La problématique de l’insatisfaction corporelle

Vécu et impact chez les élèves de seconde

Travail d’Etude et de Recherche

dirigé par Lionel Dany

Problématique

L’adolescence : période de remaniements

Paradoxe : idéal corporel de minceur et augmentation de l’obésité

Appuis théoriques

Le corps comme objet social (niveau inter-individuel)

L’image du corps (niveau intra-individuel)

Méthode

Nombre de participants :188

Élèves de seconde Générale et Technologique

Questionnaire comprenant 8 parties, regroupées en 4 thèmes :

Thèmes et outils de mesure

L’estime de soi :

-Estime de soi (Rosenberg) -Estime de soi scolaire (Coopersmith)

Le rapport au corps :-Indice de Masse Corporelle-Image corporelle (Bruchon-Sweitzer) -Figures de Stunkard

Questions socio-biographiques et scolaires :

-sexe

-confiance dans les études

-confiance professionnelle

-moyenne du 1er trimestre

L’état dépressif : -Echelle de dépression CES-D

Hypothèse générale

Une faible satisfaction corporelle, et non la déviance corporelle réelle, serait liée à l’estime de soi, aux résultats scolaires et à la confiance en la réussite scolaire et professionnelle des élèves.

Principales corrélations 1

Estime de Soi Globale Echelle de Dépression CES-D

Estime de Soi scolaire

Estime corporelle

0.526** -0.517**

0.279**

0.296** -0.364**

** p<0.01

-0.595**

Principales corrélations 2

Confiance accordée aux études

Confiance accordée au parcours professionnel

Moyenne du 1er trimestre

Estime corporelle

0.32** 0.413**

0.535**

0.635**

0.201**

** p<0.01

Niveau d’Estime de Soi des élèves suivant leurs répartitions aux fig. de Stunkard

29,8 30,92

28,15

25

26

27

28

29

30ESTI

ME DE SOI

…plus Gros …pareil …plusMaigre

Elèves souhaitant devenir…

NIVEAU D'ESTIME DE SOI

Différence de Genre…Différence de Genre…

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

Filles Garçons

Confiance réussitedes études

Confiance réussiteprofessionnelle

Estime de soiScolaire

Estime de Soi globale

Score au QIC

Conclusion : Liens avec la pratique du COP

Repérage : groupe de suivi, questionnaires..

Entretiens individuels : Remédiation

Actions collectives

FIN

Hypothéses opérationnelles Hypothèse opérationnelle 1 : Les élèves qui seront en état d’insatisfaction

corporelle (écart entre le corps perçu et le corps souhaité aux figures de Stunkard) auront des scores plus faibles au questionnaire d’image corporelle (QIC de Bruchon Schweitzer) que ceux qui sont en état de satisfaction corporelle.

Hypothèse opérationnelle 2 : Les élèves qui auront des scores faibles au questionnaire d’image corporelle (QIC de Bruchon-Schweitzer) auront des scores plus faibles à l’échelle d’estime de soi scolaire (Coopersmith) et à l’échelle d’estime de soi globale (Rosenberg) que ceux qui auront des scores élevés au QIC.

Hypothèse opérationnelle 3 : Les élèves qui auront des scores faibles à l’échelle d’estime de soi globale (Rosenberg) auront des résultats scolaires plus faibles et seront moins confiants quant à la réussite scolaire et professionnelle que les élèves qui auront les scores les plus élevés à l’échelle d’estime de soi.

Hypothèse opérationnelle 4 : Les élèves qui auront des scores faibles au questionnaire d’image corporelle (QIC de Bruchon Schweitzer) auront des résultats scolaires plus faibles, seront moins confiants quant à la réussite scolaire et professionnelle que ceux qui auront des scores élevés au QIC.