? Tu as un bon sens de l’organisation, une bonne présentation?

Formations professionnelles initiales CFC:n Assistant-e en pharmacien Boucher-ère – charcutier-ère - commercialisationn Droguisten Fleuristen Gestionnaire du commerce de détail - conseil à la clientèle - gestion des marchandisesn Librairen Opticien-ne n Spécialiste en photographie - conseil et vente

Dans le commerce de détail, il existe de très nombreux domaines différents appelés secteurs. Tu peux faire une formation professionnelle initiale (CFC ou AFP) dans les secteurs suivants:

n AmeublementnArticles de sportn Boulangerie/pâtisserie/confiserienChaussuresn Consumer-Electronicsn Do-it-yourselfnEconomie carnéen Electron Electro-ménagersnFlowern Gardenn Instruments de musiquenJouetsn Kiosquen Landin Logistique des pièces détachéesn Magasin spécialisé en biens zoologiquesn Maroquinerie/articles de voyage

n Ménage n Montres/bijoux/pierres précieuses n Papeterie nParfumerie n Peinture n Poste n Produits nutritifs et stimulants n Quincaillerie n Tapis et revêtements de sol n Textile

Formations professionnelles initiales AFP:n Assistant-e du commerce de détail (vente)n Fleuriste

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAgrocommerçant-e ESnAntiquairenChef-fe de vente DFnConseiller-ère de vente automobile BFnDélégué-e médical-e DFnEconomiste du commerce de détail DFnKey Account Manager DFnNégociant-e en vinsnOpérateur-trice de centre d’appelsnSpécialiste en vente BF


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF) :nEconomiste d’entreprise HES

Tes propres suggestions :

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Tu peux noter tes pensées par rapport à ce domaine professionnel sur une feuille séparée.


Economie, administration

Le sens de l’organisation, l’aisance dans le contact humain, une présentation soignée, de bons résultats scolaires en langues et en calcul sont d’importantes conditions préalables pour ces métiers.

Formations professionnelles initiales CFC:n Employé-e de commerce profil B (formation de base)n Employé-e de commerce profil E/M (formation élargie sans/avec maturité professionnelle intégrée)n Médiamaticien-ne

Tu peux suivre une formation profession-nelle initiale d’employé-e de commerce dans les secteurs suivants:

n Administration publiquen Agences de voyagen Assurances privéesn Automobilen Banquen Commercen Commerce de gros spécialisén Communicationn Fiduciaire immobilièren Hôpitaux et cliniquesn Hôtellerie-gastronomie-tourismen Industrie agro-alimentairen Industrie des machines, des équipements électriques et des métauxn Logistique des transports internationauxn Santésuisse (les assureurs-maladie suisses)n Services et administrationn Sociétés de publicitésn Transports publics

Formations professionnelles initiales AFP:nAssistant-e de bureau

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAgent-e fiduciaire BFnAssistant-e de direction BFnCollaborateur-trice consulairenDéclarant-e en douane BFnExpert-e – comptable DFnSecrétaire communal-e ou municipal-enSecrétaire médical-enSpécialiste de douane BF


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Economiste UNInEconomiste d’entreprise HESn Juriste UNIn Notaire

Tu peux noter tes propositions de métier ou tes pensées par rapport à ce domaine professionnel sur une feuille séparée.

Transports, logistique,sécurité

Beaucoup de jeunes rêvent d’un métier qui permet de voyager, mais tous ne sont pas prêts à accepter les horaires de travail irrégu-liers. Et toi, qu’en penses-tu?

Formations professionnelles initiales CFC:nConducteur-trice de camionnEmployé-e de commerce - agences de voyage - logistique et transports internationaux - transports publicsnMécatronicien-ne de remontées mécaniquesnLogisticien-nenMatelot-e de la navigation fluviale

Formations professionnelles initiales AFP:nEmployé-e de remontées mécaniques nLogisticien-ne

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAgent-e professionnel-le de la sécurité et de la surveillance BFnAmbulancier-ère ESnConducteur-trice de bus / de taxinContrôleur-euse de la circulation aérienne ESnGarde-frontièrenPilote d’hélicoptèrenPilote de locomotivenPilote militairenPolicier-èrenSapeur-euse – pompier-èrenSpécialiste des services de la navigation aériennenSpécialiste des services de piste et de sauvetagenSpécialiste : en expédition / en exportation / en importation / en logistique BF


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF) :n Aménagiste, Planificateur-trice en aménage- ment du territoire UNIn Ingénieur-e en transports UNI/EPF


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Tu es plutôt pratique et tu aimes la nature Tu te plais à l’extérieur, dans le jardin, au champ, dans la forêt? Es-tu attiré-e par les activités avec les plantes et les animaux?

Formations professionnelles initiales CFC:n Agriculteur-tricen Arboriculteur-tricen Assistant-e en médecine vétérinairen Aviculteur-tricen Fleuristen Forestier-ère – bûcheron-nen Gardien-ne d’animauxn Horticulteur-trice - floriculture - paysagisme - pépinière - plantes vivacesn Maraîcher-èren Marbrier-èren Maréchal-e – ferrant-en Professionnel-le du chevaln Viticulteur-trice

Formations professionnelles initiales AFP:n Agropraticien-ne n Fleuristen Gardien-ne de chevaux

Formations continues (ES, BF, DF, autre):n Conseiller-ère en environnement BFn Garde faune BF n Garde-pêche BFn Paysanne BF/DFn Pêcheur-euse professionnel-le BFn Physiothérapeute pour animaux DFn Pisciculteur-trice


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Géologue UNIn Ingénieur-e en agronomie HES/EPFn Ingénieur-e en environnement EPF/UNI

Nature

n Ingénieur-e forestier-ère HESn Ingénieur-e HES en gestion de la naturen Météorologue UNIn Vétérinaire UNIn Zoologiste UNI


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Construction, bâtiment

As-tu besoin de mouvement? Le fait de chan-ger fréquemment de lieu de travail te plaît-il?Peux-tu faire preuve de force physique? Aimes-tu les tâches qui te permettent de construire ou de bâtir quelque chose?

Formations professionnelles initiales CFC:nCarreleur-eusenCalorifugeur-euse – tôlier-èrenCéramiste industriel-lenCharpentier-èrenConstructeur-trice de fondationsnConstructeur-trice d’éléments en béton préfabriquésnConstructeur-trice de routesnConstructeur-trice de sols industriels et chapesnConstructeur-trice de voies ferréesn Constructeur-trice d’installations de ventilationnConstructeur-trice métalliquen Dessinateur-trice - architecture - architecture d’intérieur - génie civil nElectricien-ne de montagenElectricien-ne de réseaunFerblantier-èrenInstallateur-trice – électricien-nen Installateur-trice en chauffagen Installateur-trice sanitairenMaçon-nenMarbrier-ère du bâtimentn Menuisier-èrenOpérateur-trice de sciage d’édificenPlanificateur-trice – électricien-nenPaveur-eusenPlâtrier-èrenPoêlier-ère – fumistenPolybâtisseur-euse - construction d’échafaudages - construction de façades - couverture - étanchéité - systèmes de protection solairenSculpteur-trice sur pierre

nTailleur-euse de pierrenVitrier-ère

Formations professionnelles initiales AFP:n Aide-carreleur-eusen Aide-constructeur-trice métalliquen Aide en technique du bâtimentn Aide-maçon-nen Aide-polybâtisseur-eusen Assistant-e – constructeur-trice de fondationsn Assistant-e – constructeur-trice de routesn Assistant-e – constructeur-trice de sols industriels et chapes

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConducteur-trice de machines de chantiernContremaître-sse du bâtiment et du génie civil BFnEntrepreneur-euse DFnGrutier-èrenTechnicien-ne ES – conducteur-trice de travaux

Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Architecte EPF/HESnIngénieur-e civil-e EPFnIngénieur-e HES en génie civilnIngénieur-e HES en génie électriquenIngénieur-e HES en géomatique



Tu aimes manipuler le métal ou les matières plas-tiques? Tu aimes être en déplacement, sur les chan-tiers? Le gros œuvre et l’atelier sont les postes de travail habituels dans ce domaine.

Formations professionnelles initiales CFC:n Agent-e de propretén Agent-e d’exploitationn Calorifugeur-euse – tôlier-èren Constructeur-trice d’installations de ventilationn Electricien-ne de montagen Ferblantier-èren Installateur-trice – électricien-nen Installateur-trice en chauffagen Installateur-trice sanitairen Monteur-euse – frigoristen Planificateur-trice – électricien-nen Polybâtisseur-euse - construction d’échafaudages - construction de façades - couverture - étanchéité - systèmes de protection solairen Projeteur-euse en technique du bâtiment - chauffage - réfrigération - sanitaire - ventilationn Ramoneur-eusen Télématicien-ne

Formations professionnelles initiales AFP:n Aide en technique du bâtiment - chauffage - ventilation - sanitaire - ferblanterien Agent-e de propreté

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConcierge BFnConseiller-ère énergétique des bâtiments BFnContremaître-sse: chauffage / ferblanterie / sanitaire BF

Technique du bâtiment

nSpécialiste en nettoyage de bâtiment BFnTechnicien-ne en bâtiment ES


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Ingénieur-e HES en technique des bâtiments


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Fais-tu partie des personnes capables de faire d’un morceau de bois les objets les plus divers?Aimes-tu travailler le bois? Tu dois non seule-ment être habile de tes mains, mais aussi avoir un sens aigu des formes et des couleurs et des aptitudes pour le dessin.

Formations professionnelles initiales CFC:n Agent-e d’entretien de bateauxn Artisan-e du boisn Carreleur-eusen Charpentier-èren Constructeur-trice de bateauxn Constructeur-trice de skis n Constructeur-trice de sols industriels et chapesn Courtepointier-èren Décorateur-trice d’intérieursn Facteur-trice d’instruments de musiquen Garnisseur-euse de meublesn Menuisier-ère / Ebénisten Peintre en bâtimentn Poélier-ère – fumisten Poseur-euse de revêtements de sols - parquets - revêtements textiles et résilients n Scieur-euse de l’industrie du boisn Sculpteur-trice sur boisn Tonnelier-èren Vitrier-ère

Formations professionnelles initiales AFP:n Aide-carreleur-eusenAide-menuisier-èren Assistant-e – constructeur-trice de sols industriels et de chapesn Couturier-ère d’intérieurnPraticien-ne sur bois

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConseiller-ère en aménagement intérieur BFnConseiller-ère Feng ShuinTechnicien-ne en architecture d’intérieur ESCes métiers présupposent une formation professionnelle initiale, une autre formation ou un âge minimal.

Bois, aménagements intérieurs

Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Designer HES en architecture d’intérieurn Ingénieur-e HES du bois


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Ton commentaire sur tes métiers préférés :

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Le calcul, la géométrie et le dessin technique font-ils partie de tes branches préférées? Fais-tu toujours tes devoirs avec minutie et précision? Voudrais-tu faire des plans à l’aide d’un ordinateur?

Formations professionnelles initiales CFC:n Dessinateur-trice - architecture - architecture d’intérieur - architecture paysagère - génie civil - planification du territoiren Dessinateur-trice – constructeur-trice en microtechniquen Dessinateur-trice – constructeur-trice industriel-le n Dessinateur-trice – constructeur-trice sur métaln Géomaticien-nen Maquettiste d’architecturen Planificateur-trice – électricien-nen Projeteur-euse en technique du bâtiment - chauffage - réfrigération - ventilation - sanitaire

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nEcobiologiste de la construction BF nTechnicien-ne en géomatique BFnTechnicien-ne ES en gestion énergétiquenTechnicien-ne ES en microtechnique


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Aménagiste, Planificateur-trice en aménagement du territoiren Architecte EPF/HESn Designer HES en produits industrielsn Ingénieur-e de gestion et de production EPFn Ingénieur-e HES en architecture du paysagen Ingénieur-e en environnement EPF

Planification technique

n Ingénieur-e HES en géomatiquen Ingénieur-e en transports EPF


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Electricité, électronique


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As-tu déjà démonté un appareil électrique ou électronique et tenté de comprendre son fonctionnement? Préfères-tu le calcul et les branches techniques à l’école?

Formations professionnelles initiales CFC:n Automaticien-ne n Electricien-ne de montagen Electricien-ne de réseaun Electronicien-nen Electronicien-ne en multimédian Electroplasten Horloger-ère dans le domaine professionnel de l’industrien Installateur-trice – électricien-nen Laborantin-e en physiquen Mécatronicien-ne d’automobilesn Mécatronicien-ne des remontées mécaniquesn Monteur-euse automaticien-nen Planificateur-trice – électricien-ne n Télématicien-ne

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConseiller-ère en sécurité électrique BFnElectronicien-ne en multimédia BFnTechnicien-ne en automation ESnTechnicien-ne en électronique ES


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Ingénieur-e en génie électrique et électronique EPFnIngénieur-e en systèmes de communication EPFn Ingénieur-e HES en génie électriquenIngénieur-e HES en systèmes industrielsnIngénieur-e HES en télécommunications




Machines, métaux

Tu préfères le travail du métal et le maniement des machines? Les problèmes techniques et mathématiques t’intéressent-ils? Aimes-tu travailler avec précision?

Formations professionnelles initiales CFC:n Agent-e technique des matière synthétiques - extrusion - fabrication de pièces composites - fabrication de produits plans - moulage - traitement de produits semi-finis/ther- moformagen Automaticien-nen Constructeur-trice d’appareils industrielsn Constructeur-trice métallique - construction métallique - charpente métallique - travaux de forgen Coutelier-èren Dessinateur-trice – constructeur-trice en microtechniquen Dessinateur-trice – constructeur-trice industriel-len Dessinateur-trice – constructeur-trice sur métaln Electroplasten Horloger-ère dans le domaine professionnel de l’industrien Horloger-ère dans le domaine professionnel du rhabillagen Horloger-ère praticien-ne n Maréchal-e – ferrant-en Mécanicien-ne de productionn Micromécanicien-nen Monteur-euse automaticien-ne n Mouleur-eusen Mouleur-euse de fonderie n Polymécanicien-nen Recycleur-eusen Technologue de fonderien Termineur-euse en habillage horloger

Formations professionnelles initiales AFP:nAide-constructeur-trice métalliquen Aide-mouleur-eusenAssistant-e en traitement de surface

nOpérateur-trice en horlogerien Polisseur-eusen Praticien-ne des matières synthétiquesnPraticien-ne en mécanique

Formations continues (ES, BF, DF, autre):n Agent-e de processus BFn Expert-e en production BFn Expert-e – soudeur-euse BFn Technicien-ne de production ES / en processus d’entreprise ES


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Ingénieur-e mécanicien-ne EPFn Ingénieur-e HES en microtechniquen Ingénieur-e en sciences des matériaux EPF


Véhicules

Tu préfères bricoler des machines et des moteurs? Les problèmes techniques et mathé-matiques t’intéressent-ils? Eprouves-tu du plai-sir à démonter quelque chose et à l’assembler à nouveau. Aimes-tu travailler avec précision?

Formations professionnelles initiales CFC:n Agent-e d’entretien de bateauxn Carrossier-ère – peintren Carrossier-ère – tôlier-èren Conducteur-trice de camionn Constructeur-trice de bateauxn Garnisseur-euse en carrosserien Gestionnaire du commerce de détail - en logistique de pièces pour automobilesn Mécanicien-ne d’appareils à moteurn Mécanicien-ne deux-rouesn Mécanicien-ne en machines agricoles n Mécanicien-ne en machines de chantiern Mécanicien-ne en maintenance d’automobilesn Mécanicien-ne en motocyclesn Mécatronicien-ne d’automobilesn Mécatronicien-ne de remontées mécaniquesn Serrurier-ère sur véhicules

Formations professionnelles initiales AFP:nAssistant-e en maintenance d’automobilesnEmployé-e de remontées mécaniquesnPraticien-ne en pneumatique

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConseiller-ère de vente automobile BFnDiagnosticien-ne d’automobiles BFnGestionnaire d’entreprise dipl. secteur automobile DFnInspecteur-trice des automobilesnTechnicien-ne sur aéronefs BFnTechnicien-ne en automobile ESnSpécialiste des pneumatiques BF


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Ingénieur-e mécanicien-ne EPFn Ingénieur-e HES en technique automobile


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Chimie, physique

L’expérimentation et la recherche font-elles partie de tes activités préférées? As-tu égale-ment une bonne faculté d’observation et comprends-tu aisément les explications théo-riques? Aimes-tu les mathématiques et les branches scientifiques? Aimes-tu comprendre les phénomènes scientifiques?

Formations professionnelles initiales CFC:n Agent-e technique des matières synthétiquesn Electroplasten Laborantin-e - biologie - chimie - peinture et vernis - textilen Laborantin-e en physiquen Opticien-ne en instruments n Papetier-èren Technologue en denrées alimentairesn Technologue en production chimique et pharmaceutiquen Vernisseur-euse industriel-le

Formations professionnelles initiales AFP:n Assistant-e en traitement de surfacen Praticien-ne des matières synthétiques

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAromaticien-ne – parfumeur-eusenAudioprothésiste BFnEssayeur-euse juré-e DFnInspecteur-trice des denrées alimentaires


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Biochimiste UNIn Chimiste UNIn Géophysicien-ne UNIn Ingénieur-e chimiste EPFn Ingénieur-e HES en chimien Ingénieur-e en science des matériaux EPFn Ingénieur-e en sciences et technologies du vivant EPF

n Ingénieur-e HES en technologie de la vie - chimie - nature - alimentationn Physicien-ne UNI/EPF


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Informatique

T’intéresses-tu aux nouvelles technologies? Es-tu suffisamment motivé-e à suivre des for-mations continues pour mettre tes connais-sances à jour et rester « dans le coup » dans un métier où l’évolution est rapide?

Une formation professionnelle réussie est la condition préalable à divers métiers dans le domaine de l’informatique.

Formations professionnelles initiales CFC:n Médiamaticien-nen Informaticien-ne - généraliste - développement d’applications - support - technique des systèmes

Formations professionnelles initiales AFP:n Aide en informatique

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAuditeur-trice informatiquenDéveloppeur-euse d’applicationsnICT-supporternInformaticien-ne BF/DFnInformaticien-ne de gestion ESnResponsable de la sécurité informatiquenSpécialiste réseaux informatiques nTechnicien-ne en informatique ESnTechnicien-ne IT Services and Engineer ESnWebmaster


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):nIngénieur-e informaticien EPFnIngénieur-e en systèmes de communication EPFnIngénieur-e HES en informatiquenInformaticien-ne UNInInformaticien-ne de gestion HES


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Transmettre des informations sur des événe-ments à des personnes par l’écrit, la photogra-phie ou les films t’intéresse-t-il? Es-tu capable de t’appliquer pour réaliser des documents propres et bien écrits?

Formations professionnelles initiales CFC:n Conducteur-trice de machines à enveloppesn Flexographen Opérateur-trice de médias imprimés - façonnage de produits imprimés - reliure artisanale - reliure technique - technologie d’expéditionn Papetier-èren Polygraphe - conception de médias - production des médiasn Technologue en emballagen Technologue en impression - impression feuilles - impression rotative - reprographie - sérigraphie

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nCorrecteur-trice BFnEditeur-tricenMaître-sse relieur-euse DFnRestaurateur-trice de livres DFnSpécialiste en impression BFnSpécialiste d’exploitation en finition des imprimés BFnTechnicien-ne de l’industrie graphique ESnTechnicien-ne en gestion et management des médias ESnTechnicien-ne en technique polygraphique ESnTechno-polygraphe BFnTypographiste pour la communication visuelle BF


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Ingénieur-e HES des médias

Imprimerie


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Le dessin artistique fait partie de tes occu-pations préférées. Afin de faire de ta passion ton métier, il te faut non seulement un cer-tain talent mais aussi le goût pour l’étude, de l’initiative et de la force de persuasion. La preuve de ton implication dans ce domaine est donnée par les réalisations que tu fais durant tes loisirs.

Formations professionnelles initiales CFC:n Bijoutier-ère - bijouterie - orfèvrerie - sertissagen Céramisten Concepteur-trice en multimédian Créateur-trice de tissun Doreur-euse – encadreur-eusen Facteur-trice d’instruments de musique - instruments à vent - orgues - pianosn Graphisten Graveur-eusen Luthier-èren Peintre en décors de théâtren Peintre verrier-ère – artiste verrier-èren Photographen Polydesigner 3Dn Réalisateur-trice publicitairen Sculpteur-trice sur bois / sur pierren Vannier-ère créateur-trice

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConcepteur-trice artisan-e BFnDessinateur-trice de bandes dessinéesnDirecteur-trice de la photographienFondeur-euse d’artnMaître-sse bijoutier-ère DFnPhotodesigner DF


Arts appliqués

Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):nArtiste plasticien-ne HESnDesigner HES en architecture d’intérieurnDesigner HES en communication visuellenDesigner HES en design industriel et de produitnRéalisateur-trice en audiovisuel HESnScénographe HES

Tes propres suggestions :

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Textile, habillement

Beaucoup de personnes se réjouissent à l’idée de montrer à leurs amis un nouveau vêtement à la mode. Tu éprouves peut-être encore plus de plaisir lorsque tu peux dire que tu as con-fectionné ce vêtement toi-même.

Aimes-tu particulièrement utiliser le cuir pour tes travaux de bricolage? As-tu un bon sens des formes et des couleurs? Parviens-tu à créer les objets les plus divers à partir de ces matériaux?

Formations professionnelles initiales CFC:nBottier-ère – orthopédistenCordonnier-èrenCourtepointier-èrenCréateur-trice de tissunCréateur-trice de vêtements - couture et finition de fourrures - métiers de la fourrure - modisterie - vêtements pour dames - vêtements pour hommesnGarnisseur-euse de meublesnLaborantin-e (textile)nNettoyeur-euse de textilesnSellier-ère nTechnologue en textile - création - ennoblissement - mécatronique - production - production et technologie des câbles

Formations professionnelles initiales AFP:n Couturier-ère d’intérieurn Réparateur-trice de chaussures

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nConseiller-ère en couleurs et styles de mode BFnCostumier-ère de théâtren Fashion spécialiste BFnNettoyeur-euse chimique DF

nTechnicien-ne de la mode ESnTechnicien-ne de l’habillement ES


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):nDesigner HES en design mode


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Aimerais-tu t’occuper de l’apparence des gens (maquillage, coiffure, etc.)? As-tu la patience et l’imagination nécessaires pour conseiller les gens? Accordes-tu de l’importance à avoir toi-même une apparence soignée?

Formations professionnelles initiales CFC:n Coiffeur-eusen Esthéticien-ne

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nCoach wellnessnCoiffeur-euse BF/DFn Conseiller-ère en couleurs et stylenEsthéticien-ne BF/DFnMannequinnMaquilleur-euse Visagiste



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Esthétique

Ton commentaire sur tes métiers préférés:_____________________________________

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Médias, culture

Tiens compte de ceci: il y a une différence entre un hobby que tu pratiques selon ton envie et ton humeur et le fait d’en faire ton métier dans lequel ces activités sont quotidiennes.

Danser, faire du théâtre ou de la musique sont tes activités favorites. Tu aimes la parole comme moyen d’expression. Tu es une personne créative. Pour faire de ton hobby ta profes-sion, il te faudra un très grand engagement. La plupart de ces métiers requièrent une bonne formation professionnelle ou scolaire en plus d’un don supérieur à la moyenne.

Formations professionnelles initiales CFC:n Agent-e en information documentairen Concepteur-trice en multimédian Danseur-euse interprèten Gestionnaire du commerce de détail (vente) - consumer-Electronics - instruments de musiquen Librairen Peintre en décors de théâtren Techniscéniste

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nCameraman-womannChorégraphenDanseur-euse professionnel-lenDécorateur-trice de théâtrenEcrivain-nenGuide interprète du patrimoinenJournalistenMonteur-euse de film/vidéonProfesseur-e de dansenTechnicien-ne de fouilles archéologiques BFnTechnicien-ne du son BFnTechnicien-ne du spectacle BFCes métiers présupposent une formation professionnelle initiale, une autre formation ou un âge minimal.

Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Acteur-trice du théâtre de mouvement et création théâtrale HESn Archéologue UNIn Comédien-ne HESn Conservateur-trice de musée UNIn Conservateur-trice – restaurateur-trice HESn Designer en communication visuelle HESn Historien-ne de l’art UNIn Interprète de conférence UNIn Journaliste UNIn Metteur-euse en scène HESn Musicien-ne HESn Musicologue UNIn Philologue UNIn Spécialiste HES en information documentairen Traducteur-trice UNI


Social, enseignement

Aimes-tu transmettre tes connaissances à d’autres personnes? Le contact approfondi te convient-t-il?

En principe, il faut avoir une certaine matu-rité personnelle pour entamer des forma-tions dans le domaine du travail social et de l’éducation.

Formations professionnelles initiales CFC:n Assistant-e socio-éducatif-ve - accompagnement des personnes handicapées - accompagnement des personnes âgées - accompagnement des enfants - formation généraliste

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAccompagnateur-trice social-e BFnCoach sportif-venDélégué-e du CICRnDirecteur-trice d’institution sociale DFnEducateur-trice de l’enfance ESnFormateur-trice BFnFormateur-trice d’adultes ESnFormateur-trice pour l’enseignement des branches pratiques IFFPnInstructeur-trice de fitness BFnMaître-sse d’équitation BFnMaître-sse socio-professionnel-le ESnMédiateur-tricenMoniteur-trice de conduite BFnProfesseur-e de sports de neige BFnResponsable d’équipe dans des institutions sociales et médico-sociales BFnSpécialiste de la migration BFnSpécialiste en formation professionnelle BF


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Animateur-trice socioculturel-le HESn Assistant-e social-e HESn Conseiller-ère conjugal-en Educateur-trice social-e HESn Enseignant-e de dessin HESn Enseignant-e de musique HESn Enseignant-e du mouvement et du sport UNIn Enseignant-e préscolaire-primairen Enseignant-e secondaire I et IIn Enseignant-e spécialisé-e HEP/UNIn Pédagogue curatif-ve UNIn Psychologue





Maintenant que tu as travaillé les domaines professionnels choisis à la page 49, tu as sans doute découvert de nombreux métiers dont tu ignorais l’existence auparavant. Tu en as surligné certains ou les as signalés avec un point d’interrogation « ? ».

Tu as surligné ou signalé avec un point d’interrogation « ? » plus de 8 métiers? Passe main-tenant à la rubrique « Ton hit-parade des métiers ».

1. Reporte à présent tous les métiers qui t’intéressent dans ton hit-parade des métiers sur la page suivante.

2. A quels domaines professionnels ces métiers appartiennent-ils? Coche à chaque fois le domaine professionnel correspondant avec un « x ».

3. Dans le champ blanc situé en dessous, écris ce qui te plaît particulièrement dans ce métier.

Combien de métiers différents as-tu surlignésou marqués avec un point d’interrogation « ? »?

Tu as surligné ou signaléavec un point d’interro-gation « ? » moins de 8 métiers:Sois plus courageux-euse et passe en revue une seconde fois la liste des métiers. Cette fois-ci, traite égale-ment les domaines professionnels pas encore marqués dans l’aperçu de la page 49. Qui sait, c’est peut-être en faisant cet exercice que tu découvri-ras justement ton métier!As-tu aussi vérifié les propositions de métiers que t’ont données les per-sonnes qui accompagnent ton choix professionnel? Si tu ne l’as pas encore fait, c’est ici l’occasion de le faire.

Ton hit-parade des métiersSanté

Aimerais-tu aider d’autres personnes? Disposes-tu de la patience et de la sensibilité nécessaires pour le faire? Ou t’intéresses-tu plutôt aux instruments médicaux et à leur technique?

Formations professionnelles initiales CFC:n Assistant-e dentairen Assistant-e en pharmacie n Assistant-e en podologien Assistant-e en soins et santé communautairen Assistant-e médical-en Bottier-ère – orthopédisten Droguisten Orthopédisten Technicien-ne – dentiste

Formations professionnelles initiales AFP:n Aide en soins et accompagnement

Formations continues (ES, BF, DF, autre):nAmbulancier-ère ESnAudioprothésiste BFnHerboristenHygiéniste dentaire ESnMasseur-euse médical-e BFnMusicothérapeutenOrthoptiste ESnTechnicien-ne ambulancier-ère BFnTechnicien-ne en analyses biomédicales ESnTechnicien-ne en salle d’opération ES


Formations supérieures (HES, HEP, UNI, EPF):n Chiropraticien-ne UNInChirurgien-ne UNInDentiste UNInDiététicien-ne HESnErgothérapeute HESnInfirmier-ère HESnMédecin UNI spécialiste FMHnOptométriste HESn Pharmacien-ne UNI

nPhysiothérapeute HESnSage-femme / homme sage-femme HESnTechnicien-ne en analyses biomédicales HESnTechnicien-ne en radiologie médicale HESnThérapeute en psychomotricité HESnVétérinaire UNI


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Informations professionnelles sur les métiers que tu souhaites exercer

Informations professionnelles sur les métiers que tu souhaites exercer

Le site web www.orientation.ch ne propose pas uniquement des informations professionnelles. Tu y trouveras aussi de nombreuses indications et infor-mations que tu peux utiliser pour ton choix professionnel. Tu n’as pas de connexion Internet? Rends-toi au centre d’information ou demande à ton enseignante ou à ton enseignant.

Tu as inscrit les métiers sélectionnés dans ton hit-parade. Il s’agit à présent de te procurer les premières informations sur ces différents métiers.

Métiers et formations – Informations sur les divers métiers

>> www.orientation.ch/metiers

Tape le nom du métier souhaité pour obtenir les principales informations détaillées à son sujet. La fonction « Imprimer » te permet d’imprimer ces données sous forme de docu-ment à deux pages.

Conseil: lorsque tu es sur un métier, clique sur le chapitre « Professions voisines » pour découvrir d’autres métiers du même domaine.

Conseil: si tu souhaites visionner des vidéos sur certains métiers, www.orientation.ch/films

– Informations sur les filières scolaires

>> www.orientation.ch/ecoles

Choisis la formation, le type d’école ou le domaine professionnel souhaités pour obtenir des informations détaillées sur chaque filière de formation en école à plein temps.

Le site web www.orientation.ch propose des informations actuelles sur les métiers, les forma-tions, les formations continues et les études. Tu devrais connaître les pages suivantes du site web:

J’ai imprimé les informations sur les métiers que je souhaite exercer.

J’ai mis en évidence tout ce qui me fascine dans ces métiers (acti- vités, caractéristiques, lieux, outils, possibilités de formation continue, etc.).

J’ai rédigé mon opinion par rapport à ces métiers (sentiments, idées, espé- rances, interrogations, questions ouvertes).

J’ai traité tous les métiers de mon hit-parade.

Pour moi, les deux métiers les plus importants sont

Au centre d’information, j’ai pris des informations supplémentaires sur ces deux métiers.

J’ai regardé des films vidéo/des DVD sur les métiers.

Sur www.orientation.ch, j’ai regardé des films sur les deux métiers.

J’ai analysé les brochures et dépliants sur les deux métiers.J’ai classé dans le portfolio du choix professionnel l’ensemble des documents.

Remplis la check-list suivante:


Analyse les professions que tu souhaites exercer

1. Pour les deux métiers qui t’intéressent le plus, analyse leurs caractéristiques sur les pages suivantes. Si tu veux le faire pour d’autres métiers, télécharge ces feuilles sur le site www.s-b-institut.ch.

2. Complète ton analyse à l’aide des moyens d’information décrits à la page 76.

3. Réfléchis et décide avec qui tu souhaites parler des métiers que tu voudrais exercer : mère/père, amie/ami, enseignant/ enseignante, copain/copine, conseiller/conseillère en orientation, frère/soeur, tante/oncle.

4. Nom de la personne avec Date de l’entretien: laquelle je vais en parler:

Ton analyse des caracté-ristiques du métier n° 1

Comme tu l’as vu, tu peux te procurer des informations sur les métiers de multiples façons. Maintenant, le temps est venu de vérifier concrètement les métiers que tu souhaites exercer.

Dénomination exacte du métier

Activités principales

Lieu de travail

Matériaux utilisés

Outils de travail

Principales exigences

Type de formation :Ecole ou entreprise

Durée de la formation

Branches scolairesimportantes

Maturité professionnelle

Professions voisines

Perspectives professionnelles

Autres remarques


De la carte de personnalité à la carte du métier

Comme chaque personne, chaque métier possède un « visage unique ». Cela veut dire qu’il requiert des aptitu-des très précises et demande des exigences spécifiques aux professionnels. De même, les conditions de travail peuvent être tout à fait différentes d’une profession à l’autre.

Afin de vérifier dans quelle mesure les métiers que tu as sélectionnés correspondent à tes attentes, il te faut élabo-rer une carte du métier pour chacun d’eux.

Ensuite, compare cette carte du métier à ta carte de per-sonnalité afin d’obtenir des indications importantes pour ta décision.

Tu as consigné ton autoportrait et ton image externe dans ta carte de personnalité (page 45). Il s’agit à présent de créer aussi des cartes pour les métiers sélectionnés.

Ton analyse des caracté-ristiques du métier n° 2

Dénomination exacte du métier

Activités principales

Lieu de travail

Matériaux utilisés

Outils de travail

Principales exigences

Type de formation:Ecole ou entreprise

Durée de la formation

Branches scolairesimportantes

Maturité professionnelle

Professions voisines

Perspectives professionnelles

Autres remarques


Exigences spécifiques du métier:

– bonne santé – aimer travailler dehors – patience – précision

Le métier s’exerce Le métier s’exerce dehors. dedans.

Le métier s’exerce Le métier s’exerce dans des lieux différents. au même endroit.

Le métier offre le contact Le métier offre le contact avec des matériaux durs. avec des matériaux mous

++ + 0 + ++

Carte du métier: comment procéder?

E x e m p l e

Carte du métier n° 1

Tu as sélectionné tes deux métiers au moyen du hit-parade et tu as fait leur connaissance grâce à ton analyse (pages 76 et 77). Tu en sais à présent suffisamment pour élaborer des cartes du métier.


Le métier s’exerce Le métier s’exerce dans différents lieux. au même endroit.

Le métier offre du contact Le métier offre du contact avec des matériaux durs. avec des matériaux tendres.

Le métier offre du contact Le métier offre du contact avec des personnes. avec des objets.

Le métier offre du contact Le métier offre du contact avec des animaux. avec des plantes.

Le métier offre des Le métier offre des contacts variés. contacts approfondis.

Le métier exige Le métier exige un côté communicatif. un côté réservé.

Le métier exige Le métier exige un intérêt technique. un intérêt artistique.

Le métier exige Le métier exige de l’intuition. un travail précis.

Le métier exige Une santé fragile une santé de fer. n’est pas un obstacle.

Dans ce métier, Dans ce métier, l’école est très importante. l’école est peu importante.

Dans ce métier, les chiffres Dans ce métier, les langues sont très importants. étrangères sont très importantes.

Il s’agit d’un métier avec Il s’agit d’un métier avec beaucoup de mouvement. peu de mouvement.

Le métier exige Le métier exige des tâches manuelles. des réflexions abstraites.


++ + 0 + ++

Carte du métier pour le métier: _____________________________________________

E x e m p l e

Procède de la manière suivante:

1. Observe les informations que tu as rassemblées sur le métier.

2. Dans la carte du métier, coche la façon dont tu évalues le métier en fonction des diverses informations rassemblées.

3. Après avoir placé toutes les croix, liste les exigences spécifiques que ce métier demande aux personnes qui l’exercent.

Complète de la même manière la carte du métier n° 2 pour le second métier.


Carte du métier n° 2


Le métier s’exerce Le métier s’exerce dans différents lieux. au même endroit.

Le métier offre du contact Le métier offre du contact avec des matériaux durs. avec des matériaux tendres.

Le métier offre du contact Le métier offre du contact avec des personnes. avec des objets.

Le métier offre du contact Le métier offre du contact avec des animaux. avec des plantes.

Le métier offre des Le métier offre des contacts variés. contacts approfondis.

Le métier exige Le métier exige un côté communicatif. un côté réservé.

Le métier exige Le métier exige un intérêt technique. un intérêt artistique.

Le métier exige Le métier exige de l’intuition. un travail précis.

Le métier exige Une santé fragile une santé de fer. n’est pas un obstacle.

Dans ce métier, Dans ce métier, l’école est très importante. l’école est peu importante.

Dans ce métier, les chiffres Dans ce métier, les langues sont très importants. étrangères sont très importantes.

Il s’agit d’un métier avec Il s’agit d’un métier avec beaucoup de mouvement. peu de mouvement.

Le métier exige Le métier exige des tâches manuelles. des réflexions abstraites.


++ + 0 + ++

Carte du métier pour le métier: _____________________________________________

1. Compare à présent les cartes du métier avec ta carte de personnalité. Que remarques-tu? Où se trouvent les points communs et les différences?

2. Est-ce que certaines professions proposées par les personnes qui accompagnent ton choix professionnel te sur- prennent? Des professions auxquelles tu n’aurais pas pensé?

3. Note ici les idées et les éléments qui ressortent de ces comparaisons.

Comparaison entre la carte de personnalité et les cartes du métier

Si tu ne vois aucun point commun entre ta carte de per-sonnalité et tes cartes du métier, retourne à ton hit-parade et informe-toi sur les deux métiers suivants de ta liste. Regarde encore une fois les cartes de personnalité remplies par les personnes qui accompagnent ton choix profes-sionnel si tu n’as pas encore examiné ces idées de métiers.


Dans ce chapitre rouge, tu as vu un aperçu des professions du monde du travail. Lors de cette étape, tu t’es informé-e en détail sur divers métiers et tu as lu les informations à leur sujet.

Ne te décourage pas! Que te manque-t-il encore pour pouvoir te décider? La meilleure chose à faire est d’en parler avec une personne de confiance. Tu peux aussi fixer un rendez-vous avec ta conseil-lère ou ton conseiller en orientation!

Date de l’entretien

____________________________________ Nom et fonction de la personne de confiance

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Super! Note les deux métiers ici. Tu vas maintenant te faire une idée concrète du monde du travail. Dans le chapitre jaune qui suit, nous te montrerons comment t’y prendre.

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Parmi la diversité des métiers, tu as créé un hit-parade et tu as examiné en détail tes deux métiers préférés. Tu en as fait l’analyse détaillée avant de les comparer à ta carte de person-nalité.

non oui

Quoi?

Es-tu prêt-e à faire la con-naissance concrète des deux métiers arrivés en tête de ton hit-parade?

Troisième pause de réflexion

Voici la prochaine tâche qui t’attend : l’exploration con-crète du métier. Pour cela, tu dois te rendre aux endroits où les métiers que tu souhaites exercer sont pratiqués.

Sur place, tu pourras en appren-dre encore davantage sur tes métiers de rêve. Ces informa-tions permettront de compléter ce que les profils professionnels et les cahiers du choix profes-sionnel t’ont appris.

Tu disposes des possibilités suivantes pour apprendre à mieux connaître les métiers que tu souhaites exercer.

L’exploration concrète du métier

Tiens compte du fait que le salaire perçu durant la formation professionnelle initiale ne doit pas influencer ton choix professionnel. Il ne donne aucune indica-tion sur le futur salaire. Sur les deux pages suivantes, tu trouveras un question-naire pour préparer les entretiens avec des personnes qui exercent la profession; tu peux le télécharger sur le site www.s-b-institut.ch.

Entretien avec des per-sonnes qui exercent la profession Sur les conseils de tes parents, enseignants ou conseillers en orientation, contacte des personnes qui exercent la profession qui t’intéresse. Questionne-les au sujet de leur métier, des avantages et des inconvénients et de leur parcours de formation person-nel. Il est important de bien te préparer et de noter à l’avance tes questions sur le métier. N’oublie pas d’emporter de quoi écrire ainsi que le questionnaire.

Journée portes ouvertes ou visite d’entreprisesLes grandes entreprises ou les écoles organisent régu-lièrement de telles journées d’information. Elles sont très bien adaptées aux jeunes qui n’ont encore jamais mis les pieds dans une entreprise ou qui ne connaissent pas l’établissement. Elles permet-tent de visiter une entreprise durant les heures de travail et de se faire une image de l’atmosphère qui y règne (p.ex. les personnes, le bruit, la lumière, les conditions de travail, etc.). Il est important de bien t’y préparer et de noter à l’avance tes questions sur le métier. N’oublie pas d’emporter de quoi écrire ainsi que le questionnaire. Comment?


Questionnaire pour les entretiens avec des professionnels Emporte ce questionnaire lors des entretiens avec des professionnels, des visites d’entreprises et des stages d’information professionnelle.

Entreprise: ________________________________ Lieu: _____________________ Date: _______________

Nom de la personne qui te reçoit:

Madame/Monsieur ____________________________________________ Tél.:________________________

Nombre d’employés dans l’entreprise: ________________________ Nombre d’apprentis:______________

Dans quels métiers l’entreprise offre-t-elle des places d’apprentissage? ______________________________

_______________________________________________________________________________________

Nom du métier qui t’intéresse dans l’entreprise: ________________________________________________

Activités principales: _________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

A quoi ressemble le poste de travail? _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quels sont les matériaux, outils, appareils et machines utilisés?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quelles sont les exigences de ce métier? ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quelle est la formation requise? _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Y a-t-il un examen d’admission? oui non date: ________________________

Sur quoi porte-t-il? _______________________________________________________________________

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Quelle est la durée de la formation? _________________ Le type de formation? ______________________

Quelles sont les branches enseignées à l’école professionnelle? ____________________________________

________________________________________________________________________________________

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Questionnaire pour les entretiens avec des professionnels Les horaires de travail: _____________________________________________________________________

Possibilités de formation continue: ___________________________________________________________

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Professions voisines: _______________________________________________________________________

Comment avez-vous choisi ce métier? _______________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Selon vous, quels sont les avantages et les inconvénients de ce métier? ______________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

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Si c’était à refaire, choisiriez-vous encore cette profession? oui non

Pourquoi? ________________________________________________________________________

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Salaire approximatif dans ce métier? __________________________________________________________

Autres questions et remarques: ______________________________________________________________

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T a c o n c l u s i o n

Les avantages et les inconvénients de ce métier selon toi: ________________________________________

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Ce métier te conviendrait-il? oui non

Pourquoi? _______________________________________________________________________________

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Ton stage d’information professionnelle

N’oublie pas de télécharger à temps les feuilles nécessaires sur le site www.s-b-institut.ch.

Le stage d’information pro-fessionnelle effectué dans un métier dure en général de 2 à 5 jours. Il t’offre la possibi-lité de voir concrètement un métier. Beaucoup d’entreprises utilisent également le stage d’information professionnelle afin de sélectionner leurs futurs apprentis.

Voici comment chercher un stage d’information professionnelle:

Demande à tes parents ouconnaissances, à tes ensei-gnants, procure-toi des adresses auprès de l’orien-tation professionnelle, re-cherche des adresses dans un annuaire téléphonique ou renseigne-toi auprès des associations professionnelles locales.

nPour bon nombre de stages d’information professionnelle, tu dois déposer ta candidature pratique- ment comme pour une place d’apprentissage. Les employeurs veulent savoir pourquoi tu souhaites venir

faire un stage d’information professionnelle. Tu trouveras des conseils pour rédiger ta candidature dans la partie mauve de ce cahier.

nS’il n’est pas possible de trouver un stage d’information professionnelle dans le mé tier que tu as choisi, tente d’obtenir des informations lors d’un salon des métiers, de journées portes ouvertes, etc. Une autre possibilité consiste à consulter la documentation mise à disposition par l’orientation scolaire et professionnelle et plus par- ticulièrement les brochures illustrées ou les films.

nPour certains métiers, il te faudra passer un test d’aptitude pour pouvoir proposer ta candidature. L’orientation professionnelle de ton canton peut te fournir les dates de ces examens.

Voici comment préparer ton stage d’information professionnelle:

nInforme-toi au préalable sur le trajet, les horaires etc. pour être à l’heure le premier jour.

nPrends des renseignements auprès de l’entreprise pour savoir quels vêtements sont appropriés pour les tâches que tu devras accomplir.

nRelis toutes les informations que tu as déjà récol- tées sur ce métier.

Ton stage d’information professionnelle

nSur les pages suivantes se trouve ton journal de stage d’information professionnelle que tu peux compléter directement sur papier ou téléchar- ger depuis Internet. Prends chaque jour un peu de temps pour compléter ces pages. N’attends pas la fin du stage d’information profes-

sionnelle pour le faire. Ensui- te, utilise ces informations pour faire le bilan de ton stage à la page 97.

nPense à utiliser le questionnaire pour les entretiens avec des professionnels lors de ton stage d’information professionnelle. Fais connaissance avec les collaborateurs de l’entreprise et évalue si leur opinion du métier te convient.

nTélécharge les feuilles « Evaluation du stage d’information professionnelle » que tu trouves aux pages 95 et 96 du journal. Le premier jour, donne- les à la personne responsable de ton stage dans l’entreprise, par exemple au maître d’apprentissage ou à la cheffe du personnel.

Tu peux annexer ces éva- luations à tes candidatures, de même que le journal si tu le souhaites.


Entoure l’une des figures suivantes pour représenter ton humeur du premier jour.

Note ici les impressions et expériences du premier jour (accueil, collaborateurs-trices, poste de travail, premiers travaux).

Ton journal de stage

Le journal de stage d’information professionnelle de: _________________________________________________________

Durant ton stage d’information professionnelle, écris chaque jour tes impressions. Sinon, après une semaine, tu ne sauras plus à quoi ressemblait ton premier jour ni ce qui t’avait plu et déplu durant la semaine. Et ce sont peut-être ces éléments qui te feront choisir ce métier ou non.

Observer – Juger – Discuter

J’ai effectué mon stage d’information professionnelle dans la sociétésuivante________________________________________ lieu___________________________du _____________________ au __________________ Tél.: ____________________________J’ai effectué mon stage dans le métier de ____________________________________________Madame/Monsieur _____________________________________________________________a été responsable de mon stage. Au sein de l’entreprise, Madame/Monsieur __________________________________________exerce la fonction de ___________________________________________________________

Le premier jour de ton stage d’information professionnelle, remets à la personne respon-sable de ton stage une copie de l’évaluation du stage d’information professionnelle (pages 96 et 97). Demande-lui si elle accepte de compléter cette feuille et d’en discuter plus tard avec toi.

Utilise cette journée pour com-pléter le questionnaire des pages 88/89. Peut-être connais-tu déjà la réponse à de nom-breuses questions ou alorspeux-tu y répondre en lisant des brochures sur le choix professionnel. Pour les autres questions, renseigne-toi auprès des apprentis et des collabo-rateurs de l’entreprise dans laquelle tu effectues ton stage d’information professionnelle.

Ici, tente de décrire ton poste de travail, (p.ex. au moyen d’un collage, d’images, de photos, de prospectus, de dessins, d’esquisses ou de descriptions). Cite les prin-cipaux matériaux de travail et outils pour ce métier. Si tu manques de place, prends une plus grande feuille.

Remarques:

ton humeur:

ton humeur:

Remarques:



Remarques:

Ton stage d’information profes-sionnelle se termine aujourd’hui. Le temps est venu de dresser le bilan de tes expériences. Ce métier correspond-il à tes attentes? Quels sont les élé-ments qui te plaisent ou te déplaisent? Lors de la der-nière journée, le plus important est l’entretien d’évaluation avec le maître ou la maîtresse d’apprentissage. L’évaluation du stage d’information profession-nelle (pages 95 et 96) constitue un bon moyen d’aide pour le faire.

A l’aide des connaissances, observations et expériences acquises jusqu’à présent, com-plète une carte du métier (pages 83 et 84) pour la pro-fession dans laquelle tu effec-tues ton stage d’information professionnelle.

Ton bilan personnel:

Observe également les pages suivantes!

ton humeur:

ton humeur:


Observer – Juger – DiscuterAfin que le stage soit le plus utile possible, il faut accorder une importance particulière à la discussion du rapport de fin de stage. Le dialogue entre maître-sse d’apprentissage, jeune et parents constitue une mesure qui établit une relation de confiance entre toutes les parties impliquées.

Evaluation du stage par la ou le responsable du stage

Seules les observations réalisées sur des activités effec-tuées doivent être évaluées dans le rapport.

Prénom/nom: _________________________ Age: _______Entreprise: ___________________________Tél: __________Maître-esse d’apprentissage: ________________________Stage d’information professionnelle du: ______ au: ____Dans le métier: ____________________________________Personne de référence: _____________________________Conseiller-ère en orientation: ___________Tél: ________Enseignant-e: _________________________Tél: _________

1. Quelle a été votre première impression? (apparence extérieure et présentation)

2. Comment comprend-il/elle les tâches demandées?

3. Comment affronte-t-il/elle les tâches demandées?

4. Comme exécute-t-il/elle les tâches demandées?

a) Soin

b) Vitesse de travail

c) Endurance

d) Dextérité et habileté manuelle

5. L’élève entretient-il/elle sa place de travail avec ordre et propreté?

très

bo

n

bo

n

suffi

san

t

imp

arfa

it

insu

ffisa

nt


6. Comment évaluez-vous sa personnalité?

a) Comportement, conduite

b) Aptitude à nouer des contacts, ouverture

c) Attitude en équipe, serviabilité

d) Autonomie

e) Assurance, confiance en soi

f) Fiabilité et ponctualité

g) Attention et concentration

7. Quel est son intérêt pour le métier?

8. Comment évaluez-vous ses aptitudes pour le métier?

a) Aptitudes physiques

b) Aptitudes intellectuelles

c) Compétences sociales

9. Commentaire final du / de la responsable du stage

Avez-vous discuté de ce rapport avec l’élève qui a effectué son stage d’information professionnelle? Oui Non

Avez-vous proposé une place de formation à l’élève qui a effectué son stage d’information professionnelle? Oui Non

Rapport rempli par: _________________________________ Date : _____________________

très

bo

n

bo

n

suffi

san

t

imp

arfa

it

insu

ffisa

nt

Evaluation du stage par la ou le responsable du stage

Ton bilan du stage d’information pro-fessionnelle

Avis des responsables au sein de l’entreprise: Madame/Monsieur

____________________________________

____________________________________

Comment jugent-ils tes aptitudes pour le métier que tu souhaites exercer?

Appropriées Appropriées avec quelques réserves Pas encore appropriées Inappropriées

Pourquoi:

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Pour quel métier t’a-t-on proposé une place d’apprentissage?____________________________________

____________________________________

L’exploration concrète du métier se termine avec la fin du stage d’information profession-nelle. Quelle sera la prochaine étape de ton choix professionnel? Coche l’élément qui convient.

Je poursuis ma scolarité et prépare un deuxième stage d’information professionnelle. Je remanie la carte du métier et la compare à ma carte de personnalité.

Je vérifie mes attentes envers ce métier (page 13) avant de rechercher une place d’apprentissage.

J’ai besoin d’une solution transitoire (page 10). Je vais faire un nouveau stage d’information professionnelle comme _________________________________ dans l’entreprise _________________________________ _________________________________ Je discute avec ma conseillère ou mon conseiller en orientation.

A la fin de ton stage d’information profes-sionnelle, veille à discuter du déroule-ment du stage d’information profes-sionnelle avec la ou le responsable de ton stage. Ton journal, le questionnaire complété et ta carte de personnalité peuvent s’avérer utiles. Il peut aussi être intéressant que tes parents prennent part à cet entretien.

Pas de stage d’information professionnelle sans évaluation!

L’évaluation du stage d’information pro-fessionnelle est aussi l’occasion pour les responsables de l’entreprise de te dire quelle a été leur expérience avec toi et s’ils t’imaginent dans ce métier ou non. Cf. évaluation du stage d’information professionnelle pages 95 et 96.

Evaluation du stage par l’élève


Dans le chapitre jaune, tu as examiné plus en profondeur les métiers sélectionnés et tu les as découverts concrète-ment dans une entreprise. Tu as effectué des entretiens avec des professionnels et des stages d’information professionnelle.

Quatrième pause de réflexion

Tu y es presque. Il s’agit à présent de trouver une place d’apprentissage. Pour ce faire, tu trouveras divers conseils et indications sur les pages suivantes.

Pour faire un choix professionnel, beaucoup d’éléments doivent concorder.Tes intérêts et tes aptitudes sont importants. Ils doivent correspondre aux exigences du métier. Peut-être est-ce le moment de faire un entretien avec un-e conseiller-ère en orienta-tion pour évaluer les étapes déjà effectuées et de planifier les étapes suivantes avec lui/elle.

Nom et fonction de la personne de confiance:

_____________________________________

_____________________________________

non

ouiOù en es-tu à présent? As-tu suffisamment de certitudes et sais-tu ce que tu veux faire plus tard?

Comment? Quoi?

Mes prochaines étapes :

1. ______________________________________________ Pour quelle date: ______________

2. ______________________________________________ Pour quelle date: ______________

3. ______________________________________________ Pour quelle date: ______________

4. ______________________________________________ Pour quelle date: ______________

De l’écolière à l’apprentie…

…ou de l’écolier à l’apprenti

Chercher sur Internet des places d’apprentissage libres dans le métier que tu souhaites exercer. Tu trouveras la liste des places d’apprentissage pour ton canton sur le site : www.orientation.ch/app rentissage. Demander la liste des entreprises formatrices auprès de l’orientation professionnelle. Tu trouveras des listes d’entreprises qui forment des apprentis auprès de l’office d’orientation professionnelle de ta région.

Interroger les associations professionnelles. Diverses associations professionnelles tiennent des listes d’entreprises formatrices et de places d’apprentissage vacantes. Les fiches d’information (Infop) sur les métiers du site www.orientation.ch /infop indiquent les adres-

Si tu sais déjà ce que tu veux faire, commence sans plus attendre la phase de recherche d’une place d’apprentissage. Réfléchis et décide quelles stratégies tu souhaites mettre en œuvre. Surligne-les!

ses des associations professionnelles que tu peux contacter.

Visiter les sites web des entreprises. Réfléchis à quelles entreprises offrent des formations dans le métier que tu souhaites exercer. Les grandes entreprises indiquent leurs places (d’apprentissage) vacantes sur leurs sites web.

Lire les annonces dans la presse. Tu trouveras aussi des annonces de places d’apprentissage offertes dans les journaux.

Téléphoner aux entreprises. Tu peux contacter directement (par téléphone) les entreprises qui se trouvent à proximité directe de ton

domicile. Demande la personne responsable de la formation.

Faire jouer tes relations. Peut-être connais-tu quelqu’un qui propose une place d’apprentissage dans le métier que tu souhaites exercer. Ou peut-être tes parents, tes frères et sœurs, tes voisins, tes oncles et tantes connaissent-ils quelqu’un… poser la question ne coûte rien!


Ta candidature

Conseils généraux

Tu as eu connaissance d’une place d’apprentissage libre dans le métier que tu souhaites exercer. Tu sais que tu as de bonnes chances car tu corres-ponds aux exigences de cet apprentissage. Si tel est le cas, voici la meilleure façon de pro-céder:

n Avant d’envoyer ta candidature écrite, téléphone à l’entreprise et renseigne- toi pour savoir si la place est toujours libre. Demande également si tu dois écrire ta candidature à l’ordinateur ou à la main. Demande à qui tu dois adresser la lettre afin de pouvoir t’adresser directement à la personne responsable.

n Ton dossier de candidature doit contenir les éléments suivants: ta lettre de candidature, ton curriculum vitae, les copies de tes bul- letins scolaires, les copies des évaluations de stages d’information professionnelle, et, si demandé, les copies des tests d’aptitude.

n Une lettre de candidature manuscrite est plus personnelle. Elle montre que tu portes un véritable inté- rêt pour la place et que tu t’impliques pour atteindre tes objectifs. Elle doit être bien lisible.

n Ta candidature ne doit contenir aucune faute d’orthographe! Fais-la toujours relire par quelqu’un d’autre avant de l’envoyer. Néanmoins, tu dois l’avoir rédigée toi-même et cela doit se sentir. En d’autres termes, ce n’est pas le travail de tes parents de ré- diger ta lettre!

Ta candidature

n Si tu le souhaites, tu peux créer une belle page de titre adaptée au métier et présenter tes documents (page de titre, curriculum vitae, copies de tes diplô- mes, etc.) dans une che- mise ou un dossier. Si tu le fais, place la lettre de candidature de manière bien visible, en premier.

n Choisis une enveloppe de grand format pour ne pas plier tes documents, écris l’adresse correc- tement et proprement, affranchis-la en courrier A sans oublier d’indiquer ton nom et ton adresse en tant qu’expéditeur-trice.

n Il est permis, voire même vivement conseillé, d’envoyer plusieurs candidatures en même temps. Si tu attends une première réponse avant d’envoyer une deuxième candidature, tu risques de perdre un temps précieux. Cela n’implique pas pour autant d’envoyer simple- ment la même lettre à tout le monde. Rédige toujours une lettre de candidature personnalisée et adaptée à l’entreprise formatrice.

n Si tu n’as reçu aucune réponse après environ 4 semaines, renseigne-toi, au sujet de ta candidature, par téléphone, auprès de l’entreprise.


Ta lettre de candidature

Veille aux points suivants dans ta lettre:

n Dans ta lettre de candidature, fais référence à tes premiers contacts (p.ex. à ton entretien téléphonique avec la personne en charge de la formation des apprentis). Explique tes motiva- tions pour apprendre ce métier.

n Précise dans quelle école/ classe tu es pour l’instant et parle de tes cours préférés.

n Ta lettre de candidature doit indiquer pourquoi le métier que tu souhaites exercer te correspond. En lisant ta lettre, la personne responsable des

places d’apprentissage doit sentir que tu es la personne qu’elle recherche. A la page 45 (carte de personnalité), tu as résumé tes intérêts, tes qualités personnelles et tes aptitudes. Reprends dans ta lettre de candidature les indications trou- vées sur cette page.

n Indique pourquoi tu aimerais suivre une formation professionnelle initiale dans cette entreprise. Comment as-tu eu connaissance de l’entreprise? Quel est ton rapport avec cette dernière ou avec les produits qu’elle fabrique?

n Dans ta lettre de motivation, mentionne aussi les séances d’information professionnelle, les visites lors de journées portes ouvertes et les stages d’information professionnelle que tu as déjà réalisés dans le métier pour lequel tu proposes ta candidature. Quelles expé- riences as-tu réalisées? Quels éléments t’ont parti- culièrement plu?

n Si tes loisirs ont quelque chose en commun avec ce métier, indique-les aussi dans ta lettre de candidature.

n N’oublie pas de signer la lettre et d’indiquer les documents joints en annexes.

Ta lettre de candidature

Lis les deux lettres de candidature sur les pages suivantes. Après une lecture attentive, tu devineras certainement laquelle des deux lettres a permis à Flavia d’obtenir une place. Justifie ton avis ici.


Exemples de lettres de candidature

Flavia Drabelet Vétroz, le 10 décembre 2011Rue de la Place 561963 VétrozTél. 079 999 99 99

Hôtel de la Tour Route de la Montée 62 1950 Sion

Candidature pour une place d’apprentissage comme employée de commerce

Madame, Monsieur

Suite à mon stage d’information professionnelle à l’hôtel La Marmotte à Monthey, je sais que vous avez une place d’apprentissage comme employée de commerce pour la rentrée prochaine.

J’aimerais par la présente postuler à cette place, car je crois que ce métier correspond à mes aptitudes et à mes intérêts. J’aime les langues et également les mathématiques. J’ai beaucoup apprécié la semaine passée au stage dans ce métier. J’ai aimé le contact avec les gens et le travail m’a plu.

Je terminerai ma formation scolaire au terme de cette année.

Meilleures salutations.

Flavia Drabelet

Annexes:- CV- Copie du diplôme- Rapport de stage


Flavia Drabelet Vétroz, le 10 décembre 2011Rue de la Place 561963 VétrozTél. 079 999 99 99

Hôtel de la Tour Madame Catherine Zürcher Route de la Montée 62 1950 Sion

Candidature pour une place d’apprentissage comme employée de commerce

Madame Zürcher,

J’ai vu votre annonce pour une place d’apprentissage d’employée de commerce sur Internet. J’ai été tout de suite très intéressée par cette place et vous ai téléphoné le 8 décembre. Cela m’a définitivement con-vaincue de vous envoyer mon dossier.

Actuellement en 3e année du cycle d’orientation, j’aime beaucoup les langues et l’informatique. J’apprécie également les mathématiques.

Le métier d’employée de commerce dans un hôtel m’intéresse particulièrement, car j’aime le contact et travailler sur ordinateur. La collaboration au sein d’une équipe me plaît aussi beaucoup. Une semaine de stage d’information professionnelle à l’hôtel La Marmotte de Monthey m’a donné la conviction que ce métier correspond à mes intérêts et aptitudes. L’organisation et la variété des types de métiers au sein de l’hôtel m’ont particulièrement impressionnée. L’hôtel de la Tour serait idéalement situé pour moi car il se situe non loin de mon domicile et est très réputé pour la qualité de son service.

J’espère avoir suscité votre intérêt et je reste bien entendu à disposition pour un entretien ou un stage, qui me permettront de vous montrer ma motivation et mes points forts.

En vous remerciant, je vous adresse, Madame Zürcher, mes cordiales salutations.

Flavia Drabelet

Annexes:- CV- Copies des notes du CO- Copie de l’évaluation de la semaine de stage à l’hôtel La Marmotte



Tu l’as sans doute remarqué: cette seconde lettre de candi-dature fut la bonne pour Flavia Drabelet. Elle a décroché la place d’apprentissage.

Avec cette introduction, Flavia rappelle à la cheffe

du personnel leur entretien téléphonique. Dans le même temps, elle laisse entendre à

Madame Zürcher qu’elle a res-senti positivement ce dernier. Elle crée donc un lien entre le

coup de téléphone et sa lettre de candidature.

Flavia mentionne brièvement les prin-cipaux éléments à

son sujet…

…et met ensuite ses autres intérêts et

aptitudes en relation directe avec le travail.

Dès lors, elle justifie de façon crédible pourquoi

elle souhaite faire sa formation initiale dans

cette entreprise.


De cette façon, la lettre de Flavia est directement arrivée chez la

bonne personne.

Au travers de cette phrase de con-clusion personnelle, elle souligne encore une fois son intérêt

sérieux pour la place d’apprentissage.

Daniel Michelley Renens, le 18 janvier 2011Rue de la Chicane 3601020 Renens021 722 00 00

Carrosserie du Drapeau SA Av. du Lac 1 1005 Lausanne

Place d’apprentissage de carrossier-peintre

Madame, Monsieur,

J’aime tout ce qui est en rapport avec la carrosserie : les couleurs, mastiquer, poncer, gicler, isoler et faire les finitions. Les deux stages que j’ai effectués dans cette profession m’ont tous plu, ce qui me permet d’être sûr de mon choix.

Actuellement en fin de cycle d’orientation, j’aimerais vous proposer ma candidature pour une place d’apprentissage.

Je suis une personne responsable, dynamique et minutieuse. Je sais prendre des initiatives, suis à l’aise dans les contacts humains et aime travailler en équipe.

En restant naturellement à votre entière disposition pour un entretien ou un stage, et dans l’attente de vos nouvelles, je vous prie de recevoir, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées.

Daniel Michelley

Annexes: dossier de candidature


Sur la page suivante, tu verras comment construire un curricu-lum vitae.

n Sauf exigences contraires, le curriculum vitae est rédigé à l’ordinateur. Il donne des renseignements sur toi, ta famille, ton parcours scolaire et tes loisirs. Seuls les loisirs qui présen- tent un lien avec le métier que tu souhaites exercer ou qui donnent une indica- tion de ta personnalité ont leur place dans le curriculum vitae. Mentionne des activités au sein d’associations et de mouvements de jeunesse mais en aucun cas des activités de loisirs typiques comme sortir avec des amis, faire les magasins ou téléphoner.

n Si tu peux écrire ta lettre de candidature et ton curriculum vitae à l’ordinateur, veille à utiliser la même police de caractères.

n Si demandé, joins une photo d’identité récente et de bonne qualité à ton curriculum vitae. Choisis une photo sur laquelle tu sembles sympathique. Montre-la tout d’abord aux personnes qui accompagnent ton choix professionnel car parfois il est bien compliqué de se juger soi-même. Elle devrait aussi correspondre quelque peu au métier ou indiquer que tu corresponds au métier choisi.

Ton curriculum vitae

n Donne deux à trois adresses de personnes de réfé- rence en indiquant leurs adresses exactes et leurs numéros de téléphone. Ces personnes sont appe- lées références. Elles doivent assez bien te connaître (p.ex. un-e enseignant-e, un-e patron-ne), afin de pouvoir donner des renseignements à ton sujet. Il est important de les prévenir au préalable et de leur demander si tu peux les indiquer comme références.

Exemple de curriculum vitae

Curriculum vitae

Daniel MichelleyRue de la Chicane 3601020 Renens021 722 00 00

danimichou97@ hotmail.comNé le 3 juin 1997Fils d’Antoine et Lina

Qualités personnelles

Souriant – Facilité de contact – Serviable – Participatif – Volontaire

Scolarité

2003-2009 Ecole primaire à Bussigny 2009-2012 Cycle d’orientation à Renens

Expériences professionnelles

Depuis 2010 aide ponctuelle durant les vacances au Garage du Nord, à Préverenges

Juin 2011 4 stages de 3 jours comme carrossier-peintre à la Carrosserie Arc-en-ciel à Lonay

Octobre 2011 stage de 2 jours comme peintre en bâtiment chez Jean Belli à Denges

Langues

Français: langue maternelle Allemand: bonnes connaissances scolairesAnglais: connaissances scolaires de base

Informatique

Windows, Internet, Word, Excel, PowerPoint

Loisirs

Football (FC Renens), sports divers (vélo, course à pied)

Références

Mme Cynthia Richère, titulaire de classe 021 333 00 00M. Christian Landburg, conseiller en orientation 021 333 00 01

Photo


Afin d’avoir un aperçu de tes candidatures et de savoir quand et où tu peux t’informer par téléphone de leur avancement, note les indications nécessaires dans le tableau suivant.

Réponses négatives

Ne te décourage pas! Envoie d’autres candidatures, la fois prochaine sera peut-être la bonne. Si tu échoues à nouveau, réfléchis à la raison pour laquelle tu ne reçois que des réponses négatives.

n Renseigne-toi par téléphone auprès des entreprises qui ont refusé ta candidature pour demander les raisons du refus. Tes résultats scolaires sont-ils trop faibles? Ton dossier de candidature est-il incomplet ou contient- il des fautes? Ces personnes pensent-elles que ce métier ne te correspond pas? Pourquoi?

n Discute également des réponses négatives avec les personnes qui accompagnent ton choix professionnel ou avec ta ou ton conseiller-ère en orientation. N’attends pas trop longtemps pour le faire afin de pouvoir améliorer ta candidature ou changer tes objectifs.

Entreprise Profession Date d’envoi Date de la Date de Réponse Lieu de la relance par l’entretien candidature téléphone d’embauche

Hôtel de la Tour Employée de 11.12.2011 commerce

Vue d’ensemble de tes candidatures

Si ta candidature a retenu l’attention de ton éventuel-le employeur-euse, il ou elle sou-haitera te rencontrer person-nellement et vérifier ta motiva-tion pour apprendre le métier. Il ou elle voudra en apprendre davantage sur tes aptitudes et compétences. Tu es dès lors convié-e à un entretien d’embauche qui per-mettra à l’entreprise de choisir le ou la meilleur-e candidat-e.

Check-list pour ton entretien d’embauche

n Avant l’entretien, vérifie si tes parents doivent t’accompagner. Si ces derniers sont présents, n’oublie pas que c’est ta candidature que tu proposes et que tes parents ne doivent pas s’exprimer à ta place.

n Informe-toi au préalable sur l’entreprise. Où se situe-t- elle? Comment t’y rends- tu? Que fait ou produit l’entreprise, quelle est sa taille, quels sont ses départements et quels sont ceux qui t’intéressent le plus?

n Prépare-toi bien en t’infor- mant à nouveau précisé- ment sur le métier. L’entretien d’embauche n’est pas un entretien d’information sur le métier.

n Ton dossier de candidature constitue la base de l’entretien. Emporte une copie de ta lettre de candidature et de ses annexes. Tu devrais également

emporter tes diplômes ori- ginaux et d’autres documents utiles comme un aperçu de ton travail durant le stage d’information professionnelle si ces derniers ont un rapport avec le métier.

n L’amabilité et la politesse sont très appréciées! Lors de l’entretien, maintiens le contact visuel et veille à connaître le nom de ton interlocutrice ou de ton interlocuteur.

n Emporte un bloc de papier sur lequel tu peux déjà noter quelques questions que tu souhaites poser, par ex. sur l’entreprise, la formation, les divers postes de travail des apprentis au sein de l’entreprise. De cette façon, tu montres que tu es vraiment intéressé-e et que tu t’es préparé-e. La question du salaire ne se pose pas d’entrée mais plutôt à la fin de l’entretien d’embauche.

L’entretien d’embauche

112 © Guide du choix professionnel, Reinhard Schmid

n Choisis des vêtements propres et adaptés. Ne te déguise pas non plus.

n Sois ponctuel-le, éteins ton téléphone portable et ne mâche pas de chewing-gum.

n Veille à ton attitude et reste attentif-ve durant tout l’entretien. Ne te laisse pas envahir par ta nervo- sité. C’est normal et cela indique à ton vis-à-vis que tu es intéressé-e et motivé-e.

n Prépare des réponses aux questions suivantes: - Pourquoi souhaites-tu apprendre ce métier? - Décris le métier. Quelles exigences sont importantes?

- Quelles branches scolaires sont importantes pour ce métier? - Quels sont tes résul- tats scolaires pour l’instant? - Quelles ont été tes expériences durant le stage d’information professionnelle? - Que sais-tu particulière- ment bien faire? Quelles sont tes difficultés? - Pourquoi devrions-nous te choisir toi plutôt qu’un-e autre? - Pourquoi veux-tu faire une formation professionnelle initiale chez nous?

- Quels autres métiers as-tu aussi explorés? - Que penses-tu faire si tu n’obtiens pas la place dans notre entreprise? - As-tu encore d’autres candidatures en cours?

nA la fin de l’entretien, demande comment les choses vont se poursuivre. Pour quelle date auras-tu une réponse? Prends ton agenda au cas où la ou le responsable souhaiterait fixer un autre rendez-vous avec toi.

L’entretien d’embauche

Bonne chance!

Documents

Guide du choix professionnelbor-coc.weebly.com/uploads/3/5/6/2/3562415/guide_2012.pdf- Lionel Jacquier, psychologue conseiller en Diffusion et commande orientation, OSP, Sion - -Anne