Le programme de formation Atelier # 3 Guy Faucher Mario Godbout Mai 99 Enseigner les matières essentielles 1

Le programme de formationLe programme de formationLe programme de formationLe programme de formation

Atelier # 3Atelier # 3

Guy FaucherGuy FaucherMario GodboutMario Godbout Mai 99Mai 99

Enseigner les matières essentielles

11

Compétencestransversales

Compétencesdes domaines de vie

Compétencesdes domainesdisciplinaires

Le programme de formation

22


Contenu de l’atelier # 3

Le « pourquoi » des programmes par compétences. Les composantes et la structure du programme de

formation. Le Programme des programmes :

compétences transversales et capacités; compétences des domaines d’expérience de vie.

Les programmes d’études : Extraits de programmes d’études

Planification de l’enseignement : Arrimage des programmes d’études et du Programme des

programmes.

33


44

CARACTÉRISTIQUESCARACTÉRISTIQUES

Approche par compétencesApproche par compétences

tient compte des acquis antérieurs;tient compte des acquis antérieurs;

valorise les processus menant aux résultats valorise les processus menant aux résultats

d’apprentissage;d’apprentissage;

favorise le développement des habiletés favorise le développement des habiletés

intellectuelles complexes (intellectuelles complexes (résolution de problèmesrésolution de problèmes););

privilégie la métacognition. privilégie la métacognition.

55


66

Définitions...

COMPÉTENCECOMPÉTENCE

CAPACITÉSCAPACITÉS

HabiletésHabiletés

&&

connaissancesconnaissances

77

Définitions...

COMPÉTENCECOMPÉTENCE Savoir AGIR

Savoirs FAIRECAPACITÉSCAPACITÉS

HabiletésHabiletés

&&

connaissancesconnaissances

Savoirs

Intellectuelspsychomoteurssocio-affectifsmentauxstratégiques

Contenus disciplinaires

donnéesnotionsfaits, loisconceptsstratégiesetc.

88

Une compétencecompétence est un savoir-agir qui fait suite à l’intégration et à la mobilisation d’un ensemble de ressources (capacités, habiletés et connaissances) utilisées efficacement, dans des situations similaires.

Définitions...

99

Compétences des domainesd’expérience de vie

Compétences

transversalesCompét

ence

s

disci

plinai

res

ÉlèveÉlève

Le programme de formationPro

gram

mes

d’étu

desProgram

me des

programm

es

Programme des programmes

1010


ÉLÈVEÉLÈVE

PERSONNEL ET SOCIALPERSONNEL ET SOCIAL

COMMUNICATIONCOMMUNICATION MÉTHODOLOGIQUEMÉTHODOLOGIQUE

INTELLECTUELINTELLECTUEL

1111

Compétences transversales

Les compétences transversales…Les compétences transversales…

présentes dans toutes les activités de l’école ( disciplinaires et non-présentes dans toutes les activités de l’école ( disciplinaires et non-

disciplinaires);disciplinaires);

font partie des apprentissages essentiels;font partie des apprentissages essentiels;

se développent progressivement et font l’objet des préoccupations se développent progressivement et font l’objet des préoccupations

de tous les personnels scolaires.de tous les personnels scolaires.

1212


Ces compétences…Ces compétences… permettent d’entrer en contact avec le réel :permettent d’entrer en contact avec le réel :

l’appréhender;l’appréhender; l’interpréter;l’interpréter; le comprendre;le comprendre; stocker en mémoire les résultats de ces opérations.stocker en mémoire les résultats de ces opérations.

permettent de traiter l’information à l’aide de ses acquis antérieurs.permettent de traiter l’information à l’aide de ses acquis antérieurs.

1313

Compétences d’ordre intellectuel

COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1Maîtriser le traitement

de l’information


• s’approprier l’information;• établir des liens;• dégager le sens;• analyser, synthétiser;• caractériser;• valider;• choisir;• formuler des hypothèses;• interpréter des phénomènes, des situations.

1414

COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2

Compétences d’ordre intellectuel

Faire preuve d’analyse, de pensée et de jugement critique


• distinguer l’essentiel de l’accessoire;• prendre des décisions en fonction des critères;• examiner ses valeurs et principes;• porter un jugement personnel, esthétique ou critique;• justifier son choix;• réviser;• évaluer.

1515


Lors de leur acquisition et de leur développement ces Lors de leur acquisition et de leur développement ces compétences mobilisent les attitudes suivantes :compétences mobilisent les attitudes suivantes :

l’ouverture d’esprit; la curiosité intellectuelle; le sens de l’effort; le souci de la rigueur; l’autonomie de la pensée; le plaisir d’apprendre; le désir de réussir.

1616


Ces compétences…Ces compétences…

font appel à la méthode et à l’utilisation de stratégies dans font appel à la méthode et à l’utilisation de stratégies dans

l’exécution d’un travail;l’exécution d’un travail;

s’acquièrent graduellement par la recherche et le développement s’acquièrent graduellement par la recherche et le développement

des meilleures conditions pour fonctionner, choisir et mettre en des meilleures conditions pour fonctionner, choisir et mettre en

œuvre ces stratégies.œuvre ces stratégies.

1717

COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1 Résoudre des problèmes


• poser le problème;• décoder le problème;• modéliser le problème;• trouver la solution.

Compétences d’ordre méthodologique

1818



Mener à terme un projet


• concevoir un projet;• planifier;• exécuter;• évaluer.

1919



Maîtriser les TIC pour réaliseractivement les apprentissages


• opérer le système d’exploitation;• utiliser les logiciels de base;• appliquer des stratégies de dépannage et d’apprentissage propres aux TIC;• rechercher, traiter, organiser et communiquer à l’aide des TIC.

2020



le sens des responsabilités; le sens du devoir et du travail bien fait; le respect de l’ordre et de l’organisation; l’esprit de discipline; la persévérance dans l’effort.

2121



contribuent à la construction et à l’affirmation de l’individualité;contribuent à la construction et à l’affirmation de l’individualité;

prédisposent un savoir-vivre ensemble dans un environnement prédisposent un savoir-vivre ensemble dans un environnement

social de plus en plus élargi, diversifié et complexe.social de plus en plus élargi, diversifié et complexe.

2222


Compétences d’ordre personnel et social

Affirmer son identité personnelle et sociale


• s’engager;• exprimer ses émotions, sentiments, idées et opinions;• s’estimer;• réagir selon ses convictions;• exploiter ses idées personnelles.

2323


Compétences d’ordre personnel et social

Interagir positivement dans le respect de la diversité

et de la différence


• entretenir des rapports égalitaires;• résoudre les conflits;• participer à un groupe de tâches.

2424


Lors de leur acquisition et de leur développement ces Lors de leur acquisition et de leur développement ces compétences mobilisent les attitudes en lien avec :compétences mobilisent les attitudes en lien avec : l’intériorité; l’émerveillement; l’altérité; le service; la solidarité; le sens civique; l’ouverture au pluralisme; la tolérance; le respect des différences; l’engagement; la coopération.

2525



permettent d’entrer en relation avec les autres et avec permettent d’entrer en relation avec les autres et avec

l’environnement médiatique;l’environnement médiatique;

permettent d’exprimer un message dans un langage précis et permettent d’exprimer un message dans un langage précis et

approprié;approprié;

sont la base de la réussite scolaire, sociale et professionnelle.sont la base de la réussite scolaire, sociale et professionnelle.

2626


Compétences de l’ordre de la communication

Communiquer de façon claire,précise et appropriée


• adapter son écoute ou sa lecture à la situation;• structurer son message;• utiliser rigoureusement les codes lexical, grammatical et syntaxique à l’oral et à l’écrit;• s’approprier le vocabulaire propre à toute discipline.

2727


Compétences de l’ordre de la communication

Rendre compte de sa compréhension des événements

et des situations


• exprimer sa compréhension;• construire sa pensée de façon cohérente;• adapter son message;• transmettre son message;• partager ses acquis;• justifier son choix.

2828



le sens de l’écoute active et empathique; le souci d’une langue correcte; la clarté et la pertinence du propos et l’authenticité.

2929


ÉLÈVEÉLÈVE

Orientation personnelleOrientation personnelleet professionnelleet professionnelle

Éducation à la santéÉducation à la santésexualité et sécuritésexualité et sécurité

Éducation à la Éducation à la consommationconsommation

Éducation interculturelleÉducation interculturelle… … à la citoyennetéà la citoyenneté

Éducation aux médiasÉducation aux médiaset aux TICet aux TIC

DéveloppementDéveloppementsociorelationnelsociorelationnel

Identité Identité personnellepersonnelle

Éducation à Éducation à l’environnementl’environnement

3030

Compétences liées aux domaines de vie

3131

ÉLÈVEÉLÈVE

L’élève sera en mesure de...L’élève sera en mesure de...

déployer des conduites réfléchies de consommateur averti quant à déployer des conduites réfléchies de consommateur averti quant à

la satisfaction de ses besoins fondamentaux et accessoires dans la satisfaction de ses besoins fondamentaux et accessoires dans

une utilisation responsable des biens et des services.une utilisation responsable des biens et des services.


3232



3333

Compétences liées au domaine de la consommation

Déployer des conduitesréfléchies de consommateur averti

• prendre conscience de son rôle de consommateur;• caractériser ses besoins fondamentaux et ses autres besoins accessoires en matière de consommation;• s’informer sur les moyens de satisfaire ses besoins;• reconnaître que la consommation est un acte d’interaction sociale;• rendre compte des rapports liant la consommation à la vie économique;• exercer son esprit critique;• choisir des stratégies de consommation rationnelle;• agir moralement dans des situations d’utilisation et de consommation de biens et services.

L’élève sera en mesure de...L’élève sera en mesure de...

contribuer significativement à faire de la classe une communauté contribuer significativement à faire de la classe une communauté

d’apprentissage et ce, dans un climat de confiance, de respect, de d’apprentissage et ce, dans un climat de confiance, de respect, de

coopération et de solidarité.coopération et de solidarité.


3434

COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1Contribuer à faire de la classe

une communauté d’apprentissage


• participer à l’expérience affective de l’autre avec empathie;• se montrer tolérant;• s’engager personnellement;• interagir;• entretenir des rapports égalitaires;• réaliser un travail de coopération;• s’approprier des règles de vie en commun;• résoudre les conflits par médiation.

3535



Arts

MathSciencestechno

Universsocial

Dév.personnel

social

3636

Langues

Programme de français 1er cycle

Lire d

es

texte

s variés Écrire

des textes variés

Communiqueroralement

3737

Témoignerde sa

culture

COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2 Écrire des textes variés


• préparer la production de son texte à l’aide de stratégies appropriées;• rédiger son texte;• réviser son texte pour l’améliorer en recourant à des stratégies efficaces;• corriger son texte à l’aide de stratégies efficaces;• réécrire son texte en vue de sa diffusion;• évaluer sa démarche.

Compétences - Français, langue d’enseignement

3838

3939

Inte

llect

uelM

éthodolo

-

gique

Perso

nnel

et s

ocial

Comm

uni-

catio

n

Éducation interculturelle - citoyenneté

Développement sociorelationnelle

Éducation à l’environnement

Identité personnelle

Éducation à la santé - sécurité - sexualité

Éducation aux médias et aux TIC

Orientation personnelle et professionnelle

Éducation à la consommation

Dév

elo

pp

emen

t p

erso

nn

el

Tec

hn

olo

gie

- m

ath

éma

tiq

ue

- s

cie

nce

Un

iver

s so

cia

lL

ang

ue

s

Art

s

Inte

llect

uelM

éthodolo

-

gique

Perso

nnel

et s

ocial

Comm

uni-

catio

n

Éducation interculturelle - citoyenneté

Développement sociorelationnelle

Éducation à l’environnement

Identité personnelle

Éducation à la santé - sécurité - sexualité

Éducation aux médias et aux TIC

Orientation personnelle et professionnelle

Éducation à la consommation

Dév

elo

pp

emen

t p

erso

nn

el

Tec

hn

olo

gie

- m

ath

éma

tiq

ue

- s

cie

nce

Un

iver

s so

cia

lL

ang

ue

s

Art

s

4040


4141


4242

Documents

Le programme de formation Atelier # 3 Guy Faucher Mario Godbout Mai 99 Enseigner les matières essentielles 1