POUR LENSEIGNANT : Préparation de cours, recherche dinformations, de ressources Présentation dun cours (VPI, TNI, vidéoprojection,….) 1

POUR L’ENSEIGNANT : Préparation de cours, recherche d’informations, de ressources Présentation d’un cours (VPI, TNI, vidéoprojection,….)

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POUR L’ENSEIGNANT : Préparation de cours, recherche d’informations, de ressources Présentation d’un cours (VPI, TNI, vidéoprojection,….) Utilisation de l’ENT (devoirs, leçons pour les absents, ressources utilisables, espace collaboratif) Relations avec les parents, les partenaires de l’école (site web, blog,…)

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POUR L’ELEVE : Application ludo-éducative Exerciseur Hypermédia Documents numériques Projet pédagogique avec TICE ENT

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Les élèves d’aujourd’hui, digital natives, sont de plus en plus à l’aise avec les TICE.

La formation de ces élèves aux TICE devient chaque année plus nécessaire.

Une partie importante des enseignants dit manquer de formation technique pour intégrer les TICE aux activités de classe.

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L’argument de la modernité des nouvelles technologies n’est pas suffisant. L’enjeu est de savoir quel scénario pédagogique vient s’y agréger.

On n’a pas besoin d’être informaticiens pour démarrer les TICE dans sa classe.

L’école du numérique n’est pas l’école du tout numérique. Le rôle de l’enseignant y est encore prédominant.

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TEXTES

IMAGES (dessins ou photos)

SONS

VIDEOS

LIENS

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Amélioration de la motricité fine Activité favorisant l’entraide Développement de l’autonomie Exigence de rigueur mais travail de qualité Observation/écoute Diversité des exercices proposés,

renouvellement du fonds documentaire Respect du rythme de chaque enfant Instrument de liaison et d’accès aux

ressources8

SITUATIONS DE LANGAGE POUR S’ENREGISTRER, POUR PARLER

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AGIR DANS LE MONDE

SCIENCES

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SITUATIONS DE COMMUNICATION POUR COMMUNIQUER, ECHANGER POUR LIRE, POUR ECRIRE

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STRUCTURATION DU TEMPS ET DE L’ESPACE POUR CONSOLIDER LES REPERES SPATIAUX ET TEMPORELS

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REPERES SPATIAUX

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REPERES TEMPORELS

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STRUCTURATION DU TEMPS ET DE L’ESPACE POUR CONSOLIDER LES REPERES SPATIAUX ET TEMPORELS POUR REGARDER, POUR REPRESENTER ET SE REPRESENTER

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STRUCTURATION DU TEMPS ET DE L’ESPACE POUR CONSOLIDER LES REPERES SPATIAUX ET TEMPORELS POUR REGARDER, POUR REPRESENTER ET SE REPRESENTER

TRAVAIL PAR PROJETPOUR FABRIQUER, POUR PRODUIRE, POUR CREER

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• Herbier numérique

• Journal de classe

• Roman photo (à partir d’une histoire étudiée ou inventée)

• Film d’animation (personnages découpés et filmés)

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•Musée virtuel

• Cahier de vie multimédia (poèmes ou comptines sonorisées et illustrés, expérience de sciences, présentation du quartier, de l’école)

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•Musée virtuel

• Cahier de vie multimédia (poèmes ou comptines sonorisées et illustrés, expérience de sciences, présentation du quartier, de l’école)

• Cahier numérique d’histoire des arts

• Histoire interactive Imaginer une histoire en dictée à l’adulte, en copier tout ou partie des textes, dessiner les images, en faire reproduire certaines scènes par les élèves et les photographier (insérer des sons et créer l’histoire avec un logiciel type Diaporama ou traitement de textes)

• Création d’un imagier, d’un abécédaire, d’un animalier (avec recherche d’informations)

• Travail autour d’un thème : le jardin (évolution, repérage des plantations)

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Imagemo :

Imagemo est un outil d'aide à la lecture fondé sur la mise en relation d'une image et d'un mot. Il s'articule autour de 4 activités :

- Associer un mot à une image

- Classer des mots commençant par une lettre

- Recomposer un mot à l'aide de lettres prises dans un clavier

- Jouer au Memory avec des images, avec images et texte ou texte seulement.

Lien : http://www.imagemo.fr/

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Mon abécédaire multimédia :Objectif du logiciel : Mettre en forme automatiquement des médias utilisés en classe sur deux supports distincts :

- Un abécédaire multimédia interactif, dans lequel l'élève peut repérer la première lettre des mots et s'entraîner à les recopier ;

- Une affiche A4 à imprimer, pour chaque mot.

Lien : http://pragmatice.net/abecedaire/

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Nécessité pour l’enseignant de faire évoluer sa pédagogie et son organisation de classe.

Favoriser une pédagogie par contrat.

Inefficacité d’un enseignement frontal et magistral.

L’enseignant devient un facilitateur dans l’accomplissement de la tâche demandée (consignes claires, fiches d’aides fournies, …). Son travail a lieu principalement en amont. Il n’intervient plus, pendant l’activité, que sur demande.

Le rôle et la place de la maîtresse sont définis avec précision.

Avoir à l’esprit que l’outil informatique ne s’accommode pas toujours d’emplois du temps rigides.

Privilégier une organisation souple au sein de la classe (par ateliers).

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AUTONOMIE

AUTONOMIE

AUTONOMIE(avec fiche d’aide)

DIRIGE PAR L’ENSEIGNANT

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Adapter l’activité avec le matériel disponible (classe entière en salle informatique, ou par ateliers dans la classe sur la demi-journée ou sur plusieurs jours).

Faire travailler les élèves en binômes (entraide).

L’essentiel du temps est consacré aux activités dites « traditionnelles » (expression écrite, arts plastiques, littérature, recherche documentaire, …).

La part réservée aux TICE n’intervient qu’après ces stades préalables.

Donner aux élèves les outils nécessaires à la réussite de leur tâche (connaissance préalable des procédures (expliquées et montrées au TNI ou vidéoprojecteur s’ils sont disponibles dans l’école), fiches d’activités personnelles, classeur de fiches, ….).

Si tous les élèves tendent vers un but commun, tous ne font pas forcément la même chose au même moment.

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Création d’un Cahier personnel numérique

d’Histoire des Arts

(sur ENT ou clé USB)

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Travail autour d’un projet collectif

Création d’un journal de classe

(avec un traitement de texte)

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Création d’un livre interactif

(Didapages)

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Création d’un site Internet d’école ou d’un blog d’école

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50 activités pour intégrer les TICE à la maternelle - (Collectif sous la direction de Pierre Valade)

CDDP Midi-Pyrénées34

Journal interactif

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Portrait sérié à la Warhol (Photofiltre)

Sonoriser une comptine

Recadrer une image avec Photofiltre