Novembre-Décembre 2012 - GREF Bretagne › Public › publications... · Liste des nouveautés Août – Septembre 2012 Centre de ressources du GREF Bretagne [email protected]

Novembre-Décembre 2012

Liste des nouveautés Août – Septembre 2012 Centre de ressources du GREF Bretagne [email protected] Page 2

Le Centre de veille et de ressources documentaires du GREF Bretagne est un espace d'information sur la formation professionnelle et l'emploi : • Mise à disposition d'un fonds documentaire spécialisé : informations juridiques, statistiques, documentaires et pédagogiques sur la formation professionnelle continue, l’emploi et les métiers au niveau régional, national et européen. • Accueil des relais professionnels d’information, d’orientation, de conseil, des formateurs, responsables de formation, entreprises. • Fonds documentaire composé d’ouvrages, d’études, de rapports, de dossiers thématiques, de revues, d’articles, de vidéo et de cd-rom. Services proposés • Accueil, du lundi au jeudi de 9 h à 12 h et de 14 h à 17 h ; le vendredi de 9 h à 12 h et de 13 h 30 à 16 h 30 • Prêts gratuits sur place et à distance • Recherches thématiques • Poste de consultation : accès internet, cédérom, bases de données. Services d'information en ligne sur : www.gref-bretagne.com • Accès à la base documentaire : recherche multicritères sur plus de 5 000 ouvrages, 16 200 articles, 100 revues professionnelles, cd-rom, vidéos. • La Revue de presse Emploi Formation signale les articles parus dans la presse quotidienne locale et nationale. Elle est diffusée, gratuitement, chaque semaine par e-mail auprès des professionnels du secteur emploi-formation abonnés. Elle peut également être consultée sur le site web du GREF Bretagne. • Le Bulletin Actualités de la relation emploi-formation présente l’actualité régionale et nationale sur l’emploi et la formation. Il comprend également un agenda des manifestations, un repérage des sites internet et les nouvelles acquisitions du centre de ressources documentaires. Le bulletin est diffusé gratuitement chaque semaine par e-mail auprès des professionnels du secteur emploi-formation abonnés. Il peut également être consulté sur le site web du GREF Bretagne. • Les dossiers thématiques réalisés sur les thèmes du développement durable, des compétences de base, de l’égalité professionnelle femmes-hommes et du décrochage en formation. • Netvibes : le Portail de veille emploi-formation en Bretagne qui vous propose une information thématique actualisée (blogs, sites internet, flux RSS). Contacts o Gwénaëlle Berthelo 02 99 54 79 03 [email protected] o Catherine Le Duff 02 99 54 79 05 [email protected] o Anne Méner (remplaçante C. Mesny) 02 99 54 79 02 [email protected]

Note aux lecteurs : L’ensemble de ces documents est consultable au Centre de ressources documentaires. Les ouvrages peuvent également être empruntés gratuitement sur place ou à distance, pour une durée de 3 semaines.

http://www.gref-bretagne.com/

http://www.doc.gref-bretagne.com/formulaire.php

http://www.gref-bretagne.com/Public/revue_de_presse/view

http://www.gref-bretagne.com/broadcastlists_view

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http://www.gref-bretagne.com/Public/rubriques_publiques/consulter_les_dossie/le_developpement_dur/view

http://www.gref-bretagne.com/Public/rubriques_publiques/consulter_les_dossie/les_competences_de_b/view

http://www.gref-bretagne.com/Public/rubriques_publiques/consulter_les_dossie/egalite_professionne/view

http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/consulter_des_dossie/decrochage_scolaire/intro9574/view

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SOMMAIRE

Illettrisme – compétences de base .................................................................................. 4

Information communication .............................................................................................. 7

Sciences de l'éducation ................................................................................................... 8

Méthode pédagogique ..................................................................................................... 9

Organisation de l'enseignement .................................................................................... 10

Filière formation ............................................................................................................. 11

Ingénierie de formation .................................................................................................. 12

Financement de la formation ......................................................................................... 12

Emploi-formation ........................................................................................................... 13

Organisation de l'entreprise ........................................................................................... 19

Gestion des ressources humaines ................................................................................ 19

Travail ............................................................................................................................ 21

Droit du travail ............................................................................................................... 24

Environnement économique .......................................................................................... 24

Environnement social et politique .................................................................................. 27

Economie régionale ....................................................................................................... 28

Immigration .................................................................................................................... 29

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Illettrisme – compétences de base

Les maths, parent pauvre de l'alpha ? Plaidoyer pour les maths en alpha MAES Frédéric, DETIENNE Emeline, CHEVALIER Anne, MAHILLON Anita, MUKANKUSI Charlotte, RASSENEUR Delphine, ROUYER Serge, PONZ Didier, MOUTTEAU Kristine, TROVATO Vincent Le Journal de l'Alpha n°186, 01/11/2012, 129 p. - Où sont les maths ? - Bambastik, la mathématik, c'est fantastik ! - "Calculer, c'est possible". Histoire d'un paradoxe... Histoire d'un groupe de travail... - Par où commencer ? Comment concilier la prise en compte des prérequis, le respect de la progression et l'autosocioconstruction au sein d'un groupe multiniveau en math ? - Fiche pédagogique de géométrie. Figures planes et vocabulaire spécifique. - Fiche pédagogique de mesures. Le calcul de surface. - Les sens cachés des calculs. - Comment travailler l'addition et la soustraction ? Actualisation commentée du chapître addition et soustraction du manuel Calcul et raisonnement mathématique du CLAP (1979). - "Je suis content de me lever le matin et de faire ce boulot". - "La motivation des apprenants et la mienne se rencontrent". - La gymnase de l'intellect. - Les langages mathématiques. - Sélection bibliographique. N° de prêt : 43801 Maîtrise de la langue. Compétence 1 du socle commun VAUBOURG Jean-Paul, GUILLOU Marlène, NOYERE Arielle, HIRIBARREN Anne, ZAKHARTCHOUK Jean-Michel, BLANQUART Francis, SECHET Yolande, WALKOWIAK Céline, RISSELIN Karine, DUFAYS Jean-Louis, CAMENISCH Annie, CASTINCAUD Florence, SEGHETCHIAN Dominique, DHENIN Martine, PICHON Mélodie, CRINON Jacques, MARIN Brigitte, MARVILLE Rémy, BARRATIER Evelyne, ANSELME Mireille, PIGNEL Cédric, FOURNIER Jean-Pierre, SANCHEZ Anne-Marie CAHIERS PEDAGOGIQUES n°495, 01/02/2012, 71 p. Au sommaire de ce dossier sur la maîtrise de la langue : - A travers les classes et les disciplines (à l'école primaire, priorité à l'esprit du socle ; ne pas présumer qu'ils savent résumer ; des compétences qui traversent plusieurs disciplines ; l'important, c'est le niveau d'exigence ; les consignes, dès la maternelle ; harmoniser sans uniformiser) - Clarifier l'acte de lire (apprendre à lire entre les lignes ; enseigner la lecture littéraire, une affaire de compétences ? ; enrichir son vocabulaire ; dans l'océan de la lecture ; l'élève saura utiliser le dictionnaire) - Ecrire : une compétence à construire (pas à pas ; comment travailler l'écriture au collège ? ; accompagner les élèves dans une production longue ; orthographe : jouer sur les deux tableaux ; quand les élèves collaborent pour réécrire . comment Monsieur Adam, on n'écrit pas d'un seul jet ! ; quand imaginer aide à écrire) - Décloisonner la maîtrise de la langue (du français dans les sciences ! ; l'écrit en histoire-géo : barbelés et no man's land ; la langue des maths ; ce que chaque discipline peut apporter). N° de prêt : 43826 Quels usages des technologies de l’information et de la communication pour lutter contre l’illettrisme ? Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme, 01/01/2008 Téléchargeable sur : http://www.anlci.gouv.fr/fileadmin/Medias/PDF/ACCUEIL/lutte_contre_l_illettrisme_et_TIC___points_de_reperes.pdf N° de prêt : 43795


Illettrisme : le dépasser et construire BOUYSSIERE-CATUSSE Eliane, ROQUES Pierre, ZAOUCHE-GAUDRON Chantal, VINERIER Anne, NEDELEC Eric, HEBER-SUFFRIN Claire, BENSIDOUN Bernard, MOLINIE Bernard, VIOLET-CHARTIER Laëtitia, SALVAT Françoise, MEUNIER Alexandre, GALIBERT Frédéric, DUMET Thomas, LECLERCQ Véronique, JOHN Catherine, MAUTRET-LABBE Christine, PUYUELO Rémy, RATIER Francis, CURIE Raymond, BOSC Patrice, BOURDIN Dominique, KUNTZLER Lara, MARTINS Emmanuelle, HOMBERG Claude EMPAN-Prendre la mesure de l'humain n°81, 01/03/2011, 154 p. L'illettrisme touche une population de 3.100.000 personnes, soit 9 % de la population âgée de 18 à 65 ans, vivant en France métropolitaine et ayant été scolarisée en France mais qui a perdu la pratique de l'écrit au point d'être « incapable de lire et d'écrire un exposé simple et bref de faits en rapport avec la vie quotidienne » (UNESCO). Quelles sont les caractéristiques de cette population ? Alors que pour comprendre le monde et y prendre une place d'acteur citoyen, l'accès à l'écrit s'avère indispensable, ces personnes, pour survivre, doivent développer des stratégies d'évitement voire de déni mais aussi de contournement résolument inventives. Comment vivent-elles leur situation au quotidien ? Qu'est-ce qui interdit le processus d'appropriation de la langue écrite ? Peut-on parler de manque, de souffrance ? Quels en sont les modes d'expression ? Les processus d'adaptation, ou de désadaptation sont-ils nécessaires ? Comment les politiques publiques, les institutions et le monde du travail appréhendent-ils le problème de l'illettrisme ? Des témoignages des lieux ressources, des actions associatives novatrices et des illettrés eux-mêmes apporteront matière à réflexion. [résumé éditeur] N° de prêt : 43816 La formation linguistique des adultes migrants ADAMI Hervé, COULOMBE Sandra, CHALIES Sébastien, BARRERE Anne, GUIMARAES Paula, JR BRON Michal, VIEIRA DE CASTRO Rui, CORBIN Alain, MILLET Mathias SAVOIRS n°29-2012, 2012, 91 p. Au sommaire de cette revue : - Editorial - Note de synthèse : la formation linguistique des migrants adultes. - Articles de recherche : une modélisation des processus et des stratégies d'apprentissage en situation de travail ; étude d'un travail collaboratif de formation professionnelle initiale des enseignants, résultats et propositions - Compte-rendu de lecture : l'éducation buissonnière, quand les adolescents se forment par eux-mêmes ; The State, Civil Society and the citizen, exploring relationships in the Field of Adult Education in Europe ; la société des diplômés ; la formation continue, utopie en 1970 et urgence en 2012 - Vie de la recherche : les thèses en formation d'adultes N° de prêt : 43822 La formation linguistique des migrants. Intégration, littératie, alphabétisation ADAMI Hervé CLE International, 01/05/2009, 128 p. Collection : Didactique des langues étrangères Ce livre aborde la formation linguistique des migrants sous ses aspects historiques, institutionnels, sociaux et bien sûr linguistiques et didactiques. Il se propose d'apporter des éclairages théoriques et pratiques sur un domaine encore largement méconnu. Il réinterroge des notions comme culture, intégration ou littératie, qui sont au centre de la question de la formation linguistique des migrants, tout en proposant des pistes pour l'intervention didactique, et notamment pour l'alphabétisation. (résumé éditeur) N° de prêt : 43815


Construction de formations de base sur mesure pour les salariés. Kit du praticien Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme, 01/12/2009, 67 p. Ce kit est centré sur la phase amont du processus de formation de base pour les salariés : « de l’analyse de la demande à la construction de la réponse formation ». Il présente deux niveaux d’analyse illustrant les pratiques en Auvergne : - Se préparer à intervenir en entreprise dans le cadre de la formation aux savoirs de base. Avoir la volonté et les moyens de s’engager dans la démarche Former et outiller les conseillers des OPCA et les organismes de formation Permettre à l’entreprise à formuler efficacement son besoin de formation. Financer Rassurer Apporter un premier niveau de réponse Aider l’entreprise à définir son besoin avec un questionnaire (outil de diagnostic simple) Etablir un cahier des charges. [résumé éditeur] Téléchargeable sur : www.fpp.anlci.fr N° de prêt : 43539 Les formations aux savoirs de base en entreprise, un vecteur de sécurisation des parcours professionnels. Kit du praticien Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme, 01/12/2009, 71 p. Le kit développé par l’atelier régional Rhône Alpes est destiné aux employeurs. Le but est de les outiller, notamment en matière de mobilisation des salariés et d’organisation de formation « savoirs de base et accès aux compétences clés ». Il peut également être utilisé par les acteurs « relais » de la formation professionnelle, qui peuvent se saisir du kit pour le mobiliser auprès des employeurs (OPCA, partenaires sociaux, organismes de formation, maisons de l’emploi, directions du travail, Centres de Ressources Illettrisme). Ce kit comprend deux livrets : une présentation des dispositifs pré-cités et des outils pour l’action. Les outils pour l’action sont organisés en deux parties : - Partie 1 : « Pourquoi agir ? » (Se mobiliser) Faire émerger l’expression des besoins (outil d’autodiagnostic), identifier les réponses possibles et convaincre de la faisabilité du projet (grille des choix et nuage argumentaire) - Partie 2 : « Comment agir ?» (ingénierie de projet) Cette partie part du principe qu’il n’y a pas d’achat de formation « catalogue » en matière de formation aux compétences clés et qu’il est toujours nécessaire de penser une ingénierie de projet ad hoc en lien avec le contexte et les besoins de l’entreprise et de ses salariés. De plus cette ingénierie est nécessairement partenariale On trouve donc dans le kit une présentation de la démarche et des outils pour la conduire : calendrier indicatif, guide de préfiguration de projet, cahier des charges types, grille des choix de formation, qui fait quoi ?, indicateurs d’évaluation du projet. [résumé éditeur] Téléchargeable sur : www.fpp.anlci.fr N° de prêt : 43540 Contribuer à la sécurisation des parcours en ancrant les apprentissages dans les situations professionnelles. Kit du praticien Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme, 01/03/2010, 71 p. La question de l'ancrage des situations de formation dans les activités professionnelles est déclinée autour de trois questions : Comment articuler les demandes et attentes d'un employeur, d'un encadrant et d'un apprenant pour produire une action réussie ? - Deux préalables : partager la problématique, développer un langage commun - Connaître les attentes et besoins de l'entreprise, ce qui passe par une enquête auprès des employeurs, une communication axée sur les préoccupations des dirigeants, une mobilisation de l'encadrement, des outils de repérage, un rôle important des services ressources humaines et de l'encadrement direct - Evaluer les besoins des personnes à travers 4 approches (en contexte : l'analyse des situations professionnelles ; relationnelle : l'entretien d'accueil ; sommative : les référentiels linguistiques et les positionnements ; pragmatique : un dosage de ces trois approches) Comment traduire un problème posé en situation de travail en un acte de formation ? - La situation de travail comme objet d’apprentissage:


L'atteinte des objectifs de formation passe par trois éléments préalables à définir : la définition des moyens à mettre en œuvre, la formulation de compétences à acquérir, la présentation des effets attendus à l'issue de la formation - La situation de travail comme support d’apprentissage: Cette approche pédagogique concerne toutes les actions, de plus elle peut trouver sa place dans des contextes de formation dans lesquels les objectifs de progressions ne sont pas uniquement professionnels. Comment évaluer et rendre compte des effets de la formation ? - L'évaluation en contexte en aval de la formation et l'outillage des encadrants - L'accès à la validation des acquis en incitant à la certification professionnelle ou à l'accès à certains diplômes linguistiques - La communication autour des actions et de leurs effets. [résumé éditeur] Téléchargeable sur : www.fpp.anlci.fr N° de prêt : 43541

Information communication

Guide pratique des médias sociaux à l'usage des bibliothèques et centres de documentation GUEGUEN Eric Editions KLOG, 01/09/2012, 112 p. L'animation de communautés constitue aujourd'hui une activité stratégique pour les métiers des bibliothèques et de l'information documentation. La connaissance des médiaux sociaux tout comme leur appropriation est devenue indispensable à l'élaboration de stratégies de communication et de médiation sur internet. Mais si les médias sociaux sont aujourd'hui au premier rang des instruments permettant aux bibliothécaires et aux documentalistes de constituer et d'animer des communautés, il convient cependant de les utiliser à bon escient : ils ne représentent pas une fin en soi mais un moyen complémentaire au fonctionnement d'une organisation, qu'elle soit bibliothéconomique ou documentaire. Ce guide, centré sur les usages actuels des médias sociaux, permettra aux bibliothécaires et aux documentalistes comme aux étudiants de mettre rapidement à jour leurs compétences en leur proposant : une typologie des médiaux sociaux, des fiches techniques, des exemples de sites, une méthodologie de travail, des témoignages de professionnels. (résumé éditeur) N° de prêt : 43814 L'information des jeunes sur internet : observer, accompagner. Expérimentation d'outils avec des professionnels de jeunesse DELESALLE Cécile, MARQUIE Gérard Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire, 01/07/2012, 103 p. Collection : Jeunesses, pratiques et territoires Dans la société moderne, internet a bouleversé les modes de sociabilité en particulier chez les jeunes. Certes les jeunes sont de férus adeptes des nouvelles technologies de l'information et de la communication, mais ils sont aussi dotés dans ce domaine de compétences hétérogènes. Ce constat a une incidence directe sur la pratique professionnelle de tous ceux qui travaillent avec des jeunes, quel que soit leur domaine. Que se passe-t-il concrètement lorsque les jeunes cherchent de l'information sur internet ? Comment s'y prennent-ils ? Comment améliorer la connaissance des professionnels sur ce sujet pour qu'ils puissent mieux accompagner les jeunes dans leurs recherches ? Cet ouvrage présente les résultats de sept expérimentations mises en place sur des territoires différents et auprès de publics aux profils variés : collégiens en classe de quatrième, lycéens en filière professionnelle, informateurs jeunesse, bibliothécaires... En testant des outils de suivi et d'observation auprès des jeunes mais aussi des professionnels, ces expérimentations permettent de mieux connaître les attentes et les besoins des uns et des autres et ainsi de proposer des actions ou des formations qui répondent concrètement aux enjeux de la recherche d'information sur internet. (résumé éditeur) N° de prêt : 43929


Sciences de l'éducation

A propos de PISA : pourquoi, pour qui, évaluer et comparer les compétences des élèves ? ALPE Yves, CHAMPOLLION Pierre, BARTHES Angela, ROEGIERS Xavier, PERENNES Laurence, PINTE Gilles, VILLEMONTEIX François, BARON Georges-Louis, RIONDET Xavier, STEVANOVIC Biljana Questions vives n°16, 01/09/2011, 123 p. Au sommaire de cette revue : Dossier thématique : - A propos de PISA : pourquoi, pour qui, évaluer et comparer les compétences des élèves ? - De l'usage et du mésusage du classement par rang en matière de vulgarisation de l'évaluation internationale PISA - L'influence des épreuves standardisées internationales sur l'évolution des dispositifs et des représentations en matière d'évaluation des acquis des élèves VARIA : - Retour d'expérience(s) sur un dispositif visant à réduire l'échec en premier cycle universitaire : le Cycle d'Orientation et de Consolidation - L'informatique à l'école, le modèle du "pair-expert" en mutation ? - La question de l'efficacité des forums virtuels sur la réussite - Etre femme à l'école et dans la revue Les Cahiers Pédagogiques : prise de parole et problématique autour de la recherche de l'égalité entre hommes et femmes - Orientations scientifiques des filles en France : un bilan contrasté - Notes de lecture N° de prêt : 43943 Egalité filles-garçons. Où en est-on ? FONTANINI Christine, GASTINEAU Christine, RAVAOZANANY Noro, SI MOUSSA Azzedine, AVENEL Céline, ZOLESIO Emmanuelle, PAGNOSSIN Elisabetta, PATINET-BIENAIME Catherine, COGERINO Geneviève, GUENNEUGUES Nicole, MORIN Cyrille, DROT-DELANGE Béatrice Questions vives n°15, 2011, 175 p. Au sommaire de cette revue : Dossier thématique : - Egalité filles-garçons, où en est-on ? - Genre et socialisation à Madagascar - De l'égalité des résultats des filles et des garçons à l'école ; construction des écarts de réussite en résolution de problèmes - Les représentations sexuées des professions lors du processus de choix d'orientation vers les études de médecine chez les lycéen-ne-s de terminales scientifiques - De la nécessité pour les femmes chirurgiens de "faire leurs preuves" ; surinvestissement professionnel et grossesse - Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse ; constantes et changements - La vigilance des enseignant-e-s d'éducation physique et sportive relative à l'égalité des filles et des garçons - Agir pour l'égalité filles-garçons au collège ; entre expérience individuelle et commande institutionnelle (une rencontre incertaine) - Egalité filles-garçons : un objectif à l'épreuve du double usage des dispositifs d'accompagnement à la scolarité - Qu'est-ce qui fait courir les filles vers la classe préparatoire scientifique biologie, chimie, physique et sciences de la terre (BCPST) ? - Informatique et web : quelle place pour les filles ? ; le cas d'étudiants d'une formation hybride - Notes de lecture N° de prêt : 43940


Méthode pédagogique

Mémoire sur l'encadrement des étudiant(e)s dans les formations en ligne offertes aux différents niveaux d'enseignement LOISIER Jean REFAD, 01/03/2010, 77 p. Au sommaire de ce mémoire : - Introduction - Chapitre 1 La formation en ligne (distinctions : à distance et/ou en ligne ; les dispositifs asynchrones ; les dispositifs synchrones ; multimédias et multitâches ; vers une automatisation de l'encadrement) - Chapitre 2 Les étudiants en ligne (profils généraux d'apprenants ; les "clientèles" de la formation à distance ; formations offertes à distance ; attentes, perceptions et besoins des étudiants à distance ; pourquoi choisit-on la formation à distance ? ; la motivation, principal facteur de persévérance) - Chapitre 3 L'encadrement (points de vue sur l'encadrement ; les composantes de l'encadrement ; les intervenants qui encadrent ; l'encadrement et les tuteurs à distance) - Chapitre 4 Les phases de l'encadrement (formation et cheminement personnel ; le temps de l'avant ; le temps de l'action ; le temps du suivi) - Chapitre 5 L'encadrement pédagogique (planification pédagogique et encadrement ; l'encadrement comme accompagnement ; le processus cognitif et l'encadrement ; processus cognitif de l'apprentissage) - Chapitre 6 habiletés relationnelles pour l'encadrement (les besoins relationnels en formation en ligne ; les habiletés relationnelles pour l'encadrement ; la "motivation" envers les cours en ligne) - Chapitre 7 L'encadrement institutionnel (le choix de l'institution ; l'encadrement personnel et social ; l'encadrement personnel et social de l'étudiant en ligne) - Conclusion - Bibliographie N° de prêt : 43562 Les nouveaux outils d'apprentissage encouragent-ils réellement la performance et la réussite des étudiants en FAD ? (mémoire) LOISIER Jean REFAD, 01/03/2011, 113 p. Au sommaire de ce mémoire : Première partie : caractéristiques des nouveaux outils d'apprentissage (définitions et schématisations, les outils de la télé-présence, les outils de la télé-mémoire, les outils de la télé-participation). Deuxième partie : recherches sur les pratiques et les effets (impact des TIC sur la réussite : méta-analyses, impact des TIC sur la réussite au collégial et à l'université , sondage auprès des responsables d'évaluation en FAD, quelques facteurs de réussite et la FAD). Conclusion. Bibliographie. N° de prêt : 43522


Organisation de l'enseignement

L'enseignement supérieur : levier d'attractivité et de rayonnement LE HIR Nadine AUDIAR, ADEUPA de Brest, ADDRN, AURA ,AURAN, 01/10/2012Collection : Dynamiques métropolitaines du Pôle Métropolitain Loire-Bretagne n° 4 L'enseignement supérieur contribue au rayonnement du pôle métropolitain Loire-Bretagne, en France et à l'échelle internationale. Les coopérations sont nécessaires et doivent se développer afin de lui donner une taille critique pour une meilleure visibilité. Le pôle constitue déjà un territoire pertinent pour la mise en œuvre de stratégies collaboratives et mutualisées (Pôles de Recherche et d'Enseignement Supérieur, Etablissements Publics de Coopération Culturelle, établissements bilocalisés, co-diplômes et formations communes...). Vecteur d'emplois, de matière grise, d'investissements, de recherche et d'innovations, le secteur de l'enseignement supérieur représente également un important levier pour le développement économique du grand ouest. Enfin, l'accueil de près de 170 000 étudiants dans les agglomérations d'Angers, Brest, Nantes, Rennes et Saint-Nazaire participe à l'animation urbaine et à la vie artistique, culturelle et sportive. Au-delà des qualités pédagogiques des enseignements et de l'offre de formations, les conditions de vie et d'accueil sur ces territoires deviennent un véritable critère de choix pour les étudiants. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.audiar.org/sites/default/files/etudes/amenagement/pmlb_4_ESR.pdf N° de prêt : 43813 Jeunes et entreprises face aux ruptures de contrat d'apprentissage : étude sur les effets des ruptures de contrat d'apprentissage sur les trajectoires des jeunes et sur les pratiques des entreprises BENTABET Elyes, CART Benoît, HENGUELLE Valérie, TOUTIN Marie-Hélène, KOGUT Françoise, CLERSÉ-UMR 8019, CEREQ Ministère de l'Education Nationale, 01/01/2012, 245 p. Cette étude s’intéresse aux ruptures de contrat d’apprentissage et plus précisément aux conséquences de ces ruptures sur les parcours des jeunes et les pratiques de formation et d’emploi des entreprises. Pour conduire cette étude et conformément au cahier des charges, la méthodologie de travail a combiné plusieurs approches. Les auteurs ont dans un premier temps procédé à la collecte et à l’analyse de l’ensemble des études produites, soit au niveau national, soit au niveau régional relatives aux ruptures de contrat d’apprentissage et à leurs conséquences sur les jeunes et sur les entreprises. De même, une investigation précise des différentes évolutions introduites dans le cadre légal en matière d’apprentissage a été réalisée. En parallèle à cette « plongée » dans la littérature, ils ont conduit un état des lieux du système d’information statistique disponible, nécessaire pour traiter la question des effets des ruptures de contrat : collecte et documentation des différentes sources possibles de données, de leur disponibilité et de leurs limites, à la fois du côté des contrats d’apprentissage et du côté des individus apprentis. En complément de ces approches, il nous a paru essentiel d’éclairer ces différents constats statistiques par des informations issues du terrain, plus précisément d’entretiens réalisés auprès de l’ensemble des acteurs impliqués dans l’apprentissage, dans la rupture des contrats et dans la gestion des conséquences de ces ruptures. L’analyse de cet ensemble de matériaux constitue ce document organisé en quatre parties : - Le premier chapitre vise à expliciter la démarche et l'intérêt pour la problématique de l’analyse des conséquences des ruptures de contrat d’apprentissage. - Une fois ce cadre de compréhension explicité, le second chapitre précise les conséquences des ruptures de contrat sur le parcours des jeunes apprentis. Les informations recueillies, lors des entretiens menés auprès de jeunes ayant rompus leur contrat d’apprentissage, viennent conforter l'analyse ; elles permettent aussi de dresser une typologie de postures vis-à-vis de la rupture de l’apprentissage et de ses conséquences. - Le troisième chapitre examine en détail la question des ruptures de contrat et leurs conséquences sur les pratiques de formation et d’emploi des entreprises. - La dernière partie du travail souhaite aborder le rôle, la place, l’action des politiques publiques vis-à-vis des ruptures de contrat d’apprentissage et de leurs conséquences [d'après l'introduction] Téléchargeable sur : http://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=48488 N° de prêt : 43512


Filière formation

Le décrochage scolaire. Des processus aux parcours GLASMAN Dominique, DRAY Dominique, JANOSZ Michel, GEAY Bertrand, MONCEAU Gilles, PAIN Jacques, RAYOU Patrick, BAUTIER Elisabeth, MILLET Mathias, THIN Daniel, CHAUVEAU Gérard, ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, BROCCOLICHI Sylvain, FRANDJI Daniel, VERGES Pierrette, BONNERY Stéphane, REINERS Diana, AMRANI Younes, BEAUD Stéphane, ESTERLE-HEDIBEL Maryse, MARIETTE Audrey, BIANCO Sylvain, BIARNES Jean, REDON Cécile, TROCME Céline, BAILLERGEAU Evelyne, CONTI Romina VILLE ECOLE INTEGRATION DIVERSITE n° HS 14, 01/09/2012, 286 p. Au sommaire de cette revue : - Décrochage, déscolarisation : de quoi parle-t-on ? (le décrochage scolaire, une question sociale et institutionnelle ; un programme interministériel de recherche sur les processus de déscolarisation ; l'abandon scolaire chez les adolescents, perspective nord-américaine ; quelques acquis d'un programme de recherches sur la déscolarisation ; la construction institutionnelle de la "déscolarisation" ; de la classification des individus à celle de leurs devenirs dans l'institution scolaire ; déscolariser le décrochage).- De la difficulté à la rupture scolaire (une génération en attente ; décrochage scolaire, genèse et logique des parcours ; la "déscolarisation" comme processus combinatoire ; l'échec scolaire existe-t-il ? ; désagrégation des liens pédagogiques et situations de rupture ; le détachement scolaire, des parcours chaotiques de scolarisation entre les collèges et ailleurs ; élèves non affectés par l'école et ruptures scolaires, enseignements d'une recherche sur un dispositif territorial ; les jeunes immigrants défavorisés). - Des parcours et un accompagnement (la réception de 80 % au bac et après ?, par un lecteur anonyme ; choix d'un métier et rêves adolescents, l'exemple des lycées professionnels ; abandons d'études à 17-18 ans, le cas mal connu des "bacs pro" ; le raccrochage scolaire, comment des élèves qui ont quitté l'école, décident d'y revenir ; du décrochage au raccrochage, ou d'un lien en creux à un lien en plein entre sub-cultures différentes et temps différents ; décrochage scolaire et intervention socio-éducative ; l'espoir et le projet, les jeunes dans la province de Pistoia). Téléchargeable sur : http://www2.cndp.fr/revueVEI/hs14/diversite_hs14/index.html#/1/ N° de prêt : 43543 Le fonctionnement des jurys de VAE FROMENT Bernard, CERVEL Jean-François, PRADEAUX Henry, RAVAT Jean-Claude Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche, 01/12/2011, 32 p. Un jury peut se définir comme le lieu de rencontre d’un processus pédagogique (analyse des compétences acquises par le demandeur, basée sur un document construit par ce dernier et, en général, un entretien avec les membres du jury) et d’un processus administratif (procédure de certification organisée par le certificateur dans le respect des dispositions réglementaires). Le travail conduit par la mission, s’il n’avait pas l’ambition d’observer scientifiquement le processus d’analyse des compétences, n’a pu ignorer cette dualité. Le fonctionnement d’un jury de VAE a ainsi été observé sous l’angle des modalités de constitution et de réunion, sous l’angle des modalités d’identification des compétences du candidat à la validation et sous l’angle des décisions rendues (modalités de la prise de décision et nature de la décision, notamment en cas de validation partielle). La mission a ainsi porté son observation aux différents niveaux, du pilotage national avec les directions concernées des ministères ou la coordination des universités, en passant par l’organisation déconcentrée dans les académies ou décentralisée dans les universités, ainsi que dans la pratique interne des jurys. Téléchargeable sur : http://media.education.gouv.fr/file/2011/54/7/2011-125-IGAENR_215547.pdf N° de prêt : 43510


Ingénierie de formation

Logiques d'accès à la VAE et parcours de validation KOGUT-KUBIAK Françoise, MORIN Christine, PERSONNAZ Elsa, QUINTERO Nathalie, SECHAUD Frédéric CEREQ, 01/01/2006, 118 p. Ce document présente tout d'abord une typologie des logiques d'accès à la VAE permettant d'expliciter les liens entre les attentes et motivations des candidats et leurs trajectoires professionnelles. Il permet ensuite d'identifier les points d'achoppements qui, dans les parcours de validation, peuvent produire des interruptions de parcours ainsi que les ressources que les candidats doivent mobiliser pour mener à terme la démarche. Pour finir, il formule des préconisations à partir d'une synthèse de ces points critiques et des facteurs de réussite identifiés. L'ensemble de l'analyse est soutenu par de nombreux récits qui rendent compte des objectifs individuels, des conditions de réalisation de la démarche de VAE, des différentes formes d'intervention des acteurs mobilisés ainsi que de la nature des ressources employées par les candidats dans leur parcours. Téléchargeable sur : http://www.cereq.fr/index.php/publications/Relief/Logiques-d-acces-a-la-VAE-et-parcours-de-validation N° de prêt : 43511 Parcours en VAE des personnes ayant passé un jury au cours de l'année 2009 en Bretagne LEMERRE Jérémy, GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 01/03/2012, 26 p. Au sommaire de cette étude : - Le champ d'analyse. - Les candidats passés devant un jury en 2009, sont majoritairement des femmes. - Plus de la moitié des candidats s'orientent vers des certifications de niveau V, qui relèvent principalement du domaine sanitaire et social. - Près de six candidats sur dix valident leur certification. - Un délai moyen de un an et quatre mois, pour obtenir sa certification en VAE. - Les zooms par public. - Le tableau bilan. Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/vae/parcours_vae.pdf N° de prêt : 43516

Financement de la formation

Annexe au projet de Loi de Finances pour 2013 : Formation Professionnelle Ministère de l'économie et des finances, 01/11/2012, 188 p. Ce document annexé au projet de loi de finances pour 2013 est consacré à la formation professionnelle. Cette synthèse présente : - les orientations, crédits et lois de finances (2011- 2012), - la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage en 2010, - les financeurs de la formation professionnelle en 2011, les interventions en matière de formation professionnelle en 2011, - les organismes de formation. Téléchargeable sur : http://www.performance-publique.budget.gouv.fr/farandole/2013/pap/pdf/Jaune2013_formation_professionnelle.pdf N° de prêt : 43554


Emploi-formation

L'alternance : du discours à l'épreuve SCHNEIDER Jeanne, TILMAN Francis, DURAND Marc, CLENET Jean, MAYEN Patrick, ORLY Paul, MASSON Claire, VEILLARD Laurent, PIRSON Joseph, DENOYEL Noël, ASTIER Philippe, TIRA Béatrice, EVEQUOZ Grégoire, OUDART Anne-Catherine, ULMANN Anne-Lise, TRIBY Emmanuel, MICHAUX Régine, KADDOURI Mokhtar EDUCATION PERMANENTE n°193, 2012, 230 p. Au sommaire de cette revue : - Les conditions de développement de l'alternance - Les discours analytique et normatif sur l'alternance - L'alternance : une métaphore prometteuse d'innovation sociale et éducative - L'alternance éducative : tensions et développements - Questions d'apprentissage dans les formations par alternance - Du travail au travail pour apprendre - Alternance entre contextes d'apprentissage : une approche didactique - Alternance dialogique et épistémologie de la continuité expérientielle - Devenir magistrat, alternance et genèse des compétences - Piloter l'alternance - L'apprentissage dual en Suisse : pourquoi çà marche ? - La formalisation de l'expérience au risque de l'alternance - L'alternance à l'université à l'épreuve de ses limites - Alternance et territoire : une économie en construction - Le partenariat école-entreprise : une construction sociale transférable ? - Ecarts épistémiques et écarts identitaires de l'alternance Téléchargeable sur : http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1714 N° de prêt : 43563 La professionnalisation dans un environnement mosaïque VERGNIES Jean-Frédéric, FERNAGU-OUDET Solveig, DIETRICH Anne, LOZIER Françoise, AUBRY François, PROUST Serge, HATANO-CHALVIDAN Maude, PIERRON Robert FORMATION EMPLOI n°119, 01/09/2012, 115 p. Au sommaire de cette revue : - Concevoir des environnements capacitants : l'exemple d'un réseau réciproque d'échanges de savoir - Entre relation d'emploi et relation de services : les stratégies de deux sociétés de services en ingénierie informatique (SSII) - Transmettre un genre professionnel, l'exemple des nouvelles recrues aides-soignantes : une comparaison France-Québec - L'impossible transfert des règles de la société salariale dans les champs artistiques : l'exemple d'un dispositif de qualification dans le spectacle vivant - L'individualisation des parcours de formation dans le champ du travail social : entre tensions et ambivalences - Note de lecture Téléchargeable sur : http://formationemploi.revues.org/3675 N° de prêt : 43535 Insertion professionnelle des bénéficiaires d'un contrat unique d'insertion - contrat d'accompagnement dans l'emploi (CUI-CAE) GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine, LEROY Christophe GREF Bretagne, 01/12/2012, 11 p. Collection : Iroise A l'issue du CUI-CAE, un tiers des bénéficiaires renouvelle son contrat. 46 % des bénéficiaires sortis du dispositif son en emploi, six mois après la fin de leur CUI-CAE. Les chances de s'insérer professionnellement sont majorées dès lors que les bénéficiaires ont pu suivre une ou plusieurs formations au cours de leur CUI-CAE. Les effets des mesures d'accompagnement semblent plus limités. Plus globalement, quelle que soit leur situation, les bénéficiaires du CUI-CAE considèrent que ce dispositif a des effets positifs sur leur parcours professionnel. (résumé éditeur) N° de prêt : 43938


Insertion des apprentis. Région Bretagne. Cohorte 2011. Résultats à 7 mois GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine, LEROY Christophe GREF Bretagne, 01/12/2012, 12 p. Collection : Iroise Au sommaire de cette étude : - Présentation de l'enquête Iroise apprentissage - Profils des jeunes apprentis répondant à l'enquête - Situation des jeunes en poursuite de formation initiale - Trajectoires professionnelles des entrants sur le marché du travail - Situation à 7 mois des entrants sur le marché du travail - Jeunes en emploi à 7 mois : conditions d'emploi - Jeunes en emploi à 7 mois : emplois occupés - Jeunes en emploi à 7 mois : secteurs d'activité employeur - Jeunes demandeurs d'emplois à 7 mois - Questions qualitatives de fin d'enquête N° de prêt : 43939 Iroise PPS. Insertion à 12 mois des bénéficiaires de la Prestation de pré-professionnalisation sectorielle NOUCHET Christine, FERNAND Julien GREF Bretagne, 01/09/2012, 19 p. La Prestation de pré-professionnalisation sectorielle (PPS) est un dispositif du Conseil régional de Bretagne qui permet aux bénéficiaires de finaliser leur orientation professionnelle, de choisir un métier au sein d'un secteur professionnel, d'acquérir les gestes et savoirs professionnels de base et de s'engager dans un parcours qualifiant. Cette prestation s'adresse uniquement aux demandeurs d'emploi inscrits à Pôle emploi. Le Conseil régional d Bretagne a souhaité conduire une étude sur le devenir professionnel des bénéficiaires de ce dispositif. Ainsi, le Gref Bretagne a été mandaté pour analyser l'insertion professionnelle de ce dispositif sur les 12 mois qui ont suivi la fin de formation. Cette étude a pour objet de : - caractériser la population des bénéficiaires, - connaître leur situation à l'entrée en formation, leur connaissance et leur perception du dispositif, - identifier leur parcours professionnel sur les 12 mois qui ont suivi la fin de leur formation. Cette étude concerne les bénéficiaires de la campagne 2009-2010 sortis de formation entre le 1er janvier 2010 et le 31 décembre 2010. (résumé éditeur) N° de prêt : 43937 IROISE Chèque Force. Insertion à 6 mois des bénéficiaires du Chèque Force BOURDIN Vincent, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 01/09/2012, 20 p. Le Chèque Force est une aide individuelle du Conseil Régional de Bretagne permettant de suivre un parcours de formation individualisé dans un organisme de formation habilité par la Région. Cette aide vise à faciliter l’accès à l’emploi ou l’adaptation au poste de travail. D’une durée comprise entre 40 et 400 heures, le parcours de formation se déroule sous forme de modules. Destiné aux demandeurs d’emploi inscrits à Pôle Emploi, il tient compte de l’expérience, du poste envisagé par le bénéficiaire, mais aussi des possibilités d'insertion dans l’emploi. Le Conseil Régional de Bretagne a souhaité conduire une étude sur le devenir professionnel des bénéficiaires de ce dispositif. Ainsi, le GREF Bretagne a été mandaté pour analyser l’insertion professionnelle des bénéficiaires du Chèque Force sur les 6 mois qui ont suivi leur fin de formation. Cette étude a pour objet de : • caractériser la population des bénéficiaires, • connaître leur situation à l’entrée en formation, leur connaissance et leur perception du dispositif, • identifier leur parcours professionnel sur les 6 mois qui ont suivi la fin de leur formation. L’étude concerne les bénéficiaires du dispositif sortis de formation entre le 1er juillet 2010 et le 30 juin 2011. (Résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/iroisechqf12.pdf N° de prêt : 43526


Insertion à 36 mois des diplômés de 2008. Tableau de synthèse BOURDIN Vincent, GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 2009, 4 p. Collection : IROISE Le Conseil régional de Bretagne, par la compétence qui lui est dévolue par la loi du 13 août 2004, a inscrit dans la Stratégie régionale emploi-formation l'observation comme un axe prioritaire. Cette orientation est réaffirmée dans le Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles signé en 2012. Cette étude, qui vise à analyser l'insertion des diplômés des formations sanitaires et sociales s'inscrit dans ce cadre. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/iroise/iroise_saso/tab_synth.pdf N° de prêt : 43521 Les trajectoires professionnelles des bénéficiaires du Programme régional des stages 2008-2009 LEROY Christophe, GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 01/02/2012, 57 p. Au sommaire de cette étude : - Introduction (Un taux de réponse de 55 %). - Présentation des résultats de l’enquête : Qui sont les stagiaires enquêtés ; Quel est leur niveau de formation en fin de formation initiale ? ; Qu’ont-ils fait entre la fin de leur formation initiale et leur entrée sur un stage PRS ? ; Quelles formations PRS ont-ils suivi ? Pourquoi ont-ils choisi de suivre une formation PRS ? ; Comment s’est construit leur projet de formation ? ; Que sont-ils devenus à l’issue de leur formation ; Quelles sont leurs situations professionnelles, 12 mois après la fin de formation ? ; Quels métiers exercent-ils, un an après la fin de formation ? ; Dans quel secteur d’activité économique travaillent-ils ? ; Sur quel territoire travaillent-ils ? ; Comment ont-ils trouvé leur emploi ? ; Globalement, quelle appréciation portent-ils sur la formation PRS et leur parcours ? - Zoom sur les secteurs de formation Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/iroise/iroiseprs0212.pdf N° de prêt : 43527 Question d'insertion. Tout ce que vous et moi en avons dit LABBE Philippe, JEANNE Annie Editions Apogée, 01/10/2012, 251 p. Collection : Les panseurs sociaux Le "tutorat partagé" dont il fut question à Rouen intéresse les Bourguignons tout comme les "jeunes avec moins d'opportunité", sujet débattu à Loudéac, concernent les professionnels de Montauban. De même, la "coéducation" préoccupe les centres sociaux poitevins mais aussi d'autres équipes franciliennes qui se sont penchées sur l'évaluation pendant qu'à Nantes on cogite sur les "décrocheurs", etc. Cet ouvrage répond au besoin de rassembler ce qui est épars, inconnu, oublié ou presque, érodé jusqu'à l'os par l'immédiateté. Il s'agit donc ici d'une sélection d'articles parus dans la presse nationale, régionale ou spécialisée, et de communications dont un des intérêts, sans doute, est qu'elle n'exige pas une lecture linéaire : selon ses préoccupations, ses besoins d'étayer tel ou tel projet, chacun pourra picorer çà et là. Pour autant, cet avantage utilitariste ne gomme pas une nécessité... qui n'est pas celle d'absorber un "savoir" mais, bien mieux, de goûter une intelligence partagée avec toutes celles et ceux qui, ces années durant, ont vécu ces situations de professionnalité. Car le point commun de tous ces textes est finalement bien là : partout, pour tous, l'essentiel est le sens de l'action. Il convient de s'y colleter avec méthode et raison. (résumé éditeur) N° de prêt : 43555


Comment êtes-vous entré(e) dans votre entreprise ? Les enseignements des enquêtes Emploi 2003-2011 DE LARQUIER Guillemette, RIEUCAU Géraldine Centre d'Etudes de l'Emploi, 01/09/2012, 42 p. Collection : Document de travail, 158 Ce document présente une exploitation originale des enquêtes Emploi en panel de 2003 à 2011 (Insee), analysant les mises en relation sur le marché du travail via cinq principaux canaux : les candidatures spontanées, les réseaux de relations, les intermédiaires publics, les annonces et les réembauches. Les individus étant interrogés six semestres de suite, on peut rapprocher des informations disponibles à deux dates différentes : en t, comment l’individu est entré dans son entreprise actuelle ; et en t-1, quelles étaient ses méthodes de recherche. Notre démarche permet de distinguer la logique d’activation d’un canal donné par les candidats (quels profils de candidats mobilisent tel canal) de la logique de sélection des candidats par ce canal (parmi ceux qui ont mobilisé le canal, quels profils sont sur ou sous-représentés parmi ceux qui accèdent ainsi à un emploi). Il apparaît, par exemple, que si les femmes trouvent moins par relations, c’est plutôt parce qu’elles activent moins leur réseaux (logique d’activation). En revanche, les jeunes de 15 à 29 ans consultent plus les annonces que leurs aînés, mais ce sont les individus d’âges médians qui trouvent davantage par ce canal (logique de sélection). En outre, le taux de chômage régional trimestriel a un effet sur le type de mise en relation entre employeurs et candidats. Les canaux sans intermédiation (candidatures spontanées et réembauches) sont corrélés avec un taux de chômage croissant, tandis que la présence d’un intermédiaire est associée à une conjoncture plutôt favorable. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.cee-recherche.fr/fr/doctrav/158-entreprise-enseignements-enquete-emploi-2003-2011.pdf N° de prêt : 43550 Diplôme d'ingénieur, diplômés 2009 : que sont-ils devenus ? Observatoire régional des enseignements supérieurs en Bretagne Université européenne de Bretagne, 01/11/2012, 37 p. + synthèse Cette étude a été réalisée à partir du fichier de réponses de l'enquête nationale, pilotée par la Conférence des Grandes Écoles, sur l'insertion professionnelle des diplômés. Elle concerne les écoles suivantes : Agrocampus de Rennes, ENIB, ENSAI, ENSSAT, ENSTA-Bretagne, Telecom Bretagne.. Elle comprend un rapport ainsi qu'un document synthétique reprenant les principaux résultats. Elle présente la situation des diplômés 2009 des écoles d'ingénieurs : - présentation des répondants et de leur parcours d'études jusqu'à l'obtention du Master, - le devenir des diplômés après l'obtention du diplôme, - situation en janvier 2011 - les poursuites d'études après le diplôme d'ingénieur, - la situation professionnelle des diplômés en emploi, - Annexe : les diplômés ayant effectué tout ou partie de leurs études supérieures en apprentissage Téléchargeable sur : http://www.ueb.eu/Theme/observatoire/etudes/ingenieur/ N° de prêt : 43807 Le marché de l'emploi cadre à l'heure d'internet. Un marché de plus en plus transparent. ECHELARD Arnaud, PEUREUX Hélène, PRONIER Raymond APEC, 01/06/2006, 40 p. Avec cette enquête, il s'est agi d'appréhender un marché - celui de la candidature aux postes de cadres - dans sa réalité composite et de circonscrire les pratiques que les entreprises mettent en œuvre pour y faire face, c'est-à-dire pour "capter", canaliser à dessein un vivier de candidats et, in fine, embaucher ses futurs cadres. Cette enquête se conçoit donc du côté des entreprises dans leur manière d'investiguer le marché (et non celui des candidats). L'objectif de l'étude tient essentiellement dans la compréhension du fonctionnement, du marché actuel de l'emploi cadre. Il s'agit de décrire, en moyenne "sur 100 postes à pourvoir", les formes que prend la recherche des candidats et de déterminer les voies par lesquelles les candidats recrutés ont été trouvées. Au final, l'étude permet de segmenter le marché de l'emploi cadre. N° de prêt : 43548


Attitudes et pratiques des jeunes diplômés concernant l'usage des réseaux sociaux et la recherche d'emploi BOS Brigitte, THILL Christophe, BALMETTE Clémence, GUILHEM Hoan, LE HENRY Daniel APEC, 01/09/2012, 52 p. Collection : Les études de l'emploi cadre Si la proportion de jeunes diplômés qui déclarent avoir trouvé leur emploi par le biais des réseaux sociaux en ligne demeure infime, une évolution est néanmoins sensible autour de ces réseaux, dont l'utilisation par les entreprises tend à se développer. Les études de l'Apec, comme l'enquête annuelle Scourcing cadres, révèlent qu'elles sont de plus en plus nombreuses à les intégrer à l'éventail des outils de recrutement dont elles font usage. Mais avec quels effets ? La discordance qui se manifeste entre ces différents chiffres pose des questions auxquelles seule une investigation auprès des jeunes diplômés et des recruteurs permettra de proposer des réponses. N° de prêt : 43549 Emplois d'avenir. Guide de l'employeur Ministère du travail, des relations sociales et de la solidarité, 2012La jeunesse est la priorité du quinquennat qui s'ouvre. Son avenir mobilisera le gouvernement dans de nombreux domaines et notamment ceux de l'Education et de l'Emploi. Plus de 120 000 jeunes sortent du système scolaire chaque année sans diplôme. Leur insertion professionnelle est ainsi plus difficile et précaire (stages, CDD) et près d'un jeune sur quatre est aujourd'hui au chômage. Par le soutien à des activités créatrices d'emplois et à forte utilité sociale, l'objectif des emplois d'avenir est de proposer des solutions d'emploi aux jeunes pas ou peu qualifiés qui ne parviennent pas à trouver le chemin de l'insertion professionnelle. Aussi, les emplois d'avenir doivent réunir toutes les conditions d'une expérience professionnelle réussie pour les jeunes, conçue comme une première étape de leur parcours d'accès à l''emploi. N° de prêt : 43553

Baromètre de la demande d'emploi au 31 décembre 2011 des jeunes bretons de moins de 26 ans GREF Bretagne, 01/03/2012, 7 p. Au 31 décembre 2011, 41 700 demandeurs d'emploi de fin de mois (DEFM) de moins de 26 ans sont inscrits auprès de Pôle emploi en Bretagne, soit 20,9 % de la demande d'emploi en Bretagne. Après plusieurs trimestres de baisse, le nombre de jeunes demandeurs d'emploi repart à la hausse en fin d'année 2011 (+ 3,2 %). La situation se dégrade toutefois moins fortement pour eux que pour l'ensemble des demandeurs d'emploi (+ 5,9 %). La progression de la demande d'emploi des jeunes bretons concerne davantage les femmes (+ 4,4 %) que les hommes (+ 2 %). Tous les niveaux de formation sont touchés. Néanmoins, la hausse est moins nette pour les niveaux de formation plus qualifiants : + 0,9 % pour les CAP/BEP et + 0,2 % pour les Bac +2. A l'inverse, les non diplômés augmentent fortement (+ 6,2 %) de même que les plus diplômés à Bac +3 et plus (+ 8,1 %). La part des demandeurs d'emploi inscrits depuis plus d'un an a légèrement diminué par rapport à fin 2010 ; elle se maintient tout de même à un niveau élevé (16,9 %). Si la demande d'emploi des jeunes diminue encore dans quatre pays (Fougères, Vallons de Vilaine, Saint-Brieuc et Brest), elle progresse dans tous les autres pays. Les hausses les plus marquées sont enregistrées dans les pays de Cornouaille, Vitré, Morlaix et Centre-Bretagne. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/barometre/barometre_8.pdf N° de prêt : 43523 Baromètre de la demande d'emploi au 31 mars 2012 des jeunes bretons de moins de 26 ans GREF Bretagne, 01/06/2012, 6 p. Au 31 mars 2012, 34 470 demandeurs d’emploi de fin de mois (DEFM) de moins de 26 ans sont inscrits auprès de Pôle emploi de Bretagne, soit 17,4% de la demande d’emploi en Bretagne. En ce début d’année 2012, le nombre de jeunes demandeurs d’emploi augmente de 4,6% par rapport à la même période de l’année dernière. Toutefois, la situation se dégrade moins fortement pour eux, que pour l’ensemble des demandeurs d’emploi (+7,3%). La progression de la demande d’emploi des jeunes bretons touche davantage les hommes (+6,0%), soit une augmentation de près de 960 jeunes bretons, que les femmes (+3,2%) ce qui donne une augmentation de près de 550 jeunes bretonnes. Tous les niveaux de formations, hormis le niveau bac+2, sont concernés par l’augmentation du chômage des jeunes, notamment les niveaux bac et bac+3, respectivement +8,6% et +8,7%. Le niveau de formation CAP-BEP résiste mieux (+2,9%). La part des demandeurs d’emploi inscrits depuis plus d’un an stagne (+0,1%) mais représente toujours plus de 16% de l’ensemble de la demande d’emploi des jeunes. La demande d’emploi des jeunes bretons évolue différemment selon les territoires. Les évolutions se situent entre -7,0% pour le pays de Fougères et +12,5% pour le pays de Brocéliande en mars 2012. (Résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/barometre/barometre_9.pdf N° de prêt : 43524


Baromètre de la demande d'emploi au 30 juin 2012 des jeunes bretons de moins de 26 ans GREF Bretagne, 01/09/2012, 10 p. Au 30 juin 2012, 33 470 demandeurs d’emploi de fin de mois (DEFM) de moins de 26 ans sont inscrits auprès du Pôle emploi de Bretagne, soit 17,2% de la demande d’emploi en Bretagne. En ce milieu d’année 2012, le nombre de jeunes demandeurs d’emploi augmente de 8,9% par rapport à la même période de l’année dernière. Toutefois, la situation se dégrade légèrement moins pour eux que pour l’ensemble des demandeurs d’emploi (+9,5%). La progression de la demande d’emploi des jeunes bretons touche davantage les hommes (+11,1%), soit une augmentation de plus de 1 600 jeunes bretons, que les femmes (+7,0%) ce qui donne une augmentation de plus de 1 130 jeunes bretonnes. Tous les niveaux de formations sont concernés par l’augmentation du chômage des jeunes, notamment les niveaux Bac et Bac+3, respectivement +13,4% et +12,9%. Le niveau de formation CAP-BEP augmente également de +7,0% et représente plus de 41% de l’ensemble des formations des jeunes bretons. La part des demandeurs d’emploi inscrits depuis plus d’un an croît de 1,5% mais représente toujours plus de 17% de l’ensemble de la demande d’emploi des jeunes. La demande d’emploi des jeunes bretons évolue différemment selon les territoires mais ceux-ci sont tous touchés par l’augmentation du chômage en ce mois de juin 2012. Les évolutions se situent entre +1,4% pour le pays de Saint-Brieuc et +21,6% pour le pays de Vallons et Vilaine. (Résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/barometre/barometre10.pdf N° de prêt : 43525 Le panel 2008 des bénéficiaires d'un contrat aidé et d'une population témoin : un outil d'évaluation de l'impact des contrats aidés sur la trajectoire professionnelle des demandeurs d'emploi BENOTEAU Isabelle, LE MINEZ Sylvie, LEQUIEN Laurent, REMY Véronique DARES, 01/11/2012, 37 p. Collection : Document d'études n° 174 Le « Panel 2008 » est une enquête de la Dares visant à décrire les trajectoires des bénéficiaires de contrat aidé et à évaluer l’effet du passage en contrat aidé (CIE, CAE, CAV, et CI-RMA) sur ces trajectoires. Il s’agit d’une enquête en deux vagues menée fin 2008 et fin 2009, auprès d’un échantillon de demandeurs d’emploi qui se sont inscrits à l’ANPE au printemps 2005, dont certains ont été recrutés en contrat aidé entre le deuxième trimestre 2005 et le deuxième trimestre 2007 (bénéficiaires) et d’autres non (témoins). Le Panel 2008 a été conçu dès l’origine dans une optique évaluative, via notamment la mobilisation de techniques d’appariement (matching). L’enquête comprend, entre autres, de nombreuses variables permettant de capter au mieux l’hétérogénéité inobservée des répondants. Ce document d’études détaille la conception et la réalisation de l’enquête, depuis l’échantillonnage jusqu’au traitement de la non-réponse. Les différentes dimensions à prendre en compte lors des futures évaluations sont explicitées. En effet, compte tenu de la large fenêtre d’entrée et des informations disponibles pour caractériser le déroulement du contrat aidé, le Panel 2008 permet d’intégrer dans l’analyse plusieurs dimensions de l’hétérogénéité du programme (durée du contrat, délai avant l’entrée en contrat, accompagnement associé, etc.) pour différencier l’effet de la mesure selon les conditions de sa mise en œuvre. Enfin, sans proposer à ce stade de résultats d’évaluation, sont présentés quelques résultats descriptifs sur les trajectoires comparées des bénéficiaires et des témoins. Téléchargeable sur : http://travail-emploi.gouv.fr/etudes-recherches-statistiques-de,76/etudes-et-recherches,77/publications-dares,98/documents-d-etudes,327/2012-174-le-panel-2008-des,15652.html N° de prêt : 43812


Organisation de l'entreprise

Diriger une PME AMOSSE Thomas, GIRAUD Baptiste, DEBRAY Caroline, CHARLES-PAUVERS Brigitte, SCHIEB-BIENFAIT Nathalie, ALPHONSE-TILLOY Isabelle, MASINGUE Antoine, POTTIER Jean-Michel TRAVAIL ET EMPLOI n°130, 01/04/2012, 103 p. Au sommaire de cette revue : - Artisan, de l'homme de métier au gestionnaire ? - Les conditions de formation et d'appropriation d'un club d'entreprise de PME en territoire rural ; une autre facette de l'activité des dirigeants de PME - Diriger un hypogroupe : évolution du management et des modes de contrôle - Manager des collectifs, levier de la compétence organisationnelle ? ; étude de cas dans une société coopérative et participative - L'accès à la formation continue dans les PME : impossible sans traducteur ? N° de prêt : 43935

Gestion des ressources humaines

Manager le travail SARAZIN Béatrice, JAOUËN Muriel, DELABROY Caroline, GUITTON Christophe TRAVAIL ET CHANGEMENT n°333, 01/09/2010, 15 p. Ce numéro revient sur les techniques d'encadrement qui se sont développées ces dix dernières années et ont modifié le travail des managers en profondeur. Ainsi, la culture du chiffre et le culte de l'objectif ont éloigné le management de son rôle premier d'encadrement des salariés, déshumanisant les relations. Les partenaires sociaux qui plaident pour un retour aux fondamentaux, exposent leur point de vue dans un article. La rubrique "coté entreprise" présente des exemples de management. Téléchargeable sur : http://www.anact.fr/portal/pls/portal/docs/1/4644376.PDF N° de prêt : 43923 Les carrières immobiles WIERZBICKI Bruno, LEGUE Sylvie, SECCI Luca, PRALONG Jean, SENECHAL Frédéric, FOURNIER Nicolas, BICHET Michel, THEURET Johan, PERRET André PERSONNEL n°535, 01/12/2012, pp. 44-63 Dans ce dossier, les auteurs se sont intéressés aux personnes qui ne progressent pas ou plus dans l'entreprise, celles qui viennent tous les jours au travail sans attendre la promotion ou la mobilité professionnelle qui redynamisera leur quotidien. Ils les appellent les "carrières immobiles". Le dossier traite d'abord de la GPEC, puis tente une définition de la réussite de la carrière. Des DRH donnent ensuite leur point de vue sur la question et présentent des pratiques face à cet état de fait. Le dossier comporte également un article sur l'apport de la reconnaissance non monétaire et un dernier texte explique comment et pourquoi on peut assumer un travail à vocation alimentaire alors que l'intérêt et la vraie vie de la personne sont ailleurs. (d'après l'introduction du dossier) N° de prêt : 43926


Les stéréotypes sur le genre. Comprendre et agir dans l'entreprise. Guide pratique. IMS-Entreprendre pour la Cité, 01/05/2012Au sommaire de cette étude : - Introduction. - Préambule. - Quels sont les stéréotypes de genre ? Ce que pensent les femmes et les hommes dans l'entreprise (le consensus sur des compétences sexuées, l'homme "leader" et de la femme "fonction support ; le manager idéal : un modèle androgyne qui combine des compétences professionnelles masculines et féminines ; la vision de l'autre sexe déterminée par les rapports de pouvoir dans l'entreprise ; un consensus sur les causes du plafond de verre : la situation familiale et le moindre attrait des femmes pour les postes de pouvoir). - Testez-vous : comment agir en faveur de l'égalité professionnelle dans votre entreprise ? - Quels sont les facteurs qui limitent les stéréotypes : comment optimiser sa politique égalité professionnelle ? (le sentiment et le vécu de discrimination renforcent négativement les stéréotypes ; l'impact positif de la satisfaction au travail sur les stéréotypes ; l'effet déterminant de la perception de l'engagement de l'entreprise en faveur de la diversité sur les stéréotypes ; un environnement mixte améliore les stéréotypes). - Synthèse des leviers d'action pour l'entreprise. - Testez-vous : comment agir en faveur de l'égalité professionnelle dans votre entreprise ? - Conclusion. - Les partenaires. N° de prêt : 43544 Un siècle de travail des femmes en France (1901-2011) MARUANI Margaret, MERON Monique La Découverte, 01/10/2012, 229 p. Compter le nombre de femmes au travail dans la France du XXe siècle et conter l'histoire de ces chiffres, telle est l'ambition de ce livre. Au prix d'une recherche de grande ampleur, les auteures ont rassemblé - pour la première fois - les statistiques du travail, de l'emploi et du chômage des femmes de 1901 à 2011, ces chiffres basiques que l'on peine à retrouver dans le labyrinthe des publications statistiques. A rebours des idées reçues, cet ouvrage met en évidence le poids indiscutable de l'activité laborieuse féminine dans le fonctionnement économique, sa remarquable constance, en dépit des crises et des récessions, par-delà les périodes de guerre et d'après-guerre. Jamais moins du tiers - et désormais près de la moitié - de la population active : telle est la part des femmes dans le monde professionnel au XXe siècle en France. Telle est la portée de leur force de travail. Au fil des recensements de la population, les auteures analysent les fluctuations de la division sexuelle du travail, des métiers d'antan aux professions d'aujourd'hui, et décryptent, d'un début de siècle à l'autre, les illusions d'optique statistique. Un livre original et accessible, qui intéressera, au-delà des spécialistes, toutes celles et tous ceux qui sont attachés à comprendre comment se construisent les stéréotypes sur la place des femmes dans la société. (résumé éditeur) N° de prêt : 43794 Le poids des normes dites masculines sur la vie professionnelle et personnelle d'hommes du monde de l'entreprise. GIAMPINO Sylviane, GRESY Brigitte Observatoire sur la responsabilité sociétale des entreprises, 01/05/2012, 40 p. Au sommaire de cette étude : - Introduction. - Première partie : des hommes soumis à la question des stéréotypes masculins (un rejet quasi unanime de ces normes dites masculines ; mais des contradictions qui montrent des tensions entre la pratique et le discours ; une reconfiguration des normes). - Deuxième partie : des hommes interpellés sur les liens entre parcours professionnel et vie personnelle (le moteur de la réussite professionnelle ; les femmes de leur vie ; être à deux et travailler : pièges et tâtonnements ; les enfants : jeu paritaire ou balbutiements ?). - Conclusions. N° de prêt : 43545


Inactivité professionnelle féminine, maternité et santé SAMUEL Olivier, MARTISKAINEN DE KOENIGSWARTER Heini, VILTER Sylvie DREES n°122, 01/09/2012, 125 p. La recherche présentée dans ce rapport vise à mettre à jour les liens complexes entre l’activité professionnelle des femmes, leurs interruptions professionnelles pour cause de maternité et leur état de santé. Les conditions d’emploi, de travail et les problèmes de santé favorisent-ils des itinéraires professionnels féminins discontinus avec des interruptions d’activité lors de la naissance des enfants ? (Résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.drees.sante.gouv.fr/inactivite-professionnelle-feminine-maternite-et-sante,11029.html N° de prêt : 43538

Travail

Temps de travail et temps de vie. Les nouveaux visages de la disponibilité temporelle BOUFFARTIGUE Paul, BOUTEILLER Jacques Presses Universitaires de France, 01/10/2012, 231 p. Collection : Le travail humain Comment les salarié-e-s, dans leur très grande diversité, s'efforcent-ils de se réapproprier leurs temporalités et leur destin ? Quelle que soit l'échelle à laquelle on se situe - l'individu, l'entreprise ou la société entière -, les temporalités font l'objet de conflits, de compromis et de régulations complexes qui ne se laissent pas défaire brutalement. D'où le décalage entre le démantèlement juridique des "35 heures" depuis une décennie et sa faible mobilisation pratique. Reste que les "35 heures" s'étaient soldées par un bilan très mitigé. La fragilisation multidimensionnelle du monde du travail, la conjoncture défensive dans laquelle il se trouve, la sous-estimation des enjeux de contenu, de sens et de qualité du travail y sont pour beaucoup. Ce livre met surtout l'accent sur les limites de la vision datée des liens entre travail et temporalités portée par cette réforme. Aujourd'hui les modes de disponibilité temporelle au travail, flexibilité plus "autonome" ou plus "hétéronome", invitent à repenser l'avenir d'un temps de travail à soi. (résumé éditeur) N° de prêt : 43793 Les risques psychosociaux au travail : d'une "question de société" à des questions scientifiques GOLLAC Michel, HATZFELD Nicolas, NDJABOUE Ruth, VEZINA Michel, BRISSON Chantal, SULTAN-TAIEH Hélène, NIEDHAMMER Isabelle, MOLINIER Pascale, FLOTTES LEROLLE Anne, CARTRON Damien, GUASPARE Catherine TRAVAIL ET EMPLOI n°129, 01/01/2012, 94 p. Au sommaire de cette revue : - Introduction - Les risques psychosociaux : quelles correspondances anciennes aux débats récents ? - Effets des facteurs psychosociaux au travail sur la santé mentale. Une revue de littérature des études prospectives portant sur trois modèles émergents - Le poids imputable à l'exposition au stress au travail en termes économiques et de santé publique : enjeux et écueils méthodologiques - Travail et santé mentale : approches cliniques - La perception d'un "désajustement" dans sa situation de travail : les enseignements d'une revue de littérature sur les risques psychosociaux Téléchargeable sur : http://travailemploi.revues.org/5488 N° de prêt : 43530


Le poids imputable à l'exposition au stress au travail en termes économiques et de santé publique : enjeux et écueils méthodologiques SULTAN-TAIEH Hélène, FLOTTES LEROLLE Anne TRAVAIL ET EMPLOI n°129, 01/01/2012, pp. 35-50 L’estimation de l’effet du stress au travail sur le nombre de cas de pathologies (morbidité et mortalité) et les coûts économiques associés constitue un réel enjeu de santé publique. Pourtant les études qui portent sur ce sujet sont peu nombreuses dans la littérature. L’objectif de l’article est de souligner l’intérêt d’un tel chiffrage, de présenter brièvement une méthode d’estimation envisageable, celle des fractions attribuables, et les difficultés méthodologiques qui lui sont associées. Cette méthode utilise des données épidémiologiques de risque relatif associé à un facteur de risque donné, et de prévalence d’exposition à ce facteur. Les difficultés méthodologiques soulevées par l’utilisation de cette méthode soulignent la nécessité de disposer de données épidémiologiques robustes et cohérentes issues d’études étiologiques prospectives sur des échantillons de grande taille. Les résultats obtenus par l’estimation du poids du stress au travail constituent une aide à la décision pour un usage éclairé des ressources disponibles pour la prévention. (Résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://travailemploi.revues.org/5534 N° de prêt : 43533 Spécial régions. Attractivité. Innovation sociale. Un réseau pour les conditions de travail SARAZIN Béatrice, DELABROY Caroline, CHEVANCE Alain TRAVAIL ET CHANGEMENT n°346, 01/11/2012, 15 p. Spécial régions, attractivité, innovation sociale, un réseau pour les conditions de travail : l'Anact créée en 1973, a rapidement impulsé la notion de réseau afin de développer une approche de terrain. Un réseau qui a mis 25 ans à se former. Aujourd'hui, ce sont 26 Aract qui cultivent chaque jour le paritarisme et l'équidistance au service de la qualité de vie au travail. - L'Aract comme lieu unique du dialogue social territorial : quelles que soient les spécificités socio-économiques régionales, les Aract revendiquent leur préoccupation du dialogue social. Trois administrateurs témoignent de leur engagement, des réussites comme des difficultés du dialogue social territorial. - "L'Anact et son réseau doivent être mobilisés" : la grande conférence sociale organisée par le gouvernement avec les partenaires sociaux, les 9 et 10 juillet, a abordé, entre autres, le thème de la qualité de vie au travail. Entretien avec le ministre du travail, Michel Sapin, qui revient sur ces enjeux ainsi que sur le rôle du réseau Anact. - Vent d'amélioration des conditions de travail sur la Bretagne : dans une région qui compte un secteur industriel important, l'enjeu de l'action de l'Aract Bretagne est de renforcer l'attractivité des entreprises en améliorant les conditions de travail. En élargissant l'approche de la pénibilité à celle, globale, de la qualité de vie au travail. - Pâtisserie industrielle, des ingrédients pour prévenir les TMS : dans le cadre d'une action collective de prévention des troubles musculo-squelettiques dans le secteur agroalimentaire, l'Aract accompagne une entreprise de pâtisserie industrielle. La démarche révèle des premiers signes de TMS... - La filière nautique met le cap sur la prévention des risques professionnels : la filière nautique bretonne, des très petites entreprises en majorité, est particulièrement touchée par les accidents du travail. Une action collective auprès de cinquante entreprises est menée pour les initier à la prévention des risques professionnels. - Cahier régional Bretagne, un dialogue entre l'innovation et les conditions de travail : le point de vue des invités de l'Aract Bretagne. - TEMPO pour trois accords : le réseau Anact a lancé en 2011 un dispositif unique pour aider les entreprises à négocier leurs accords sur trois sujets phares soumis à négociation. Seniors, égalité et pénibilité... TEMPO donne le rythme. - Deux hôpitaux soignent leur qualité de vie au travail : deux établissements hospitaliers ont saisi l'opportunité de la certification par la Haute Autorité de santé pour définir un projet commun et inscrire la qualité de vie au travail parmi les axes stratégiques d'amélioration. Une démarche poussée encore plus loin en vue du déménagement prochain sur un nouveau site. - Partenariat et concertation s'affirment au sein des initiatives régionales : l'amélioration des conditions de travail n'est pas en tant que telle de la compétence des régions. Cependant toutes s'en préoccupent dans le cadre des politiques de développement économique et de formation professionnelle. En adoptant une logique de partenariat favorisant la concertation sociale. Téléchargeable sur : http://www.anact.fr/portal/pls/portal/docs/1/12040379.PDF N° de prêt : 43924


Inaptitudes totales et définitives en Région Bretagne. Données 2009. FERNAND Julien, GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 01/11/2010, 22 p. La direction régionale des entreprises, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l'emploi (DIRECCTE) de Bretagne et la délégation régionale de l'AGEFIPH ont décidé depuis 2007 de mandater le GREF Bretagne pour réaliser un travail sur les inaptitudes prononcées en Bretagne. L'enquête sur les inaptitudes totales et définitives prononcées en 2009, vient en complément de celle déjà menée en 2007. Au cours de l'année 2009, les médecins du travail ont saisi 1 052 questionnaires "inaptitudes totales et définitives au poste de travail". A ces 1 052 questionnaires s'ajoutent les 96 questionnaires renseignés par les médecins dépendant de la MSA. A noter que tous les questionnaires ont été auto-saisis par les médecins du travail via le logiciel de saisie en ligne LimeSurvey. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2010/mission_obs/inaptitudes/inapt_nov10.pdf N° de prêt : 43514 Devenir à 12 mois des personnes déclarées inaptes au poste de travail FERNAND Julien, GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 01/09/2012, 21 p. Collection : Trajectoires inaptitudes Au sommaire de cette étude : - Périmètre de l'étude. - Rappel de la conclusion de l'enquête "Inaptitudes 2009". - Taux de réponse de l'enquête (caractéristiques des personnes interrogées ; les trajectoires professionnelles ; la situation professionnelle, 12 mois après la déclaration de l'inaptitude ; zoom sur l'accompagnement et la formation). Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/inaptitudes.pdf N° de prêt : 43515 Mieux s'organiser pour gagner du temps. Un programme d'efficacité personnalisé pour ne plus vous sentir débordé et reprendre le contrôle de votre emploi du temps GLEESON Kerry MAXIMA, 2012, 325 p. Plus d'un million de personnes à travers le monde ont éliminé leurs problèmes de surcharge de travail et amélioré leur quotidien professionnel grâce à ce livre révolutionnaire. Découvrez comment mieux vous organiser, utiliser efficacement les nouvelles technologies (portables, mobiles, e-mails...), participer à des réunions vraiment utiles... et garder du temps pour vous-même. Nous cherchons tous un meilleur équilibre entre vie professionnelle et vie personnelle. Pour y parvenir, ce livre va vous aider à travailler plus vite et plus efficacement, et vous libérer du temps pour vos activités privées. Le programme d'efficacité personnalisé va permettre de reprendre le contrôle de votre emploi du temps. Grâce à lui : - gagner un mois de travail par an en suivant le principe numéro un : l'action immédiate ; - organiser de façon plus pertinente votre système de classement et la gestion de vos documents "papier" et "numériques" ; - gérer mieux le flot ininterrompu de sollicitations qui se déverse sur votre bureau et encombre votre mémoire ; - déterminer les critères d'un classement informatique performant ; - développez des habitudes de travail efficaces qui ont fait leurs preuves ; - tirer le meilleur des logiciels les plus récents de travail en groupe et de communication électronique ; - passer surtout moins de temps au bureau et davantage à vous occuper de vous-même ! (résumé éditeur) N° de prêt : 43817


Droit du travail

Le licenciement économique. 2e partie. Accompagner et indemniser le salarié AKNIN Frédéric, LAGOUTTE Pascal, RIQUOIR Florence LIAISONS SOCIALES (n° juridiques) n°10/2012, 01/10/2012, 82 p. Le droit du licenciement économique est un ensemble complexe qui tente de concilier les contraintes économiques de l’employeur et le souci de préserver l’emploi par des obligations d’adaptation et de reclassement des salariés. Après le premier numéro juridique (septembre 2012) consacré à la prévention, à la définition et aux procédures de licenciement économique, ce second numéro (octobre 2012) traite des mesures d’accompagnement et de l’indemnisation du salarié. Ce thème est au coeur de l’actualité, le Gouvernement réaffirmant la nécessité de « concilier un meilleur accompagnement des salariés et une plus grande sécurité juridique pour les entreprises comme pour les salariés ». Il existe plusieurs dispositifs d’accompagnement des salariés, sous réserve de conditions : le plan de sauvegarde de l’emploi, le CSP, le congé de reclassement, le congé de mobilité, la convention d’allocation temporaire dégressive du FNE, la revitalisation des bassins d’emploi. Sont développées également dans ce Numéro l’indemnisation des salariés et la priorité de réembauche. Le Point spécial est consacré au plan de départ volontaire qui connaît, dans un contexte économique et social tendu, un certain engouement. Il peut être un moyen de résoudre les problèmes de sureffectif. [résumé éditeur] N° de prêt : 43557

Environnement économique

Où va la France ? ALTERNATIVES ECONOMIQUES n°319, 01/12/2012, 98 p. Au sommaire de la revue : - Où va la France , (Hollande ou la politique de l'écartèlement ; l'économie française en 2013, vaches maigres ; zone euro, la crise est toujours là) - En Bref (décryptage, pourquoi Google paie si peu d'impôts ; chroniques ; le tour de la question, comment réguler la rémunération des médecins ?) - Actualité (les Etats-providence font de la résistance ; que veut le Quatar ? ; l'Arctique, eldorado à hauts risques ; quand des entreprises se transforment en Scop ; Paris-banlieue et retour ; le tourisme peut-il nous sauver ? ; haute tension sur les tarifs de l'énergie) - Déchiffrer (un budget pour la zone euro ; chut, femmes agressées ! ; un crédit d'impôt pour quoi faire ? ; les allemandes, plus actives ? ; climat, des scénarios plus noirs ; la courbe des taux) - Dossier (pauvreté, ça suffit !, un état des lieux alarmant, contre la pauvreté, l'emploi ne suffit pas, "considérer la protection sociale comme un investissement") - Comprendre (à quoi sert la balance des paiements ? ; inde, la croissance sans le développement ; les entreprises françaises sont-elles vraiment à plaindre ?) - Idées et débats (entreprise, 20th Century Fox, l'usine à rêves ; sur le vif, mariage pour tous, le triomphe de l'amour ; histoire, Eric J. Hobsbawn, l'historien des sociétés capitalistes) - Livres et écrans (le livre du mois : pourquoi les sociales ne sont plus de gauche ; de l'étranger : développement , les recettes du Docteur Lin ; en vitrine : femmes au travail ; blogs éco : Grèce, Etats-Unis (la peur au pouvoir ?) ; docu, jeux de satiété) - Agir (agenda, courrier) - Le bloc-notes N° de prêt : 43560


Prospective des métiers de l'intérim Délégation générale à l'Emploi et à la Formation Professionnelle, CREDOC Ministère du travail, de l'emploi et de la santé, 2012, 35 p. Collection : Synthèse prospective emploi-compétences n° 53 Les organisations professionnelles ou interprofessionnelles peuvent mettre en oeuvre avec l'Etat, dans un cadre contractuel, les engagements de développement de l'emploi et des compétences (EDEC) pour anticiper et accompagner l'évolution des emplois et des qualifications. L'objectif des accords ainsi conclus est d'anticiper les effets sur l'emploi des mutations économiques, de prévenir les risques d'inadaptation à l'emploi des actifs occupés et de répondre aux besoins de développement des compétences des salariés comme des entreprises. L'Etat et la branche professionnelle du travail temporaire ont signé en 2009 un tel accord, d'une durée de deux ans. Pour élaborer le contenu de l'EDEC et ses modalités de mise en œuvre, une étude a été réalisée, dont ce document de synthèse. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.emploi.gouv.fr/files/files/synthese_interim.pdf N° de prêt : 43809 La filière du nautisme en Bretagne FAUCHEUX Emilie Bretagne Développement Initiative, 01/11/2012, 28 p. Collection : Etudes et chiffres clés Cette étude présente les caractéristiques de la filière nautique bretonne, les évolutions du marché de la plaisance en Bretagne ainsi qu'un état des lieux de la filière au niveau national. Avec plus de 1 000 entreprises et plus de 7 000 emplois, l’activité nautique en Bretagne représente 12% du chiffre d’affaires national. Composée à 80% de toutes petites entreprises, la filière bretonne se différencie par son positionnement sur des marchés de niche et d’avenir. Téléchargeable sur : http://www.bretagne-innovation.tm.fr/content/download/86877/957738/file/BDI%20-%20La%20fili%C3%A8re%20nautique%20bretonne%20-%20novembre%202012.pdf N° de prêt : 43919 Etude prospective sur l'évolution des emplois et des métiers de la métallurgie Observatoire des industries et métiers de la métallurgie Bretagne, 01/06/2012, 95 p. Une étude pour anticiper les besoins en compétences à horizon 2015-2020 Contexte économique et opportunités de développement Malgré une situation économique difficile et l’image d’une désindustrialisation en France, plusieurs secteurs disposent encore d’un potentiel de croissance important. La diversification possible des marchés, le développement de l’innovation, le dynamisme de la demande des pays émergents ou encore le défi environnemental à relever, constituent des opportunités pour les entreprises de la métallurgie. Celles-ci ne pourront se développer que si les entreprises trouvent sur le marché du travail les compétences nécessaires à leur développement. (Résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.observatoire-metallurgie.fr/etudes/Lists/DocumentsEtudes/Etudes%20longues/Etude%20prospective%202012-2020.pdf N° de prêt : 43534 Emploi et main-d'œuvre dans les industries agroalimentaires en Bretagne. Empreinte territoriale. Profil de la main-d'œuvre et conditions d'emploi. Trajectoires professionnelles. INSEE Bretagne Octant n°55, 01/10/2012, 31 p. Le dossier comporte trois parties : La première met en évidence le poids des industries agroalimentaires dans la région et identifie les territoires les plus concernés par ces activités en termes d'emploi. La seconde dresse le profil de la main-d'œuvre et des conditions s'emploi dans les activités agroalimentaires, avec un éclairage particulier sur la situation des saisonniers et des intérimaires. La troisième décrit les parcours professionnels des salariés et les passerelles entre métiers en lien avec les questions de l'évolution des besoins en main-d'œuvre et de la sécurisation des parcours professionnels. N° de prêt : 43547


La branche de l'imprimerie et des industries graphiques Délégation générale à l'Emploi et à la Formation Professionnelle, Cabinet Ambroise bouteille et associés Ministère du travail, de l'emploi et de la santé, 2012, 35 p. Collection : Synthèse prospective emploi-compétences n° 55 Les organisations professionnelles ou interprofessionnelles peuvent mettre en œuvre avec l'Etat, dans un cadre contractuel, les engagements de développement de l'emploi et des compétences (EDEC) pour préparer et accompagner l'évolution des emplois et des qualifications. L'objectif des accords ainsi conclus est d'anticiper les effets sur l'emploi des mutations économiques, de prévenir les risques d'inadaptation à l'emploi des actifs occupés et de répondre aux besoins de développement des compétences des salariés comme des entreprises. Confrontée à la concurrence croissante du numérique, à la hausse des coûts des matières premières, à l'érosion du volume des marchés, la branche de l'imprimerie et des industries graphiques doit inventer de nouveaux process techniques et organisationnels pour faire face à la baisse de l'imprimé papier. Pour s'adapter et assurer son avenir, la branche engage une stratégie de repositionnement des entreprises au sein de la filière, une politique forte de ressources humaines et une mobilisation des acteurs vers une mutation industrielle et de services réussie. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://www.emploi.gouv.fr/files/files/synthese_imprimerie_industries_graph.pdf N° de prêt : 43811 Les services aux entreprises en Bretagne. Emploi et formation. Données et tendances du secteur BOURDIN Vincent, BENVEL Stéphanie, NOUCHET Christine GREF Bretagne, CCI Bretagne, 01/11/2012, 19 p. Au sommaire de cette étude : - La CCI Bretagne et les services aux entreprises - Le secteur des services aux entreprises : présentation, définition - Un secteur important de l'économie bretonne - Un secteur qui pèse variablement selon le territoire - 119 000 emplois salariés - L'importance du secteur de l'informatique et des TIC en Bretagne - Un secteur qui emploie majoritairement des hommes - Des professionnels diplômés - Une surreprésentation de cadres et d'ouvriers - Des conditions d'emploi plus favorables que pour le reste de l'économie bretonne - 23 300 recrutements en CDI en 2011 - L'évolution des embauches variable selon les territoires - 23 900 offres d'emploi déposées en 2011 à Pôle emploi - Demandeurs d'emploi : + 5 % entre 2010 et 2011 - 15 600 personnes formées en 2010 - Conclusion et enjeux - Nomenclature d'activités des services aux entreprises N° de prêt : 43556 Prospective des métiers de la vente directe Délégation générale à l'Emploi et à la Formation Professionnelle, CREDOC Ministère du travail, de l'emploi et de la santé, 2012, 35 p. Collection : Synthèse prospective emploi-compétences n° 56 Un accord ayant pour but la création de 100 000 emplois sur trois ans a été signé le 12 mai 2010 entre la Fédération de la vente directe et le ministère chargé de l'Emploi. Cet accord a pour but de valoriser des entreprises et des métiers mal connus mais à forte valeur ajoutée, de développer des emplois non délocalisables et de favoriser le retour à l'emploi de milliers de personnes. C'est dans ce cadre qu'a été lancé l'Appui technique prospectif de la vente directe. Il doit permettre au secteur de la vente directe de mieux maîtriser les enjeux de son développement à moyen et à plus long terme, d'identifier les vecteurs d'évolution et les besoins en compétences et en ressources humaines qui en résultent. Un rapport a été réalisé pour élaborer le contenu de cet appui technique prospectif. Ce document en est la synthèse. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : http://fr.calameo.com/read/0014774392f04eedc4006 N° de prêt : 43808


Les entreprises de presse face aux évolutions numériques Délégation générale à l'Emploi et à la Formation Professionnelle, Cabinet Ithaque Ministère du travail, de l'emploi et de la santé, 2012, 35 p. Collection : Synthèse prospective emploi-compétences n° 54 Les organisations professionnelles ou interprofessionnelles peuvent mettre en œuvre avec l'Etat, dans un cadre contractuel, les engagements de développement de l'emploi et des compétences (EDEC) pour préparer et accompagner l'évolution des emplois et des qualifications. L'objectif des accords ainsi conclus est d'anticiper les effets sur l'emploi des mutations économiques, de prévenir les risques d'inadaptation à l'emploi des actifs occupés et de répondre aux besoins de développement. L'Etat et la branche professionnelle de la presse écrite ont signé en 2009 un tel accord, d'une durée de trois ans. La révolution numérique est au cœur des mutations de ce secteur, qui devra y consacrer des moyens importants pour adapter et renforcer les compétences de ses salariés. Pour élaborer le contenu de l'EDEC et ses modalités de mise en œuvre, une étude a été réalisée, dont ce document donne la synthèse. (résumé éditeur) Téléchargeable sur : www.emploi.gouv.fr/files/files/synthese_edec_Presse.pdf N° de prêt : 43810 Rapport d'activité sur l'accueil et le suivi des jeunes LEROY Christophe, GREUGNY Hervé, NOUCHET Christine GREF Bretagne, 2011, 16 p. Au sommaire de cette étude : - Note de synthèse - Les Missions locales en Bretagne et leur territoire d’intervention - Les jeunes reçus en premier accueil en 2011 : Premiers accueils en 2011selon le sexe, l'âge et le niveau scolaire atteint à la date du premier accueil ; Situation familiale déclarée par les jeunes reçus en premier accueil en 2011, selon le sexe ; Mode d'hébergement déclaré par les jeunes reçus en premier accueil en 2011, selon le sexe ; Moyen de locomotion des jeunes reçus en premier accueil en 2011 ; Permis de conduire détenus par les jeunes de 18 ans et plus reçus en premier accueil en 2011 ; Temps écoulé entre la fin de scolarité et l’entretien de premier accueil. - Les jeunes suivis en 2011 : Jeunes suivis en 2011 selon le niveau scolaire, le sexe et l’âge du jeune en 2011 ; Situation au 31/12/2011 des jeunes suivis en 2011 selon le niveau scolaire, le sexe et l’âge en 2011 ; Jeunes accompagnés dans le cadre des programmes CIVIS - RCA en 2011. - Interventions des Missions locales auprès des jeunes en 2011 : Nombre d’actualités enregistrées dans les Missions locales au cours de l’année 2011 ; Propositions effectuées auprès des jeunes en 2011. Téléchargeable sur : http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/publications_2012/obs/ml/r_aml.pdf N° de prêt : 43528

Environnement social et politique

Homo economicus, prophète (égaré) des temps nouveaux COHEN Daniel ALBIN MICHEL, 01/09/2012, 212 p. La société devient de plus en plus compétitive, l'obsession des chiffres et la manie des classements s'imposent partout : l'économie guide le monde. Mais vers quelle destination ? Le bonheur ? Les indicateurs de satisfaction et de bien-être stagnent ou régressent, dans les entreprises comme dans les couples. L'efficacité ? Les crises financières et les risques écologiques montrent qu'elle laisse beaucoup à désirer ! La liberté ? Non plus, tous ceux qui ont parié que la prospérité mènerait à la démocratie se sont trompés : ce sont les crises qui renversent les tyrans. En vérité, l'économie tend à s'imposer... son propre modèle : celui où la compétition l'emporte sur la coopération ; où la richesse acquise renforce le besoin d'en accumuler davantage ; où, finalement, une espèce étrange, celle de l'"Homo economicus", se hisse au-dessus des autres, propageant partout sa logique néo-darwinienne. Prolongeant les analyses de son précédent livre, La prospérité du vice, l'économiste Daniel Cohen nous entraîne dans une réflexion au long cours sur le rapport entre la quête du bonheur individuel et la marche des sociétés. Passant de la Rome antique au Pékin d'aujourd'hui, scrutant les enjeux des révolutions numérique et génétique, il dresse une vaste carte des plaisirs et des peines du monde contemporain. (résumé éditeur) N° de prêt : 43792


Accélération. Une critique sociale du temps HARTMUT Rosa Editions la découverte, 01/04/2010, 474 p. Collection : Théorie critique L'expérience majeure de la modernité est celle de l'accélération. Nous le savons et l'éprouvons chaque jour : dans la société moderne, "tout devient toujours plus rapide". Or le temps a longtemps été négligé dans les analyses de la modernité au profit des processus de rationalisation ou d'individualisation. C'est pourtant le temps et son accélération qui, aux yeux de l'auteur, permettent de comprendre la dynamique de la modernité. Pour ce faire, l'auteur livre dans cet ouvrage une théorie de l'accélération sociale susceptible de penser ensemble l'accélération technique (celle des transports, de la communication, etc.), l'accélération du changement social (des styles de vie, des structures familiales, des affiliations politiques et religieuses) et l'accélération du rythme de vie, qui se manifeste par une expérience de stress et de manque de temps. La modernité tardive, à partir des années 1970, connaît une formidable poussée d'accélération dans ces trois dimensions. Au point qu'elle vient à menacer le projet même de la modernité : dissolution des attentes et des identités, sentiment d'impuissance, "détemporalisation" de l'histoire et de la vie, etc. L'auteur montre que la désynchronisation des évolutions socio-économiques et la dissolution de l'action politique font peser une grave menace sur la possibilité même du progrès social. Marx et Engels affirmaient ainsi que le capitalisme contient intrinsèquement une tendance à "volatiliser tout ce qui est solide et bien établi". L'auteur prend toute la mesure de cette analyse pour construire une véritable "critique sociale du temps" susceptible de penser ensemble les transformations du temps, les changements sociaux et le devenir de l'individu et de son rapport au monde. (résumé éditeur) N° de prêt : 43827

Economie régionale

Atlas des zones d'emploi 2010 MAS Stéphanie, BRUTEL Chantal, KEROUANTON Marie-Hélène, LEVY David, LODIN François, METAYER Cécile, AERTZ Anne-Thérèse, CHIRAZI Sandra, LACROIX Stève, PAQUEL Véronique, QUESSON Catherine, ROEDERER Mathieu, SOLARD Gwennaël INSEE, DARES, DATAR, 01/07/2011, 81 p. Au sommaire de cette étude : - Les flux de déplacements domicile-travail et la construction des zones d'emploi. - Les zones d'emploi 2010 : vues sous le prisme des caractéristiques démographiques de la population ; vues souS le prisme des inégalités de revenus de la population ; vues sous le prisme de l'activité et de l'emploi ; vues sous le prisme de la recherche d'emploi. - Annexes (définition des zones d'emploi ; tableau de données des indicateurs ; sigles). N° de prêt : 43546 Identifier les leviers de croissance au sein de notre tissu économique : un enjeu collectif CODESPAR, 01/11/2012, 24 p. Collection : Note de conjoncture Les difficultés rencontrées par le groupe PSA Peugeot Citroën posent des enjeux conséquents pour le bassin rennais. A court terme, des questions de reclassement des salariés de la filière et de réindustrialisation partielle du site de la Janais. A moyen terme, d’identifier et d’accompagner le développement, au sein du tissu industriel local, de nouveaux gisements d’activité susceptibles de créer de l’emploi. Sur le plan du financement de l’entreprise, les membres de la cellule de veille du Codespar ont analysé les facteurs qui expliquent le décalage entre le sentiment de durcissement d’accès au crédit bancaire et les encours financiers effectivement alloués par les réseaux bancaires. Téléchargeable sur : http://www.codespar.org/uploads/media/Codespar-note-conjoncture-11-2012.pdf N° de prêt : 43918


GTEC (Gestion territoriale des emplois et des compétences). Une démarche d'anticipation territoriale des activités et des compétences PHAM Truong-Giang Sol et Civilisation, 01/12/2010, 106 p. L'activité économique en milieu rural est pour l'essentiel fait de petites entreprises. Leurs caractéristiques - diversité d'activités, faibles effectifs salariés, répartition géographique très diffuse - constituent autant de difficultés pour une approche efficace des questions de ressources humaines, dès lors que leur gestion serait conçue entreprise par entreprise, voire même par branche d'activité. Le territoire en tant qu'espace de mobilisation de projets et de solidarités actives permet de prévoir, de mututaliser et de coopérer. Pour ce faire, il peut s'appuyer sur la Gestion territoriale des emplois et des compétences (GTEC) comme une démarche et un catalyseur pour un travail transversal. Cet ouvrage cherche à mettre en lumière les innovations impulsées en la matière par différents territoires ruraux. Ce faisant, il souligne les caractères les plus reproductibles et souhaite apporter des clefs aux lecteurs pour penser la GTEC comme levier d'une démarche d'anticipation territoriale des activités et des compétences. (d'après la 4e de couverture) N° de prêt : 43537 20 ans, 20 textes. Innover ensemble dans les territoires LACOMBE Raymond, DUPUIS Jean, LEDRU Michel, DELORS Jacques, DE CAFFARELLI Gérard, BESNARD Florent, DHERISSARD Guillaume, HOUEE Paul, MERIAUX Suzanne, CASPAR René, VIEL Dominique, REY Olivier, BREDIF Hervé, CHRISTIN Didier, PAPIN Vincent, OLIVIER Dominique, SERIN Joseph, HERVE Didier, HERVIEU Bertrand, GODET Michel, CALAME Pierre, OLLAGNOM Henry Sol et Civilisation, 01/09/2011, 206 p. A l'occasion de son 20e anniversaire, Sol et Civilisation propose de découvrir 20 textes qui ont marqué leurs travaux et engagements. Ces textes donnent l'occasion de réfléchir à l'intérêt et à la pertinence d'un développement fondé sur l'homme acteur des territoires et gestionnaire du vivant. Au sommaire de cet ouvrage, on retiendra notamment le texte traitant de la gestion territoriale des emplois et des compétences (GTEC) : - Territoire et développement (la pertinence du territoire dans le développement ; une économie de territoire pour dépasser les crises ; la GTEC, levier de la démarche d'anticipation territoriale des activités et des compétences) N° de prêt : 43559

Immigration

Rapport 2012 : droit à la langue SAVOIRS et FORMATION n°85, 01/07/2012Ce numéro spécial a été réalisé à la demande de la Direction de l'accueil, de l'intégration et de la citoyenneté (DAIC, ministère de l'Intérieur) qui soutient un certain nombre d'actions de la formation linguistique des étrangers qui viennent s'installer en France. Ce rapport tente de montrer les évolutions du droit et les effets de ces évolutions. Les auteurs ont pris le parti de n'étudier que certains des dispositifs, ceux qui ont une portée générale et nationale, et ceux qui représentent un droit.et/ou un devoir pour les personnes concernées. N° de prêt : 43806