Le roides droits

Niveau : Taille du groupe : Durée :

34 à 301h

ACTIVITE 4

Source : “Le droit des enfants”,

Repères, Manuel pour la pratique de l’éducation aux droits de

l’homme avec les jeunes, Conseil de l’Europe, p. 191

Objectifs- S’informer et promouvoir la Convention internationale

relative aux Droits des Personnes Handicapées

- Provoquer un débat et une réflexion sur la situation des

personnes handicapées en général grâce aux différents

articles de la Convention

- Développer un esprit critique

- Faire les liens entre les informations reçues et la réalité

quotidienne

Débat autour des droits des personnes handi-

capées à partir de la hiérarchisation subjective

de différents droits, provenant de la Conven-

tion internationale relative aux Droits des

Personnes Handicapées

Aperçu

- Convention internationale relative aux

Droits des Personnes Handicapées

- Droits des personnes handicapées

- Droits de l’Homme en général

Thèmes

- Un jeu de neuf cartes marqué des droits de la Convention par sous-groupe

- Un tableau ou une affiche sur lequel peuvent être notés les différents droits des

personnes handicapées

- Un local suffisamment grand pour que chaque sous-groupe puisse travailler

de façon indépendante

Matériel

- Servez-vous de la version simplifiée et abrégée de la Convention (voir annexe) et

sélectionnez neuf articles susceptibles de déclencher la discussion la plus intéressante

au sein de votre groupe. Réfléchissez aux questions qui touchent le plus les membres

de votre groupe et celles qui seront le plus sujettes à controverse.

- Dans un ordre aléatoire, notez les neuf articles que vous avez choisis sur un tableau

ou sur une grande feuille de papier que vous afficherez.

- Distribuez à chaque groupe une enveloppe contenant les neuf articles que vous avez

décidé d’aborder

Préparation

INSTRUCTIONS

Partie 1

Commencez par présenter brièvement la Convention. Demandez aux participants ce qu’ils en

savent. Passez en revue les principaux articles notés sur votre affiche.

Partie 2

Invitez les participants à former des petits groupes de quatre ou cinq personnes. Distribuez les

enveloppes contenant les neuf articles choisis.

Partie 3

Expliquez-leur la procédure de la hiérarchisation « en diamant » : les groupes vont devoir exami-

ner les neuf articles qui leur sont proposés et évaluer leur pertinence.

Ils vont ensuite devoir disposer les cartes selon leur importance, à la manière des facettes d’un

diamant. Ils devront poser la carte la plus importante sur la table. Ensuite, en dessous, ils place-

ront côte à côte les deux cartes un peu moins importantes puis, sous celles-ci, les trois cartes de

moindre importance. Le quatrième étage devra être formé de deux cartes et le cinquième d’une

seule carte, la moins importante. Les cartes ainsi disposées reproduiront la structure d’un

diamant.

Partie 4

Donnez aux groupes 25 minutes pour discuter et décider de leur hiérarchisation.

Partie 5

Lorsque tous les groupes auront terminé, les participants pourront observer la façon dont les

autres groupes ont classé leurs articles. Réunissez tous les participants en plénière pour le

compte-rendu.

DEBRIEFINGCommencez en demandant aux groupes de présenter tour à tour les résultats de leurs discussions.

Puis demandez aux participants s’ils ont apprécié l’activité et ce qu’ils ont appris.

En quoi les résultats des discussions des différents groupes sont-ils comparables ? Quelles

sont les similitudes et les différences ?

Après avoir écouté les autres, un des groupes souhaite-t-il revoir sa décision concernant le

classement des cartes ? Quels arguments ont été les plus convaincants ?

Généralement, quels droits sont le plus souvent non respectés, en Belgique ? Dans les pays

du Sud ?

Voyez-vous des droits qui ne figurent pas dans la Convention et qui, selon vous,

devraient être inclus ?

Selon vous, les personnes handicapées ont-elles besoin de leur propre Convention ? Pourquoi ? Le roides droits

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ACTIVITE 4

Les personnes handicapées ont certes des droits en vertu de cette Convention mais, dans

la réalité, peuvent-elles facilement les revendiquer ?

Généralement, de quelle façon les individus revendiquent-ils leurs droits ?

Vers qui les personnes handicapées peuvent-elles se tourner en cas de graves violations de

leurs droits, en Belgique ? Dans les pays du Sud ?

SUGGESTIONS DE SUIVIDes petits sketches ou mimes peuvent être organisés par petits groupes de deux à quatre. Le

reste du groupe peut alors deviner de quel droit il s’agit.

Des œuvres peuvent être créées sur chaque droit (dessins, collages, sculptures, etc.).

Des ateliers d’écriture peuvent être mis sur pied sur différents thèmes (poésie, chansons, rap, contes, etc.).

FICHES THEMATIQUES A LIRE- 2. Généralités sur le handicap- 7. Droits des personnes handicapées- 9. Stéréotypes & préjugés, discrimination - 8. Accessibilité- 11. Santé- 12. Education- 13. Travail - 14. Genre- 15. Sport et loisirs- 16. Famille, sexualité, parentalité- 18. Urgence- 19. Coopération au développement- 22. Violence

CONSEILS POUR L’ANIMATEURPrécisez au groupe qu’il n’existe pas de bonne ou de mauvaise façon de classer les cartes. Ils doivent savoir que chacun a une vision différente et donc des priorités diffé-rentes qu’il faut respecter. Néanmoins, au sein de leur groupe, les participants doivent tenter de parvenir à un consensus sur le classement. Après tout, dans la vraie vie, il faut établir des priorités et prendre des décisions dans l’intérêt de tous !

CONVENTION INTERNATIONALERELATIVE AUX DROITS DESPERSONNES HANDICAPEES

Article 5 Égalité et non discrimination

Toutes les personnes sont égales devant la loi. Dès lors, toutes les discriminations fondées sur

le handicap sont interdites.

Article 6 Femmes handicapées

Les femmes handicapées ont le droit de jouir pleinement et sans aucune discrimination de

tous les droits de l’Homme et de toutes les libertés fondamentales.

Article 7 Enfants handicapés

Les enfants handicapés ont le droit de jouir pleinement et sans aucune discrimination de

tous les droits de l’Homme et de toutes les libertés fondamentales.

Article 8 Sensibilisation

L’ensemble de la société doit être sensibilisée à la situation des personnes handicapées. Il faut promouvoir le respect des droits et la dignité

des personnes handicapées ainsi que combattre les stéréotypes et les préjugés.

Article 9 Accessibilité

Les personnes handicapées ont le droit de vivre de façon indépendante et de participer pleinement à tous les aspects de la vie. Dès

lors, sur base du principe d’égalité, les person-nes handicapées ont le droit d’accéder à tout équipement et service fourni au public. (Ex :

transports, bâtiments, écoles, logements, lieux de travail, hôpitaux…)

Article 11 Situations de risque et situations

d’urgence humanitaire

Les personnes handicapées ont le droit de bénéficier d’une protection dans des situations de risque comme les conflits armés, les crises humanitaires et les catastrophes naturelles.

Version simplifiée et abrégée

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ACTIVITE 4

Article 15

Droit de ne pas être soumis à la torture ni à des peines ou traitements cruels,

inhumains ou dégradants

Aucune personne handicapée ne peut être

soumise à la torture, à des peines ou à des

traitements cruels, inhumains ou dégradants.

Article 16

Droit de ne pas être soumis à l’exploitation, à la violence et à la maltraitance

Les personnes handicapées ont le droit d’être

protégées, à leur domicile comme à l’extérieur,

contre toutes formes d’exploitation, de

violence et de maltraitance.

Article 23

Respect du domicile et de la famille

Les personnes handicapées ont le droit de se

marier et de fonder une famille, elles ont

également le droit de décider librement du

nombre d’enfants qu’elles souhaitent. En

aucun cas, un enfant ne doit être séparé de ses

parents en raison de son handicap ou du

handicap d’un ou des deux parents.

Article 24

Éducation

Les personnes handicapées ont le droit à l’éducation. Des

aménagements doivent être prévus pour permettre à l’enfant

handicapé de suivre les cours dans les mêmes conditions que

les autres. (Ex : faciliter l’accès pour les personnes handicapées

aux bâtiments scolaires, utiliser divers moyens de

communication pour transmettre le contenu des cours

(langage des signes, manuels en Braille…).

Article 19

Autonomie de vie et inclusion dans la société

Les personnes handicapées ont le droit de

vivre dans la société, avec la même liberté de

choix, la même qualité d’intégration et le

même degré de participation que les autres

personnes. Les différents services existant dans la société doivent être adaptés aux besoins des

personnes handicapées.

Article 20 Mobilité personnelle

Les États ont le devoir d’assurer la mobilité personnelle des personnes handicapées, pour favoriser leur plus grande autonomie possible.

Article 21 Liberté d’expression et d’opinion et accès à

l’information

Les personnes handicapées ont le droit à la liberté d’expression et d’opinion, y compris la liberté de demander, de recevoir et de com-muniquer des informations et des idées, en

recourant à tous moyens de communication de leur choix. (Ex : utilisation de la langue des

signes, du Braille…)

Article 22 Respect de la vie privée

Les personnes handicapées ont droit au respect de la vie privée ainsi qu’au respect de la

confidentialité concernant des informations personnelles et des informations relatives à la

santé.

Article 25 Santé

Les personnes handicapées ont le droit de jouir du meilleur état de santé possible sans

discrimination fondée sur le handicap. Le coût, la qualité ou la diversité des soins ne peut

différer en fonction de l’existence d’un handicap ou non.

Article 27 Travail et emploi

Les personnes handicapées ont le droit d’accéder au travail et à la possibilité de gagner leur vie en accomplissant un emploi librement

choisi. Ils ne peuvent faire l’objet d’une quelconque discrimination lors de l’entretien

d’embauche due à leur handicap.

Article 30 Participation à la vie culturelle et

récréative, aux loisirs et aux sports

Les personnes handicapées ont pleinement le droit de participer à la vie culturelle et sportive de la société. Des mesures appropriées doivent

être prises afin de permettre l’accès aux personnes handicapées à toutes les activités

culturelles et sportives.

Article 32 Coopération internationale

Les programmes de développement et de coopération internationale doivent prendre en

compte la question du handicap et être accessibles aux personnes handicapées.

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