Le dossier de R.A.E.P Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle

Le dossier de Le dossier de R.A.E.PR.A.E.P

Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle

1 - RAEP1 - RAEP – Principes généraux

loi du 2 février 2007, relative à la modernisation de la fonction publique>La RAEP consiste à remplacer des épreuves “académiques” par des modalités permettant à un candidat de valoriser l’expérience professionnelle qu’il a acquise.>L’objectif est que toutes les compétences qu’il met en valeur dans son dossier RAEP soient en lien avec le métier pour lequel il postule.

Institut Saint Cassien - RAEP 2014 2015

1 - RAEP1 - RAEP – Principes générauxLa terminologie

• Reconnaissance : – C’est le jury qui reconnaît à partir de ce que le

candidat lui a donné à voir.

– Donc :

• S’il n’y a rien à voir………………• Si ce qu’il y a à voir est trop éloigné………..



• Acquis : – On acquiert par l’expérience la même chose que

par la formation : • Des connaissances, • Des capacités (aptitudes ; savoirs faire)• Des attitudes (savoirs être)

– Donc : • C’est cela qu’il faut donner à voir…….• En utilisant un « référentiel métier » pour ne pas être

trop éloigné…..



• Expérience professionnelle : – Expérience =/= durée (ou écoulement du temps)– Expérience = apprentissage, càd processus de

formation

– Donc : • Il faut donner à voir un retour réflexif sur l’activité

menée, en utilisant « référentiel métier », pour une prise de recul qui débouche sur une pratique (nouvelle, améliorée, mieux maitrisée, innovante,……..)


2 -RAEP2 -RAEP – Présentation du dossier• Rappel :

>Pour le concours interne, cela correspond à une des deux possibilités de l’admissibilité « ……étude par le jury d’un dossier de RAEP établi par le candidat. »>Pour le concours réservé, cela correspond à l’épreuve d’admissibilité « ……étude par le jury d’un dossier de RAEP établi par le candidat. »>Pour les examens professionnalisés, il s’agit d’un dossier «établi par le candidat» et qui sert d’«appui» à l’épreuve d’entretien.

Mais le dossier est identique & il y a des critères de fond (matériels) et critères de forme à respecter.

C’est très important !


2 -RAEP2 -RAEP – Présentation du dossierCritères matériels du dossier

Le dossier de RAEP comporte deux parties:

1ère partie : le candidat décrit les responsabilités confiées « durant les différentes étapes de son parcours professionnel dans le domaine de l’enseignement, en formation initiale ou le cas échéant en formation continue des adultes».



2nde partie : le candidat développe « à partir d’une analyse précise » l’une de ses réalisations pédagogiques « qui lui paraît la plus significative ». ie la réalisation pédagogique choisie doit être significative au regard la :>situation d’apprentissage & conduite de la classe ; et, « le cas échéant » >diversité des élèves ; responsabilité éducative ; éthique professionnelle



Le dossier de RAEP comporte des « annexes »

« …le candidat joint (..) un ou deux exemples de documents ou de travaux réalisés dans le cadre de l’activité décrite et qu’il juge utile de porter à la connaissance du jury…. »


2 -RAEP2 -RAEP – Présentation du dossierCritères de forme du dossier

>8 pages maximum : 2 pages maximum pour la première partie6 pages maximum pour la seconde partie

>dactylographié en Arial 11, interligne simple>papier de format 21x29,7 ( c-à-d A4)>marges : droite et gauche : 2,5 cm ; à partir du bord (en-tête et pied de page) : 1,25 cm >sans retrait en début de paragraphe.



Les « annexes » : >Un ou deux exemples.>Joint au dossier (c-à-d séparé des deux parties)>Longueur raisonnable (pas plus de 10 pages)



>L'authenticité des éléments dont il est fait état dans la seconde partie du dossier doit être attestée par le chef d'établissement auprès duquel le candidat exerce ou a exercé les fonctions décrite.

>Page de garde : utiliser obligatoirement celle fournie dans l’application d’inscription.


2 -RAEP2 -RAEP – Présentation du dossierEnvoi du dossier

Examen professionnalisé réservé de recrutement de professeurs des écoles

Le dossier de RAEP devra être adressé, en trois exemplaires, à la division des examens et concours du rectorat de l'académie qui a enregistré l'inscription par voie postale et en recommandé simple au plus tard le jeudi 11 décembre 2014, le cachet de la poste faisant foi



Recrutements réservés donnant accès à un corps de personnels de l'enseignement du second degré

Le dossier de RAEP devra être adressé, en deux exemplaires, à l'adresse : LOG'INS-ND LOGISTICS, Bâtiment A - Zac des Haies Blanches, 9/11, rue des Haies Blanches 91830 le Coudray-Montceaux par voie postale et en recommandé simple au plus tard le jeudi 11 décembre 2014, le cachet de la poste faisant foi.Les candidats devront préciser sur l'enveloppe d'expédition l'intitulé du concours et de la section choisie.



Concours internes

Le dossier de RAEP devra être adressé, en double exemplaire, à l'adresse : LOG'INS-ND Logistics, Batiment A- Zac des Haies Blanches, 9/11 rue des Haies Blanches 91830 Le Coudray-Montceaux en recommandé simple au plus tard le jeudi 11 décembre 2014, le cachet de la poste faisant foi

Les candidats devront préciser sur l'enveloppe d'expédition l'intitulé du concours et de la section choisie.


2 -RAEP2 -RAEP – Présentation du dossierCritères d’évaluation

• Pour les concours internes et réservés, il y a des « critères d’appréciation du jury » car il y a épreuve d’admissibilité.

• Ces critères sont pour tous des critères d’auto évaluation du dossier.


• Liste des critères :― la pertinence du choix de la situation décrite ;―

la maîtrise des enjeux scientifiques et techniques, didactiques et pédagogiques de l’activité décrite ;― la structuration du propos ;― la prise de recul dans l'analyse de la situation exposée ;― la justification argumentée des choix didactiques et pédagogiques opérés ;― la qualité de l'expression et la maîtrise de l'orthographe et de la syntaxe.


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attention

• Quelques points d’attention ou le portrait robot d’un dossier conforme aux attendus.


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionla 1ère partie

• 3 points d’attention :

>parcours professionnel = étapes + chronologie

>responsabilités = pédagogiques, éducatives, juridiques

>décrire = « dire ce qui est » càd présenter des « observations » pour les mettre auservice de « quelque chose ».


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionla 1ère partie

On décrit……..,pour donner à voir.

Que doit on montrer : c’est qu’au cours de son parcours professionnel, dans l’exercice des responsabilités confiées, on a construit des compétences professionnelles.

Donc : >la description est déjà un peu analytique>les étapes du parcours sont un simple contexte.


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionla 2nde partie

Situation d’apprentissage & conduite d’une classe

Càd les deux fondamentaux du métier

« faire apprendre les élèves » & « instaurer une relation pédagogique »

Il vous est donc demandé de développer par l’analyse une situation de travail (enseignant & élèves) où il y a des interactions (entre enseignant & élèves ou entre élèves)


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionla 2nde partie

>Partir du réel c-à-d du contexte et de ce qui s’est passé ( ie décrire mais en étant attentif au fait que décrire =/= analyser)

>Mesurer les écarts entre le prévu et le réalisé ; entre le réalisé et le prescrit.

>Ancrer la situation et son analyse dans un continuum (un « avant » et un « après »)

>par d’auto flagellation ; pas d’auto satisfaction .


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionl’articulation entre les parties

• 1 point d’attention :

>Faire le lien entre la 1ère et la 2nde partie, puisqu’il s’agit, parmi toutes les expériences vécues d’en choisir une pour ce qu’elle a de significatif !


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionles annexes

• 1 point d’attention :

>En lien avec la 2nde partie donc utiles à la compréhension de la 2nde partie ; il ne s’agit donc pas d’une simple illustration mais d’un élément utile au développement, « déporté » en annexe !


3 - RAEP3 - RAEP – Les points d’attentionles compétences professionnelles

• Plus généralement et en lien avec les compétences professionnelles :


>S’appuyer sur l’ensemble des compétences >Avoir un regard réflexif sur son parcours et sur ses

pratiques >Rendre compte d’une activité professionnelle mais aussi

de sa connaissance du système éducatif et des attendus de la profession

Par référence aux compétences : • 1 - Faire partager les valeurs de la République ; • 2 - Inscrire son action dans le cadre des principes

fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école ;

• 14 - S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel


>Règles de présentation du document. - Qualité de la présentation. - Fautes d’orthographe, de grammaire et de syntaxe.

>Plagiat/copie de documents.>Problématiser, argumenter, expliquer, justifier,

relativiser, prendre un recul critique,……..

Par référence aux compétences : 7 – maitriser la langue française à des fins de communication ; 9 – intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à

l’exercice de son métier ;


>Maitrise des contenus disciplinaires (surtout ceux abordés)

>Connaissance des objectifs de l’enseignement de la discipline aux différents niveaux de classe et des programmes

>Connaissances des démarches pédagogiques et didactiques à mettre en œuvre

Par référence à la compétence : P1 - Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique


>Capacité à situer la séquence présentée dans le contexte de la classe et/ou de l’établissement et en fonction des attendus du programme et/ou du socle (objectifs ; place dans la progression ;…)

>Rendre compte de ses choix (supports ; modalités pédagogiques et didactiques ; organisation du travail)

>Montrer les liens entre les objectifs d’apprentissage identifiés, la tache définie, l’activité proposée et l’évaluation mise en œuvre.

>Identifier les difficultés auxquelles sont (ou pourraient être) confrontés les élèves

Par référence aux compétences : P2 – maitriser la langue française dans la cadre de son enseignement ; P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et

d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ; P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant

l'apprentissage et la socialisation des élèves ; P5 - Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves


>Ne pas limiter la réflexion à la seule situation de classe (travail personnel ; suivi individuel….)

>Ne pas limiter la réflexion à l’enseignement (orientation, insertion, …..)

Par référence à la compétence : 10. Coopérer au sein d’une équipe11. Contribuer à l’action de la communauté éducative12. Coopérer avec les parents d’élèves13. Coopérer avec les partenaires de l’école


En conclusion…..• Donner à voir………– C-à-d : « répondre aux attentes du jury……– C-à-d : « respecter le cadre….. »

deux cadres

Le cadre du concours Le cadre professionnel

-Le dossier avec ses -Les attendus du métiercritères-L’oral avec ses -Le référentielexigences


Documents

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