Intelligences multiples« Ma vision de l'école repose sur deux hypothèses : la première est que tout le monde n'a pas les mêmes capacités ni les mêmes intérêts, et que nous n'apprenons pas tous de la même façon. La seconde hypothèse est plus douloureuse: c'est qu'il est impossible aujourd'hui à quiconque d'appréhendre le savoir dans son intégralité. » Howard Gardner, 1996

Howard Gardner

Howard Gardner– né en 1943– professeur à l'université Harvard aux États-Unis– le père de la théorie des intelligences multiples– a publié Les Formes de l'intelligence en 1997

Il a travaille à l'origine sur les lésions cérébrales et leurs conséquences. Il en conclut qu'il doit y avoir des formes différentes d'intelligence, indépendantes les unes des autres, dans la mesure où, lorsque certaines sont détruites, les autres ne sont pas affectées.

Il faut se souvenir que…

Tout le monde a les 8 intelligences mais on est plus fort dans quelques intelligences et moins fort dans d’autres.

Toutes les intelligences sont également importantes. Normalement, nous apprenons plus facilement avec

l’intelligence dans laquelle nous sommes plus forts. Il faut pratiquer toutes les intelligences, même celle

dans laquelle nous sommes moins fort. Très souvent nous apprenons avec plusieurs

intelligences en même temps. Les intelligences multiples sont seulement pour

mieux comprendre nos forces et nos faiblesses.

L'intelligence linguistique

Ces personnes ont de la facilité à produire le langage. Elles sont sensibles aux nuances, à l'ordre et au rythme des mots et à l'humour.

L’ élève: apprend facilement les

comptines et les paroles de chansons par coeur

aime parler aime raconter ou se faire

raconter des histoires aime les audiocassettes aime les jeux de mots, les

rimes, le son des mots a un vocabulaire développé est curieux de savoir ce qu'il y a

d'écrit sur les affiches rapporte des histoires et des

conversations qu'il a entendues

L'intelligence logico-mathématique

Ces personnes démontrent des aptitudes à utiliser efficacement les nombres et à bien raisonner. Elles font appel à la sensibilité aux modèles et aux relations logiques.

L’ élève: aime compter toutes sortes de

choses ou les mettre en catégories

aime jouer à des jeux qui impliquent le raisonnement logique

aime savoir comment les choses fonctionnent

croit que tout a une explication logique

aime les livres de sciences ou de nature

aime trouver l'erreur dans ce qui se passe autour de lui

L'intelligence musicale

Ces personnes sont sensibles au timbre, au rythme, aux sons d'une mélodie et éprouvent un sentiment émotif en écoutant une musique.

L’ élève: chante bien apprend vite une chanson connaît beaucoup de chansons aime écouter de la musique aime faire de la musique avec

des instruments a un bon sens du rythme fredonne souvent ou fait de

petits rythmes avec ses doigts en travaillant

imite différents sons non verbaux

L'intelligence visuelle spatiale

Ces personnes possèdent l'habileté de créer des représentations visuelles ou spatiales, mentalement ou concrètement.

L’ élève: est sensible aux couleurs décrit souvent les choses d'une

façon très imagée aime faire des casse-tête a des rêves très vivants aime démonter des choses et

les remettre ensemble aime construires des objets

avec ses mains aime dessiner, griffonner ou

faire de la peinture a un bon sens de l'orientation remarque la forme des choses aime avoir beaucoup d'images

dans un livre

L'intelligence kinesthésique

Ces personnes utilisent leur corps pour résoudre des problèmes, créer des produits ou transmettre des idées.

L’ élève: est attiré par les sports et les

activités physiques ne reste pas assis longtemps aime faire le jeu de rôle aime travailler avec ses mains

à des activités concrètes aime être dehors a besoin de bouger pour penser utilise ses mains et son corps

quand il parle a besoin de toucher pour

apprendre aime prendre des risques

physiques a une bonne coordination

L'intelligence naturaliste

Ces personnes sont capables de classifier, de discriminer, de reconnaître et d'utiliser ses connaissances sur les plantes, les animaux et l'environnement naturel.

L’ élève: aime écrire dans un cahier de

notes d'observation ou garder leurs observations en mémoire

aime prendre soin d'animaux aime cultiver un jardin est adepte de la conservation

de leur environnement collectionne des objets - surtout

de la nature aime jouer et apprendre dehors aime faire les expériences

scientifiques

L'intelligence interpersonnelle

Ces personnes démontrent une habileté pour connaître et pour comprendre les autres, leurs motivations, leurs intentions et leurs buts.

L’ élève: se fait facilement des amis est sensible aux émotions des

autres veut intervenir quand il sent des

situations de conflit ou de malaise

aime faire les activités en groupe

cherche tout de suite l'aide de quelqu'un plutôt que d'essayer de résoudre le problème seul

choisit et initie des jeux qui nécessitent au moins une autre personne

aime enseigner ce qu'il sait aux autres

a des qualités de chef

L'intelligence intrapersonnelle

Ces personnes possèdent une bonne connaissance d'eux-mêmes. Elles comprennent leurs propres émotions, leurs buts et leurs attentes.

L’ élève: est souvent seul et semble

contemplatif a des opinions précises qui

diffèrent souvent de ce que les autres pensent

a un passe-temps ou un intérêt particulier

semble être assez sûr de ce qu'il veut dans la vie

peut identifier ses forces et ses faiblesses

préfère des activités solitaires a des projets qu'il aime initier aime réflechir en ecrivant dans

un journal personnel

Comment est-ce que nous pouvons utiliser les intelligences multiples?

L’enseignant peut varier les stratégies d’enseignement selon les intelligences multiples (le processus).

L’enseignant peut varier les activités d’apprentissage et les évaluations selon les intelligences multiples (le produit).

Si les élèves travaillent en équipes, ça peut bien se passer si tout le monde a des différentes forces. Comme ca, chaque personne peut travailler dans leur intelligence forte.

Si les élèves travaillent en équipes, ça peut bien se passer si tout le monde a les mêmes forces. Imagine une pièce de théâtre dans un groupe ou tout le monde est fort dans l’intelligence kinésthésique!