LES DOCUMENTS D’ACCOMPAGNEMENT

Les programmes du cycle central ont peu « évolué »dans leurs contenus.

Ce qui change considérablement, tout comme pour le programme de sixième,

c’est l’esprit de ces programmes et leurs mises en application…

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTARTICULATION ECOLE COLLEGE

« A l’école primaire comme au collège, la résolution de problèmes est placée au centre de l’activité mathématique des élèves »

Problèmes d’application et de réinvestissement

Problèmes complexes Problèmes de recherche

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTLES PROBLEMES POUR CHERCHER

«  les élèves peuvent être confrontés à de véritables problèmes de recherche, pour lesquels ils ne disposent pas de solution déjà éprouvée et pour lesquels plusieurs démarches de résolution sont possibles. C’est alors l’activité même de résolution de problème qui est privilégiée dans le but de développer chez les élèves un comportement de recherche et des compétences d’ordre méthodologique ».

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTRESOLUTION DE PROBLEMES ET APPRENTISSAGE

VERS LES SOLUTIONS EXPERTES

« le terme solution est utilisé dans un sens peut-être un peu inhabituel. Il ne désigne pas la réponse au

problème, mais la stratégie, la démarche, les procédures mises en

oeuvre pour y parvenir. »

Il y a distinction entre solutions personnelles et

solutions expertes

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTLE CALCUL POSE A L’ECOLE ELEMENTAIRE

«L’étude des techniques de calcul posé doit être résolument

orientée vers la compréhension et la justification de leur

fonctionnement. »

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTLE CALCUL MENTAL

« Une pratique régulière du calcul mental permet de familiariser les

élèves avec les nombres et d’approcher certaines propriétés

des opérations».

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTUTILISER LES CALCULATRICES EN CLASSE

« Le collégien doit avoirrecours à la calculatrice

de façon naturelle. Mais une utilisation pertinente

n’est pas spontanée et relève d’un apprentissage

organisé et encadré par le professeur. »

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTGRANDEURS ET MESURES

« Les premières activités visent à construire chez les élèves

le sens de la grandeur, indépendamment de la mesure et avant que celle-ci n’intervienne.Au collège les situations liées

au calcul sur les longueurs, les aires et les volumes sont des supports privilégiés pour des apprentissages

du calcul numérique. »

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTDU NUMERIQUE AU LITTERAL

« Il s’agit d’installer progressivement l’habitude de recourir au calcul littéral »

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTPROPORTIONNALITE

« la proportionnalité est un thème autour duquel peuvent être pensés et organisés de nombreux apprentissages mathématiques »

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTORGANISATION ET GESTION DE DONNEES

« L’objectif principal est de permettre aux élèves de construire et travailler des compétences nécessaires pour recevoir ou produire de l’information chiffrée »

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENTLes nombres au collège

« Des nombres entiers naturels à une première approche des nombres réels »

UNE ADRESSE A RETENIR!

http://eduscol.education.fr/D0015/LLPHAG00.htm

Pour télécharger les documents d’accompagnement

…ET UNE ADRESSE A NE SURTOUT PAS OUBLIER!

http://www4.ac-lille.fr/~math/index.html

Pour tout le reste!