Istituto di Istruzione Superiore “Leonardo da

Vinci”

Laboratoire virtuel pour éduquer à l’énergie durable

Meeting Firenze 29-30 ottobre

Le site web• Les activités que les profs et les

élèves ont effectué dans le cadre du projet Energ@tic à été recueilli dans un hypertexte public dans le site web de l’école.

http://www.is-leonardodavinci.firenze.scuolaeservizi.it/progetti/energ@tic/index.html

Cela a concerné la collection de tous documents et matériaux produits afin de pouvoir procéder avec les actions suivantes

On introduira les outils de travail en italien après la traduction (on a déjà inséré un lien avec « Les outils » du site web du projet www.labo-energetic.eu)

Quelques sujets importants

• On peut faire une synthèse du parcours suivi, des sujets et des résultats les plus décisifs.

• Ces résultats ont contribué à la création d’une plateforme de travail qui est en cours de développement et qui prend en considération les facteurs suivants du défi “École et Énergie”

• Consommations à l’école, estimation générale• Monitorage des différents environnements et

propositions pour épargner  

Consommations à l’école

• On rappelle que cette investigation a commencé en 2008 et elle a été fondamental pour souligner trois éléments importants:

• L’école consomme 514 MWh d’énergie électrique et 1590 MWh d’énergie thermique par an, c’est à dire une consommation de 737 t de CO2 .

• Pendant les heures de clôture de l’école l’absorption de puissance est 30 KW. Le gaspillage d’énergie annuel est de 120 MWh

• Une consommation de 120 MWh représente le 23% de l’énergie totale consommé et qui pourraient bien être épargné .

Ressources énergétiques Indicateur MWh CO2 TEnergie électrique 514 308Méthane 1350 70Gaz 240 359

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1 2 3

Consommations et production de CO2

MWh

CO2 T

Outils conseillés

• Fiche d’analyse des factures • Fiche d’analyse des consommations par an• Fiche de consommations spécifiques

Ressources énergétiques Indicateur Consommations Consommation

spécifique kWh/élève

Consommation spécifique kWh/m2

Energie électrique MWh    

Gasoil MWh   

  

Méthane MWh

Total MWh    

Indicateur Facteurs de conversion CO2

 

Energie électrique 1 KWh= 0.6 Kg di CO2 T

Gasoil 1L=9.6 KWh= 2.75 CO2 T

Méthane 1 mc=9.6 KWh= 1.96 CO2 T

Totale   T

Bilan CO2

Consommations spécifiques de l’école et quantification des émissions de CO2

Etat de locaux

• Grâce à l’observation directe des environnements différents dans l’école, il est possible de se poser des questions à propos de la relation entre Consommation/Gaspillage

• Il faut donc préparer un protocole de questions .

• Nous avons utilisée une version du questionnaire qui est un peu réduit par rapport à l’original, mais aussi intégrée avec un dossier photographique .

Outils conseillables

• Questionnaire / Audit énérgetique (traduit et simplifié)

• Dossier Photographique

Exemple: Audit de l’ Éclairage

Les luminaires sont-ils inefficaces

L'éclairage est allumé dans les locaux inoccupés

L'éclairage est allumé dans les locaux inoccupés

Problème Documentation

Monitorage des environnements

• Par des activités expérimentaux les élèves s’approchent plus facilement à différents connaissances et compétences .

• Les environnements où ils effectuent leurs mesurages consomment beaucoup d’énergie ».

• Le paramètres utilisés ont été: température, luminance, consommations d’appareils électriques.

• Il est possible d’effectuer des extrapolations des donnés si on sélectionne les environnements monitorés comme des modèles.

Outils conseillés

• Sur le site web on a découvert la présences de fiches de support qui proposent bien les indications que nous avons suivi :

1. une description des outils http://labo-energetic.eu/fr/labo/boite_outils_1.php*

2. une planimétrie réalisés par les élèves 3. fiches d’enquête 4. fiche pour une réélaboration des données **

***5. fiche guide après le monitorage

Propositions élaborées et résultats obtenus

• La proposition qui a manifesté sa plus grande efficacité a concerné une campagne de sensibilisation précise et profonde .

• Les modèles de comportement sont ceux sur les quels il faut bien travailler .

• En effet, l’expression « efficacité énergétique «  a une signification vaste qui peut être déclinée par une meilleure utilisation des énergies mais aussi par une plus profonde sensibilisation de citoyens et un changement concret de nos habitudes

OPERATIONENERGIE

EPARGNÉE [MWh]

NATURE DE L’

ENERGIE 

TONNES DE CO2

EPARGNÉES

Rélévateurs de présence

100-150Electrique

60-90

Circulaires à propager au personnel de l’école

Electrique

Campagne de sensibilisation adressée aux étudiants et aux profs

6.4 Electrique

Substitution des lampes halogènes avec des lampes fluocompactes

10 Electrique 6

Programmation des pompes de circulation, intervention sur les cadres électriques relatifs

20 Electrique 12

Programmation des pompes de circulation, intervention sur les cadres électriques relatifs 400-500 Thermique 100-130

Isolation des tuyaux

TOTAL 536 – 686   178-238

TOTAL % 25 – 33 %  24 – 32 %

PROPOSITIONS DE EPARGNES ENERGETIQUES EN EMISSIONS DE CO2

 

Gaspillages et Propositions #Exemple:ÉNERGIE ÉLECTRIQUE

Problème 

Propositions Actuation

Le chargement électrique dans les heures de 7 heures à 23 heures, dans les jours où l'école fonctionne à régime, est principalement lié à l'éclairage

Installer des révélateurs de présence de façon à éclairer automatiquement les mêmes seulement lorsque il est nécessaire.

Projet en cours dans un bâtiment  

Certaines installations d'éclairage sont caractérisées de considérables gaspillages d'énergie (lampes halogènes pour une puissance totale de 5.1 kW, absorbée pendant 3000 heures annuelles pour un total de 15 MWh )

Substituer les lampes halogènes avec des lampes à épargne énergétique

Projet en cours : les lampes vont à être substituées

Souvent les salles et le bureaux sont éclairées artificiellement aussi en absence de personnes.

Installer des révélateurs de présenceActiver une campagne de sensibilisation adressée au personnel et aux élèves

On va activer une campagne de sensibilisation

Le 17 dècembre 2008Les panneaux photovoltaïques installés sur le toit du bâtiment scolaire principal ont finalement commencé à produire de l'électricité.

Leur puissance maximale est 15.88 kW. On prévoit que leur production énergétique par an sera de 22.7 MWh; Cette production d'énergie entraînera une réduction des émissions de CO2 de 14 T sur 737 T

….Petit à petit on peut aller loin !

14 Tde CO 2

Indications de “Travail en cours” • 1.      Diffusion du matériel réalisé par les élèves-même de

l’école Da Vinci et diffusion d’informations sur le projet aux réunions des Conseils de profs.

• 2.      Traduction en langue anglais et italien des questionnaires et animations

• 3.      Projets à organiser dans le lycée qui soient capables de développer des contenus didactiques cohérents avec les compétences fournies par notre offre éducative et qui soient en syntonie avec le mot-clé « Penser globalement, Agir localement ». Tout cela permettra la construction de:

• – équipes d’élèves préparés et sensibles aux questions énergétiques (Projet R3)

• – labos de soutenabilité écologique (profs, élèves, personnel de l’école, agences externes)