rencontres 2013 · 2016. 10. 14. · rencontres 2013 2 Directeur de la publication : Jean-Michel Coignard, directeur académique, directeur des services départementaux de l’Éducation

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Direction des services départementaux de l’éducation nationale des Yvelines

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Rencontres 2013

rencontres 2013

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Directeur de la publication : Jean-Michel Coignard, directeur académique, directeur des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines

Responsable éditorial : Fabrice Fajeau, conseiller pour l’éducation artistique et culturelle à la DSDEN des Yvelines

Secrétariat de rédaction : Eugénie Rambaud, [email protected] Conception graphique : Chez Lili Klik, Claire Salais, [email protected]

Mise en page : Dominique Barrat, [email protected] de une : Exposition du projet départemental en arts visuels États de siège au château de Versailles, aile des Ministres Nord, du 11 au 15 juin 2013. © Olivier Morival

L’édition de Rencontres 2013 a été réalisée avec le soutien du conseil général des Yvelines.

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3Sommaire

Préface du directeur académique .................................................... p. 5

Préambule du président du conseil général .................................. p. 9Préambule de la directrice régionale des affaires culturelles ........................................................................ p. 10Introduction relative à l’éducation artistique et culturelle dans l’académie de Versailles ................................... p. 12

Introduction relative aux dispositifs du conseil général ............ p. 17

Les projets ..................................................................................... p. 24Aubergenville .................................................................................... p. 26

Beynes ............................................................................................... p. 27

Bois d’Arcy ........................................................................................ p. 30

Chanteloup-les-Vignes .................................................................... p. 33

Chatou ............................................................................................... p. 36

Chevreuse ......................................................................................... p. 38

Conflans-Sainte-Honorine .............................................................. p. 39

Élancourt ........................................................................................... p. 41

Guyancourt ....................................................................................... p. 45

Le Chesnay ASH1 ............................................................................. p. 52

Le Mesnil-Saint-Denis (ERDP) ......................................................... p. 53

Le Pecq-Marly ................................................................................... p. 55

Le Vésinet .......................................................................................... p. 57

Les Mureaux ..................................................................................... p. 59

Mantes-la-Jolie 1 .............................................................................. p. 62

Mantes-la-Jolie 2 .............................................................................. p. 65

Mantes-la-Ville .................................................................................. p. 67

Meulan ............................................................................................... p. 69

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4 Sommaire

Montigny-le-Bretonneux ................................................................. p. 70

Plaisir .................................................................................................. p. 74

Poissy ................................................................................................. p. 77

Rambouillet ....................................................................................... p. 80

Saint-Germain 1................................................................................ p. 82

Sartrouville ........................................................................................ p. 84

Trappes .............................................................................................. p. 87

Versailles............................................................................................ p. 95

Viroflay ............................................................................................... p. 99

Accompagnement éducatif/DSDEN 78........................................ p. 105

Les partenaires .................................................................... p. 106

Actualité des partenariats ............................................................. p. 108

Conseil général des Yvelines ........................................................ p. 122

Archives départementales ............................................................ p. 124

Musée Maurice Denis .................................................................... p. 126

Centre national de la cinématographie ...................................... p. 128

Château de Versailles ..................................................................... p. 130

Fondation CASINO pour l’action « Danser son Sacre » avec Le Prisme ................................................................................ p. 136

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines/Scène nationale ........ p. 148

Structures partenaires de proximité ........................................... p. 152

Remerciements ............................................................................... p. 159

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5Préface

L’année scolaire 2012-2013 en Yvelines aura été exceptionnelle à double titre : la réussite des opérations territoriales fédératrices initiées

par la DSDEN et le développement des dispositifs académiques en faveur de l’éducation artistique et culturelle.La grande opération départementale en arts visuels États de siège a marqué cette année par sa qualité, sa capacité à fédérer

tous ses acteurs et par ses développements. Liée à l’exposition Joana Vasconcelos au château de Versailles, elle a permis à plus de 5 700 élèves de rencontrer une œuvre et une artiste dans un lieu patrimonial, et de créer en classe une œuvre plastique. Cette action qui a fédéré 229 classes des écoles et des collèges yvelinois a abouti à deux grandes expositions au Manège royal de Saint-Germain-en-Laye et au château de Versailles, et à un voyage qui a permis à trois classes de découvrir Lisbonne et de visiter l’atelier de l’artiste Joana Vasconcelos.

Ce grand dynamisme s’est retrouvé aussi bien dans le domaine de la danse, avec l’action Danser son Sacre ! qui a concerné tous les élèves de CM2 de la circonscription de Trappes, qu’en éducation musicale, avec le concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines au château de Versailles ou avec la rencontre des chorales des écoles au Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines.

Ces différentes actions et manifestations ont toutes mis en valeur les pratiques développées en classe, fondées sur les enseignements et complétées par des actions artistiques s’appuyant sur des partenariats territoriaux. De plus, en cohérence et complémentarité avec ces actions fédératrices, l’académie de Versailles – rectorat et DSDEN des Yvelines – a permis aux écoles, collèges et lycées de développer des projets spécifiques inscrits dans leur projet d’établissement.

Rencontres 2013 présente ces projets académiques dans leur dimension départementale au travers des dispositifs − classes à projet artistique et culturel (PAC), ateliers artistiques (AA) ou scientifiques et techniques (AST) − déployés et mis en œuvre au cours de l’année 2012-2013 en Yvelines. Dans le premier degré, 235 classes à PAC on été développées, et, dans le second degré, 158 dispositifs (115 classes à PAC ; 37 AA ; 6 AST).

Ces 393 dispositifs ont permis à des artistes, des professionnels de la culture et des scientifiques de participer comme partenaires aux projets initiés par des professeurs. Plus de 9 500 élèves ont ainsi pu découvrir des œuvres, des spectacles, des expositions, rencontrer des créateurs ou des professionnels de la culture, travailler en atelier et présenter leurs créations dans des temps de restitution.

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Préface6

Par le développement de l’accompagnement éducatif, ces dispositifs se sont déployés dans un contexte porteur de pratiques artistiques et culturelles qui ont concerné plus de 10 000 élèves dans les 115 collèges du département et dans les 48 écoles inscrites dans le programme ECLAIR et en réseau de réussite scolaire. De plus, l’implication du conseil général dans ce même cadre a permis le développement de 140 ateliers culturels qu’il a financés dans les 70 collèges qui en ont fait la demande.

En outre, les dispositifs d’éducation à l’image, Écoles et cinéma, Lycéens et apprentis au cinéma et Collégiens au cinéma, ont concerné 20 194 élèves, de l’école primaire au lycée.

En tout, tous dispositifs et actions confondus, ce sont bien 48 000 élèves yvelinois qui ont traversé une action d’éducation artistique et culturelle constituée comme un parcours.

Ces actions territoriales fédératrices et ces dispositifs ont été portés par la conjonction de dynamiques impulsées par l’académie de Versailles – rectorat et DSDEN des Yvelines –, par la direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France, par les collectivités et par les grands établissements culturels.

Tous ces partenariats sont autant d’exemples d’une dynamique commune en faveur de l’éducation artistique et culturelle pour tous les élèves.

Au seuil de ce parcours de la reconnaissance qu’est Rencontres, je salue le dynamisme pédagogique des professeurs que je félicite, et celui des directeurs d’école, des principaux et des proviseurs qui les ont encouragés.

Je remercie pour leur soutien la direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France, les collectivités territoriales, les institutions et structures culturelles partenaires ainsi que la Fondation d’entreprise Casino et la MGEN Union, pour leur action de mécénat.

Enfin, la reconnaissance de tous va aux artistes, aux créateurs, aux professionnels de la culture, aux scientifiques.

L’efficacité pédagogique de ces actions a été préparée et suivie par les inspecteurs pédagogiques régionaux, les inspecteurs de l’Éducation nationale, les conseillers pédagogiques, les conseillers de la DAAC et le conseiller pour l’éducation artistique et culturelle de la DSDEN. Qu’ils en soient ici remerciés.

J’encourage enfin les proviseurs, les principaux, les directeurs d’école et les professeurs à continuer de se tourner vers les partenaires culturels des Yvelines afin de développer des actions qui s’intègrent dans des parcours d’éducation artistique et culturelle inscrits dans les projets d’établissement ou d’école. ●

Jean-Michel CoignardDirecteur académique des services de l’Éducation nationale,

directeur des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines

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7Préface

Ci-dessus. L’exposition Joana Vasconcelos Versailles du 19 juin au 30 septembre 2012. En haut : Marilyn, 2011. Casseroles et couvercles en acier inoxydable, ciment. En bas : Pavillon de Vin, 2011. Fer forgé, plants de vigne. Photographies de Luís Vasconcelos.

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Préambule

Ci-dessus. Concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, le 30 mai 2013, au château de Versailles.

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Préambule 9

Depuis la décentralisation, le conseil général porte une attention toute particulière aux 115 collèges de notre département dont il a reçu la responsabilité.C’est au collège que les adolescents commencent à

définir leur orientation professionnelle. C’est également le lieu d’apprentissage des règles de la vie citoyenne, de la vie en société, du respect de l’autre. Pendant cette période déterminante, chaque collégien doit pouvoir bénéficier d’un environnement et d’un accompagnement de qualité. C’est ce

qui a conduit le conseil général des Yvelines à faire de la réussite scolaire une préoccupation majeure.

Si l’action culturelle n’est pas une compétence obligatoire des départements, elle est considérée, dans les Yvelines, comme un vecteur de développement individuel et collectif. À ce titre, elle fait partie intégrante des politiques développées en direction des jeunes. Ainsi, le conseil général mobilise ses moyens au travers des conservatoires et des structures culturelles qui maillent le département, et offre aux enseignants de collège une palette d’outils pédagogiques touchant à l’éducation artistique, à la lecture, à l’histoire ou au patrimoine.

La vie de l’enfant et de l’adolescent ne se résume pas à celle de l’élève. Il convient d’inscrire l’éducation artistique et culturelle dans un contexte plus large articulant les contenus et les projets du temps scolaire à ceux qui les complètent hors temps scolaire. ●

Alain SchmitzPrésident du conseil général des Yvelines

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Introduction

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Préambule10

La direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France (DRAC) inscrit son action au plus près des territoires au service des grandes missions du ministère de la Culture et de la Communication que sont le soutien à la création et à la diffusion artistiques, la valorisation des patrimoines, la démocratisation culturelle

et le développement de la culture auprès des publics considérés comme prioritaires : jeune public pendant et hors temps scolaire, publics les plus éloignés de la culture, publics dits « empêchés ».

Cette mission fondamentale, portée également par les collectivités territoriales dont les services de l’État sont les partenaires, passe par l’éducation artistique et cultu-relle, notamment dans le cadre d’accords passés avec l’Éducation nationale.

L’éducation artistique et culturelle des enfants et des jeunes, en temps scolaire et hors temps scolaire, dispose en effet d’un éventail diversifié de dispositifs et d’actions. Qu’il s’agisse d’opérations ambitieuses de sensibilisation, telles que les dispositifs École et cinéma, Lycéens et apprentis au cinéma et Collégiens au cinéma, d’approches artistiques et culturelles dans le cadre notamment des enseignements optionnels de théâtre, cinéma et danse dans les lycées, ou des résidences territoriales d’artistes en établissement scolaire, déployées depuis deux années scolaires dans l’académie de Versailles. De même, la mise en place de contrats locaux d’éducation artistique (CLEA), articulés autour de résidences mission d’artistes, permettent de rassembler les principaux acteurs d’un territoire autour d’objectifs partagés en faveur d’une éducation artistique citoyenne.

De façon complémentaire aux actions menées par les grands établissements nationaux du ministère de la Culture et de la Communication, la DRAC soutient nombre de structures artistiques et culturelles du territoire afin qu’elles puissent proposer aux établissements scolaires de proximité, notamment dans les établissements classés en éducation prioritaire ou moins pourvus, des projets d’action culturelle diversifiés, inno-vants et de qualité. Une telle conjonction d’efforts partagés en faveur de l’éducation artistique et culturelle croise des enjeux importants pour le territoire francilien, dont celui du Grand Paris.

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11Préambule

Trois actions sont à souligner cette année :

> le projet Danse à l’École à Saint-Quentin-en-Yvelines, pilotée par Le Prisme, qui vise à une éducation artistique et culturelle territoriale, singulière et inventive : favorisant les liens avec l’ensemble des autres structures culturelles du territoire, ce projet propose en faveur des élèves un parcours d’éducation artistique et culturelle dans le domaine de la danse, en transversalité avec les autres arts ;

> la préfiguration du CLEA des Mureaux-Meulan-Ecquevilly-communauté de communes Vexin Seine, qui a accueilli sur le territoire la résidence de l’artiste Vincent Genco ;

> la résidence territoriale d’artiste menée par le théâtre Eurydice qui a su développer un projet artistique faisant dialoguer des élèves d’école, collège et lycée.

La publication de ces Rencontres, rassemblant l’offre d’éducation artistique et culturelle proposée dans le département des Yvelines au cours de l’année scolaire, illustre la richesse des partenariats engagés et œuvre en direction de leur développement. ●

Véronique Chatenay-DoltoDirectrice régionale des affaires culturelles d’Île-de-France

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Introduction

L’éducation artistique et culturelle contribue à la formation générale des élèves des écoles, des collèges et des lycées ; elle répond aux

exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Partie prenante de l’histoire des arts et en appui sur les enseignements artistiques, elle renforce la dimension culturelle de l’ensemble des disciplines et joue un rôle indispensable dans la sensibilisation de l’élève à la place des arts et de la culture dans sa vie et dans son environnement. Elle contribue au développement de la culture scientifique et technique.

La circulaire académique du 3 juillet 2013 rappelle qu’il appartient à chaque école, collège et lycée d’inscrire au cœur du projet d’école ou d’établissement des axes d’éducation artistique et culturelle

qui définiront les conditions d’organisation, de mise en valeur et d’appropriation du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève. Ainsi, les collèges et les lycées sont invités à définir les axes d’éducation artistique et culturelle qui s’inscrivent au cœur du projet d’établissement comme moyen d’atteindre les objectifs de réussite fixés pour les élèves.Pour construire le parcours d’éducation artistique et culturelle, les enseignants peuvent avoir recours à la démarche de projet, en équipes interdisciplinaires et en partenariat, dans le cadre des enseignements et des actions éducatives. La circulaire académique invite les équipes pédagogiques des collèges et des lycées à inscrire ces actions dans le cadre d’un Projet d’éducation artistique et culturelle (PEAC) qui reprend en les articulant les dispositifs nationaux

L’éducation artistique et culturelle La circulaire interministérielle no 2013-073 du 03-05-2013 (BOEN no19 du 08-05-2013) s’inscrit dans le cadre de la priorité gouvernementale donnée à l’éducation artistique et culturelle afin que le parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève permette « un égal accès de tous les jeunes à l’art et la culture. » « Ce parcours a pour objectif de mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, de les relier aux expériences personnelles, de les enrichir et de les diversifier. »

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13Introduction

antérieurs (classes à PAC et ateliers). Cette démarche permet de conjuguer les trois piliers de l’éducation artistique et culturelle : les connaissances, la pratique artistique, la rencontre avec les œuvres et les professionnels des arts et de la culture. Les équipes veillent à la nécessaire cohérence entre les enseignements et les actions éducatives, et peuvent également s’appuyer sur des dispositifs territoriaux.

La circulaire du directeur académique, datée du 5 juillet 2013, indique aux conseillers pédagogiques, aux directeurs d’école et aux enseignants que les classes à Projet éducatif artistique et culturel (PEAC) ou les classes impliquées dans une « Résidence territoriale annuelle en établissement scolaire » s’inscrivent dans le projet d’école et dans le projet éducatif territorial. Ces « classes à PEAC » et ces « classes Résidence », fondées sur la démarche de projet et le partenariat, réunissent les trois piliers fondamentaux et indissociables de l’éducation artistique et culturelle définis ci-dessus et dans les textes de référence. Elles incitent également à la découverte et à la fréquentation des lieux de création et de diffusion artistiques.La démarche active des élèves étant favorisée, une production à leur mesure est à envisager, étant entendu que la présentation finale d’un spectacle n’est pas l’objectif de ces dispositifs mais que

ce sont l’élaboration et la progression qui priment de sorte que la restitution doit être envisagée comme le résultat d’un processus et non comme une fin en soi.L’enseignant a l’initiative du projet péda-gogique, il en est l’auteur et le respon-sable, en cohérence avec le projet d’école et le parcours d’éducation artistique et culturelle élaborés par l’équipe éducative. Enfin, seuls les projets en partenariat avec les structures culturelles identifiées par la

direction des services dépar-tementaux de l’Éducation nationale des Yvelines (DS-DEN) comme partenaires culturels pour l’éducation ar-tistique et culturelle seront fi-nancés. La liste a été actualisée le 5 juillet 2013 et est consultable en ligne sur le site de la DSDEN des Yve-

lines : www.ac-versailles.fr/dsden78.

Dans les 1er et 2nd degrés, les actions dans le champ de l’éducation artistique et culturelle peuvent s’inscrire dans le cadre d’une résidence territoriale annuelle en établissement scolaire. Cette résidence d’artiste favorise en particulier l’articulation entre travail en classe et travail en atelier. L’inscription des actions dans le cadre d’une résidence d’artiste doit faire l’objet d’une étroite concertation avec les structures culturelles partenaires qui sont en mesure de répondre à l’appel à projets lancé par la direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France.

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PARtenAIReS, DeS ACtIonS

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Introduction

Une résidence d’artiste peut fédérer plusieurs établissements scolaires des 1er et 2nd degrés dans un même territoire.

À l’école et au collège, l’éducation artistique et culturelle s’appuie à la fois sur les enseignements obligatoires d’arts plastiques et d’éducation musicale et sur des actions menées dans des disciplines et des domaines variés, dans le cadre des horaires de la classe ou en dehors.Au lycée, les élèves peuvent poursuivre leur formation artistique par le choix d’op-tions évaluées au baccalauréat : ensei-gnement de spécialité en série littéraire (5 heures hebdoma-daires) ou option facultative dans toutes les séries générales et technologiques (3 heures hebdomadaires). Trois de ces enseignements (théâtre-expression dramatique, cinéma-audiovisuel, danse) sont conduits en partenariat et associent un lycée et une structure artistique et culturelle, donnant lieu ainsi à une collaboration entre les professeurs et des professionnels du domaine artistique concerné. Ces équipes partenariales articulent les apprentissages théoriques à une pratique artistique approfondie, en appui sur une fréquentation régulière des œuvres de création contemporaine. Le suivi de ces enseignements est assuré par les instances académiques (rectorat et DSDEN) et la direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France qui

assure le financement des structures culturelles partenaires.

Dans les Yvelines, en 2013-2014, ces enseignements sont proposés dans les lycées suivants :• Cinéma-audiovisuel - enseignement de spécialité : lycée Saint-Exupéry à Mantes-la-Jolie et lycée de La Plaine de Neauphle à Trappes ; option facultative : lycée Louis Weiss à Achères et lycée Condorcet à Limay ;• théâtre-expression dramatique - enseignement de spécialité : lycées de la

Plaine de Neauphle à Trappes, Louis Bascan à Rambouillet, Évariste Galois à Sartrouville, Jean Vilar à Plaisir et Saint-Exupéry à Mantes-la-Jolie ; option facultative : lycées Mansart à Saint-Cyr-l’École, François Villon aux Mureaux, La Plaine de Neauphle à Trappes,

Jean Rostand à Mantes-la-Jolie, Louis Bascan à Rambouillet, Évariste Galois à Sartrouville, Jean-Vilar à Plaisir et au Lycée international à Saint-Germain-en-Laye ;• Danse - enseignement de spécialité : lycée Louis Bascan à Rambouillet.

Le partenariat avec des structures cultu-relles, des artistes et des professionnels reconnus par le ministère de la Culture garantit la qualité et l’actualité des forma-tions proposées aux élèves dans ces ly-cées. De leur côté, les professeurs bénéficient, dans l’académie de Versailles,

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15Introduction

d’un plan de formation continue en ma-tière d’éducation artistique et culturelle, mis en œuvre par la délégation acadé-mique à la formation des personnels et la délégation académique à l’action cultu-relle (rectorat), en relation avec des parte-naires artistiques professionnels.

Dans le département des Yvelines, les structures partenaires de ces enseigne-ments artistiques comptent parmi elles le Théâtre de Sartrouville et des Yvelines-Centre dramatique national, le Théâtre de Saint-Quentin / Scène nationale, le Théâtre du Mantois, le Collectif 12 (Mantes-la-Jolie), le Théâtre de la Merise, Le Prisme (Élancourt), le cinéma Pandora (Achères), le Forum des Images (Paris), la Ferme de Bel-Ébat (Guyancourt), structures auxquelles s’ajoutent, hors département, L’Apos-trophe-Scène nationale de Cer-gy-Pontoise, et le Théâtre des Amandiers-Centre dramatique national de Nanterre.

De nombreuses actions d’éducation artistique et culturelle sont conduites en partenariat dans le cadre de dispositifs.• Dans le premier degré, dans les Yvelines : les classes à projet éducatif artistique et culturel (classes à PEAC) ou les classes « Résidence ». > La classe à PEAC est un projet qui s’intègre dans les programmes et les ho-raires de la classe. Elle est coordonnée par

un enseignant qui travaille en collabora-tion avec le conseiller pédagogique (1er degré) avec d’autres professeurs (1er

et 2nd degrés) et associe les compétences d’artistes ou de praticiens d’un ou plu-sieurs domaines culturels, artistiques ou scientifiques (comédiens, musiciens, cher-cheurs, conservateurs…). Le volume ho-raire d’intervention des artistes ou praticiens professionnels varie de 6 à 15 heures par an. Dans la classe, la durée de l’action est déterminée par la nature et le volume des activités et des productions envisagées.

Celles-ci peuvent donner lieu à des séquences et des sorties supplémentaires situées en dehors des heures de cours.• Dans le second degré, les Projets d’éducation artistique et culturelle (PEAC) regroupent trois classes au moins et peuvent donner lieu à une

pratique artistique ou scientifique approfondie, de type atelier, pour des élèves volontaires issus prioritairement de ces classes.

Ces actions, dans le premier comme dans le second degré, peuvent se dérouler dans une grande variété de domaines culturels et artistiques – théâtre, danse, cirque, littérature, musique, cinéma, patrimoine, arts plastiques, design, photographie, architecture – et dans tous les champs de la culture scientifique et technique et de l’environnement.

LeS AteLIeRS DAnS Le

PReMIeR et Le SeConD DegRÉ

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Introduction

Dans tous ces dispositifs, le partenariat traverse la conception et la mise en œuvre du projet et repose sur la complémentarité des apports des enseignants et des professionnels associés à l’action engagée. Le projet s’appuie sur un partenariat entre l’établissement scolaire et une structure culturelle (théâtre, médiathèque, salle de cinéma, musée) ou un laboratoire de recherche (université, grands organismes de recherche). Il s’inscrit dans le projet d’école ou le projet d’établissement.

Dans le 1er degré, l’appel à projet du Plan départemental pour l’éducation artistique et culturelle définit les modalités de la demande et de l’attribution de moyens pour développer un projet artistique et culturel. La circulaire du directeur académique, le formulaire relatif au projet pédagogique et à la demande de financement, et la liste des structures agréées ont été envoyés par courriel aux écoles et aux inspections de l’Éducation nationale et peuvent être consultées sur le site de la DSDEN des Yvelines à l’adresse suivante : www.ac-versailles.fr/dsden78/ rubr ique « Espace pédagogique », onglet « Arts et culture ».

Dans le 1er degré, les projets sont sélec-tionnés par un groupe de travail mi-oc-tobre 2013 afin que toutes les réponses soient communiquées aux écoles début novembre. Les projets retenus sont financés dans le cadre du Plan départe-

mental de la DSDEN des Yvelines. Dans le 2nd degré, les actions sont financées à partir de moyens académiques (rectorat et DSDEN des Yvelines), en liaison étroite avec la direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France qui subven-tionne également les établissements culturels du territoire au titre des projets fédérateurs qu’ils mènent avec des éta-blissements scolaires. De nombreuses actions sont reliées à des propositions émanant des collectivités territoriales (conseil général, conseil régional, villes et communautés d’agglomération) et font l’objet de cofinancements.

Dans le 2nd degré, la circulaire académique du 3 juillet 2013 inclut un appel à projets : les demandes s’effectuent en ligne à partir d’un lien figurant dans la circulaire. Des informations complémentaires sont disponibles sur le site de l’académie de Versailles à l’adresse suivante : www.ac-versailles.fr/action-culturelle. Les projets sont ensuite examinés par un groupe de travail académique réunissant des représentants des services académiques et de la DRAC Île-de-France.

À la rentrée 2013, le volet artistique et culturel de l’accompagnement éducatif offre, en collège, un cadre particulièrement adapté à l’organisation d’ateliers artistiques. Et les écoles inscrites en ECLAIR-RRS peuvent développer dans ce même cadre des ateliers éducatifs artistiques et culturels. ●

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Pour le conseil général, la culture se transmet, elle se partageVecteur d’émancipation et de rayonnement, garante des identités, empreinte de diversité et d’égalité, la culture et la connaissance du patrimoine contribuent à l’épanouissement d’un territoire et de ses habitants. C’est dans cet esprit que le conseil général a fait du public scolaire, et particulièrement des collégiens, un de ses axes prioritaires d’action. L’implication du conseil général consiste d’abord en la mobilisation de ses services développant des outils pédagogiques en direction des collèges.

● Musée départemental Maurice DenisLe musée, propriété du département des Yvelines, est consacré aux artistes symbolistes et nabis, à Maurice Denis et à son temps. Sa vocation essentielle est de réunir autour de la personnalité du peintre Maurice Denis, théoricien du mouvement nabi, une collection d’œuvres d’artistes symbolistes, nabis, postimpressionnistes et liés aux mouvements d’avant-garde de la fin du xixe et du début du xxe siècle. De nombreux ateliers peuvent être proposés, en particulier autour des arts plastiques : présentation d’œuvres d’artistes phares, techniques plastiques, travail du portrait…

● bibliothèque départementaleLa bibliothèque départementale est le service de lecture publique des Yvelines et a pour mission d’accompagner les communes dans le développement et le fonctionnement de leurs bibliothèques tous publics. Par ses actions d’incitation et de coordination en vue d’aider à la constitution d’un réseau de lecture publique, elle se définit comme un centre de ressources ouvert aux CDI des établissements scolaires. C’est un centre d’information dans les domaines de la lecture des bibliothèques, du livre ou d’autres documents ; elle réalise et diffuse des supports d’information, des bibliographies thématiques, des

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Introduction

catalogues de services, des manuels techniques, des expositions thématiques avec mallettes pédagogiques, etc.

● Archives départementales Implantées à Saint-Quentin-en-Yvelines, dans des locaux conçus pour ses mis-sions, les Archives des Yvelines conservent, enrichissent et diffusent la mémoire sous toutes ses formes, notam-ment écrite et graphique, du département. Leurs fonds, dus à la présence, au fil des siècles, du pouvoir central, royal ou répu-blicain, comptent environ 250 millions d’unités documentaires du ixe siècle à nos jours.Animé par des enseignants mis à disposition par l’Éducation nationale et un attaché de conservation du patrimoine, le service éducatif et culturel apporte aux professeurs un outil pédagogique original. Le contact direct avec des documents originaux et l’émotion qu’il suscite mobilisent l’ intérêt des élèves, développent leur sensibilité et stimulent leur sens de l’observation et leur esprit critique.Le service propose des visites, des ateliers, des séances d’étude adaptées à chaque niveau. Il participe aussi à la réalisation des projets de classe ou d’établissement.

Histoire, mais aussi histoire de l’art, patrimoine, sciences et techniques, urbanisme, citoyenneté, sport… les Archives offrent des ressources pluridisciplinaires.

Des outils à destination des publics scolaires qui ne pourraient se déplacer aux Archives (11 000 enseignants et élèves en ont profité en 2012-2013) sont également disponibles.> Ressources internet : les enseignants

disposent aussi d’un accès libre à plus de 4 millions de documents numérisés sur des thématiques variées, à des ateliers téléchargeables et à des images interactives.

> Expositions itinérantes : accompagnées d’un livret d’exploitation pédagogique, elles sont prêtées aux établissements pour une durée d’une à trois semaines.

> Mallettes pédagogiques : elles pro-posent une adaptation de séances pré-sentées sur place. En travaillant sur des fac-similés, les élèves se mettent dans la situation de l’historien et réalisent leur propre document.

● Service archéologiqueLe service archéologique départemental étudie, protège et fait partager ses

Photo ci-contre. Le domaine de Madame Élisabeth a accueilli en 2013 une exposition sur la sœur de Louis XVI, fréquentée par de nombreux groupes scolaires.

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connaissances sur le patrimoine archéologique des communes du département. De la préhistoire (- 400 000 ans avant J.-C.) jusqu’à la fin du Moyen Âge, le passé ancien du territoire constitue depuis plus de 30 ans le terrain de recherche et d’études de ce service sous trois angles : la connaissance, la protection et la diffusion des savoirs. Installé à Montigny-le-Bretonneux avec les Archives départementales, il propose des expositions temporaires, des conférences et des act iv i tés pédagogiques à partir du CE1. De nombreux outils pédagogiques peuvent être prêtés : maquettes de sites archéologiques, mallettes comportant des manipulations, expositions itinérantes ou documents (plus de 800 références). Des formations et des présentations d’outils sont organisées tous les ans pour les enseignants de l’académie. Des ateliers d’initiation à l’archéologie, de découverte des collections antiques et médiévales ou de sensibilisation aux techniques et à l’histoire de l’art peuvent être organisés au sein des locaux.

Au-delà, des dispositifs ont été mis en place pour aider les collèges dans la réa-lisation de projets qui présentent une ouverture vers les partenaires culturels du département.

● Collège et patrimoineAfin de favoriser les sorties des collé-giens vers le patrimoine des Yvelines, de développer le public scolaire de ces structures et dans l’esprit de démocra-tisation et d’accessibilité à la culture, le conseil général soutient les projets de visite des sites yvelinois.La subvention concerne un projet péda-gogique pluridisciplinaire, ouvert sur la découverte du patrimoine des Yvelines, décliné sur une année scolaire au profit d’une classe par établissement. La classe s’inscrit dans une politique d’ouverture de l’établissement.Le projet doit comprendre la découverte de 3 à 5 sites yvelinois, avec un minimum de 5 déplacements sur le site. L’instruction se fait dans la limite des crédits dispo-nibles ouverts à ce titre au budget dépar-temental. L’aide possible est de 100 % du coût du transport (avec un plafond de 1 525 euros).

● Aide au déplacement des groupes – spectacles professionnels

Les déplacements en car des collégiens sur les lieux de spectacles des Yvelines, pour assister à tout spectacle professionnel de musique, danse et théâtre programmé dans les centres d’action culturelle et les théâtres du département ainsi que dans

Photo ci-contre. Le jardin du musée Maurice Denis, propice au travail sur le paysage.

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tout lieu susceptible d’accueillir un spectacle musical dans un environnement technique professionnel, bénéficient du soutien du conseil général. L’aide apportée correspond à 50 % du coût du déplacement aller-retour (plafonné à 110 euros) ou 100 % dans le cas d’opérations coordonnées par le département dans le domaine de la musique et de la danse.

● Soutien à l’accompagnement éducatifLe conseil général a choisi de s’investir dans le soutien aux activités artistiques et culturelles organisées par les collèges publics dans le cadre de l’accompagne-ment éducatif. Ce soutien se manifeste d’abord par la mise à disposition d’outils pédagogiques élaborés par ses services (Archives départementales, musée Mau-rice Denis, service archéologique, biblio-thèque départementale). Des ateliers peuvent être proposés aux collèges qui le désirent.Un dispositif financier permet de soutenir les collèges dans la mise en place d’ate-liers menés dans la durée en collaboration avec des partenaires culturels (équipe-ments ou associations) de proximité.

Enfin, le conseil général soutient égale-ment différentes structures afin de les encourager dans les projets développés avec les établissements scolaires.> Aide apportée aux écoles de musique

et de danse développant des actions avec les élèves des écoles des 1er et 2nd degrés, que ce soit sur le plan de la formation (stages, ateliers, etc.) ou sur le plan de la diffusion (concerts, spec-tacles chorégraphiques, etc.)

> Aide à l’Éducation nationale pour la mise en place d’un spectacle mettant en valeur les classes à horaires aména-gés de musique et de danse.

> Aide à l’association Musique et éduca-tion 78 pour le soutien des projets péda-gogiques musicaux en faveur des collégiens.

> Aide à l’Association pour la promotion de la musique à Saint-Quentin-en-Yve-lines et ses environs (A.P.M.S.Q) pour notamment la réalisation de projets pédagogiques à destination du public scolaire. ●

Photos ci-contre. En haut, de gauche à droite : atelier « À la découverte des Archives » et atelier « Parcs et jardins des xviie et xviiie siècles ». En bas, de gauche à droite : atelier « Le temps des blasons » et mallette pédagogique « Fabriquer un sceau et s’initier à son langage ».

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Classe à projet artistique et culturel

Atelier artistique

Atelier scientifique et technique

Sacre 197, selon et d’après Vaslav Nijinski, dans la version de Dominique Brun. Le Prisme, jeudi 23 mai 2013.

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● AubergenvilleÉcole élémentaire Louis PergaudUne classe de CP et une de Ce1théâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

Le travail de la classe s’inscrit dans la thématique Rire de rien, rire de tout, développée par le Théâtre du Mantois. Bénéficiant de l ’expérience d’un comédien, les élèves travaillent la diction et l’expression corporelle. Ils apprennent à s’écouter, à débattre et à utiliser le langage pour communiquer. Ils découvrent Marrons et Châtaignes à La Nacelle. En fin d’année, une interprétation des saynètes, écrites en classe autour de la réflexion « Peut-on vraiment rire de tout ? », est présentée aux familles.

● ÉpôneCollège benjamin Franklintoutes classesthéâtre du Mantois – La nacelleAA théâtre

Un travail du corps, de la voix et une maîtrise de l’espace scénique aident les élèves à se construire dans leur diversité en début d’année. Ils assistent à trois spectacles dans le cadre du festival Les Francos. En atelier, accompagnés par le comédien Loïc Puichevrier, ils s’approprient une libre adaptation des Chaises de Ionesco, qui leur permet d’aborder, via l’absurde, la thématique de saison du Théâtre : Rire de rien, rire de tout. Ce spectacle est présenté au public lors du festival des Ateliers à La Nacelle.

● Mareil-sur-MauldreÉcole élémentaire Les CrayonsUne classe de CP et une de Ce1La barbacane, PAC théâtre

À partir de leurs propres textes mais également des textes de Raymond Queneau, Victor Hugo ou Louisa Paula, les élèves s’exercent à l’interprétation, à la mise en scène et à la mise en espace. Sandrine Degraef, comédienne, les accompagne dans cette démarche d’apprentissage. La venue au spectacle Ferme les yeux et regarde au loin permet également de nourrir cette création, présentée au Café littéraire de la Barbacane devant leurs camarades d’école.

● MauleCollège de la Mauldre Une classe de 5e

théâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

À partir du thème Rire de rien, rire de tout, les élèves adaptent et mettent en scène le texte de Jean-Michel Ribes, Musée haut, musée bas. En atelier, François Leonarte, metteur en scène et comédien, les guide dans leur réalisation. Des sorties lors du festival Les Francos (Peau d’âne, Cyrano de Bergerac et Emma) et des rencontres avec des professionnels les initient à la critique. Leur travail est présenté au festival des Ateliers à La Nacelle.

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● Maule Collège de la Mauldretoutes classesthéâtre du Mantois – La nacelleAA théâtre

En adaptant avec François Leonarte, metteur en scène et comédien, L’Odyssée pour une tasse de thé de Jean-Michel Ribes, les élèves contribuent à la réflexion sur la thématique du Théâtre du Mantois : Rire de rien, rire de tout. Ils abordent, sur un ton décalé et par le biais de situations anachroniques, l’histoire du théâtre. Trois spectacles des Francos (Peau d’âne, Cyrano de Bergerac et Emma) leur permettent d’aiguiser leur regard de spectateur. L’adaptation de leur pièce est présentée au festival des Ateliers à La Nacelle.

● nezelÉcole élémentaire Louis PasteurUne classe de CP-Ce1 et une de Ce2-CM2 théâtre du Mantois – La nacellePAC Danse et PAC théâtre

L’échange et l’écoute sont au cœur de ce projet qui réunit deux classes à PAC, l’une théâtre, l’autre danse. Les élèves s’inspirent d’une fable (Le Singe marabout) pour réfléchir à la thématique Rire de rien, rire de tout proposée par le Théâtre du Mantois. Pour compléter leur regard sur la danse et le théâtre, ils assistent à plusieurs spectacles de la saison de La Nacelle et du festival Les Francos. Leur création est restituée lors du festival des Ateliers à La Nacelle.

● beynesÉcole élémentaire Marcel PagnolDeux classes de CPLa barbacane, PAC théâtre

Autour de la thématique de la nuit, les élèves s’initient à l’interprétation, au jeu d’ensemble, à la mise en scène et la mise en espace d’une saynète. Juliane Corre, comédienne au sein de la compagnie du Matamore, les accompagne dans ce travail. Ensemble, ils travaillent une scène de la pièce Chantecler d’Edmond Rostand, qu’ils présentent à toutes les classes de l’école.

● beynesÉcole élémentaire Anatole France Une classe de Ce2La barbacane, PAC théâtre

À partir de leurs propres textes mais également des textes de Raymond Queneau, Victor Hugo ou Louisa Paula, les élèves s’exercent à l’interprétation, à la mise en scène et à la mise en espace. Sandrine Degraef, comédienne, les accompagne dans cette démarche d’apprentissage. La venue au spectacle Ferme les yeux et regarde au loin permet également de nourrir cette création. La restitution est donnée à l’auditorium en fin d’année, en présence des camarades et parents.

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● beynesÉcole élémentaire Marcel PagnolDeux classes de CM2La barbacane, PAC Musique

S’inspirant de contes africains et accompagnées par Hestia Tristani, comédienne, les deux classes travaillent à l’écriture d’un conte musical ; les élèves fabriquent les instruments de musique qui accompagnent le conte, et mettent en scène des mouvements dansés interprétant le texte. Les deux contes sont donnés en représentation à l’école. Les élèves ont également pu découvrir la dernière création de théâtre musical de l’artiste : Métamorf’ose.

● houdanCollège François MauriacClasses de 4e et 3e

Le Prisme / CASqYAA théâtre et AA Arts visuels

Dans le cadre de ces deux ateliers, les élèves revisitent l’Italie au travers d’œuvres picturales, littéraires, cinématographiques et d’un opéra. Détournées, ces œuvres donnent naissance à une création théâtrale pluri-artistique autour de L’Enfer de Dante. En atelier, ils sont initiés par un comédien et un vidéaste au jeu d’acteur, à la mise en scène et à la réalisation de vidéos. Ils présentent leur production dans la salle des fêtes de Houdan et participent à la Croisée des arts au Prisme.

● Jouars-PontchartrainÉcole élémentaire Jacques PrévertUne classe de Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Danse

Les élèves parcourent des chemins de création et s’initient à des procédés d ’écr i ture chorégraphique. Pour développer leurs connaissances artistiques et culturelles, ils découvrent Just to dance, Cendrillon et Partitions/Collusion. Guidés par Aurélie Genoud, danseuse interprète de la compagnie Sylvain Groud, ils s’approprient et réinvestissent les procédés découverts, dans le but de créer une chorégraphie qu’ils restituent en fin d’année au sein de l’école et au Théâtre.

● Jouars-PontchartrainÉcole élémentaire Jacques PrévertDeux classes de Ce2Commanderie des templiers / CASqYPAC Arts visuels

Le dessin contemporain dans tous ses états a pour objectif de susciter la rencontre des élèves avec des œuvres et des artistes contemporains. Avec Henri Wagner, artiste plasticien, ils expérimentent différentes techniques et outils de dessin, le travail en commun, la composition. Ils bénéficient de visites commentées des expositions de la Commanderie. Ce travail s’achève par une exposition des productions, mélange de la façon de faire de chacun au sein d’une composition finale commune, à la Commanderie.

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● RichebourgÉcole publique de RichebourgDeux classes de CM1-CM2Collectif 12, PAC Arts visuels

Après un travail sur la littérature autour du voyage, les élèves, guidés par l’artiste Philippe Niorthe et par leur professeur, expérimentent la sculpture à partir de carton ondulé. Le travail autour de la course du Vendée Globe que les enfants suivent en classe, est évoqué dans une œuvre commune aux deux classes de CM1-CM2. Elle évoque une grande vague et retrace le périple des navigateurs. La sculpture et les travaux préparatoires sont exposés à l’école et au Collectif 12.

● tacoignièresÉcole élémentaire Les hirondellesUne classe de CPthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

L’objectif de ce projet est de sensibiliser les élèves à la musique et plus particulièrement aux percussions et aux machines musicales de Claudine Brahem. Ils assistent à trois spectacles musicaux : Jardin et Momo, puis Parcours de Georges Aperghis, joué par Jean-Pierre Drouet sur les machines musicales. Accompagnés de l’artiste Farid Gharrou, percussionniste, ils expérimentent les machines musicales ainsi que les percussions vocales et corporelles. Ils visitent l’exposition des machines au Théâtre.

● thoiryÉcole élémentaire de thoiryUne classe de CP et une de Ce1C.A.U.e. 78, PAC Patrimoine

Guidés par des étudiants en architecture, les élèves partent à la découverte du patrimoine local riche et varié. Ils apprennent à se repérer dans l’espace et le temps, acquièrent le vocabulaire spécifique et les notions du champ patrimonial en observant leur classe, l’école, puis le cœur du village. Ils réalisent croquis, plans et maquettes. Les visites du château de Thoiry et du Mont Saint-Michel poursuivent cette approche. En fin d’année, ils organisent une exposition de leurs productions dans l’école.

● Villiers-le-MahieuÉcole élémentaire Les gaudinesUne classe de CP-Ce1 et une de CM1-CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves de CM1-CM2 découvrent l’art lyrique dans le cadre d’un projet d’approche du processus de création de Così fan tutte. Ils rencontrent les artistes d’Opera Fuoco lors d’ateliers de chant qui leur permettent d’expérimenter les moyens d’expression et de se familiariser avec l’œuvre. Ceux de CP-CE1 travaillent avec la chef de chœur Valérie Josse et la comédienne Cristèle Alves Meira autour d’une version opéra-jazz de Pinocchio. Ils présentent leur travail au Théâtre en fin d’année.

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● bois d’ArcyÉcole élémentaire Jean-Louis barraultUne classe de Ce2 et une de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Ce projet s’articule autour d’une version opéra-jazz de l’œuvre de Collodi, Pinocchio, pour sensibiliser les élèves à l’art lyrique. Ils découvrent plusieurs spectacles au Théâtre, dont Complètement Toqué et L’Enfant et les Sortilèges. Des ateliers de pratique théâtrale et vocale menés par la chef de chœur Valérie Josse et la comédienne Cristèle Alves Meira permettent aux élèves de développer leur créativité. Ils présentent leur travail au Théâtre à la fin de l’année.

● bois d’ArcyCollège MozartUne classe de 4e

Médiathèque de bois d’ArcyPAC Littérature

À travers la lecture à voix haute et la découverte de textes patrimoniaux, les élèves apprennent à lire devant un public, à développer leur mémoire et maîtriser la langue française. La compagnie du Théâtre du Sable les guide dans leur travail grâce à des rencontres régulières. Une sortie au spectacle de la compagnie complète leur parcours. Les élèves constituent un recueil personnel de textes qu’ils illustrent. Ils mettent en espace les textes étudiés dans un spectacle présenté en fin d’année.

● bois d’ArcyCollège MozartUne classe de 4e

Médiathèque de bois d’ArcyPAC théâtre

Ce projet vise à développer l’expression orale et l’improvisation devant un public, tout en prenant conscience du langage du corps. Des rencontres régulières avec des professionnels du Théâtre du Sable, Marie-Paule Guillet et Étienne Guichard, les aident à prendre confiance en eux. Les élèves réalisent un carnet de bord individuel illustré, présentent des improvisations devant des classes lors d’ateliers et se produisent en fin d’année devant parents et professeurs.

● Fontenay-le-FleuryÉcole élémentaire René DescartesUne classe de Ce1-Ce2 et une de CM2Réserve naturelle de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Sciences

À travers le thème La Biodiversité, la comprendre et l’intégrer, les élèves acquièrent un comportement éco-citoyen. Accompagnés de Cyril Fleury, animateur, ils apprennent, par l’observation, les techniques scientifiques et l’approche artistique, à respecter les différentes formes de vie ainsi qu’à reconnaître les relations entre les êtres vivants et leurs milieux. Ce projet se finalise par une exposition des travaux des élèves (photographies, affiches, carnets scientifiques) au sein de l’école.

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● Fontenay-le-FleuryÉcole élémentaire Victor hugoUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves découvrent l’art lyrique dans le cadre d’une aventure unique : ils sont associés à un processus de création artistique. Le parcours proposé est composé d’extraits d’œuvres de Mozart. Tout au long de l’année, un travail approfondi est mené avec les élèves en partenariat avec une chef de chœur et l’ensemble Opera Fuoco. Les élèves deviennent, le temps d’un concert, des choristes à part entière. En parallèle, ils découvrent trois spectacles au Théâtre, dont Così fan tutte.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleÉcole élémentaire Jean JaurèsUne classe de CM1 et une de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

La petite forme Prélude à Wang-Fô, mise en scène par Véronique Samakh, est jouée devant les élèves en décembre, au sein de l’école. Les élèves sont ensuite initiés à un parcours de découverte théâtrale qui va de l’écriture (haïku et conte) au jeu théâtral lors d’ateliers menés par Véronique Samakh. Ils comprennent comment les arts s’entremêlent et s’inspirent les uns des autres. Ils assistent à trois spectacles au Théâtre, et y présentent leur propre travail en fin d’année.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleCollège Jean RacineUne classe de 6e

théâtre de Fontenay-le-FleuryPAC théâtre

La pratique du théâtre aide les élèves à mieux respecter les règles de la vie sociale. Pour se familiariser avec cet art, ils visitent le théâtre, assistent à une répétition et à deux représentations, rencontrent les comédiens. En atelier d’écriture, sous la conduite d’Anne Kellen, comédienne et dramaturge, ils s’initient à l’écriture théâtrale et produisent une pièce qu’ils interprètent.

Antti Puuhaara, Ensemble Musicatreize. TSQY, Scène nationale, 14-15 décembre 2012.

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L’onde, PAC Cirque Nedjma Benchaïb, de la compagnie Cabas, apprend aux élèves comment mettre en scène et en cirque les idées qui émergent après un travail de réflexion collective. La question de l’énergie est au centre de l’écriture proposée. Les élèves s’inspirent des spectacles qu’ils ont vus à l’Onde et présentent une restitution à la frontière de la danse et du cirque.


observatoire de MeudonPAC Culture scientifique et technique

Le projet propose une découverte de l’astronomie et de la physique qui développe l’intérêt des élèves pour les sciences. Les intervenants du Parc aux Étoiles et de l’Observatoire, qu’ils visitent, les initient à l’utilisation du télescope. Avec leurs professeurs, ils saisissent la méthode scientifique par questionnement et raisonnement avant de créer maquettes, dessins et exposés.

● VillepreuxÉcole élémentaire gérard PhilippeUne classe de CM2théâtre eurydice – eSAtPAC théâtre

Les thèmes de la différence et du handicap développés par le Théâtre Eurydice s’inscrivent dans le projet théâtral de la classe axé sur la « dramaturgie ». Accompagnés d’un comédien et aidés de leur enseignant, les élèves travaillent la diction et l’expression corporelle, afin de mettre en scène une pièce de théâtre documentaire. Pour enrichir leurs connaissances, ils assistent aux spectacles Peer Gynt et La Capture. Une restitution finale est présentée aux familles et aux camarades d’école.

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Proximity, chorégraphie de Garry Stewart avec l'Australian Dance Theatre. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines, mardi 29 janvier 2013.

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● Carrières-sous-PoissyÉcole élémentaire PasteurUne classe de CM2théâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

Le projet explore la notion de « portrait » au travers de plusieurs disciplines. Les élèves participent à l’atelier « Le visage et ses expressions » au musée du Louvre, visitent le Musée parlant au château de Versailles et assistent à Gomme d’habitude (danse et musique) à La Nacelle. Après avoir rédigé leur autoportrait et réalisé un masque, ils abordent avec la comédienne Marie-Laure Spéri la pantomime et le théâtre masqué. Ce travail est présenté à La Nacelle dans le cadre du festival des Ateliers.

● Carrières-sous-PoissyCollège Flora tristanUne classe de 6e

Maison des écrivains et de la littérature, PAC Littérature

Les élèves découvrent durant une première séance l’univers de Véronique Massenot, auteur jeunesse et illustratrice. Ils discutent ensemble de ses thèmes, de son écriture et plus largement du métier d’écrivain. Lors d’une deuxième séance, ils abordent les différentes étapes de composition d’un texte, dans le cadre d’un atelier d’initiation à l’écriture.

● Chanteloup-les-VignesÉcole maternelle DorgelèsUne classe de gSthéâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

Comment évoquer un fleuve qui sort de son lit ou une tempête tropicale par le corps et le langage ? Marie-Laure Spéri, comédienne et danseuse, propose aux élèves une évocation du déchaînement des éléments. En lien avec la thématique du Théâtre, Rire de rien, rire de tout, les émotions humaines et les éléments sont mis en relation. Les élèves assistent à Petites histoires de cirque sous le chapiteau de La Nacelle. Leur travail est présenté lors du festival des Ateliers.

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Isabelle et la Bête, de Véronique Bellegarde, Grégoire Solotareff et Stéphane Sanseverino. TSQY, Scène nationale, 25-26 janvier 2013.

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● Chanteloup-les-VignesÉcole primaire Arthur RimbaudUne classe de gSthéâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

En c lasse, l ’é tude du mime et l’apprentissage de danses collectives en rapport avec la thématique Rire de rien, rire de tout proposée par le Théâtre, permettent aux élèves d’enrichir leurs connaissances. Aidés d’un comédien et de leur professeur, ils imaginent une situation cocasse, ici une maison dans laquelle les jouets se réveillent, pour questionner le rapport à l’autre. En fin d’année, les élèves présentent leur création au festival des Ateliers à La Nacelle.

● Chanteloup-les-VignesÉcole maternelle et élémentaire Mille VisagesUne classe de gS et une de CPLa CLeF, PAC Musique

Autour de L’Odyssée d’Homère et du thème de la mer, les élèves associent création musicale, instrumentale et vocale. Guidés par un professionnel de la CLEF et leurs enseignantes, ils manipulent des instruments de musique, étudient la symbolique entre musique et littérature et traduisent leurs émotions en peinture. Une exposition des œuvres habillées d’enregistrements sonores est installée en fin d’année au sein de l’école pour rendre compte de leurs activités.

● Chanteloup-les-VignesÉcole primaire Arthur RimbaudUne classe de Ce1La barbacane, PAC théâtre

Autour des thématiques de la nuit, du rêve et du cauchemar, les élèves travaillent l’interprétation, le jeu d’ensemble, la mise en scène et la mise en espace d’une saynète. Juliane Corre, comédienne au sein de la compagnie du Matamore, les accompagne dans ce travail. Les élèves présentent en fin d’année leurs écrits à un autre groupe d’élèves.

● Chanteloup-les-VignesÉcole primaire Arthur RimbaudUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

À partir du Prélude à Wang-Fô inspiré de Comment Wang-Fô fut sauvé de Marguerite Yourcenar, les élèves participent à des ateliers d’écriture et de pratique théâtrale sous la direction de Véronique Samakh. Ils découvrent les sources d’inspiration d’un auteur et les différentes étapes de la création théâtrale. Ils deviennent spectateurs le temps de trois spectacles : Antti Puuhaara, Isabelle et la Bête et Complètement Toqué. En fin d’année, ils restituent leur création sur les planches du Théâtre.

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● Chanteloup-les-VignesCollège René Cassintoutes classesthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, AA théâtre

Dans le cadre de la programmation du spectacle Le Vélo, les élèves travaillent sur le thème du parcours initiatique / parcours d’aventure, accompagnés par la comédienne Véronique de Kerpel. Ils assistent aux spectacles Train de nuit pour Bolina, Le Vélo et Casse-noisette.

● triel-sur-SeineCollège Les ChâtelainesDeux classes de 5e

C.A.U.e. 78, PAC ArchitectureCe projet s’appuie sur l’étude de l’habitat autonome en passant par l’architecture écologique. Les élèves se renseignent sur les différents types d’habitat, au CDI et en visitant la villa Savoye à Poissy. Accompagnés par deux étudiants en architecture, ils visitent l’école d’architecture de Versailles et réalisent des maquettes de maisons adaptées à un environnement particulier : désert, Grand Nord, forêt. Elles sont exposées au CDI lors des journées portes ouvertes.

L’École des femmes de Molière. Mise en scène de Jean Liermier. Théâtre de Sartrouville et des Yvelines, CDN, 24-26 avril 2013.

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● ChatouCollège Auguste RenoirUne classe de 5e SegPAInra / Arboretum de ChèvreloupPAC Sciences

Avec l’aide de leurs professeurs, les élèves aménagent le jardin intérieur du nouveau collège certifié HQE. Grâce à un partenariat avec l’Inra et l’arboretum de Chèvreloup autour du thème de la domestication des plantes, ils découvrent le métier de paysagiste et acquièrent des connaissances scientifiques précises sur le monde du vivant : développement, reproduction et classification des végétaux. Ils réalisent des panneaux explicatifs complétés de photos retraçant les étapes du projet.

● houillesÉcole maternelle Francis JulliandUne classe de gShamadryade – onF, PAC Sciences

Les élèves élargissent leurs connaissances du monde végétal et animal dans différents milieux de la forêt (eau, terre, ciel), dans l’intention de mener des comparaisons et des classifications. Avec l’aide d’un agent forestier, ils observent dans les forêts de Rambouillet et de Saint-Germain-en-Laye les petites bêtes et réalisent des activités de jardinage. Ils tiennent un classeur de sciences pour le montrer aux familles et aux autres élèves de l’école lors d’une exposition de fin d’année.

● houillesÉcole maternelle Francis JulliandUne classe de gSopie, PAC Sciences

Les élèves découvrent le monde des insectes grâce à de nombreuses animations en classe sur la classification, l’anatomie et les stades de développement. Puis ils effectuent des élevages pour observer la croissance, le développement, la nutrition, le déplacement et la reproduction des insectes. Le cycle de découverte se termine par une animation sur le terrain autour d’une mare. Les enfants pèchent, trient et identifient les bêtes aquatiques, puis comprennent leurs adaptations respiratoires.

● houillesÉcole élémentaire Jules guesdeDeux classes de Ce2Cinéma Jean-Marais, PAC Arts visuels

Les élèves découvrent les différents plans de vue au cinéma, en s’attachant au portrait et au gros plan. Ils s’initient au patrimoine cinématographique, notamment aux films muets et en noir et blanc. Guidés par un professionnel de l’image vidéo, ils apprennent la lecture d’images, les procédés de tournage et de réalisation. Ils réalisent plusieurs courts métrages du type « cinéma-muet » à partir d’histoires courtes imaginées en classe. Ce film est projeté en fin d’année au cinéma Jean-Marais.

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● houillesCollège guy de MaupassantUne classe de 6e

théâtre de l’orage, PAC théâtreLes élèves s’approprient L’Odyssée par la lecture, l’écriture et le théâtre. Ils transposent trois épisodes de l’épopée d’Homère en genre théâtral. Avec Laurence Labrouche, metteur en scène, et Laure Céra, comédienne, ils mettent en scène leur texte. Pour enrichir leur pratique théâtrale, ils assistent à trois spectacles : Train de nuit pour Bolina de Nilo Cruz, L’Art de la fugue de Yoann Bourgeois et Quand parut l’aube aux doigts roses. Après avoir réalisés masques et décors, ils présentent leur travail au collège.

● houillesCollège guy de MaupassantUne classe de 3e

Cité de l’architecture, PAC ArchitectureLes élèves sont sensibilisés à l’urbanisme et à l’architecture contemporaine. Ils s’intéressent aux contraintes techniques de construction d’un bâtiment, aux problèmes actuels de la ville et aux choix architecturaux en fonction du contexte historique et social. Trois visites guidées à la Cité de l’architecture, suivies d’ateliers, permettent une approche théorique et concrète. Les études et travaux réalisés par les élèves font l’objet d’une présentation sur le blog du lycée « Histoire des arts ».

● houillesCollège guy de MaupassantDeux classes de 3e

théâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC théâtre

Autour du spectacle Les Arrangements de Paulines Sales, les élèves travaillent à partir d’improvisations sur le thème de la famille, des conflits intergénérationnels, de la filiation, du non-dit et du secret de famille. Ils sont accompagnés dans leur projet par le comédien Philippe Baronnet. Ils assistent aux spectacles Les Arrangements, L’Art de la fugue et Le Misanthrope. Lors de l’atelier portes ouvertes, ils présentent des scènes clefs de la pièce.

Le Roi des bons, chorégraphie de Sylvie Giron. Le Prisme, 27 et 28 février 2013.

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● ChevreuseCollège Pierre de CoubertinClasses de 4e et 3e

CnRS gif-sur-Yvette / opie / Muséum d’histoires naturelles, ASt

Les élèves choisissent en début d’année un thème autour du développement durable qui leur sert de fil conducteur. Ils alternent recherches documentaires, observations, mesures sur le terrain et constructions de maquettes. Ils bénéficient de la proximité du pôle scientifique de Saclay et d’ateliers animés par des membres du CNRS de Gif-sur-Yvette et de l’Opie. Ils participent aux concours Faites de la Science et C-génial. Leurs travaux sont présentés sur le site du collège.

● PonthévrardÉcole primaire de la forêtUne classe de Ce2-CM2Le Prisme, PAC Danse

Ce projet sensibilise les élèves à l’histoire de la danse et à sa pratique. Leur regard est enrichi par la découverte de deux spectacles, Ladie’s Men au théâtre du Nickel et Traverse au Prisme. Guidés par un professionnel et leur enseignant, les élèves participent à des ateliers de pratique artistique, travaillent plus particulièrement sur les processus de composition d’une pièce de Séverine Bidaud et créent une chorégraphie qu’ils présentent en fin d’année au Prisme.

● Saint-Arnoult-en-Yvelines Collège georges brassensUne classe de 6e

Maison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

Le poète et rhapsode Yves Gaudin apprend aux élèves à dire et vivre des textes d’Aragon. Ils sont membres du jury du prix PoésYvelines des collégiens.

Uprising, chorégraphie de Hofesh Shechter. Le Prisme, 22 mars 2013.

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39Conflans-Sainte-honorine

● AchèresCollège Jean LurçatClasses de 6e et 5e

Inra – Centre Versailles-grignonPAC Sciences

Grâce à la réalisation d’un potager biologique, les élèves sont sensibilisés par leur professeur à l’environnement et au développement durable. En atelier à la Serre-Expo de l’Inra, ils apprennent à observer le vivant et sont initiés à l’expérimentation. Ils rendent compte de leurs sorties, de leurs conclusions scientifiques et de l’évolution de leurs cultures sur un blog de classe et sous forme d’affiches. Le projet s’inscrit en liaison avec la maternelle sur le thème de la terre et de l’eau.

● AchèresLycée professionnel Louise WeissUne classe de 2de

Le Sax, PAC MusiqueLes élèves découvrent les métiers du son grâce à des rencontres avec un ingénieur du son et des musiciens du Sax. Tout au long de leur initiation, ils bénéficient des équipements de la structure. À partir de prises de sons, ils explorent les potentialités créatives des outils informatiques et réalisent de courtes compositions en montant et mixant les enregistrements. Ils assistent au spectacle de prévention auditive Peace and Lobe. Leur travail final est concrétisé par l’édition d’un CD.

● AchèresLycée professionnel Louise WeissUne classe de 1re Lbibliothèque municipale PAC Littérature

L’objectif de ce projet est de développer chez les élèves un goût pour l’écriture. Guidés par leur professeur, ils découvrent la Maison de la Poésie à Paris, la CNHI, Le Sax et la bibliothèque municipale où des rencontres avec des auteurs sont organisées par Yvon Le Men. En atelier, avec la poète Gwenaëlle Stubbe, ils écrivent à partir de l’œuvre d’Ovide et proposent une mise en voix de leurs productions. Le site du lycée rend compte de leurs activités.

● AndrésyÉcole élémentaire Saint-exupéryUne classe de Ce1-CM2 et une classe de CM1théâtre du Mantois – La nacellePAC Danse

Les élèves découvrent la danse et les musiques du monde. En classe avec l’enseignant, et en atelier avec une artiste-chorégraphe, ils créent une œuvre collective selon une approche culturelle, artistique et technique. Chacune des classes collecte des informations sur les aspects culturels d’un pays, ici le Japon et Cuba, qu’ils s’approprient. Leur interprétation personnelle et contemporaine donne naissance à une chorégraphie représentée sur scène dans l’école de musique et de danse d’Andrésy.

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● Conflans-Sainte-honorineÉcole élémentaire Côtes ReversesUne classe de CPthéâtre Simone SignoretPAC Musique

Le temps d’une saison, les élèves découvrent les arts vivants à travers trois spectacles présentant trois langages différents (danse, cirque et musique). Ils rencontrent les artistes, visitent les coulisses du théâtre et découvrent la musique symphonique avec l’Orchestre national d’Île-de-France. En atelier avec le compositeur Sylvain Griotto, ils s’initient à la composition musicale autour de la Fantaisie pour piano de Tchaïkovski et créent leur propre paysage sonore de la Russie.

● Conflans-Sainte-honorineCollège du bois d’AulneClasses de 6e

Université de Cergy-neuville / Commissariat de Conflans-Sainte-honorine, ASt

Après lecture d’un livre policier avec leur professeur, les élèves mènent une enquête et élucident un incident survenu au collège. Relevé et étude d’empreintes, observation au microscope, visite en laboratoire de recherche, rencontre avec des experts de la police judiciaire au commissariat : ils découvrent les techniques scientifiques qui permettent de résoudre des enquêtes. Leur travail est présenté sur le site du collège et au concours C-génial.

Cédric Andrieux, par Jérôme Bel. Le Prisme, 15 janvier 2013.

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● CoignièresCollège La Mare aux SaulesUne classe de 5e

Le Prisme, PAC théâtreAutour du thème du ridicule et de l’apparence, les élèves découvrent la comédie-ballet. Ils étudient Le Bourgeois gentilhomme de Molière, et le personnage du naïf dans Perceval. Accompagnés de Guillaume Clémencin, comédien, ils travaillent l’écriture puis la mise en voix et en gestes sur ce thème. Ils assistent au Bourgeois gentilhomme mis en scène par Denis Podalydès. Une présentation de leur travail a lieu au Prisme en fin d’année.

● CoignièresCollège La Mare aux SaulesUne classe de 4e

Le Prisme, PAC MusiqueÀ partir de quatre programmes, dont Pink Floyd, Prince et Duke Ellington, proposés par l’Orchestre national de jazz, les élèves effectuent des recherches sur les compositeurs, les styles et les contextes des œuvres. En atelier avec Sylvain Bardieau, ils abordent la technique du Sound Painting et en présentent un extrait à la Croisée des arts au Prisme. Ils rencontrent Daniel Yvinec, directeur de l’ONJ, et assistent au concert Piazzola ! Leur travail, filmé, est restitué lors d’une présentation.

● ÉlancourtÉcole maternelle Jean de la FontaineUne classe de gSLe Prisme, PAC Danse

Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ? : ce thème initié par le Prisme est au cœur du projet artistique de la classe. Afin d’enrichir leurs connaissances culturelles et de développer leur regard de spectateur, les élèves découvrent trois spectacles au Prisme : Kindur, Le Roi des bons et Traverse. Guidés par l’artiste Marie Barbottin, de la Cie Point Virgule en résidence dans l’école, ils montent une pièce chorégraphique qu’ils présentent en fin d’année sur scène.

● ÉlancourtÉcole maternelle Les Petits PrésDeux classes de gSLe Prisme, PAC Danse

Autour du thème Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ?, développé par Le Prisme, les élèves découvrent la danse. Ils sont accompagnés dans leur processus de création par l’artiste Marie-Charlotte Chevalier. Pour alimenter leurs connaissances chorégraphiques, ils assistent à Traverse, Kindur et Le Roi des bons, accueillent un atelier du regard dans l’école. Ils composent une courte pièce dansée à partir de Danse blanche pour Éliane de Dominique Bagouet, présentée en fin d’année.

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● ÉlancourtÉcole élémentaire Jean de la FontaineUne classe de Ce1Le Prisme, PAC Danse

La danse comme langage artistique s’inscrit dans un projet de classe pluridisciplinaire sur le thème de la métamorphose. Les élèves découvrent trois spectacles au Prisme : Kindur, Le Roi des bons et Traverse, et assistent aux temps de répétition de la Cie Point Virgule en résidence à l’école. Guidés par Olivier Bioret, artiste en résidence, ils créent une pièce chorégraphique qu’ils présentent sur scène, accompagnés des vidéos et photos qui illustrent toutes les activités liées à ce projet.

● ÉlancourtÉcole élémentaire Willy brandtUne classe de Ce2-CM1Le Prisme, PAC Danse

Le projet Danse à l’École propose de mettre en relation chaque enfant avec l’art de la danse dans une démarche de création collective. Accompagnés du danseur Yannick Hugron, les élèves expérimentent cet art en atelier et assistent à deux spectacles : Traverse et Le Roi des bons. Ensemble, ils construisent une pièce chorégraphique inspirée de l’univers de la fable, en référence au travail artistique de Dominique Hervieu, et la présentent sur scène lors des rencontres Danse à l’École au Prisme.

● ÉlancourtÉcole élémentaire Les Petits PrésUne classe de Ce2-CM1-CM2Médiathèque des 7 MaresPAC Littérature

Le projet Écrire un roman à la manière d’un écrivain amène les élèves à donner du sens au langage, tant oral qu’écrit. Bénéficiant de l’appui de l’auteur jeunesse Séverine Vidal, ils développent leurs compétences langagières individuelles avec pour objectif la construction d’une œuvre collective. Le roman de la classe, appartenant au genre du « polar-photo », est édité en fin d’année et exposé au sein de l’école.

● ÉlancourtÉcole élémentaire Les Petits PrésUne classe de CM1Le Prisme, PAC Danse

Les élèves découvrent la danse associée à la culture marocaine. Ils élargissent leur culture chorégraphique en assistant à trois spectacle au Prisme : Childe, Cédric Andrieux et Le Roi des bons. Un travail sur le corps est mené en atelier avec le danseur Yannick Hugron et les élèves établissent une correspondance avec des enfants marocains travaillant sur la danse. Une vidéo de la pièce chorégraphique, présentée sur scène en fin d’année, est envoyée aux correspondants marocains.

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● Élancourt Collège La Clé Saint-PierreUne classe de 6e Le Prisme, PAC Danse

La découverte de la danse, de son histoire et de son actualité, est au cœur de ce projet : comment voir, regarder et percevoir pour, à son tour, créer. Après l’étude de On danfe, de Dominique Hervieu et José Montalvo, les élèves s’engagent, guidés par Séverine Bidaud, dans la composition d’une pièce chorégraphique. Tout au long du processus, ils sont tour à tour interprètes, compositeurs et spectateurs. Ils présentent leur travail sur la scène du Prisme lors des Rencontres de Danse à l’École.

● MaurepasÉcole élémentaire La MalmedonneUne classe de Ce1 et une de Ce1-Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves à l’opéra et plus particulièrement à l’art lyrique. Ils assistent à deux contes musicaux et à un opéra pour enfant, Antti Puuhaara, Princesse Turandot et Complètement Toqué au Théâtre. Ils rencontrent Maryseult Wieczorek, chanteuse lyrique, avec qui ils participent à des ateliers de pratique artistique. Ils apprennent à s’exprimer, interpréter et créer. Ils visitent l’envers du décor du Théâtre.

● MaurepasÉcole primaire de l’Agiottout le cycle 2 et le cycle 3espace Albert CamusPAC Danse et PAC théâtre

À partir du spectacle Fantaisies boréales et guidés par la chorégraphe Sandrine Bonnet ainsi que par la comédienne Chantal Péninon, les élèves s’initient au langage corporel. Ils explorent avec leur corps différentes matières et gestuelles puisées dans le spectacle, naviguant entre danse d’expression (personnages, faune, narration et rencontres) et danse d’abstraction (sensations autour du froid et des paysages). En fin d’année, ils présentent leur création devant les familles et camarades d’école.

● MaurepasCollège Louis PergaudUne classe de 4e


Les élèves travaillent sur le thème du rêve. Ils fêtent les cinquante ans du discours de Martin Luther King, I have a dream, avec l’artiste Sylvie Gasteau qui collecte des mots et des sons pour la création d’une poésie sonore. Le poète Gérard Noiret les guide dans des ateliers d’écriture et de mise en voix des productions écrites. La classe participe au jury et à la remise du prix PoésYvelines des collégiens. Leurs productions écrites sont imprimées dans un livret et restituées à l’oral.

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● MaurepasCollège Alexandre DumasUne classe de 3e

Le Prisme, PAC théâtre et CinémaÀ partir du thème de la place de l’adolescent dans la famille, les élèves découvrent le théâtre contemporain. En atelier avec la compagnie Les gens qui tombent, ils travaillent la pratique théâtrale. Ils aiguisent leur regard de spectateur en assistant à trois spectacles au Prisme. Ils abordent l’analyse filmique au Ciné 7 avec Ricardo Munoz, réalisateur. Ils réalisent un film de quelques minutes, un carnet de bord et présentent au Prisme une production mêlant cinéma et théâtre.

● MaurepasLycée Dumont d’UrvilleUne classe de 2de

Le Prisme, PAC théâtreCes ateliers ont pour ambition d’éveiller la curiosité des élèves pour le théâtre. Avec leur professeur, ils étudient des comédies et des tragédies classiques. En atelier, les comédiens de la compagnie Les gens qui tombent les guident dans la lecture à voix haute. Ils assistent à trois spectacles au Prisme, à une répétition publique de Sortir de sa mère, et à l’école du spectateur dirigée par Michel Abécassis, qui les sensibilise aux processus de création du spectacle vivant.

● MaurepasLycée des 7 MaresUne classe de 2de

Le Prisme, PAC MusiqueSensibiliser les élèves à la musique jazz est au cœur de ce projet. Les élèves découvrent le travail de l’Orchestre national de jazz. En atelier, avec Rémi Dumoulin, musicien de l’ONJ, ils appréhendent les harmonies du jazz, l’ interprétation, l’ improvisation, et travaillent le chœur. Ils assistent à des concerts : Piazolla ! d’Ibrahim Maalouf, La Leçon de jazz d’Antoine Hervé. Une restitution de leurs œuvres travaillées en concert est présentée en fin d’année.

● MaurepasLycée des 7 Marestoutes classesLe Prisme, AA théâtre

Sur le thème des relations familiales, les élèves découvrent des œuvres classiques et contemporaines. Ils écrivent des textes puis, en atelier, avec les comédiens Chloé Olivères et Pierre Notte de la compagnie Les gens qui tombent, ils travaillent l’expression et la mise en scène. Spectateurs de plusieurs pièces : Sortir de sa mère, Absences, NY 2034 et Le Théâtre sans animaux, ils élargissent leur culture littéraire et théâtrale. Leur création est présentée au Prisme lors de la Croisée des arts.

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● guyancourtÉcole élémentaire Robert DesnosUne classe de CPLa Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

Le projet de la classe propose aux élèves, par la lecture et la mise en voix de divers textes, de repenser le rôle du monstre dans l’imaginaire enfantin. Le travail d’adaptation de Max et les Maximonstres ainsi que la mise en scène sont le fruit d’une collaboration entre l’enseignante et Yoann Lavabre, auteur, metteur en scène et directeur de la Ferme de Bel-Ébat. Une restitution du projet a lieu au théâtre dans le cadre de la Semaine des arts.

● guyancourtÉcole élémentaire Jean MermozUne classe de CPLa Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

La lecture d’albums variés sur le thème de l’Afrique est le point de départ du projet théâtral de la classe. Ils travaillent la réécriture des textes : C’est moi le Roi, Silence je veux dormir, et la mise en scène avec Aurélie Van Den Daele. Afin d’enrichir leurs connaissances culturelles et artistiques, ils assistent à plusieurs représentations. Mme Leclerc, dumiste, leur présente des instruments typiques du continent africain. Ce projet se finalise par la restitution de leur création sur scène.

● guyancourtÉcole élémentaire Robert DesnosUne classe de Ce2Maison de l’environnement (MeSDD) PAC Sciences

Ce projet a pour objectif d’interroger les élèves sur la fabrication et l’utilisation de l’énergie. Les élèves découvrent les différentes sources d’énergie lors d’ateliers à la MESDD. Accompagnés d’un animateur du Relais Nature, ils appliquent la démarche d’investigation pour valider ou invalider leurs hypothèses. Ils réalisent un engin fonctionnant grâce à l’énergie de l’eau et visitent le musée-promenade. Ils exposent leur création en fin d’année à la MESDD dans le cadre de L’École agit.

● guyancourtÉcole élémentaire Lise et Arthur LondonUne classe de Ce2La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

Les élèves travaillent sur les rêves et les cauchemars enfantins à travers l’œuvre de Claude Ponti et d’autres auteurs d’albums, dans l’intention de monter un spectacle. Le partenariat entre Nathalie Hanrion, comédienne de la compagnie In Cauda, et leur enseignant leur permet de mettre en voix des extraits de textes complétés par des dialogues qu’ils écrivent. L’ambiance de chaque sketch est complétée par de la musique et une projection d’images en fond de scène lors de la représentation finale.

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● guyancourtÉcole primaire Jean LurçatUne classe de CM1La Ferme de bel-Ébat, PAC Cirque

À travers les arts du cirque, les élèves développent la pratique corporelle et l’approche artistique. Guidés par Laurène Guillon et Chris Thierry, de la compagnie L’Ôtr’Cirk, ils comprennent la culture propre à cet univers et assistent à plusieurs spectacles. Le projet aboutit en fin d’année à une production circassienne devant les familles et les camarades d’école à La Ferme de Bel-Ébat.

● guyancourtÉcole élémentaire Jean MermozUne classe de CM1Le Prisme, PAC Danse

Le projet a pour objectif de lier la danse au développement durable, en prenant comme point de départ la situation énergétique du Brésil. Accompagnés d’Olivier Bioret, les élèves sont amenés à s’investir dans une pratique corporelle riche et variée, personnelle et collective et à s’ouvrir à un univers artistique. En parallèle, ils voient trois spectacles dont Cédric Andrieux par Jérôme Bel. Une restitution finale est présentée sur la scène du Prisme.

● guyancourtÉcole élémentaire Jean MermozUne classe de CM2La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

À travers ce projet, les élèves développent leur expression écrite et orale. Ils choisissent une œuvre littéraire, ici Le Magicien d’Oz, et transposent le texte pour le mettre en scène sous la forme d’une pièce de théâtre, avec l’aide de leur enseignant et sous la direction d’Aurélie Van Den Daele, de la compagnie Deug Doen Group. Afin de développer leur imaginaire, ils assistent à plusieurs représentations. En fin d’année, les élèves jouent leur création dans le cadre de la Semaine des arts.

● guyancourtÉcole élémentaire Malet-IsaacUne classe de CM2La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

Ce projet vise à développer chez les élèves l’expression théâtrale et la maîtrise de la langue. Ils élaborent une œuvre collective qui permet à chacun de s’exprimer selon ses capacités. Ils sont accompagnés dans ce travail par la comédienne Nathalie Hanrion, de la compagnie In Cauda, et par leur enseignant. Une restitution a lieu en fin d’année sur le plateau du Théâtre dans le cadre de la Semaine des arts à l’école.

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● guyancourtÉcole élémentaire Francis PoulencUne classe de CM2Maison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

I have a dream, thématique de la Maison de la Poésie pour fêter le cinquantenaire du discours de Martin Luther King, inscrit les élèves dans une démarche de création poétique et plastique. Avec l’aide de Pascale Petit, poète, et du plasticien Henri Wagner, ils écrivent des poésies pour en faire un recueil et réalisent une création plastique collective en vue d’une exposition au sein de l’école.

● guyancourtCollège ArianeUne classe de 6e

La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtreLe projet « Maths en scène » est une expérimentation : initier les élèves à la géométrie en apprenant à être avec leur corps, à être avec un groupe, à être dans l’espace. Avec leurs professeurs, ils écrivent un spectacle. En atelier, Margot Simonney de la compagnie Les Loups à poche les guide dans la mise en scène. Plusieurs représentations complètent leur parcours. Ils acquièrent une culture de spectateur et deviennent exigeants, curieux et entreprenants. Leur spectacle est joué au Théâtre en fin d’année.

● guyancourt Collège Paul ÉluardUne classe de 5e

La Ferme de bel-Ébat, PAC DanseLes élèves découvrent l’art de la danse, dans sa diversité et ses contraintes. Ils apprennent à exprimer des idées avec un autre langage, celui du corps et du mouvement. En atelier, avec Marie Hubert, danseuse, ils composent une chorégraphie collective. Spectateurs, ils rencontrent aussi un créateur de lumière, pour mieux comprendre le travail de scène. Leur chorégraphie finale est présentée au Théâtre durant la Semaine des arts.

● guyancourtCollège ArianeUne classe de 3e

La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtreAu cours de cette année d’orientation, les élèves s’interrogent sur la question du choix. Ils assistent à de nombreuses représentations, dont ils analysent les partis pris de mise en scène. Ils travaillent avec leur professeur la question de l’adaptation. En atelier, avec Margot Simonney de la compagnie Les Loups à poche, ils réalisent une forme théâtrale à partir de leurs souvenirs d’enfance et de W ou le souvenir d’enfance, de George Perec. Leur création est présentée au Théâtre.

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● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire Louise WeissUne classe de CPService culturel de Magny-les-hameauxPAC Arts visuels

En prolongement du Carré de mémoire, de M.A. Guilleminot, les élèves, passeurs de mémoire, participent à l’élaboration du 9e livre infini, recueil des noms d’hommes et de femmes tombés pour la France lors des derniers conflits du xxe siècle. Valérie Loiseau, plasticienne, guide leurs pas dans cette réalisation basée sur la notion de cercle, symbole de l’infini. Après la remise du livre, une exposition des recherches et découvertes des enfants sur ce travail de mémoire finalise le projet.

● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire André gideUne classe de Ce2L’estaminet, PAC Musique

Ce projet initie les élèves à la création artistique, à travers l’écriture et la restitution sur scène d’une chanson, en collaboration avec l’artiste-interprète Nicolas Pantalacci, dit Monsieur Lune. Ils sont amenés à écrire la suite en chanson de son spectacle L’Incroyable Histoire de Gaston et Lucie, une fable qui conjugue poésie et humour. Dans le cadre du festival À tout bout de chant, les élèves montent sur scène en compagnie de Monsieur Lune et interprètent leur création.

● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire Louise WeissUne classe de CM1Musée de la Ville de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Arts visuels

Les élèves découvrent l’art public et utilisent la nature comme support de création artistique. Afin d’enrichir leurs connaissances culturelles et artistiques, ils visitent les jardins de la fondation Coubertin, ceux de Cocagne et de Port-Royal. Guidés par la plasticienne Valérie Loiseau, ils s’initient au land art et réalisent des installations selon les saisons, et les photographient. Ils créent des échelles végétales qui sont exposées en fin d’année au musée.

● Magny-les-hameauxÉcole primaire Albert SamainUne classe de CM1 et une de CM2Maison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

Avec le poète rhapsode Yves Gaudin, les élèves plongent dans l’univers des langues poétiques. Ils apprennent à dire des poèmes dans plusieurs langues. Ils participent avec leurs enseignants et leurs parents, et les élèves et parents et enseignants de l’école Rosa Bonheur de Magny, à une « Insurrection poétique et pacifique » dans les rues de Magny.

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● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire Saint-exupéryUne classe de CM1/CM2 et une de CM2Maison de l’environnement (MeSDD)PAC Sciences

Les élèves participent à une action liée à la gestion des déchets. Ils approfondissent leurs connaissances au cours d’ateliers scientifiques, menés par la MESDD, l’association Ville Verte, l’Agence locale de l’énergie et du climat, visitent le centre de tri et de valorisation des déchets (SIDOMPE) et l’exposition N’en jetez plus, Habitez écologique ! Ils créent des frises explicatives et un jeu de société, testé par le grand public lors de L’École agit à la MESDD.

● Magny-les-hameauxÉcole publique Rosa bonheurtoutes classesMaison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

Ce projet a pour objectif d’aborder la poésie autrement avec les élèves et les enseignants. Accompagnés du poète rhapsode Yves Gaudin, ils jouent sur le rythme des mots et apprennent les différentes structures poétiques existant dans de nombreux pays. Ils participent avec leurs enseignants et leurs parents, et les élèves et parents et enseignants de l’école Albert Samain de Magny à une « Insurrection poétique et pacifique » dans les rues de Magny.

● Magny-les-hameauxCollège Albert einsteinUne classe de 5e

Musée de la Ville de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Arts visuels

Les élèves observent l’évolution urbaine et architecturale de la commune, comparent des édifices patrimoniaux et contemporains, découvrent le métier d’architecte et la notion de patrimoine. Ils visitent les différents quartiers de Magny et, guidés par Laure Galimard, architecte, réalisent des croquis, des relevés et des maquettes en volume qui seront exposées au musée puis utilisées par la mairie pour valoriser le patrimoine de la commune.

● Magny-les-hameauxCollège Albert einsteinClasses de la 5e à la 3e

Le grenier à Sel, AA CinémaLes élèves s’ in i t ient au langage cinématographique et acquièrent les techniques nécessaires à la réalisation de trois courtes séquences sur le thème de la télévision. Avec les scénaristes et réalisateurs Ricardo Munoz et Jean-Louis Gonnet, ils découvrent l’écriture d’un scénario, le plan de tournage, le montage des images et du son. Ils assistent à une projection et rencontrent le réalisateur. Leur film est projeté au festival Banlieues’Arts et au collège à la journée portes ouvertes.

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● Voisins-le-bretonneuxÉcole maternelle La grande ÎleUne classe de gSthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Au travers de ce projet, les élèves sont sensibilisés aux musiques du monde et aux rythmes par la pratique de différents types de percussions, vocales et corporelles. Aux côtés du percussionniste Farid Gharrou, ils expérimentent eux-mêmes les machines musicales inventées par Claudine Brahem, avant de les écouter et de les voir dans le concert Parcours, écrit par George Aperghis. Ils assistent à deux autres spectacles au Théâtre : Jardin, création sonore pour percussions, et Momo, un conte musical.

● Voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire Sente des CarrièresUne classe de CP et une de CP-Ce1La Merise, PAC théâtre

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves à la musique, au théâtre et à la danse en vue de concevoir un spectacle pluridisciplinaire. Accompagnés de la comédienne Catherine Lenne de la compagnie Thalia Théâtre, et de leurs enseignantes, ils créent un scénario issu de la littérature jeunesse, qu’ils mettent en scène. Lors du festival Banlieues’Arts, ils montent sur les planches du Théâtre et présentent leur création.

● Voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire Sente des CarrièresUne classe de Ce2Le Prisme, PAC Danse

Le thème Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ? est au cœur du projet de la classe. Pour enrichir leurs connaissances culturelles et développer leur regard de spectateur, les élèves assistent à Kindur, Le Roi des bons et Traverse. En classe, ils étudient des tableaux de Mondrian, Kandinsky et Delaunay. Guidés par Dominique Larcher, ils travaillent sur les processus de composition de L’Après-midi d’un faune de Nijinski, et montent une pièce chorégraphique qu’ils présentent en fin d’année.

● Voisins-le-bretonneuxÉcole primaire La grande ÎleUne classe de Ce2-CM1Le Prisme, PAC Danse

Les élèves découvrent les multiples facettes du Sacre du printemps, de Nijinski. Guidés de Dominique Larcher, artiste du Prisme, et de leur professeur, ils s’approprient l’œuvre et s’engagent dans un processus de création. En parallèle, ils découvrent, accompagnés de leurs parents, trois spectacles dont Sacre 197. Ils partagent avec eux ateliers de pratique, ateliers du regard et rencontre d’artistes. En fin d’année, les élèves deviennent des « artistes » le temps d’une représentation.

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● Voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire bois de la garenneUne classe de CM1 et une de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Le projet de création de Concert Mozart a pour objectif d’amener un public d’élèves non-initiés à découvrir le répertoire lyrique et de les associer à un processus de création professionnel. Une préparation intensive est menée en classe et au Théâtre tout au long de l’année. Les élèves vivent une aventure musicale avec l’ensemble Opera Fuoco et deviennent choristes à part entière lors du concert dirigé par David Stern. En parallèle, ils assistent à trois spectacles au Théâtre.

● Voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire Le LacUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves prennent part tout au long de l’année à des ateliers de chant choral, dirigés par Valérie Josse et Camille Coillet, chefs de chœur, et rencontrent le compositeur Franck Krawczyk. Ils deviennent, le temps d’une représentation au Théâtre, choristes aux côtés d’un chœur d’adultes et de Franck Krawczyk. Avec les spectacles Pinocchio, Le Retour d’Ulysse dans sa patrie et Complètement Toqué, c’est une véritable éducation du spectateur qui est menée.

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L’Enfant et les Sortilèges de Maurice Ravel. Direction musicale de Didier Puntos et mise en scène d’Arnaud Meunier. TSQY, Scène nationale, 26-27 février 2013.

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● Saint-Cyr-l’ÉcoleUnité d’enseignement spécialisé UlysseUne classe de bePChâteau de Versailles, Micro ondePAC Arts visuels

Le projet artistique et culturel, en partenariat avec le château de Versailles, sensibilise les élèves au lien étroit qui existe entre l’esthétique et la thématique des cinq sens. Accompagnés d’une conférencière de la Réunion des musées nationaux, Edwige Budka, ils font une exploration sensorielle du château de Versailles. En classe, avec l’aide de l’artiste Pierre-Yves Macé du centre d’art Micro Onde, ils réalisent une création artistique essentiellement sonore. Leurs travaux sont présentés au Château.

● La VerrièreÉcole maternelle du bois de l’ÉtangUne classe de gShamadryade – onF, PAC Sciences

Ce projet a pour vocation d’initier les élèves à l’écosystème forestier, à la biodiversité, à sa fragilité et à sa protection. Le travail de recherche, de questionnement et d’expérimentation, réalisé avec l’aide d’un animateur forestier à l’étang des Noés, permet aux élèves de développer un savoir-faire concernant la découverte du vivant et un savoir-être en forêt. Une exposition des différents travaux des élèves est réalisée en fin d’année au sein de l’école.

● La VerrièreÉcole maternelle Le Parc du ChâteauDeux classes de gSCommanderie des templiers de la Villedieu, PAC Arts visuels

Le dessin contemporain dans tous ses états a pour objectif de susciter la rencontre des élèves avec des œuvres et des artistes contemporains. Avec Juliette Mogenet, artiste plasticienne, ils expérimentent le dessin non comme acte préparatoire d’une œuvre à venir mais comme œuvre en soi. Ils bénéficient de visites commentées des expositions de la Commanderie et de la Ferme du Mousseau. Ce travail s’achève par une exposition des productions réalisées à la Commanderie.©

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Davaï Davaï, chorégraphie de Brahim Bouchelaghem. L’Onde, 19 octobre 2013.

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53Le Mesnil-Saint-Denis (eRDP)

● La VerrièreÉcole élémentaire du bois de l’ÉtangUne classe de CPLe Scarabée, PAC Musique

Guidés par l’auteur-compositeur-interprète Pascal Péroteau, les élèves s’initient à la création et à l’interprétation de chansons. Lors de ces ateliers, ils travaillent sur les sonorités et les rythmes, inventent le texte et élaborent la mélodie. Cette création est présentée sur la scène du Scarabée aux familles et aux camarades d’école. En parallèle, ils assistent à La Malle aux sortilèges, spectacle musical autour des instruments et à Ça m’énerve, concert de chansons françaises.

● La VerrièreÉcole régionale du 1er degréUne classe de Ce1Maison de l’environnement (MeSDD)PAC Sciences

Au travers de ce projet, les élèves tentent de répondre à la question « Quels secrets la forêt nous cache-t-elle ? » Pour ce faire, ils assistent au spectacle La Capture et rencontrent les comédiens. Lors de sorties et d’ateliers avec l’association Ville Verte, l’Hamadryade et la MESDD, ils découvrent le milieu forestier et son écosystème et, en classe, avec l’aide d’un artiste, ils réalisent une œuvre collective sur le land art pour l’exposer à la MESDD dans le cadre de L’École agit.

● La VerrièreÉcole élémentaire Le Parc du ChâteauUne classe de CM1Le Scarabée, PAC Musique

Ce projet mêle la découverte de la chanson française dite humoristique et l’initiation au multi-vocalisme. Les élèves se familiarisent avec ces deux univers par la fréquentation de spectacles, dont Au fond de la classe, et l’apprentissage de la human beatbox, accompagnés en atelier par l’artiste Merlot. Ils créent leur propre répertoire en puisant dans les différents langages musicaux qu’ils découvrent dans le but de présenter en fin d’année, sur la scène du Scarabée, le fruit de leur travail.

● La VerrièreÉcole régionale du 1er degréUne classe de CM1 et une de CM2Le Prisme, PAC Danse

Autour du thème Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ?, les élèves découvrent la danse en entrant dans un processus de création initié et conduit en partenariat avec l’artiste Véra Noltenius. Pour alimenter leurs connaissances chorégraphiques, ils assistent à trois représentations : Childe, Le Roi des bons et Le Petit Loquent. Le projet se finalise par la réalisation d’une courte pièce chorégraphique, qu’ils présentent sur la scène du Prisme.

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54 Le Mesnil-Saint-Denis (eRDP)

● La VerrièreÉcole élémentaire du bois de l’ÉtangUne classe de CM2Le Scarabée, PAC Musique

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves au slam, discipline à mi-chemin entre la poésie et le rap. Avec l’aide de deux slameurs du Moustache Poésie Club, ils s’engagent dans un processus d’écriture et de mise en voix et en rythme de leurs textes. Au mois de mars, ils participent au spectacle du Grandiloquent Moustache Poésie Club pour deux représentations sur la scène du Scarabée.

● Le Mesnil-Saint-DenisCollège Philippe de ChampaigneUne classe de 3e

Médiathèque Aimé CésairePAC Littérature

Les élèves sont confrontés à la diversité des images pour en comprendre les enjeux. Ils photographient, font des recherches documentaires pour illustrer des textes, réalisent des illustrations à partir de logiciels de création. En atelier, le photographe Jean-Luc Grezskowiak les guide dans leur apprentissage. Des visites d’expositions viennent enrichir leur parcours. Ils réalisent un reportage sur leurs lieux de vie. Leurs travaux sont exposés au collège.

● Le Mesnil-Saint-DenisCollège Philippe de Champaignetoutes classesMaison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesAA Littérature

Le projet est de proposer un travail d’écriture et de lecture à des élèves déficients visuels. Le discours de Martin Luther King, I have a dream, sert de fil conducteur dans leur découverte des formes poétiques. Avec leur professeur et le poète et éditeur Bruno Doucey, ils apprennent à maîtriser la langue écrite et produisent un recueil de poèmes. Une restitution de leur parcours est donnée à la Maison de la Poésie. Ils participent au jury et à la remise du prix PoésYvelines des collégiens.©

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Le Petit Poucet, d’après Perrault, texte et mise en scène de Laurent Gutmann. L’Onde, 14 mai 2013.

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55Le Pecq-Marly

● Croissy-sur-SeineÉcole élémentaire LeclercDeux classes de CP et CP-Ce1opie, PAC Sciences

Les enfants découvrent le monde des insectes par des animations en classe sur la classification, l’anatomie et les stades de développement. Ils effectuent des élevages et observent la croissance, la nutrition, le déplacement et la reproduction. Le cycle d’animation se termine sur le terrain autour d’une mare, où les élèves, par l’observation, comprennent le principe de l’adaptation respiratoire. Ils présentent une exposition photographique sur les insectes pour la ville de Croissy-sur-Seine.

● Croissy-sur-SeineÉcole élémentaire Jules VerneUne classe de CM2Centre culturel Jean VilarPAC théâtre

À l’issue des représentations de 35 kilos d’espoir, L’Homme de fer et Hé eau !, au Centre culturel Jean Vilar, les élèves rencontrent et échangent avec les artistes. Lors d’ateliers, ils découvrent la danse (conscience du corps, de l’espace) avec la compagnie Myriam Dooge et travaillent le théâtre avec Naidra Ayadi de La Petite Compagnie : diction, concentration, improvisation, écoute de l’autre... En fin d’année, les élèves interprètent en public les saynètes qu’ils ont écrites et mises en scène.

● Marly-le-RoiÉcole élémentaire Saint-exupéryUne classe de CP et une de Ce2Centre culturel Jean Vilar, PAC théâtre

Ce projet sensibilise les élèves aux arts de la scène en leur faisant découvrir des œuvres et des artistes. Ils voient un spectacle lyrique à l’Opéra Garnier et visitent les lieux. Au Centre culturel Jean Vilar, ils assistent à La Porte au nez, 35 kilos d’espoir, Tartine Reverdy : C’est très bien !, Khalid K : Le Tour du monde en 80 voix. Les élèves s’initient au mime avec la Compagnie des Trafikandar et écrivent des saynètes qu’ils restituent sur scène en fin d’année.

● Marly-le-RoiÉcole élémentaire SchweitzerUne classe de CP et une de CM1Musée-promenade de Marly-le-Roi /Louveciennes, PAC Arts visuels

Le projet initie les élèves à la sculpture du corps humain. En classe, ils étudient le mouvement et les différentes techniques de sculpture. Ils découvrent la statuaire en se rendant au musée du Louvre, au jardin des Tuileries et au musée Rodin. Au musée-promenade, sous la conduite d’un artiste, ils réalisent un carnet d’art, compte-rendu de toutes leurs démarches culturelles et artistiques. Une exposition en fin d’année présente l’ensemble de leurs réalisations.

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● Marly-le-RoiÉcole élémentaire Saint-exupéryUne classe de CM1 et une de CM2Centre Culturel Jean Vilar, PAC théâtre

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves au monde théâtral. Pour ce faire, ils assistent aux représentations de 35 kilos d’espoir, Le Tour du monde en 80 voix et L’Homme de fer. Ils visitent le Théâtre et découvrent ses métiers, rencontrent les comédiens à l’issue des représentations. Ils pratiquent le théâtre lors d’ateliers avec Naidra Ayadi de La Petite Compagnie (concentration, diction, écoute de l’autre...), et mettent en scène des saynètes en vue d’une présentation en fin d’année.

● Marly-le-RoiInternat d’excellence de Marly-le-RoiClasses de la 5e à la 3e

théâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, AA théâtre

Lors du premier semestre, les élèves de 4e et 3e travaillent sur la thématique de la famille, des conflits générationnels, du secret. Ils improvisent autour du spectacle Les Arrangements de Pauline Sales, et assistent également à Au pied du mur sans porte. Au second semestre, les élèves de 5e travaillent sur Le Vélo de la compagnie Le Cabinet Vétérinaire. Après leur venue au spectacle, ils inventent la suite du texte et travaillent sur les notions de parcours d’aventures et de parcours initiatique.

● Marly-le-RoiCollège Louis LumièreUne classe de 4e

Centre culturel Jean Vilar, PAC théâtreLes élèves appréhendent le théâtre côté salle, côté scène et en coulisse. Ils assistent à une représentation de La Gloire de mon père, travaillent avec Antoine Seguin, de l’Accompagnie, en atelier d’improvisation et assistent à la présentation d’un extrait de son prochain spectacle. Ils découvrent les métiers de régisseur son et lumière en visitant le Centre culturel, rencontrent Émilie Deligne lors de son exposition photographique à Avignon. Un journal de bord personnel rend compte de leur parcours.

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Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand. Mise en scène de Dominique Pitoiset. TSQY, Scène nationale, 24-27 avril 2013.

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● Marly-le-RoiLycée Louis de broglieUne classe de 2de

Musée-promenade de Marly-le-Roi /Louveciennes, PAC Patrimoine

Le projet invite les élèves à s’approprier le patrimoine qui les entoure chaque jour, le parc de Marly et sa statuaire, et à découvrir les métiers liés au patrimoine et à l’art. Des recherches, des rencontres avec des professionnels et des visites au musée du Louvre, au musée-promenade et aux Archives municipales jalonnent ce parcours de découverte de l’histoire du domaine royal de Marly et de ses sculptures. En fin d’année, ils montent une exposition photographique au musée-promenade.

● noisy-le-RoiÉcole élémentaire Jules VerneUne classe de Ce2 et une de CM1Musée-promenade de Marly-le-Roi / Louveciennes, PAC Arts visuels

Le projet culturel autour du thème du bestiaire fantastique permet aux élèves de mieux connaître le patrimoine historique de leur ville et la sculpture. Ils visitent le musée du Louvre, le musée Rodin et découvrent le musée-promenade où ils se familiarisent, en atelier, aux techniques de la sculpture, accompagnés d’un artiste. Un carnet d’art rend compte de leurs travaux. Collectivement, ils réalisent des sculptures géantes. Les œuvres créées pendant l’année donnent lieu à une exposition.

● Carrières-sur-SeineÉcole élémentaire Maurice berteauxUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves à l’art lyrique grâce à l’opéra qui articule texte, musique et voix chantées. Avec les artistes d’Opera Fuoco, ils découvrent Così fan tutte de Mozart par le biais d’ateliers artistiques et expérimentent toute la richesse des moyens d’expression et d’interprétation. Ils assistent à un concert pédagogique dirigé par David Stern. Afin de compléter leur parcours, ils viennent découvrir deux autres spectacles au Théâtre.

● Le VésinetÉcole maternelle CentreUne classe de MS-gSthéâtre du Vésinet, PAC Danse

Les élèves vivent une expérience de danse africaine dans le cadre d’une coopération avec le Théâtre et la compagnie À Corps Métis. En atelier, accompagnés d’une danseuse et chorégraphe de la compagnie, ils développent un langage corporel aux rythmes africains. Au cours des ateliers, ils apprennent à évoluer dans l’espace scénique seuls, puis à deux, puis en groupe. Ils restituent à l’école devant les familles les différentes chorégraphies créées.

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● Le VésinetÉcole élémentaire Les MerlettesDeux classes de CM1théâtre du Vésinet, PAC théâtre

Le dispositif École et Cinéma permet aux élèves de travailler sur la lecture d’images et sur les procédés de tournage et de réalisation. Pour ce projet, les élèves écrivent eux-mêmes leur scénario. Réunis en huit équipes, ils réalisent chacun un court métrage : répétitions, prise de vue, initiation à la notion de montage, découverte des possibilités des incrustations. Les huit courts métrages sont présentés en fin d’année à l’école. Quatre projections sont prévues au cinéma Jean-Marais.

● Le VésinetÉcole élémentaire PalluDeux classes de CM1théâtre du Vésinet, PAC théâtre

Le détournement des contes est au cœur de ce projet dont l’ambition est de dire en image et en théâtre ce que les élèves vivent entre eux. Ils partent de la pièce de Nathalie Rafal, Comment Barbe bleue se fit raser la barbe et… pour mettre en scène amour, attente et espoir sous une forme ludique. Un travail musical autour du jazz associe les deux classes. Une restitution finale des ateliers sous forme d’un spectacle est présentée à trois reprises à l’école devant les familles et les autres élèves.

● Le VésinetÉcole élémentaire PalluUne classe de CM2théâtre du Vésinet, PAC théâtre

La pièce canadienne Arrête, ce n’est pas drôle ! est le point de départ d’un travail de réflexion sur le harcèlement. Les élèves participent à des ateliers de lecture et d’écriture avec Carl Hallak, comédien et metteur en scène. Les situations choisies par les élèves servent de support aux ateliers théâtre et permettent de parler des relations en situation de groupe. La restitution de ces ateliers donne lieu à une présentation sur la petite scène du Théâtre du Vésinet.

● Le VésinetCollège Le CèdreUne classe de 5e

théâtre du Vésinet, PAC CirqueLes élèves découvrent les arts du cirque avec quatre représentations de cirque contemporain à Paris. En atelier, Nathan Israël, jongleur et danseur, et Chloé Vaurillon, danseuse circassienne, les aident à concevoir un spectacle. Arts plastiques, pour le décor, et musique, pour la bande son, sont associés à la mise en forme du spectacle sur le thème du Far West. Il est présenté au gymnase Matalou du Vésinet en fin d’année.

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59Les Mureaux

● Le Vésinet Lycée AlainUne classe de 2de

Maison des écrivains et de la littérature, PAC Littérature

Dans le cadre du prix littéraire inter-lycées L’Attrap’Cœur, les élèves abordent la littérature contemporaine par la lecture de six romans. Ils accueillent dans leur classe deux auteurs de la sélection, Alain Blottière et Valentine Goby, qu’ils interrogent sur le processus de création littéraire. Ils assistent également à l’enregistrement d’une émission de Radio France, Le Masque et la Plume, pour se familiariser avec la critique littéraire.

● MontessonÉcole Louis PergaudUne classe de niveau Ce1 et deux de CM2Méli-Mélo, PAC Cirque

En réunissant des classes de niveaux différents, le projet incite les élèves à développer la confiance en l’autre par la pratique des arts du cirque. Accompagnés de Laurent Seingier, clown, porteur acrobatique et aérien, ils travaillent sur les techniques de portés acrobatiques, d’équilibre, de manipulation d’objets et de tissu aérien. Un spectacle est présenté aux familles et aux autres classes.

● Les MureauxÉcole élémentaire Émile ZolaDeux classes de CP et Ce1Méli-Mélo, PAC Cirque

Les élèves découvrent les arts du cirque par la pratique de la jonglerie, de l’acrobatie, de l’équilibre et du jeu clownesque ; Damien Gohory, clown, jongleur et équilibriste sur objet, partage avec eux son métier et sa passion. Ils apprennent ainsi à travailler ensemble, à développer la confiance en soi et en l’autre. Un spectacle est créé puis joué au théâtre Le Cosec au terme de cette aventure. Les enfants assistent au mois de juin à une représentation de la compagnie de l’intervenant.

● Les MureauxÉcole élémentaire Paul bertDeux classes de Ce1onF – espace RambouilletPAC Sciences

Afin de découvrir le milieu forestier et de comprendre l’importance de la biodiversité au fil des saisons, les élèves mettent en œuvre une démarche scientifique, accompagnés d’un guide de l’ONF. En classe, ils émettent des hypothèses, expérimentent et font des recherches documentaires. En fin d’année, ils exposent au sein de l’école les carnets d’expérience, les reportages-photos et les productions plastiques réalisés tout au long du projet.

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60 Les Mureaux

● Les MureauxÉcole élémentaire Maurice RavelDeux classes de Ce2Cité de la musique, PAC Musique

Les élèves découvrent différents styles de musique : le rock, le flamenco, le jazz et le chant a capella. Pour ce faire, ils assistent à quatre spectacles-concerts dont Souffler c’est jouer et Musique du monde Flamenco, puis visitent à plusieurs reprises la Cité de la musique. Une initiation à la danse et à la pratique du flamenco leur est proposée à l’école par des intervenants. En fin d’année, les élèves montent sur scène et intègrent la troupe du spectacle Time travelling afin de chanter a capella.

● Les MureauxÉcole élémentaire Émile ZolaUne classe de Ce2 et une de CM2Cité de la musique, PAC Musique

Ce projet conduit les élèves à faire un voyage sonore par la découverte des instruments des cinq continents et plus particulièrement du gamelan. Accompagnés d’un artiste, ils s’immergent dans l’univers culturel balinais en pratiquant le Kecak, forme artistique collective qui met en avant rythmes vocaux, chants, frappes de mains et mouvements du corps. Ils réalisent une production finale représentée lors d’un spectacle de fin d’année.

● Les MureauxÉcole élémentaire Pierre brossoletteUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Aux côtés d’Opera Fuoco et du chef d’orchestre David Stern, les élèves s’initient à l’art lyrique avec Concert Mozart d’un chœur enchanté ! Ils découvrent l’œuvre de Mozart en chantant quelques-uns des plus beaux airs de son œuvre. Afin de compléter leur parcours musical, ils assistent à trois spectacles : Antti Puuhaara, Così fan tutte et Complètement Toqué. Ils participent à des ateliers de chant choral tout au long de l’année, puis montent sur la scène du Théâtre pour le concert final.

● Les MureauxÉcole élémentaire Maurice RavelUne classe de CM1théâtre du Mantois – La nacellePAC Danse

Les élèves créent une chorégraphie, lors d’ateliers initiés et conduits par un artiste, à partir du thème proposé par le Théâtre, Rire de rien, rire de tout. Cette thématique est abordée par la rencontre, le duo et le face-à-face. Pour développer leur imagination et leur culture artistique, ils assistent à Gomme d’habitude, Pogo et Poulet bicyclette. Dans le cadre du festival des Ateliers à La Nacelle, les élèves présentent leur création.

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61Les Mureaux

● Les MureauxÉcole élémentaire Jean ZayUne classe de CM1 et une de CM2Maison des écrivains et de la littérature, PAC Littérature

À la fois auteur de littérature de jeunesse, illustrateur et peintre, Pierre Cornuel accompagne les élèves dans la réalisation d’un recueil et dans la découverte de sa propre démarche de création. Ils prennent conscience des contraintes de l’écrit et de ses étapes de construction pour passer du brouillon à l’édition d’un livre. Chaque élève est placé en position d’auteur et d’illustrateur dans la réalisation du livre, publié en fin d’année à trente exemplaires.

● Les MureauxÉcole élémentaire Marcel PagnolDeux classes de CM2Collectif 12, PAC Danse

Les élèves, danseurs et chorégraphes, écrivent un spectacle articulant danse contemporaine et poésie. Avec la danseuse Anna Mortley, ils apprivoisent le mouvement et mettent en voix des poésies : Cagnard, Ben Jelloun, Siméon. Ils participent à des ateliers avec les danseurs de deux compagnies : L’Alambic et Via Katlehong. Les élèves spectateurs assistent à Sur un air de…, de la compagnie L’Alambic. Sur scène, ils restituent leur création Les uns et les autres devant leurs camarades.

● Les MureauxCollège Paul VerlaineDeux classes de 5e

Abbaye de Royaumont, PAC MusiqueDans l’abbaye de Royaumont, les élèves assistent à un concert autour de Debussy. Le projet met en parallèle sa musique et la peinture impressionniste. En classe, ils étudient les œuvres du musicien et composent sur un extrait des Fêtes galantes de Verlaine. Ils réalisent des croquis aux pastels et à l’aquarelle de l’abbaye lors des visites. Des sorties à la maison natale de Debussy à Saint-Germain-en-Laye et au musée de l’Orangerie enrichissent leur parcours. Leurs travaux sont exposés.

● Les MureauxLycée François VillonUne classe de 2de

Médiathèque des MureauxPAC Littérature

Les élèves réalisent une plaquette collective, intitulée « Célébrations » pour commémorer le trentième anniversaire du lycée, situé dans une rue portant le nom du président chilien Salvador Allende. Ils étudient la poésie de François Villon et l’associent à des poètes chiliens, Pablo Neruda et Luis Mizon. L’ouvrage, fait de textes et d’illustrations, comprend trois parties : une chronique du lycée, une présentation de François Villon et les événements du Chili.

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● Mantes-la-JolieÉcole maternelle Les MimosasUne classe de MS-gSÉcole des 4 Z’Arts, PAC Musique

Le projet a pour objectif d’initier les enfants aux chants traditionnels. Ceux-ci sont ensuite détournés pour créer de nouvelles productions rythmiques, gestuelles, vocales et instrumentales. Les élèves sont accompagnés en atelier par leur enseignante et l’artiste Thierry Fournier. La restitution du travail accompli a lieu en fin d’année au Centre des arts et loisirs.

● Mantes-la-JolieÉcole maternelle Les gentianesUne classe de gSthéâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

En classe, l’étude d’albums et de films en rapport avec la thématique Rire de rien, rire de tout proposée par le Théâtre permet aux élèves d’enrichir leurs connaissances. Aidés d’un comédien et de leur professeur, ils imaginent, écrivent et mettent en scène une situation comique. En fin d’année, les élèves participent au festival des Ateliers et présentent leur création aux camarades et aux familles.

● Mantes-la-JolieÉcole maternelle Les MyosotisUne classe de gSCollectif 12, PAC Arts visuels

Sur le thème On voit tout en grand, les élèves fabriquent un jeu de cubes géant à partir de cartons d’emballage de forme identique. Guidés par leur enseignante et l’artiste Philippe Niorthe, ils dessinent et peignent pour combiner l’ensemble et faire apparaître des univers différents : maisons, chemins qui sinuent, mosaïque d’animaux imaginaires, volets de couleur et univers en noir et blanc. L’exposition de l’œuvre collective est visible pendant le festival des Ateliers au Collectif 12 et à l’école.

● Mantes-la-JolieÉcole élémentaire Mme de SévignéUne classe de CM1théâtre du Mantois – La nacellePAC théâtre

Autour de la thématique Rire de rien, rire de tout proposée par le Théâtre du Mantois, les élèves explorent l’univers des comptines. Aidés d’un comédien et de leur enseignant, ils écrivent puis travaillent la diction et l’expression corporelle de leurs textes. Ils assistent à L’Héritage (contes béninois) et au Petit Prince (théâtre et dessins de sable). Une restitution finale est proposée aux familles et aux camarades lors du festival des Ateliers.

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63Mantes-la-Jolie 1

● Mantes-la-JolieÉcole élémentaire Louis LachenalDeux classes de cycle 3Cité de la musique, PAC Musique

Ce projet a pour but d’amener les élèves à découvrir les musiques traditionnelles espagnole et asiatique. Guidés par leur professeur, des musiciens de l’orchestre Les Siècles et un conférencier de la Cité de la musique, ils apprennent des chants, des danses et la fabrication d’instruments de musique. Le travail s’achève par une représentation de leur création devant les familles, suivie d’une projection et d’une exposition rendant compte des activités de l’année.

● Mantes-la-JolieCollège georges ClemenceauUne classe de 6e

La Seine en Partage, PAC PatrimoineLes élèves s’approprient leur espace proche, la Seine, sous ses aspects historiques et artistiques. Une lecture de paysage sur le terrain, des visites au musée d’Orsay sur le thème de la Seine impressionniste et au musée de l’Hôtel-Dieu à Mantes enrichissent leur approche. En partenariat avec la mairie, la classe prend en charge le nettoyage des berges sur une portion de la Seine et opère un tri sélectif dans une démarche citoyenne. Une exposition rend compte de leur parcours.

● Mantes-la-JolieCollège de gassicourtClasses de 5e

Les tréteaux de France, AA théâtreMettre en scène et jouer Le Bourgeois gentilhomme de Molière est l’objectif de ce projet. Les élèves travaillent l’espace, la voix, la diction avec le comédien Anthony Cochin. Ils visitent le château de Versailles et Eurocostumes à Pantin, découvrent Lully et la musique de cour, suivent le Parcours promenade Molière à la Comédie-Française. Une exposition au collège rend compte de leur parcours. La pièce dont ils ont réalisé les décors est présentée en fin d’année.

● Mantes-la-JolieCollège de gassicourtÉlèves de 5e, 4e et 3e

École nationale de musique de Mantes en Yvelines, PAC Musique

Dans le cadre d’une classe d’orchestre, une vingtaine d’élèves bénéficient d’un prêt d’instrument, accèdent aux cours d’instrument de l’ENM et répètent sous la direction d’Eric Karcher, professeur de cor. Ils participent à de nombreux projets artistiques, dont un concert-rencontre avec l’Ensemble orchestral de Mantes-la-Ville, l’accompagnement de chansons d’une classe de CM2 de l’école Coubertin et une rencontre avec le Paris Mozart Orchestra de Claire Gibault.

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● Mantes-la-JolieCollège georges ClemenceauUne classe de 3e


Dans le cadre de la thématique du Théâtre du Mantois Rire de rien, rire de tout, les élèves découvrent l’univers du théâtre. Aidés d’un poète slameur, ils écrivent sur les différentes perceptions de l’humour et mettent en voix leurs textes. Ils suivent la création de Neige noire à La Nacelle, assistent à une répétition publique et au spectacle et rencontrent plusieurs fois le metteur en scène. Leur travail est présenté en fin d’année au festival des Ateliers.

● Mantes-la-JolieCollège André Chéniertoutes classesthéâtre du Mantois – La nacelleAA théâtre

Les élèves travaillent sur la maîtrise du corps et de l’espace, la mise en voix et la mise en scène pour appréhender le regard de l’autre. C’est par ce regard qu’ils abordent la thématique du Théâtre du Mantois Rire de rien, Rire de tout. Ils découvrent des textes classiques et contemporains, et plusieurs spectacles, dont Peau d’âne. Guidés par Thierry Le Gall, metteur en scène, ils préparent un spectacle présenté lors du festival des Ateliers et participent au film reportage du Théâtre.

● Mantes-la-JolieLycée Jean RostandUne classe de 2de

Collectif 12, PAC théâtreLes élèves s’interrogent sur le dialogue entre générations et cultures à travers l’art et la littérature. À partir de la tragédie Le Roi Lear de Shakespeare et différentes versions filmées de la pièce, dont la lecture japonaise de Kurosawa, Ran, ils réalisent un film en français et en anglais. Tchili, comédien du Collectif 12, les amène progressivement à la gestuelle théâtrale japonaise. Le film est projeté en fin d’année au Collectif 12 devant les classes de trois lycées.

● Mantes-la-JolieLycée Jean RostandUne classe de 2de

CAC georges brassens, PAC Musique Les élèves confectionnent la bande son originale du film Le Roi Lear, réalisé par une autre classe. Ils réfléchissent donc au lien image-texte et musique. Ils découvrent les musiques extrêmes-orientales, en lien avec le thème commun, le Japon. En atelier, Thierry Fournier et Arnaud Vandevoorde les initient à l’écriture et les guident dans la mise en œuvre du générique. Ils assistent à un concert du festival Blues-sur-Seine et à deux conférences dont Peace and Lobe.

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● Mantes-la-JolieLycée Jean RostandDeux classes de 2de

CRD de Mantes en Yvelines / CAC georges brassens, PAC Musique

Le Japon pour rencontrer l’autre : sur ce thème, la classe a pour objectif la création de la bande originale d’un film de 40 min. Aidés de Thierry Fournier, percussionniste, et d’Arnaud Vandevoorde, compositeur et guitariste, les lycéens réalisent deux morceaux dont l’un est joué par l’atelier musique du lycée – en partenariat avec le CRD. Les textes écrits en anglais et en français sont mis en voix lors de l’enregistrement final. Une projection publique du film est organisée en fin d’année.

● MagnanvilleCollège george SandUne classe de 6e


À travers le projet « Premiers pas sur les planches », les élèves découvrent l’évolution du théâtre depuis l’Antiquité. Ils visitent plusieurs théâtres locaux, assistent à Neige noire à La Nacelle et au Petit Prince. Avec Thierry Le Gall, comédien, ils travaillent la voix, la gestuelle et la mémorisation des répliques. Leur spectacle, dont ils conçoivent les décors, propose un voyage théâtral dans l’histoire de l’école. Il est présenté au Collectif 12 dans le cadre du festival des Ateliers.

● MagnanvilleLycée Léopold Sédar SenghorUne classe de CAP 2e année et une de 1re LMaison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

Les é lèves rendent hommage à Léopold Sédar Senghor et aux poètes contemporains. Sur le thème du Dire et écrire ensemble, accompagnés de Claude Ber, poète, et de Frédérique Wolf-Michaux, comédienne, ils lisent, écrivent et théâtralisent les poèmes. Dans le cadre du festival PoésYvelines, des rencontres pédagogiques à l’arboretum de Fontenay-Mauvoisin et dans la librairie La Réserve, enrichissent leur parcours. Ils exposent leurs travaux au CDI, publient un recueil de poèmes et créent un blog littéraire.

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Atelier Artistique d’Ali Khodr avec les élèves du collège Youri Gagarine de Trappes. Centre d’art de la Commanderie des Templiers, CA de SQY.

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● MagnanvilleLycée Léopold Sédar SenghorUne classe de tle LMusée de l’hôtel-DieuPAC Photographie

Les élèves découvrent les liens entre peinture, photographie et littérature au tournant des xixe et xxe siècles. En atelier, Pascal Echegu, photographe, les sensibilise au travail photographique. Ils visitent le musée d’Orsay, la Maison européenne de la photographie et le musée des Impressionnistes à Giverny. Ils se rendent sur les bords de Seine pour photographier les sites peints par les Impressionnistes. Ils restituent leur travail dans un montage photographique de la vallée de la Seine.

● MagnanvilleLycée Léopold Sédar Senghortoutes classesÉcole des 4 Z’Arts, AA Musique

Aborder les différentes étapes de la chaîne de création d’un CD 2 titres est l’objectif de ce projet. Aidés par Lou Demontis et Alain Léamauff, auteurs, compositeurs, interprètes, les é lèves écr ivent , composent et arrangent deux morceaux. Ils participent à l’enregistrement du CD, à sa fabrication et en assurent la promotion. Ils montent sur la scène du Colombier à Magnanville en fin d’année pour jouer leurs compositions.

● Rosny-sur-SeineCollège SullyDeux classes de 6e ULISCompagnie du butor, PAC théâtre

En pratiquant le théâtre avec des comédiens de la compagnie du Butor, des élèves en situation de handicap surmontent leurs difficultés et améliorent leurs compétences cognitives et motrices et leurs relations avec autrui. Des travaux de mémorisation en vue d’une représentation au collège et l’élaboration de textes autour d’une œuvre du patrimoine pour le journal du collège concrétisent le projet.

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Pinocchio, d’après Carlo Collodi, texte et mise en scène de Joël Pommerat. L’Onde, 6 et 7 décembre 2012.

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● Rosny-sur-SeineCollège SullyDeux classes de 5e

Collectif 12, PAC DanseGénération zapping : c’est sur ce thème que les élèves abordent l’écriture chorégraphique avec Pauline Tremblay, danseuse du Collectif 12. Conjointement, ils suivent des ateliers de chant et créent des chorégraphies autour de chansons, en s’appuyant sur leur expérience de spectateur. Ils voient Sur un air deux, de la Compagnie de l’Alambic, au Collectif 12. À leur tour, ils deviennent danseurs, chanteurs et comédiens lors des représentations au Collectif 12 et au collège.

● Saint-Illiers-Ville et Saint-Illiers-le-boisÉcoles élémentaires de Saint-Illiers-Ville et Saint-Illiers-le-boistoutes classesMaison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

Les élèves apprennent la poésie au travers d’ateliers d’écriture et de mise en voix, menés par le poète Jean-Luc Despax. Ces créations font l’objet d’une exposition et de rencontres avec la famille autour de soirées ou d’après-midi poétiques. Ils inaugurent un chemin des poètes de cinq kilomètres entre les deux villages.

● LimayÉcole élémentaire Jean MacéUne classe de CP et une de Ce2théâtre du Mantois – La nacellePAC Danse

Au travers d’un projet interdisciplinaire, les élèves découvrent la culture africaine sous plusieurs aspects. Guidés par Hoa-Lan Scremin, chorégraphe, les élèvent imaginent et écrivent un conte africain qu’ils chorégraphient, accompagné de quelques chants. Ils assistent à trois spectacles du festival Les Francos : L’Histoire des trois mousquetaires, L’Héritage et Franz-Bas les pattes. Leur création est présentée dans le cadre du festival des Ateliers.

● LimayÉcole élémentaire Pauline Kergomardtrois classes de cycles 2 et 3CAC georges brassens, PAC théâtre

Dans ce projet théâtral, les élèves pratiquent une première approche de l’expression verbale et corporelle. Guidés par une comédienne et leurs enseignants, ils développent leurs compétences dans le genre comique afin de produire des saynètes qu’ils mettent en scène. Une restitution de ce travail est présentée devant les camarades d’école et les familles, à la salle municipale, en fin d’année.

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68 Mantes-la-Ville

● LimayCollège Albert thierrytoutes classesL’Apostrophe, Scène nationaleAA théâtre

Grâce à la fréquentation régulière de la Scène nationale, les élèves ouvrent leur horizon culturel. Le projet met l’accent sur les fondamentaux de la pratique théâtrale. En atelier, avec le comédien Gérald Cesbron, ils réalisent un travail sur l’expression orale et corporelle. En fin d’année, leurs travaux font l’objet d’une représentation dans la salle municipale et aux journées portes ouvertes du collège. Ils participent aux journées de rencontres Melting potes à l’Apostrophe.

● LimayLycée CondorcetClasses de 2de

École nationale de musique, ASt Ce projet associe expérimentation, restitution d’un discours scientifique et découverte des métiers liés à la musique. En atelier à la Cité de la musique, des intervenants apportent connaissances théoriques et techniques aux élèves pour les aider à fabriquer des instruments. Ils se rendent à la Cité des sciences à Paris et alimentent un site de communications scientifiques. À la journée portes ouvertes, ils jouent de l’instrument fabriqué.

● Mantes-la-VilleCollège La Vaucouleurs Une classe de 6e

Salle Jacques brel, PAC théâtreLe projet cherche à développer la pratique artistique des élèves et enrichir leurs connaissances culturelles par la visite de trois spectacles. Guidés par Bernard Martin, metteur en scène, et Nathalie Cario, comédienne, ils travaillent leur imaginaire, expriment leur point de vue, écrivent et scénarisent. Ils créent des supports visuels, des affiches de spectacle et présentent leur travail dans la salle Jacques Brel et au collège.

● Mantes-la-VilleCollège Les Plaisances toutes classesthéâtre du Mantois – La nacelleAA théâtre

Sur le thème du Théâtre Rire de rien, rire de tout, les élèves, accompagnés par un comédien, travaillent des textes de Ionesco et Desproges, ainsi que leurs textes personnels conçus comme des blagues. Pour concevoir leur spectacle, ils s’attardent sur la gestuelle, le souffle, la voix, l’expression des sentiments et développent l’écoute, la confiance et l’imaginaire. Ils assistent à quatre spectacles, dont Peau d’âne et Cyrano de Bergerac. Ils filment leur atelier, publient sur le site du collège et présentent leurs travaux au festival des Ateliers.

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● gaillon-sur-MontcientCollège de La MontcientUne classe de 5e


À partir de l’approche humoristique du journal de Pierre Dac, L’Os à moelle, les élèves travaillent sur la presse. Avec leur professeur, ils écrivent une nouvelle presse burlesque portant sur des petites annonces ou des recettes de cuisine. En atelier, la comédienne Maï Scremin les guide dans une mise en scène théâtrale. Ils assistent à Cyrano de Bergerac, L’Histoire des trois mousquetaires et Peau d’âne, et présentent un spectacle, dont ils ont réalisé les décors, au festival des Ateliers à La Nacelle.

● gaillon-sur-MontcientCollège de La MontcientUne classe de 5e


Grâce à une approche burlesque et satirique de la Révolution française, les élèves manient la langue française. I ls appréhendent les événements révolutionnaires par des exposés sur les acteurs et un travail d’écriture sous forme de sketches décalés. La comédienne Marie-Laure Spéri les guide dans la mise en scène théâtrale. Ils assistent à Cyrano de Bergerac, L’Histoire des trois mousquetaires et Peau d’âne, et présentent un spectacle, dont ils ont réalisé les décors, au festival des Ateliers à La Nacelle.

● SaillyÉcole primaire de Saillytoutes classesCollectif 12, PAC Arts Visuels

À partir du projet de rénover une cour, les élèves s’ouvrent au monde de l’art et en particulier à l’anamorphose. Études de dessin et de couleur de la flore et la faune du Vexin, maquettes d’aménagement, recherches interdisciplinaires leur permettent d’imaginer une œuvre pour le décor de leur cour. Ils rencontrent l’art contemporain en visitant le centre d’art Le Silo à Marines avec l’artiste Philippe Niorthe. Une exposition des travaux est présentée au Collectif 12.

Cendrillon, chorégraphie de Maguy Marin avec le ballet de l’opéra de Lyon. TSQY, Scène nationale, 13-15 décembre 2012.

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● Montigny-le-bretonneuxÉcole maternelle Arthur RimbaudUne classe de gSthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Ce projet vise à sensibiliser les enfants à la musique et plus particulièrement à l’opéra. Ils découvrent l’histoire de l’opéra avec le conte musical Princesse Turandot, l’univers du cirque et des instruments avec Momo, les percussions et les machines musicales avec Parcours. Ils sont initiés à l’univers de l’opéra lors d’ateliers de pratique artistique menés par Maryseult Wieczorek, chanteuse lyrique. Ils visitent également l’envers du décor du Théâtre.

● Montigny-le-bretonneuxÉcole maternelle André ChénierDeux classes de gSLe Prisme, PAC Danse

Sur le thème Danser avec son corps, les élèves sont initiés à l’expérience du corps dans l’espace. Aidés de Sherry Sable, artiste du Prisme, ils expérimentent divers sens : la vue, l’ouïe, le toucher, la sensation corporelle et le mouvement dans l’espace. Ils créent un cahier de photos légendées décrivant leurs activités. Ils assistent à plusieurs spectacles, parmi lesquels Le Roi des bons, découvrent en vidéo plusieurs pièces de l’histoire de la danse. En fin d’année, ils présentent leur création sur scène.

● Montigny-le-bretonneuxÉcole élémentaire Arthur RimbaudUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Avec le compositeur Frank Krawczyk, les élèves découvrent une approche singulière de la transcription et de la composition musicale. Ils suivent tout au long de l’année des ateliers de chant choral en compagnie des chefs de chœur Valérie Josse et Camille Coillet, et deviennent le temps d’un concert les jeunes choristes du Choix des chœurs, aux côtés d’un chœur d’adultes amateurs et de Franck Krawczyk. Ils assistent également à trois spectacles : Cendrillon, l’Enfant et les Sortilèges et Pinocchio.

● Montigny-le-bretonneuxÉcole élémentaire Alexandre DumasUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves découvrent le processus de création d’un opéra, Le Retour d’Ulysse dans sa patrie, par le biais d’ateliers de pratique vocale et théâtrale menés par l’équipe artistique du spectacle. Ils participent également à des ateliers de scénographie et élaborent des maquettes. De plus, ils suivent un véritable parcours de spectateur tout au long de l’année et assistent à deux autres spectacles musicaux : Pinocchio et Complètement Toqué.

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71Montigny-le-bretonneux

● Montigny-le-bretonneuxÉcole élémentaire François MansartUne classe de CM2Maison de l’environnement (MeSDD) / Maison de la Poésie / Musée de la Ville, PAC Sciences

Les élèves découvrent l’art des jardins et l’importance de la biodiversité par les visites et ateliers des jardins de Versailles, du Musée de la Ville et des Archives départementales. Avec l’association Ville Verte, ils deviennent à leur tour paysagistes et jardiniers, et créent un jardin dans leur école. Aidés de la poète Pascale Petit, ils conduisent une ballade poétique autour de l’étang du Moulin à vent à Guyancourt et exposent leurs créations dans le cadre de L’École agit à la MESDD.

● Montigny-le-bretonneuxCollège Les PrésUne classe de 6e

théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves découvrent l’art théâtral et musical à travers un opéra jazz, Pinocchio, une fantaisie lyrique de Ravel, L’Enfant et les Sortilèges, et un spectacle musical et culinaire, Complètement Toqué. La metteur en scène Cristèle Alves Meira les initie à la pratique théâtrale en lien avec la pratique musicale vocale réalisée avec leur enseignant. Ainsi, ils expérimentent l’articulation entre textes et musique et présentent leur travail en fin d’année.

● Montigny-le-bretonneuxCollège Les PrésUne classe de 6e

théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

Les élèves accueillent dans leur collège Prélude à Wang Fô, une petite forme théâtrale conçue à partir de contes asiatiques sur l’univers de la peinture. En lien avec cette proposition, la metteur en scène Véronique Samakh réalise avec eux un travail d’écriture et de pratique du jeu théâtral. Ils suivent un parcours de spectateur au Théâtre qui enrichit leur imaginaire et développe leur regard critique. Ils restituent leur travail sur le plateau du Petit Théâtre en fin d’année.

● Montigny-le-bretonneuxCollège de La CouldreUne classe de 5e

théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Cirque

Les élèves appréhendent le spectacle vivant par le biais de plusieurs disciplines de l’art circassien auxquelles ils s’initient. Ils découvrent le cirque contemporain aux travers de trois spectacles : Wear It Like a Crown, La Toile et Semianiky. Sur un thème abordé dans toutes les disciplines, ils réalisent une proposition collective. Ils tiennent un carnet de bord et restituent leur travail en fin d’année.

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72 Montigny-le-bretonneux

● Montigny-le-bretonneuxCollège Les Préstoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, AA théâtre

Les élèves découvrent le spectacle vivant dans sa diversité en assistant à un spectacle de danse contemporaine, Univers l’Afrique, et à deux spectacles théâtraux, Iphis et Iante et Cyrano de Bergerac au Théâtre. Lors des ateliers menés par la comédienne Agnès Proust, ils appréhendent de façon sensible et ludique les différents moyens d’expression et d’interprétation de l’acteur. Ils présentent le fruit de leur travail sur la scène du Théâtre en fin d’année.

● Montigny-Le-bretonneuxCollège de La Couldretoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, AA théâtre

Les élèves découvrent la pratique théâtrale en atelier grâce à un travail d’initiation mené par Cristèle Alves Meira, comédienne et metteur en scène, et par leur professeur. Ils mènent un travail approfondi sur le masque et sur le mime. Ils enrichissent leurs expériences culturelles en découvrant trois spectacles dans l’année et visitent l’envers du décor du Théâtre pour découvrir les métiers du spectacle. Leur travail est présenté sur scène en fin d’année lors des restitutions d’ateliers.

● Montigny-le-bretonneux Lycée emilie de breteuilUne classe de 2de


Ce projet vise à permettre aux élèves d’appréhender le processus de création d’un opéra, Le Retour d’Ulysse de Claudio Monteverdi. Avec l’équipe artistique, les élèves s’initient au jeu théâtral, à la musique et au chant lyrique, ainsi qu’à la scénographie. Ils complètent leur parcours en découvrant Cyrano de Bergerac et L’odeur du sang humain ne me quitte pas des yeux, d’après Macbeth de Shakespeare, et produisent un travail critique écrit.

● Montigny-le-bretonneuxLycée René DescartesUne classe de 2de

Le Prisme, PAC DanseLes élèves exercent leur regard de spectateur avec huit spectacles de danse et de théâtre, une visite au musée, et mènent ainsi une réflexion esthétique sur la diversité artistique et culturelle. En atelier avec Rodolphe Fouillot, ils s’investissent dans un travail d’écriture et de composition chorégraphique et plastique, à partir de l’étude des éléments constitutifs de la pièce Vertical Road d’Akram Kahn. Ils créent un blog et présentent leur création chorégraphique à la Croisée des arts et aux Rencontres de Danse à l’École.

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● Montigny-le-bretonneuxLycée Émilie de breteuilUne classe de 2de

Le grenier à Sel, PAC CinémaSur le thème de l’autoportrait, les élèves s’expriment d’abord par des productions plastiques puis réalisent un film collectif représentatif de leurs individualités. Yoann Bélingard, vidéaste, et Pierre Batelier, ingénieur du son, les guident. L’œuvre finale alterne des images du quotidien prises avec les téléphones portables et les mises en scènes tournées avec de véritables caméras. Une projection est organisée en fin d’année avec d’autres films d’ateliers.

● Montigny-Le-bretonneuxLycée emilie de breteuiltoutes classesFerme de bel-Ébat, AA théâtre

En atelier avec le comédien Marc Soriano, les élèves font l’expérience d’une pratique théâtrale leur permettant de découvrir les écritures contemporaines. Parallèlement, afin de développer leur culture, ils découvrent des œuvres programmées au théâtre : On ne paie pas, on ne paie pas !, Le Moche, Naz, Discours de la servitude volontaire et 7. Enfin, après avoir monté des séquences de textes, en avoir préparé l’interprétation et la mise en espace, ils présentent leur travail en public.

Wear it like a crown, de Tilde Björfors et du Circus Cirkör. TSQY, Scène nationale, 18-23 décembre 2012.

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● Les Clayes-sous-boisÉcole élémentaire Marcel PagnolUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Aux côtés d’Opera Fuoco, les élèves s’initient à l’art lyrique. Ils participent à des ateliers de chant choral en classe et au Théâtre avec les écoles impliquées et chantent des airs de Mozart. Ils deviennent choristes, sous la direction de David Stern, lors d’une représentation publique de Concert Mozart d’un chœur enchanté au Théâtre. Pour compléter leur parcours, ils assistent à Così fan tutte, Pinocchio et Le Retour d’Ulysse dans sa patrie.

● Les Clayes-sous-boisCollège Anatole FranceUne classe de 4e et une de 5e


Ce projet d’approche du processus de création à travers l’art lyrique est construit autour de Così fan tutte et a pour objectif de sensibiliser les élèves à l’opéra. C’est aux côtés d’Opera Fuoco qu’ils découvrent toute la richesse des moyens d’expression et d’interprétation dans le cadre d’ateliers de théâtre et de chant. Ils assistent à un concert pédagogique et aiguisent leur regard critique en découvrant deux autres spectacles.

● PlaisirÉcole élémentaire gérard PhilippeUne classe de Ce1théâtre eurydice – eSAtPAC théâtre

Le thème du respect est au cœur du projet théâtral de la classe. Bénéficiant de l’expérience d’un comédien et de l’aide de leur enseignant, les élèves travaillent la diction et l’expression corporelle dans le but de mettre en scène leur production d’écrit. Pour développer leur imagination, ils assistent au Théâtre à La Capture. Un spectacle de fin d’année est présenté aux familles et aux camarades d’école.

● PlaisirÉcole élémentaire Jacques PrévertUne classe de Ce1théâtre eurydice – eSAtPAC théâtre

Ce projet a pour objectifs la découverte du théâtre et la pratique en atelier orientée vers une restitution finale. Pour ce faire, les élèves découvrent plusieurs œuvres dont La Capture. Guidés par leur professeur et un comédien, ils appréhendent le jeu théâtral et écrivent des saynètes. Ils les interprètent et en réalisent une mise en scène qu’ils présentent en fin d’année à leurs camarades et leurs parents.

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● PlaisirÉcole élémentaire Alain FournierUne classe de Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves découvrent l’opéra, la danse et le conte musical en assistant à Così fan tutte, Univers l’Afrique et Antti Puuhaara. C’est aux côtés d’Opera Fuoco et en lien avec Così fan tutte, qu’ils découvrent, au travers d’ateliers de pratique théâtrale et vocale, toute la richesse des moyens d’expression et d’interprétation. Un concert pédagogique leur permet d’approfondir leur approche du processus de création.

● PlaisirÉcole élémentaire Claude DebussyUne classe de Ce2 et une de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves de CE2 deviennent les choristes du Concert Mozart d’un chœur enchanté, dirigé par David Stern avec l’ensemble Opera Fuoco. Pour cela, tout au long de l’année, ils participent à des ateliers de chant choral avec la chef de chœur Caroline Tomba. Les élèves de CM1 découvrent le processus de création de Complètement Toqué. Les deux classes assistent ensemble à Antti Puuhaara, un conte musical, ainsi qu’à Complètement Toqué.

● PlaisirÉcole élémentaire Jean MoulinUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Ce projet, centré sur Così fan tutte, permet aux élèves une approche du processus de création de l’œuvre. Aux côtés d’Opéra Fuoco, ils découvrent toute la richesse des moyens d’expression et d’interprétation dans le cadre d’ateliers théâtre et chant. Ils assistent à un concert pédagogique et découvrent deux autres spectacles au cours de l’année : Histoire du soldat et L’Enfant et les Sortilèges.

● Plaisir Collège blaise PascalUne classe de 6e SegPAMaison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

I have a dream est le centre d’un travail interdisciplinaire développé en classe, et en ateliers d’écriture et d’arts plastiques. Guidés par le poète Bruno Doucey et la médiatrice culturelle de Plaisir, Corinne Lebrun, les élèves mettent en scène l’abolition des lois ségrégationnistes aux États-Unis. Ils reçoivent un livret gardant trace de leurs écrits et de leurs réalisations visuelles. Ils participent au jury du prix PoésYvelines des collégiens.

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● PlaisirCollège blaise PascalUne classe de 5e

Le Prisme, PAC DanseGuidés par l’artiste Rodolphe Fouillot, les élèves abordent la création d’œuvres issues de l’histoire et de l’actualité de la danse. L’analyse en classe est enrichie par la fréquentation de spectacles au Prisme et la découverte d’œuvres en vidéos. Ils s’attardent sur l’analyse de Roméo et Juliette, en perçoivent les éléments constitutifs et s’engagent sur la voie de la création après un travail d’exploration et de composition. Ils présentent leur pièce chorégraphique sur la scène du Prisme.

● PlaisirCollège blaise PascalUne classe de 3e théâtre eurydice – eSAt, PAC théâtre

Ce projet, lié à une résidence d’artiste en milieu scolaire, vise à engager les élèves dans une pratique théâtrale. Avec un comédien du Théâtre, ils travaillent des scènes de Georges Dandin et acquièrent les bases du travail théâtral. Parallèlement, ils assistent aux répétitions de cette pièce et rencontrent le metteur en scène et la costumière. Pour compléter leur parcours, ils assistent à Peer Gynt, Tranches de Vie, Tranches de Vian et Arable. Enfin, ils présentent leur travail sur scène.

● PlaisirCollège guillaume ApollinaireUne classe de 3e

théâtre eurydice – eSAt, PAC théâtreCe projet théâtra l s ’appuie sur l’autobiographie de Karima El Kharraze que les élèves découvrent adaptée au théâtre. Après avoir écrit sur un épisode de leur enfance, ils travaillent avec l’auteur la mise en espace et l’interprétation de leurs textes autobiographiques. Ils complètent leur parcours par des visites au Théâtre au cours desquelles ils abordent la mise en scène, les métiers du spectacle. En fin d’année, leurs travaux sont présentés sur la scène du Théâtre.

● PlaisirLycée Jean VilarUne classe de 2de théâtre eurydice / thalia théâtrePAC théâtre

Sensibilisés aux pratiques théâtrales par leur travail en atelier avec le metteur en scène Richard Leteurtre, les élèves voient Peer Gynt, Tranche de Vie, Tranche de Vian, Inside et Arable. Puis ils assistent à des répétitions et découvrent les métiers du théâtre et les liens entre texte et mise en scène. Avec des élèves de collège, ils présentent leurs productions théâtrales lors de la Semaine des arts au lycée et au Théâtre.

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● Plaisir Lycée Jean VilarUne classe de 1re Sthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC opéra

Ce projet vise à permettre aux élèves d’appréhender le processus de création de Così fan tutte, de Mozart. Avec une comédienne, les élèves entrent dans l’œuvre par le biais d’ateliers théâtre à partir du livret. Puis, avec Opera Fuoco, ils découvrent les différentes voix en rencontrant les chanteurs lyriques du concert et s’initient au chant. Ils complètent leur parcours en découvrant deux autres spectacles au Théâtre. Ils rédigent un dossier sur leur parcours culturel.

● FeucherollesCollège Jean MonnetUne classe de 6e

La barbacane, PAC théâtreAutour de la thématique de la nuit, les élèves travaillent l’improvisation, l’interprétation, le jeu d’ensemble, la mise en scène et la mise en espace d’une saynète. Juliane Corre, comédienne au sein de la compagnie du Matamore, les accompagne dans ce travail. La venue au spectacle Ferme les yeux et regarde au loin a également permis de nourrir cette création, présentée à la Barbacane en fin d’année.

● FeucherollesCollège Jean Monnet Une classe de 6e


À partir de l’opéra baroque, Le Retour d’Ulysse dans sa patrie de Monteverdi, les élèves sont initiés au processus de création du spectacle. Ils rencontrent l’équipe artistique de l’opéra lors d’ateliers de chant, de théâtre et de scénographie qui leur permettent d’expérimenter les moyens d’expression et de se familiariser avec l’œuvre. Ils se forgent une culture musicale et aiguisent leur regard critique en venant découvrir au Théâtre Pinocchio et Histoire du soldat.

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Mille et une nuits de Angelin Preljocaj avec le ballet Preljocaj. TSQY, Scène nationale, 31 mai-2 juin 2013.

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● PoissyÉcole élémentaire PascalUne classe de CM1théâtre de Poissy, PAC théâtre

Les élèves découvrent en classe des textes littéraires et des pièces de théâtre pour s’initier à l’expression corporelle. Bénéficiant de l’aide d’un comédien et de leur enseignant, ils écrivent des saynètes et mettent en scène leur travail en respectant les critères du jeu théâtral. En fin d’année, les élèves montent sur les planches du Théâtre pour présenter leur création devant les camarades d’école et les familles.

● PoissyÉcole élémentaire Victor hugoDeux classes de CM1Maison de la Poésie de Saint-quentin-en-YvelinesPAC Littérature

Dans le cadre d’ateliers d’écriture autour de l’opéra Norma, menés en classe par le poète Bernard Moreau, les élèves s’initient à la technique de création poétique. Ils rencontrent l’éditeur Gilles Cheval qui réalise les recueils de leurs textes aux éditions Mazette. Ceux-ci leur sont remis lors d’une restitution publique.

● PoissyÉcole élémentaire Robert FournierUne classe de cycle 2 et une de cycle 3C.A.U.e. 78, PAC Arts visuels

L’objectif de ce projet est de sensibiliser les élèves à l’architecture et à l’urbanisme en partant de la réhabilitation actuelle de leur quartier. Des ateliers menés par un architecte du C.A.U.E. 78, des visites à la Cité de l’architecture et du patrimoine ainsi qu’au Pavillon de l’Arsenal et des animations à la Villette et à la villa Savoye nourrissent leur imagination pour inventer un « lieu de vie idéal ». Les travaux et les maquettes réalisés par les élèves sont exposés en fin d’année dans l’école.

● Poissy Collège Jean JaurèsUne classe de 5e


Le projet de la classe est orienté vers la découverte du théâtre, de l’émergence de la création à la représentation. Les élèves visitent le théâtre La Nacelle. Ils assistent à Neige noire, Poulet Bicyclette, Cyrano de Bergerac. En atelier avec Maï Scremin, comédienne et chorégraphe, ils travaillent diction et expression corporelle et proposent au festival des Ateliers une interprétation personnelle de la question rituelle : « Peut-on rire de tout ? »

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79Poissy

● Poissy Collège Le CorbusierUne classe de 5e

Centre national de l’estampe et de l’Art imprimé, PAC Arts plastiques

Ce projet, animé par l’artiste Alexis Guillier, s’articule autour de l’ancien pont de Poissy abordé également en classe du point de vue technique et historique. Alexis Guillier demande aux élèves de réagir à l’anecdote de la double présence de Napoléon 1er, qui passa sur le pont en 1810 à son retour de Normandie et en 1840, sous le pont, lorsque sa dépouille fut rapatriée de Sainte-Hélène. Les élèves sont invités à reproduire les deux éléments dans le même espace pictural.

● Poissy Collège Jean Jaurèstoutes classesthéâtre du Mantois – La nacelleAA théâtre

Les élèves découvrent le théâtre par la pratique et se questionnent sur la thématique du Théâtre du Mantois, Rire de rien, rire de tout. Ils prennent en charge un texte du théâtre de l’absurde, En pleine mer de Slawomir Mrozek. Ils assistent à Neige noire, Poulet Bicyclette et Cyrano de Bergerac. Grâce au travail d’atelier avec Maï Scremin, ils proposent leur adaptation du texte de Mrozek au collège ainsi que lors du festival des Ateliers.

● PoissyLycée Le CorbusierDeux classes de 2de théâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC théâtre

L’objectif de ce projet est de découvrir le théâtre contemporain, sur le thème de la famille. Accompagnés de l’auteur Pascale Lemée, les élèves participent à des ateliers d’écriture autour du spectacle d’Anna Nozière, La Petite, et de celui de Pauline Sales, Les Arrangements. Ils assistent aux représentations de ces œuvres au Théâtre.

Pinkpunk Cirkus de Joël Jouanneau. Théâtre de Sartrouville et des Yvelines, CDN, 6 avril 2013.

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80 Rambouillet

● gazeranÉcole primaire de gazeranUne classe de CM1-CM2Le Prisme, PAC Danse

La thématique du Prisme, Danse à l’école, est au cœur du projet artistique de la classe. Les élèves assistent à Traverse de Thomas Guerry et Camille Rocailleux, mêlant danse et musique, fréquentent Le Nickel, découvrent d’autres œuvres en vidéo. Ils étudient les enjeux d’une pièce chorégraphique de Dominique Hervieu, Le Chêne et le Roseau. Le chemin découvert et maîtrisé, avec l’aide de l’artiste Sherry Sable, conduit les élèves à un travail de création collective, présenté au Prisme en fin d’année.

● gazeranÉcole primaire de gazerantoutes les classes de cycle 3hamadryade – onF, PAC Sciences

Des enfants et des arbres, voici le titre du cahier de sciences que réalisent les élèves tout au long de leurs découvertes, recherches et réflexions scientifiques après plusieurs visites à l’Hamadryade. Guidés par un forestier, ils observent l’évolution de la faune et de la flore au gré des saisons, réalisent une démarche scientifique à partir de relevés dans la mare ou sur le sol et établissent des hypothèses qu’ils analysent. Biodiversité et développement durable n’ont plus de secret pour eux.

● orcemontÉcole primaire Les tilleulsUne classe de cycle 3Le Prisme, PAC Danse

Autour du thème Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ?, les élèves découvrent la danse en entrant dans un processus de création conduit par l’artiste Sherry Sable. Ils assistent à plusieurs spectacles au Prisme et au Nickel et étudient en classe l’œuvre d’Odile Duboc, Rien ne laisse présager l’état de l’eau. L’écriture par le corps et l’expression par la plume, en tenant un carnet de bord, donnent tout son sens au thème et à la représentation qu’ils donnent au Prisme.

● RambouilletÉcole élémentaire gambettaUne classe de CP et une de Ce1Le nickel, PAC Danse

Les élèves découvrent l’art chorégraphique à travers deux représentations au Nickel : la Tribologie des Humains et Ladie’s men. Avec l’aide d’intervenants de la compagnie Les Ouvreurs de Possibles et celle de leur enseignant, ils participent à des ateliers de mise en pratique pour exprimer différentes émotions et sentiments autour du thème de l’eau. Ils créent une chorégraphie qui donne lieu à une rencontre entre parents et enfants et à une représentation sur la scène du Nickel.

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81Rambouillet

● RambouilletCollège Le RacinaySegPALe nickel, PAC Danse

Avec la compagnie Les Ouvreurs de Possibles, les élèves continuent le travail initié l’an passé. Par la danse, ils explorent leurs relations à l’espace, au temps et aux autres, et développent leur sensibilité. À ces ateliers s’ajoutent une performance dansée, une séance d’échange entre parents et enfants, un spectacle, la Tribologie des Humains, et une restitution en fin d’année.

● RambouilletCollège Le RacinayDeux classes de 5e et 4e SegPAL’Usine à chapeaux, PAC Musique

Pour découvrir les musiques amplifiées populaires, les élèves pratiquent trois arts urbains. En ateliers avec le groupe La Secte Phonetik, ils travaillent le slam, s’entraînent à l’improvisation textuelle, s’initient au human beatbox et à la pratique des machines électroniques. En jouant, ils acquièrent des bases rythmiques simples, travaillent les sons et la diction, et s’initient à différentes techniques en vue d’une présentation à l’Usine à chapeaux.

● RambouilletCollège Catherine de Vivonnetoutes classesLe nickel, AA théâtre

Afin de parvenir à une lecture expressive, les élèves travaillent sur le corps avec Anne de Rocquigny de la compagnie de l’Arcade, et sur la création d’une pièce de théâtre. Ils enrichissent leur pratique en assistant à La Fausse Suivante et au Meunier hurlant au Nickel. Ils présentent un extrait de leur travail en mai, puis, en juin, le spectacle dans son intégralité.

Intervention de la compagnie Les Ouvreurs de Possibles. Le Nickel à Rambouillet et L'Onde à Vélizy-Villacoublay.

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● ChambourcyCollège André Deraintoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, AA théâtre

Les élèves mènent une réflexion sur l’écriture et l’expression théâtrale. Ils travaillent le corps et la voix, guidés par Judith Depaule, metteur en scène, et Juliette Uebersfeld, comédienne. En lien avec Le Ballon ovale, de Judith Depaule, ils s’interrogent sur les clichés associés aux filles et aux garçons, et écrivent leur propre texte. Ils découvrent quatre spectacles au Théâtre et y présentent leur travail à la fin de l’année.

● Saint-germain-en-LayeÉcole élémentaire Les ÉcuyersUne classe de Ce2théâtre Alexandre DumasPAC théâtre

Ce projet théâtral donne sens à des apprentissages pluridisciplinaires et apporte aux élèves des repères culturels indispensables. Ils vont au théâtre à plusieurs reprises durant l’année pour voir Le Renne du soleil d’Agnès Cambier et Le Petit Violon de Jean-Claude Grumberg, rencontrent des artistes et visitent les coulisses du Théâtre. Guidés par une comédienne et leur professeur, ils écrivent des saynètes qu’ils jouent en fin d’année au Théâtre.

● Saint-germain-en-LayeÉcole élémentaire SchnapperUne classe de CM2théâtre Alexandre DumasPAC théâtre

Le projet tourne autour de la relation de l’enfant aux autres, thématique commune aux quatre spectacles auxquels assistent les élèves, dont Poil de carotte, un spectacle musical d’après Jules Renard, et Le Petit Violon de Jean-Claude Grumberg. Ils rencontrent les artistes et visitent les coulisses. Accompagnés de la comédienne Maria-Silvia Manuel et de leur professeur, ils s’exercent au jeu théâtral et préparent un spectacle qu’ils restituent en fin d’année devant leurs familles et les autres classes.

● Saint-germain-en-LayeCollège Claude DebussyClasses de 4e et 3e

gaîté lyrique de ParisAA Arts plastiques

Sous la conduite de Vincent Mesaros, artiste plasticien et infographiste, les élèves construisent un scénario, conçoivent des images en 3D, les montent et font des incrustations. Ils s’initient au cinéma dynamique en 3D et au cinéma d’animation. Les productions sont exposées lors des journées portes ouvertes et un DVD est réalisé pour le salon du cinéma d’animation.

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● Saint-germain-en-LayeCollège Les hauts grilletstoutes classesobservatoire de Meudon / Inra / AgroParistech, ASt

L’ate l ier sc ient i f ique favor ise la transmission de la culture scientifique et suscite chez les élèves curiosité et intérêt pour les sciences. La visite des lieux partenaires s’accompagne de manipulations, observations et recherches effectuées avec les professeurs. La rédaction d’un blog et une exposition pour la Fête de la science concrétisent les actions menées.

● Saint-germain-en-LayeLycée Jean-baptiste PoquelinClasses de 2de, 1re, tle, btSthéâtre Alexandre Dumas, AA théâtre

Pour découvrir le théâtre, les élèves étudient l’expression théâtrale au travers des textes et voient plusieurs spectacles au Théâtre. Puis ils en expérimentent la pratique avec le comédien et metteur en scène Aymeric de Nadaillac. Un spectacle collectif est créé et représenté au théâtre Jacques Tati, grâce auquel sont abordés tous les aspects techniques.

● Saint-germain-en-Laye Lycée internationalClasses de 1re et tles S-eS-LCCne / Agence de biomédecine, ASt

Les élèves mènent une réflexion bioéthique qu’ils confrontent à la réalité économique et au droit. Ils rencontrent des membres du CCNE et de l’Agence de biomédecine, médecins et juristes. Ils participent à des débats, écrivent des articles, réalisent une émission de radio et une vidéo. Un exposé est présenté lors des journées de bioéthique du CCNE qui le publie dans son rapport annuel.

● Saint-germain-en-LayeLycée Jean-baptiste PoquelinUne classe de tle bac Pro Établissement public du parc et de la grande halle de la Villette PAC théâtre

Les élèves découvrent le rôle épanouissant du théâtre. Ils voient des spectacles puis rencontrent des professionnels. Grâce aux ateliers suivis au parc de la Villette, leur confiance en eux-mêmes et leurs relations s’améliorent. Dans un blog, ils restituent leur expérience.

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● SartrouvilleÉcole maternelle Marcel PagnolDeux classes de gSChâteau de Maisons-LaffittePAC Arts visuels

Ce projet pluridisciplinaire permet aux élèves de découvrir et de travailler sur l’architecture. La découverte du quartier, les ateliers suivis au château de Maisons-Laffitte et la visite de la villa Savoye conduisent les élèves à rencontrer différentes formes d’architecture. Toutes les classes de l’école travaillent sur cette thématique et la restitution collective des œuvres donne lieu à une exposition commune en fin d’année.

● SartrouvilleÉcole élémentaire Pierre brossoletteUne classe de CM1 et deux de CM2 théâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC théâtre

Le projet s’articule autour de la présence de la compagnie Le Cabinet Vétérinaire en résidence territoriale d’artiste en milieu scolaire, et de sa programmation au Théâtre. Accompagnés d’Édouard Signolet et Véronique Lechat, comédiens, les élèves travaillent les textes théâtraux : Le Vélo pour les CM1 et Pourrie, une vie de princesse, pour les CM2. Une représentation a lieu en fin d’année.

● SartrouvilleCollège Colettetoutes classesthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, AA théâtre

Dans le cadre de la programmation du Théâtre, un groupe d’élèves volontaires travaille en atelier autour du conte et de sa réinterprétation moderne. Ils assistent aux spectacles Le Vélo, Casse-noisette, Métamorphose et L’École des femmes. Aidés de la comédienne Aurore Déon, ils réécrivent le Petit Chaperon rouge selon les codes modernes et avec un langage « collégien ». Leur œuvre collective fait l’objet d’une restitution en fin d’année.

● SartrouvilleCollège Louis Paulhantoutes classesthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, AA théâtre

Dans le cadre de la programmation du Théâtre et de la présence du Cabinet Vétérinaire sur le territoire, l’atelier s’appuie sur un texte au répertoire de la compagnie, Pourrie, une vie de princesse, conte initiatique. Les élèves assistent aux spectacles Le Vélo, Casse-noisette et Un chapeau de paille d’Italie. Accompagnés de Clarice Plasteig et Véronique Lechat, comédiennes, ils construisent leur version de Pourrie, une vie de princesse pour la restitution publique.

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85Sartrouville

● SartrouvilleCollège Romain Rollandtoutes classesthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, AA théâtre

Dans le cadre de la programmation du Théâtre, l’atelier s’organise autour de la thématique de la réécriture du conte, du merveilleux, du parcours initiatique. Le groupe d’élèves volontaires assiste aux spectacles Le Vélo, Casse-noisette, Métamorphose et L’École des femmes. Aidés des comédiens Jean-Daniel Sénési et Frédérique Leroy, ils créent une restitution sur le thème Parcours initiatique, parcours d’aventures.

● SartrouvilleLycée Jules VerneUne classe de CAP comptabilitéthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC théâtre

Les élèves découvrent au Théâtre le spectacle mis en scène par Sylvain Maurice, Métamorphose, d’après Kafka. Ils étudient la figure du monstre et la thématique de la métamorphose. Autour du spectacle, ils rencontrent le metteur en scène qui leur parle de son parcours et de la construction de son projet. Avec le comédien et danseur Ludovic Goma, ils travaillent sur la thématique du monstre, par le biais du texte mais aussi du corps.

● Sartrouville Lycée Jules VerneUne classe de CAP électrotechniquethéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC théâtre

Les élèves découvrent au Théâtre le spectacle mis en scène par Sylvain Maurice, Métamorphose, d’après Kafka. Ils étudient la figure du monstre, et la thématique de la métamorphose. Autour du spectacle, ils rencontrent le metteur en scène qui leur parle de son parcours et de la construction de son projet. Avec la comédienne Agnès Proust, ils travaillent sur le monstre, dans toutes ses acceptions, et sur ce que cela implique dans le regard que les autres peuvent porter sur un individu.

● SartrouvilleLycée Jules VerneUne classe de CAP broderie et une de CAP accessoiriste-réalisateurthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC théâtre

Autour du spectacle Rapport sur moi, de Grégoire Bouillier, les élèves réfléchissent avec la comédienne Hélène Cartier à l’écriture de soi et au conflit comme moteur d’intrigues. Une présentation de leur travail a lieu au lycée à la fin du projet.

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86 Sartrouville

● SartrouvilleLycée Jules VerneDeux classes de 2de CAPMusée français de la Photographie de l’essonne, PAC Photographie

Les élèves visitent le musée de la Photographie. Lors d’activités sur place, ils s’approprient la sémantique de l’image et sont sensibilisés au droit à l’image. En classe avec leur professeur, ils construisent une histoire, prennent des photos avec leur téléphone portable et réalisent un roman-photo.

● SartrouvilleLycée Évariste galoisUne classe de 1re de section européenne espagnolethéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC Danse

Les élèves assistent à plusieurs spectacles de la saison et découvrent différentes écritures scénographiques : le théâtre avec Les Arrangements de Pauline Sales, le théâtre jeune public avec Train de nuit pour Bolina de Nilo Cruz, le cabaret avec Miss Knife d’Olivier Py, et enfin le tango, avec Noche Tango, dansé par Jorge Rodriguez. C’est avec ce danseur et chorégraphe qu’ils travaillent et s’initient au tango.

● SartrouvilleLycée Évariste galoisUne classe de 1re Sthéâtre de Sartrouville et des Yvelines – CDn, PAC Littérature

Les élèves assistent au Théâtre à deux spectacles : Les Arrangements de Pauline Sales et Métamorphose d’après Kafka. Autour de ces spectacles, ils rencontrent les équipes artistiques, et travaillent avec la journaliste Léna Martinelli, du quotidien Les Trois Coups, à l’écriture d’une critique de théâtre. Des extraits des critiques des élèves sont diffusés sur les sites du lycée et du Théâtre.

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Le Vélo de Sofia Fredén. Théâtre de Sartrouville et des Yvelines, CDN. 7 et 9 février 2013.

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● SartrouvilleLycée Jules VerneDeux classes de 1re bac ProChâteau de FontainebleauPAC Patrimoine

Ce projet permet aux élèves d’appréhender la technique et l’histoire de la fresque dans un lieu historique. Lors de plusieurs visites du château de Fontainebleau, ils acquièrent des connaissances en histoire de l’art, exploitées ensuite avec leur professeur en arts appliqués. Ils participent aux ateliers proposés par la structure d’accueil et réalisent eux-mêmes une fresque.

● SartrouvilleLycée Jules VerneDeux classes de 1re et tle bac Pro DtMS habillage Compagnie tAM – tous en dansePAC Danse

Afin d’approfondir leurs connaissances sur la danse, la place du corps et le rôle du costume, les élèves assistent à une visite-conférence sur la danse à la Renaissance, au château de Fontainebleau. Puis ils créent une chorégraphie avec la compagnie TAM et leurs professeurs d’EPS, et réalisent un dossier avec leurs professeurs en arts appliqués et habillage.

● trappes École maternelle Albert CamusDeux classes de MS-gSLa Merise, PAC Musique

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves à l’écoute par le biais de la musique. Guidés par le musicien Élouan Bourges et leurs professeurs, ils expérimentent différents rythmes par la voix et le corps puis essaient divers instruments. Chant et théâtre musical les orientent dans leur création de nouvelles possibilités sonores en vue de la réalisation d’un spectacle musical, présenté sur la scène de La Merise dans le cadre du festival Banlieues’Arts.

● trappesÉcole maternelle Paul Langevintrois classes de MS et gSLe grenier à Sel, PAC Arts visuels

Ce projet, développé en partenariat par les enseignants et le réalisateur Frédéric Louot, éveille le regard des jeunes spectateurs par la découverte d’œuvres de qualité, et permet de placer les diverses productions des élèves dans un cadre cinématographique. Ils visitent la Cinémathèque française et les coulisses du Grenier à Sel, et s’initient à la fabrication des images et des sons par la réalisation de trois courts métrages diffusés lors du festival Banlieues’Arts.

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● trappesÉcole maternelle george Sand Deux classes de MS-gSLa Merise, PAC Arts visuels

Les élèves découvrent la culture et la civilisation inuites à travers les contes, le graphisme, l’environnement et l’art. Guidés par Cécilia Andrews, plasticienne, ils réalisent en atelier des œuvres plastiques individuelles et collectives. Les productions donnent lieu à une exposition, « Le pôle Nord », installée dans un studio photo en pleine banquise à l’école. Sont mis en scène les différents éléments de la culture inuite, et des visionnages de séances commentées par les élèves.

● trappes École maternelle Jean-baptiste ClémentDeux classes de gSLa Merise, PAC Musique

Après un travail d’écoute musicale, d’exploration du rythme corporel et de découverte artistique au sein de la classe, les élèves apprennent, avec Aida Papazian, à aborder un monde à mi-chemin entre la danse et la musique. Pour développer leur imaginaire, ils assistent à trois spectacles de la saison théâtrale : La Princesse au petit poids, Piccoli sentimenti et Morceaux en sucre. Leur chorégraphie, élaborée en atelier, est présentée en fin d’année devant les familles.

● trappesÉcole maternelle Maurice thorezUne classe de gSLe Prisme, PAC Danse

Autour du thème Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ?, les élèves découvrent la danse en entrant dans un processus de création initié et conduit en partenariat avec l’artiste Sherry Sable. Parallèlement à cette démarche, ils assistent à trois spectacles : Traverse, Kindur et Le Roi des bons. Le projet est finalisé par la réalisation d’une pièce chorégraphique présentée sur la scène du Prisme en fin d’année.

● trappesÉcole maternelle henri Wallon trois classes de gSLa Merise, PAC Arts visuels

Le point de départ de ce projet est la rencontre de plusieurs œuvres contemporaines au musée d’Art moderne de Paris. Puisant dans leur culture et avec le soutien de la plasticienne Cécilia Andrews, les élèves expérimentent des réalisations plastiques autour de la peinture, du collage et du dessin. Les productions réalisées à partir d’objets recyclés sont rassemblées sous la forme d’un mobile géant et font l’objet d’une exposition en fin d’année à l’école et dans le hall de La Merise.

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89trappes

● trappesÉcole élémentaire henri WallonDeux classes de Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

Ce projet, articulé autour de Prélude à Wang Fô, permet la découverte d’un langage artistique et la sensibilisation des élèves à l’art du conte et du théâtre. Des ateliers de pratique théâtrale et d’écriture sont menés par la metteur en scène Véronique Samakh. Les élèves assistent à Prélude à Wang Fô ou comment les tableaux prennent vie dans leur école, puis échangent avec le comédien. Trois spectacles découverts au Théâtre complètent ce parcours.

● trappesÉcole élémentaire Maurice thorezUne classe de CM1 et une de Ce1-CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves de CM1 prennent part à un projet de chant choral. Ils deviennent, avec l’aide d’Opera Fuoco et de Caroline Tomba, les choristes à part entière de Concert Mozart d’un chœur enchanté. Ceux de CE1-CM2 travaillent avec un musicien qui leur fait pratiquer les percussions et les machines musicales inventées par Claudine Brahem en lien avec le concert Parcours de Georges Aperghis. Tous les élèves assistent à Antti Puuhaara et Complètement Toqué.

● trappesÉcole élémentaire Paul LangevinUne classe de CM1-CM2Maison de la Poésie de Saint-quentin-en-Yvelines PAC Littérature

Après une découverte de la poésie contemporaine menée en classe, les élèves s’initient à l’art poétique en atelier d’écriture avec le poète Olivier Salon, et au dessin avec le plasticien Henri Wagner, en résidence à la Commanderie des Templiers. L’expérimentation de ces deux arts en atelier aboutit à la production d’un recueil remis à chacun des élèves et à un spectacle de fin d’année.

● trappes Collège Youri gagarineUne classe de 6e SegPAthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

Les élèves travaillent tout au long de l’année aux côtés de la metteur en scène Véronique Samakh, avec qui ils découvrent Prélude à Wang Fô grâce à des ateliers de théâtre et d’écriture. Par ces pratiques artistiques, ils comprennent comment les arts s’entremêlent et s’inspirent les uns des autres. Ils appréhendent le spectacle vivant dans toute sa diversité en assistant à plusieurs représentations au Théâtre, dont Complètement Toqué.

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● trappesCollège Youri gagarineUne classe de 6e

Le Prisme, PAC DanseCe projet vise à faire découvrir aux élèves la danse dans toutes ses diversités. Imprégnés par la présence d’une compagnie en résidence d’artistes en établissement scolaire, ainsi que par la découverte de spectacles au Prisme, L’Ogresse des archives et son chien, Symfonia Piesni Zalosnych, les élèves se laissent guider par l’artiste Claire Jenny dans un travail de recherche et d’expérimentation. Ils composent une courte pièce chorégraphique présentée sur la scène du Prisme.

● trappes Collège Youri gagarineDeux classes de 6e

Médiathèque Anatole FrancePAC Littérature

Pour mieux maîtriser la langue française et accéder au plaisir de lire, les élèves participent au défi lecture. Ils découvrent un lieu culturel et visitent l’exposition de l’illustratrice Sophie Adde. Avec elle et l’auteur François Delecour, ils travaillent la lecture, l’écriture et la mise en image de haïkus, autour de Prélude à Wang-Fô et d’ouvrages concernant l’Asie orientale.

● trappes Collège Youri gagarineUne classe de 5e

Le Prisme, PAC DanseEn lien avec la résidence de la Compagnie Iffra Dia au collège, le projet s’intéresse à la question de la conception d’une œuvre. Pour en saisir les démarches artistiques, les élèves voient L’Ogresse des archives et son chien, Symfonia Piesni Zalosnych, assistent à des répétitions, rencontrent régulièrement des artistes. Ils créent, épaulés par Vincent Deletang et leur enseignant, une pièce chorégraphique représentée en fin d’année.

● trappesCollège Youri gagarineUne classe de 5e théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Les élèves s’initient à l’opéra en découvrant le processus de création de Così fan tutte de Mozart. Ils en étudient le livret et participent à des ateliers de pratique théâtrale afin de se familiariser avec l’œuvre. Puis, ils prennent part à des ateliers avec les chanteurs d’Opera Fuoco. Ils deviennent des spectateurs avertis en assistant aux représentations de L’Enfant et les Sortilèges et Histoire du soldat.

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91trappes

● trappes Collège Youri gagarineUne classe de 5e


En participant au Concert Mozart, les élèves sont associés à un processus de création professionnel. Aux côtés d’Opera Fuoco et avec leur enseignante, ils s’initient au répertoire mozartien tout au long de l’année et deviennent, le temps d’un concert, des choristes à part entière, dirigés par David Stern. En parallèle, les élèves découvrent trois spectacles variés au Théâtre et enrichissent ainsi leurs références culturelles.

● trappes Collège gustave CourbetUne classe de 5e


Les élèves écrivent des poèmes, les disent et les mettent en mouvement, guidés par le poète Gérard Noiret. Ils sont membres du jury du prix PoésYvelines des collégiens.

● trappes Collège gustave CourbetUne classe de 5e

Le Prisme / CASqY, PAC DanseSur le thème Voir, percevoir, regarder, créer les arts vivants ?, les élèves découvrent la danse en expérimentant un processus complet de création. Guidés par Rodolphe Fouillot, ils sont sensibilisés à la notion de mouvement, la composition et l’écriture chorégraphique. Ils assistent à L’Ogresse des archives, Symfonia Piesni Zalosnych et Uprising, ce dernier servant de point de départ à l’écriture d’une pièce chorégraphique. Ils présentent leur travail au Prisme lors des Rencontres de Danse à l’École.

● trappesCollège Le VillageUne classe de 5e

Le Prisme, PAC DanseLes élèves découvrent la danse dans toutes ses diversités et ses liens avec les autres arts. Avec la chorégraphe Claire Jenny, ils analysent des œuvres chorégraphiques vues au Prisme (Symfonia Piesni Zalosnych, Uprising) ou sur vidéo, et sont mis en situation d’exploration, de composition, d’interprétation. Ensemble, ils composent une pièce chorégraphique présentée sur la scène du Prisme lors des Rencontres de Danse à l’École.

rencontres 2013

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● trappesCollège gustave CourbetDeux classes de 5e

Médiathèque Anatole France / Centre de ressources et d’interprétation de Port-Royal, PAC Patrimoine

Le projet propose aux élèves d’étudier le Moyen Âge autour du thème des plantes tinctoriales. Ils saisissent leur rôle économique en visitant la cité fortifiée de Trappes et le site de Port-Royal. Avec les partenaires, ils participent à des ateliers pour fabriquer pigments, herbiers des teinturiers et carnets d’herboriste.

● trappes Collège Youri gagarineDeux classes de 4e


Autour du Prélude à Wang Fô, les élèves s’initient à l’écriture et au jeu théâtral. Ils accueillent le spectacle dans leur établissement en début d’année. Puis, aux côtés de la metteur en scène Véronique Samakh, ils écrivent une nouvelle fantastique et la mettent en scène. Afin de développer leur regard critique et leur imaginaire, ils découvrent au Théâtre trois spectacles : Le Cid, Cyrano de Bergerac et Complètement Toqué. Le résultat de leur travail est présenté au Théâtre en fin d’année.

● trappes Collège Youri gagarineDeux classes de 4e et 3e SegPA du champ professionnel h.A.S théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

Ce projet associe arts du goût, théâtre et musique. Les élèves voient trois spectacles dans l’année. Ils prennent part, avec leur professeur d’atelier et l’équipe artistique de Complètement Toqué, à des ateliers de pratique musicale, théâtrale et culinaire. Afin de compléter leur approche du processus de création du spectacle, ils assistent à un concert pédagogique. Ils présentent à cette occasion aux autres classes invitées une recette chantée qu’ils ont réalisée en atelier.

● trappesCollège Youri gagarineUne classe de 4e et une de 3e

Commanderie des templiers de la Villedieu, AA Arts plastiques

L’objectif est de créer un film d’animation pour la scénographie du spectacle de la section Danse. Avec deux plasticiens en résidence à Saint-Quentin-en-Yvelines, les élèves découvrent et approfondissent différentes esthétiques et techniques du dessin contemporain. Avec Julie Dumont, ils s’initient au film d’animation, et avec Ali Khodr, ils explorent le rapport à l’espace, à la réalité et la réalisation collective. Les travaux sont exposés et le film projeté lors des représentations de danse.

2013 rencontres

93trappes

● trappesCollège Youri gagarineUne classe de 4e et une de 3e

Le Prisme, AA DanseLes élèves travaillent avec le chorégraphe Iffra Dia, en résidence au collège, autour du thème du dérèglement du monde. Engagés dans une démarche de formation à la création artistique, ils sont tour à tour interprètes, chorégraphes/compositeurs, spectateurs. Ils assistent à L’Ogresse des archives et son chien, Symfonia Piesni Zalosnych, Uprising et échangent avec les artistes. Ils présentent leur travail sur la scène du Prisme à l’occasion de la Croisée des arts et des Rencontres de Danse à l’École.

● trappes Collège Le VillageDeux classes de 3e

bibliobus de la CASqY, PAC LittératureLes élèves lisent La Cérémonie d’hiver et rencontrent son auteur Élise Fontenaille. La présentation, faite par Armelle Hervé, d’ouvrages accessibles les réconcilie avec la littérature. Lors d’ateliers d’écriture, ils développent leur créativité et écrivent une nouvelle publiée dans un livret consultable en médiathèque.

● trappesCollège Youri gagarineDeux classes de SegPACommanderie des templiers de la Villedieu, PAC Arts plastiques

Le projet permet aux élèves de surmonter leurs difficultés scolaires grâce à la pratique du dessin contemporain. Sous la conduite d’Henri Wagner, plasticien en résidence à Saint-Quentin-en-Yvelines, ils acquièrent une culture artistique. Ils découvrent différentes techniques et esthétique du dessin, la composition, et expérimentent le principe du cadavre exquis. Ils créent une œuvre collective qui mêle la façon de faire de chacun au sein d’une composition finale commune.

● trappes Collège Youri gagarine Une classe Itinéraire bisLe Prisme, PAC Danse

Grâce à une immersion dans l’univers artistique et culturel, les élèves en difficulté développent des compétences qui les valorisent. Ils visitent le Prisme, voient des spectacles parmi lesquels Symfonia Piesni Zalosnych, rencontrent artistes et autres professionnels. Prenant appui sur les textes qui ont inspiré Iffra Dia, l’artiste en résidence au collège, les élèves s’engagent dans un travail de recherche et de composition chorégraphique sous la direction de Vincent Deletang.

rencontres 2013

94 trappes

● trappesCollège Youri gagarineUne classe expérimentaleCommanderie des templiers de la Villedieu, PAC Arts plastiques

Le dessin contemporain dans tous ses états fait pénétrer des élèves en grande difficulté dans l’univers du dessin d’aujourd’hui. Avec leur professeur, leur éducateur et l’artiste Julie Dumont en résidence à Saint-Quentin-en-Yvelines, ils rencontrent des plasticiens, découvrent des champs artistiques et visitent des expositions. Ils pratiquent le dessin au cours des ateliers Vers l’infini et au-delà et créent un film d’animation, du scénario à la réalisation collective.

● trappesCollège Youri gagarineUne classe expérimentaleLe Prisme, PAC théâtre

Ce projet vise l’immersion d’élèves en difficulté dans l’univers du théâtre. En lien avec la résidence d’artiste d’Iffra Dia, il propose pratiques théâtrales, découverte des métiers du spectacle et visite des deux structures partenaires. Le travail aboutit à une production déterminée par l’artiste, l’enseignant et l’éducateur de la classe expérimentale, et présentée en fin d’année.

● trappes Collège Youri gagarinetoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, AA Musique

Accompagnés de l’artiste Farid Gharrou, les élèves expérimentent les machines musicales imaginées par Claudine Brahem et les percussions vocales et corporelles. Ils travaillent les rythmes et les sonorités et écrivent une composition collective qu’ils présentent en fin d’année. Ils deviennent des spectateurs avertis en assistant à quatre spectacles, dont L’Art et la Révolte d’Abd al Malik, La Toile et Parcours.

● trappes Lycée de la Plaine de neauphleUne classe de 2de

Maison de la Poésie de Saint-quentin-en-Yvelines PAC Littérature

Sur le thème de la balade urbaine, les élèves, guidés par les conférencières du Musée de la Ville, visitent la communauté d’agglomération. Aidés du poète Mario Urbanet, ils écrivent chacun une ballade sur le lieu de leur choix et imaginent un damier de boîtes retraçant un itinéraire imaginaire. Dans ces boîtes sont glissés des morceaux des poèmes. Les ballades hasardeuses ainsi composées sont mises en voix par une autre classe et restituées devant les élèves de seconde du lycée.

2013 rencontres

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● VersaillesÉcole élémentaire Pierre CorneilleUne classe de CPChâteau de Versailles / La Maréchalerie, PAC Arts visuels

L’artiste Anne de Nanteuil aide les élèves à appréhender la règle du jeu et leur apprend à regarder autrement les objets. Ils renouvellent le regard porté sur ceux-ci pour concevoir et réaliser des sculptures-jouets à la dimension poétique forte. Au cours de plusieurs séances de travail plastique, les élèves conçoivent leurs propres règles et réalisent leur tapis de jeu, inspiré du jeu de l’Oie.

● VersaillesÉcole élémentaire PershingClasse de Ce1Micro onde, PAC Arts visuels

Les élèves expérimentent avec Simon Quéheillard la lettre en tant qu’objet plastique. Au cours des séances, la classe transformée en atelier d’imprimerie aborde la poésie concrète. Après avoir constitué leur abécédaire à l’aide d’outils élémentaires, les élèves composent des mots sans les écrire. Faire apparaître un mot à l’intérieur d’un autre, dessiner avec des lettres sont autant d’exercices qui permettent aux élèves de comprendre la différence entre lire et voir un mot.

● VersaillesÉcole élémentaire CarnotDeux classes de Ce1Centre de musique baroque de Versailles, PAC Musique

Dans le cadre d’ateliers menés par un chef de chœur du CMBV, les élèves s’initient à l’art choral du xxe siècle. Ils découvrent la richesse harmonique d’un conte musical de Roger Calmel, L’Enfant musique. Afin d’enrichir leurs connaissances culturelles et artistiques, ils entendent, à la Chapelle royale du château de Versailles, des motets de Charpentier et de du Mont chantés par les Pages du CMBV. Le projet se finalise par trois représentations de L’Enfant musique, accompagné par un quatuor instrumental.

● VersaillesÉcole élémentaire Le Village de MontreuilUne classe de Ce1Méli-Mélo, PAC Cirque

Josselin Rouvillois, porteur acrobatique et jongleur, accompagné de Damien Gohory, clown, acrobate et jongleur, accueille les élèves au chapiteau des Méli-Mélo à Versailles. Ceux-ci découvrent ainsi la vie que mènent les artistes de cirque. Ils assistent à deux spectacles sous chapiteau et produisent au terme de quelques séances leur spectacle d’acrobatie et de trapèze.

rencontres 2013

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● VersaillesÉcole élémentaire Les CondaminesUne classe de Ce1 et une de CM2théâtre Montansier, PAC théâtre

Forts de l’expérience d’une comédienne et aidés de leurs professeurs, les élèves sont sensibilisés au jeu théâtral. Ils apprennent les expressions corporelles et le mime, le positionnement de la voix, les déplacements et écrivent des saynètes qu’ils mettent en scène. Pour enrichir leurs connaissances culturelles, ils assistent au Médecin malgré lui. En fin d’année, ils présentent leur création devant les familles et les camarades d’école.

● VersaillesÉcole élémentaire Jean-baptiste de la quintinieUne classe de Ce2-CM1Centre de musique baroque de Versailles, PAC Musique

Les élèves sont initiés à l’art lyrique et à sa pratique par un chef de chœur du CMBV et découvrent la lanterne magique, invention du xviiie siècle, en classe, à la Cité de la musique ainsi qu’à la Cinémathèque. Forts de ces découvertes, les élèves développent leur sensibilité artistique et leurs capacités d’expression. Le projet se finalise par la représentation publique d’un conte musical d’après le conte L’Oiseau bleu de Mme d’Aulnoy, mêlant chants, textes, musiques et projections d’images animées.

● Versaillesgroupe scolaire Les Petits boisUne classe de Ce2 et une de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Musique

Le projet Concert Mozart a pour objectif d’amener les élèves à se familiariser avec l’art lyrique, et de les associer à un processus de création. Sous l’impulsion des enseignants, d’une chef de chœur et de l’ensemble des participants, une préparation intensive est menée avec les élèves tout au long de l’année. Ils découvrent trois spectacles au Théâtre dont Così fan tutte et deviennent, le temps d’une représentation, des choristes à part entière aux côtés d’Opera Fuoco.

● VersaillesÉcole élémentaire Charles PerraultUne classe de CM1Château de Versailles et La MaréchaleriePAC Arts visuels et Patrimoine

Les élèves réalisent, avec l’artiste Charlotte Charbonnel, une installation collective, inspirée de la tapisserie et du bestiaire. Prenant appui sur des recherches pluridisciplinaires, les élèves créent, sur le thème de l’art contemporain dans les jardins, un monstre hybride fait de végétaux, en collaboration avec la Maréchalerie et le service des jardins du château de Versailles.

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97Versailles

● VersaillesÉcole élémentaire Pierre CorneilleUne classe de CM1-CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC Danse

Ce projet a pour objectif de sensibiliser les élèves au corps dans sa relation à la musique. Aux côtés des danseurs de la compagnie Sylvain Groud et de danseurs amateurs, en présence des musiciens du Cabaret contemporain, ils découvrent la musique de Steve Reich, deviennent danseurs à part entière et participent à une aventure artistique collective. Leur pratique est enrichie par la fréquentation de spectacles. La création de Music for eighteen musicians en fin d’année clôt le projet.

● VersaillesÉcole élémentaire CarnotUne classe de CM2Château de Versailles / Conseil général des Yvelines, PAC Patrimoine

Les élèves rencontrent un guide-conférencier, découvrent son métier et le mettent en pratique en préparant un parcours commenté sur l’épopée napoléonienne. Ils font la visite du musée parlant au château de Versailles puis, avec l’aide de leur professeur et d’un guide, ils exploitent des documents sélectionnés, trient et traitent les informations nécessaires à une visite. Ils produisent un écrit synthétique et le mémorisent pour le transmettre à un large public.

● VersaillesÉcole élémentaire Colonel de bangeUne classe de CM2Cneai, PAC Arts plastiques

Ce projet, animé par l’artiste et vidéaste Jean-Marc Chapoulie, se développe en deux temps : une présentation de films des débuts du cinéma (Méliès, Lumière) ainsi que des œuvres de Jean-Marc Chapoulie, suivie d’une mise en pratique en groupe avec le tournage de courtes scènes qui mettent en œuvre un « effet spécial » rudimentaire.

● VersaillesCollège Jean-Philippe RameauDeux classes de 6e et 5e

théâtre Montansier, AA MusiqueLes élèves et leurs professeurs travaillent en étroite collaboration avec les acteurs, chanteurs et metteur en scène du Théâtre Montansier pour s’approprier la démarche de création d’un spectacle, et voient la pièce One man chef. Puis ils présentent leur spectacle Douce et Barbe-bleue devant les élèves d’autres établissements.

rencontres 2013

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● VersaillesCollège Pierre de nolhacDeux classes de 5e

C.A.U.e. 78, PAC PatrimoineSensibiliser les jeunes à l’architecture en partant de sa matière est l’objectif de ce projet sur le thème du pont. Guidés par des étudiants en architecture, les élèves abordent la relation entre mode constructif et matériaux en construisant par petits groupes une maquette de pont, tous avec des matériaux différents. Une visite à Chartres leur permet de découvrir la cathédrale et de participer à un atelier du vitrail. Les maquettes des ponts sont exposées lors des journées portes ouvertes.

● VersaillesCollège Jean-Philippe RameauDeux classes de 4e

Station météorologique de trappesPAC Sciences

Pour se familiariser avec la science, les élèves étudient la météorologie. Ils suivent des conférences à Airparif et au palais de la Découverte et, avec les animateurs de la station, ils manipulent des instruments, analysent bulletins et cartes, et réalisent des statistiques. Enfin, ils font des prévisions pour présenter un bulletin.

● VersaillesCollège Jean-Philippe RameauDeux classes ChAM de 4e Centre de musique baroque de Versailles, AA Musique

Pour améliorer leurs compétences musicales, les élèves suivent un atelier avec Caroline de Corbiac, professeur de technique vocale pour enfants. Ils découvrent l’apprentissage des techniques de base du chant : posture, vitalité du regard, détente inspiratoire, qu’ils mettent en application en concert sur des œuvres musicales telles le Stabat Mater de Pergolèse. Ils sont invités à chanter avec le chœur d’enfants de la Fenice à Venise, dont ils découvrent le patrimoine artistique et culturel. ©

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La Reine des neiges, d’après Andersen, texte de Domenico Carli et mise en scène de Joan Mompart. L’Onde, 21 décembre 2012.

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● Versailles Collège de Clagnytoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, AA théâtre

Les élèves enrichissent leur culture artistique en assistant à trois spectacles dans l’année au Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines : Le Suicidé, Così fan tutte et Semianyki. Guidés par le comédien Laurent Le Doyen, ils explorent les ressources de l’art dramatique dont la mise en voix et la place du corps dans l’espace. En lien avec Così fan tutte, ils travaillent les mêmes thématiques avec un texte de Marivaux. Cette pratique du jeu théâtral donne lieu à une présentation au Théâtre en fin d’année.

● Versailles Lycée Jacques PrévertClasse de1re bac Pro L’onde, PAC Cirque

Les élèves approfondissent leur culture du spectacle vivant au travers d’un parcours du spectateur. Avec Caroline Weiss, de la compagnie Tecem, ils travaillent les liens entre réel, imaginaire et burlesque autour du thème du clown. Ayant créé costumes et maquillages, ils jouent des saynètes dans le hall de l’Onde et réalisent une exposition de photos, en lien avec leurs personnages.

● bucÉcole élémentaire Louis ClémentUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationalePAC Musique

Ce projet, qui sensibilise les élèves à l’opéra à travers les œuvres Complètement Toqué de Jay Bernfeld, L’Enfant et les Sortilèges de Ravel ainsi qu’à la musique de Prokofiev avec Cendrillon, permet d’articuler textes, instruments et voix chantées. Ils assistent à un concert pédagogique, participent à des ateliers de chant et d’interprétation théâtrale et expérimentent ainsi la richesse des moyens d’expression. Une restitution finale est présentée au Théâtre.

● bucCollège Martin Luther-KingUne classe de 6e et une de 3e


Dans le cadre du 50e anniversaire du discours de Martin Luther King, les élèves découvrent la poésie contemporaine au travers de spectacles, de la lecture et de la production de textes poétiques sur le rêve, avec l’aide de Damien Noury et Antoine Faure de la compagnie Uppercut. Une sortie au FRAC Île-de-France complète leur parcours. Une exposition et une lecture publique sont présentées au collège, au cours desquelles leur sont remis les recueils gardant trace de leurs écrits.

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● buc Lycée franco-allemandUne classe de 4e et une de 2de

Compagnie à bulles, PAC théâtreLes élèves écrivent et mettent en scène une pièce de théâtre en allemand afin d’améliorer leur expression écrite et orale. Deux intervenantes germanistes, Laurence Cohen, metteur en scène, et Isabella Keiser, comédienne, les aident pour la réalisation et l’interprétation de la pièce de théâtre. Une représentation de leur création a lieu dans l’établissement et dans le cadre de la Rencontre académique de théâtre en allemand à Savigny-sur-Orge.

● Vélizy-VillacoublayÉcole maternelle FronvalUne classe de gSL’onde, PAC Cirque

Le but de ce projet est de faire découvrir aux élèves le monde du cirque dans sa dimension technique et artistique. Avec la circassienne Lou Labellerojoux, ils apprennent les rudiments de cet art exigeant : ils exécutent divers numéros de jongleries et d’acrobaties. En parallèle, ils vont voir au théâtre de l’Onde La Reine des neiges et L’Après-midi d’un foehn. Une exposition photos-vidéos et un spectacle sont réalisés en fin d’année à l’intention des familles et des camarades d’école.

● Vélizy-VillacoublayÉcole maternelle RabourdinDeux classes de gSL’onde, PAC Danse

Ce projet pluridisciplinaire lie danse, théâtre, manipulation de marionnettes et écriture poétique. Guidés par deux artistes, Mélita Poma et Peggy Vallayer, les élèves confrontent des expériences motrices, sensorielles et émotionnelles pour les traduire, à travers la danse et le théâtre, dans une histoire qui est jouée en public en fin d’année à l’auditorium de l’Onde. Afin de nourrir leur imaginaire, ils assistent à deux spectacles de théâtre visuel, La Reine des neiges et L’Après-midi d’un foehn.

● Vélizy-VillacoublayÉcole élémentaire FronvalUne classe de CP-Ce1 et une CLIngalerie À l’Écu de FrancePAC Arts visuels

À partir du thème L’interculturel des couleurs et des matériaux dans l’environnement quotidien, les élèves échangent tout au long de l’année sur leurs différences et leurs points communs autour de la couleur. Après la visite d’expositions à la galerie À l’Écu de France de Viroflay et accompagnés d’artistes, ils produisent des œuvres plastiques en lien avec leurs recherches. Une exposition des réalisations des élèves, à destination des familles et des autres classes, clôture ce projet.

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● Vélizy-VillacoublayÉcole élémentaire FronvalUne classe de Ce2L’onde, PAC Danse

En partenariat avec la compagnie Les Ouvreurs de Possibles, et dans le cadre d’un projet intergénérationnel, les élèves s’initient à l’art de la chorégraphie pour créer des « haïkus dansés » dont les règles du jeu sont données avant l’exercice. Afin d’enrichir leurs connaissances, ils assistent aux spectacles La Reine des neiges, L’Après-midi d’un foehn et Le Petit Poucet. Leur travail est restitué en fin d’année et représenté sur la grande scène de l’Onde.

● Vélizy-VillacoublayÉcole élémentaire Ferdinand buisson et collège Saint-exupéryUne classe de CM1 et une de 3e Micro onde, PAC Photographie

Le projet de Francis Morandini invite les élèves à porter un regard critique sur leur lieu de vie et à le questionner par la pratique photographique lors de prises de vue en extérieur. L’artiste fait découvrir aux élèves la photographie argentique et numérique ainsi que le tirage en laboratoire. À l’issue des ateliers, l’artiste et les élèves présentent leurs expérimentations lors d’une restitution présentée à l’Onde.

● Vélizy-Villacoublay Collège Maryse bastiéUne classe de 6e SegPAL’onde, PAC Danse

Dans le cadre d’une résidence territoriale d’artiste en établissement scolaire, la compagnie Les Ouvreurs de Possibles mène des ateliers sur le thème des « haïkus chorégraphiques », composés sur le principe de la courte improvisation en relation avec l’instant et le monde. Ces formes dansées, créées de façon simple et ludique, permettent aux élèves de s’initier à la danse contemporaine. Elles sont présentées au public sur la grande scène de l’Onde et lors d’une exposition vidéo.

● Vélizy-VillacoublayCollège Maryse bastiéDeux classes de SegPAInra de Versailles-grignonPAC Sciences

Ce projet autour du goût et des plantes valorise des élèves en difficulté et leur permet d’améliorer leurs compétences. Ils visitent plusieurs lieux dont le Conservatoire national des plantes et utilisent le microscope dans la Serre-Expo de l’Inra. Ayant participé au concours C-Génial, ils réalisent une exposition de leurs travaux.

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● Vélizy-VillacoublayCollège Saint-exupérytoutes classesL’onde, AA Danse

Les haïkus chorégraphiques sont au cœur de ce projet proposé aux élèves volontaires. Se promener, s’arrêter quand on est saisi par une situation ou un lieu, y poser sa caméra et danser dans un temps court, un instant improvisé en relation au monde : sur ce principe, Les Ouvreurs de Possibles mènent des ateliers de découverte de la danse contemporaine. Ces formes dansées, créées de façon simple et ludique, sont présentées au public sur la grande scène de l’Onde et lors d’une exposition vidéo.

● Vélizy-VillacoublayCollège Saint-exupérytoutes classesMicro onde, AA Arts visuels

L’atelier est l’occasion pour les élèves de réaliser un travail sur l’image à partir d’un appareil photo simplifié, le sténopé. Les séances sont consacrées, d’une part, aux prises de vues en studio et en extérieur et d’autre part, au développement en laboratoire. Keen Souhlal initie le groupe aux rudiments du tirage photographique. Chaque expérimentation est consignée et documentée dans un carnet de bord. À l’issue des ateliers, les élèves participent à l’exposition collective organisée à l’Onde.

● Vélizy-Villacoublay Collège Saint-exupérytoutes classesL’onde, AA théâtre

Catherine Lenne, comédienne de la compagnie Vertical Détour, fait découvrir aux élèves volontaires le théâtre contemporain. Plusieurs auteurs sont convoqués, qui mettent en scène leurs propres textes par le jeu (école du comédien) et par le plateau (école du spectateur). Les élèves s’initient à l’exercice théâtral. À l’issue du projet, leurs travaux sont présentés au public à l’auditorium de l’Onde.

● ViroflayÉcole élémentaire CorotUne classe de Ce1 et une de Ce2Le Printemps des Poètes PAC Littérature

L’objet du projet est l’initiation à la création poétique. Des ateliers d’écriture menés par un poète et la rencontre avec des œuvres littéraires étudiées en classe avec l’enseignant, dotent les enfants d’une culture poétique variée. Ils réalisent des Brigades d’Intervention Poétiques, des recueils, un arbre à poèmes et assistent à des spectacles de poésie. Une mise en espace et en voix de leurs créations fait l’objet d’une représentation finale devant les familles.

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● ViroflayÉcole élémentaire CorotUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines / Scène nationale, PAC théâtre

Le projet a pour objectif d’appréhender, avec les élèves, un processus de création théâtrale. Les élèves découvrent, dans leur école, la petite forme Prélude à Wang Fô. Ils participent à des ateliers de théâtre et d’écriture avec la comédienne Anne-Catherine Chagrot et la metteuse en scène Véronique Samakh. En parallèle, les élèves découvrent trois spectacles au Théâtre qui contribuent à enrichir leurs références culturelles : Pinocchio, L’Enfant et les Sortilèges et Corps de femme.

● ViroflayCollège Jean RacineUne classe de 6e

L’onde, PAC DanseDans le cadre d’une résidence territoriale en établissement scolaire, la compagnie Les Ouvreurs de Possibles mène des ateliers sur le thème des« haïkus chorégraphiques », afin de faire découvrir aux élèves l’art et la culture de la danse contemporaine. Sur le principe d’une promenade suscitant l’improvisation, de courtes formes dansées sont créées de façon simple et ludique, et filmées. Elles font l’objet d’une présentation au public à l’Onde et lors d’une exposition vidéo.

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Henry VI de Shakespeare. Mise en scène de Thomas Jolly. L’Onde, 6 avril 2013.

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Photos ci-dessus. En haut : concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, chœur des élèves de 3e cycle du conservatoire à rayonnement régional de Versailles. Château de Versailles, 30 mai 2013. En bas : exposition du projet départemental en arts visuels États de siège au château de Versailles, 10-16 juin 2013.

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La pratique artistique et culturelle dans le dispositif de l’Accompagnement éducatifDepuis cinq ans, dans tous les collèges et dans les écoles de l’Éducation prioritaire, l’accompagnement éducatif permet aux élèves de bénéficier de pratiques enrichissantes.

L’accompagnement éducatif accueille après les cours les collégiens et les élèves des écoles élémentaires de l'Éducation

prioritaire qui le souhaitent. Le dispositif propose une aide aux devoirs et aux leçons, la pratique d’une langue vivante, d'un sport ou une ouverture sur l'art et la culture. Ces actions permettent de changer le rapport à l’École et à la connaissance et de contribuer à l’égalité des chances en offrant à tous les conditions qui permettent une scolarité réussie.Les activités d’expression et de création artistiques proposées dans le cadre de l’accompagnement éducatif peuvent concerner tous les domaines des arts et de la culture : histoire des arts, arts visuels, architecture, musique, cinéma, arts appliqués, arts du goût, théâtre, danse, écriture, cirque, etc. sans oublier les sciences et techniques. Encadrées par des enseignants, des partenaires culturels locaux ou des intervenants extérieurs, ces activités complètent les actions artistiques et

culturelles prévues dans le projet d’école ou d’établissement et aboutissent, la plupart du temps, à des réalisations concrètes pour les élèves : expositions, rencontres, spectacles... Ces actions peuvent s’appuyer sur les différents partenariats mis en place avec les structures artistiques et culturelles proches de l'établissement : conservatoires, théâtres, médiathèques, musées, etc. et les associations agréées au niveau local ou national.Les ateliers artistiques et culturels représentent environ 30 % des actions proposées aux élèves des 115 collèges du département et des 55 écoles participant au dispositif en 2012/2013.Par un soutien financier et une mobilisation de ses services, le Conseil général permet à de nombreux collèges de mener des ateliers avec des artistes et d’emmener les élèves vers des structures culturelles de proximité afin de contribuer à l’élargissement de l'accès à la culture et au renforcement du désir d'art de chacun. ●

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LeSPARtenAIReSActualité des partenariats 108

Conseil général des Yvelines 122Archives départementales 124Musée Maurice Denis 126 Centre national de la cinématographie 128

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Fondation Casino pour l’action « Danser son Sacre » avec Le Prisme 136 Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines/ Scène nationale 148

Concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, chœur des Pages du CMBV, élèves du collège Jean-Philippe Rameau. Château de Versailles, 30 mai 2013.

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Concert en l’honneur des ChAM vocalesLe deuxième concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, le 30 mai 2013, au château de Versailles, a mis à l’honneur l’enseignement des classes à horaires aménagés musicales développé dans le département.

Àla suite de la réussite des précédents concerts au château de Versailles et au Théâtre de Saint-Quentin-en-

Yvelines / Scène nationale mettant en valeur les classes à horaires aménagés en musique et en danse, l’excellence de l’enseignement musical de ces classes ainsi que le dynamisme éducatif artistique et culturel du département ont été une nouvelle fois mis en valeur par le concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines.Ce concert a réuni plus de cinq cents invités en présence de Pierre-Yves Duwoye, recteur de l’académie de Versailles, de Jean-Michel Coignard, directeur académique, de Marie-Annick Duchêne, sénateur des Yvelines, de Dominique Braye, président de la

communauté d’agglomération de Mantes en Yvelines et des représentants des différentes collectivités territoriales partenaires.Le château de Versailles, le conseil général des Yvelines, la communauté d’agglomération de Versailles Grand Parc et la mairie de Versailles ont apporté leur soutien déterminant à ce concert. Organisée dans le cadre du partenariat entre l’académie de Versailles et le châ-teau de Versailles, cette soirée de mu-sique vocale a présenté un aspect exceptionnel de l’enseignement musical au travers de ces classes à horaires amé-nagés dont la filière commence en CE1 et s’achève au collège en classe de 3e.Cet enseignement est proposé à la rentrée 2013 dans plusieurs villes du

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Photos ci-contre. En haut : la présidente de l’Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles accueille le recteur de l’académie de Versailles et le directeur académique des services de l’Éducation nationale des Yvelines. En bas : discours de Monsieur le recteur en ouverture du concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines.

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département : Versailles, pour la communauté d’agglomération de Versailles Grand Parc ; Saint-Germain-en-Laye ; Magnanville et Mantes-la-Jolie, pour la communauté d’agglomération de Mantes en Yvelines ; Poissy et Chatou. Il se prolonge ensuite au lycée sous la forme d’options.

Le concert avait pour but de valoriser la formation artistique et l’ouverture cultu-relle de ces classes qui favorisent l’épa-nouissement personnel des élèves et leur réussite scolaire. Cette formation qui en soi est porteuse de développement des élèves a des effets bénéfiques sur leur parcours scolaire en développant des compétences sollicitées par l’éducation artistique : l’écoute, la mémoire, la lecture, la discipline, l’expression de soi, l’attention aux autres…

Cette soirée a permis de découvrir des œuvres vocales de compositeurs du xviie au xxie siècle – Henri Du Mont, Jean-Baptiste Morin, François Colin de Blamont, Léo Delibes, Francis Poulenc, Thierry Machuel –, qui ont été interprétées par les

élèves de l’école élémentaire Lully-Vauban, du collège Jean-Philippe Rameau et du lycée La Bruyère de Versailles, et par des élèves de 3e cycle du conservatoire.Le chœur des élèves CM2 de l’école Lully-Vauban était dirigé par Paul de Plinval, le chœur de 3e cycle du Conservatoire à rayonnement régional de Versailles par Valérie Josse, et les Pages du Centre de musique baroque de Versailles par Olivier Schneebeli et Hélène Petrossian.

Élèves, chefs de chœurs et musiciens ont donné à entendre le résultat de partenariats de grande qualité réalisés par le rectorat de l’académie de Versailles et par la d i rect ion des serv ices départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines avec le Conservatoire à rayonnement régional de Versailles et le Centre de musique baroque de Versailles, et avec le soutien des collectivités territoriales. ●

Photos ci-contre. En haut : le chœur des élèves de CM2 de l’école Lully-Vauban dirigé par Paul de Plinval. En bas : les Pages du CMBV dirigés par Olivier Schneebeli lors du concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, le 30 mai 2013.

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États de siège, un projet départemental pour les arts à l’école en lien avec l’exposition Joana Vasconcelos VersaillesCe projet fédérateur a été développé dans le cadre du partenariat entre l’académie de Versailles et l’Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles avec le soutien de mécénat de la MGEN Union.

Un projet fédérateur Dans le cadre du plan départemental pour l’éducation artistique et culturelle, et en partenariat avec l’Établissement public du château, du musée et du do-maine national de Versailles, la direction des services départementaux de l’Édu-cation nationale des Yvelines en lien avec les inspections pédagogiques ré-gionales d’arts plastiques, de design et métiers d’art, et de l’inspection de l’enseignement professionnel d’arts appliqués, a proposé aux écoles et aux établissements du second degré du département des Yvelines de participer au projet intitulé États de siège.

Un parcours éducatif artistique et culturel pour tousÀ l’occasion de l’exposition Joana Vasconcelos Versailles, et pendant l’année scolaire 2012/2013, il s’est agi pour les 229 classes participantes, soit plus de 5 000 élèves, de la petite section de maternelle à la 3e, de produire des réalisations plastiques sur la thématique de l’objet en arts visuels pour, in fine, répondre à l’incitation « États de siège » en présentant un siège ou une production en trois dimensions par classe.Ce projet fédérateur a eu pour but d’ouvrir les professeurs volontaires à

Photos ci-contre. En haut : exposition départementale des réalisations des 229 classes au Manège royal de Saint-Germain-en-Laye du 21 et 28 mai 2013. En bas : exposition au château de Versailles, aile des Ministres Nord, du 11 au 15 juin 2013. Vue d’un des salons.

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Photos ci-contre. En haut : inauguration de l'exposition États de siège, jeudi 13 juin 2013, au château de Versailles. De gauche à droite : Jean-Michel Coignard, directeur académique, DSDEN des Yvelines ; Thierry Beaudet, président de la MGEN Union, Catherine Pégard, présidente de l'Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. En bas : chaises des élèves du collège Louis Lumière de Marly-le-Roi.

une pratique plastique en classe afin qu’ils engagent leurs élèves dans une production créative et fédératrice. Les écoles et les établissements de l ’éducat ion pr ior i ta i re ont été particulièrement incités à participer afin que les élèves bénéficient de ce parcours d’éducation artistique et cul ture l le qui pouvai t enr ichir l’enseignement de l’histoire des arts et développer la culture personnelle de tous.Dans sa dimension culturelle, le projet offrait la découverte d’une œuvre contemporaine, cel le de Joana Vasconcelos, et d’un lieu patrimonial, le château de Versailles.

Un projet pédagogiqueLa vis ite de l ’exposit ion Joana Vasconcelos au château de Versailles a introduit le travail sur l’objet. Une vidéo sur l’artiste a présenté sa vie, son œuvre et ses différentes approches de l’objet. Un dispositif d’accompagnement pédagogique porté par les conseillers pédagogiques en arts visuels a soutenu cette action tout au long de l’année. Ils

ont réalisé un livret d’accompagnement pédagogique spécifique aux arts visuels et un second proposant des pistes pédagogiques pluridisciplinaires autour du projet.L’IUFM - université de Cergy-Pontoise a apporté son concours en réalisant une vidéo, compte-rendu visuel du travail mené dans les classes et les expositions départementales. Elle a été proposée aux élèves et à leurs enseignants, et mise en ligne sur le site internet de la DSDEN des Yvelines.

Deux grandes expositions fédératricesLes 229 sièges réalisés ont tous été présentés dans les expositions prévues au Manège royal de Saint-Germain-en-Laye, du 21 au 29 mai 2013, puis au château de Versailles, aile des Ministres Nord, du 11 au 15 juin 2013. Cette présentation qui a marqué l’aboutissement de l’action a permis à plus de 3 000 élèves, soit avec leur classe soit avec leur famille, de voir leurs œuvres dans l’une ou l’autre des expositions.

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Un projet européenLe projet, qui avait une dimension euro-péenne, a permis le développement et le rayonnement de la culture lusophone en Yvelines où réside une importante communauté portugaise. Il a aussi per-mis à trois classes yvelinoises – deux du 1er degré et une du 2nd degré – de se rendre à Lisbonne du 18 au 21 juin 2013. Le début du séjour a été marqué par la réception du groupe par Monsieur l’ambassadeur de France à Lisbonne qui a souhaité la bienvenue aux élèves et à leurs accompagnateurs et leur a fait visiter l’ambassade.

Ensuite, les élèves ont été reçus dans l’atelier de Joana Vasconcelos et ils ont pu approfondir la connaissance de son œuvre en découvrant l’exposition qui lui était consacrée au Palais national d’Ajuda. Le parcours culturel qui avait été préparé par les conseil lers pédagogiques et le professeur d’arts plastiques les a conduits à découvrir le musée Coleção Berardo, le quartier de Belém et l’Océanarium.

Les prolongements européens de cette action ont reçu le soutien du rectorat de l’académie de Versailles, DAREIC, celui du ministère de l’Éducation nationale, DREIC, dans le cadre des Projets innovants d’initiative académique, et de l’OCCE des Yvelines. ●

Photos ci-contre. Différents travaux d'élèves du 1er degré présentés au château de Versailles.

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La MGEN est depuis plus de 66 ans, période de sa création, la mutuelle de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Culture et de la Communication, de la Jeunesse et des Sports. Si elle s’est progressivement ouverte à tous pour favoriser l’accès aux soins, garantir une bonne prise en charge de leur santé et de leur prévoyance, elle reste un socle solide au service des professionnels de l’Éducation et de la Culture.

Ainsi, mutuelle de la Culture, elle se doit de soutenir la création artistique sous toutes ses formes. Mutuelle de l’Éducation, elle contribue, en appui de la communauté éducative, à l’éveil des élèves à l’art, en particulier à l’art contemporain. C’est tout le sens du partenariat que nous avons établi avec la direction des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines et célébré au début de l’été avec le château de Versailles.

Le mécénat de la Mgen

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Ci-dessus. « États de siège et tas de sièges », réalisation plastique de l'école élémentaire J.-J. Tharaud, Versailles. Détail.

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Photos ci-dessus. En haut : vernissage de l'exposition États de siège. De gauche à droite, Sif Ourabah, directeur de la communication, MGEN Union, Thierry Beaudet, président de la MGEN Union, Jean-Michel Coignard, directeur académique, DSDEN des Yvelines. En bas : visite commentée de l'exposition.

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En soutenant l’exposition États de siège inspirée de l ’œuvre de Joana Vasconcelos, et en favorisant le foisonnant travail conduit par les élèves du département, le Groupe MGEN apporte sa contribution à l’action de la communauté éducative dans le domaine des arts et de l’accès à la connaissance, comme il le fait en matière de santé, de prévention, de promotion de l’activité sportive, etc.Le projet « États de siège », qui s’est conclu par un séjour culturel et pédagogique à Lisbonne sur les pas de

l’artiste, et à la découverte d’une ville chargée d’histoire et d’un patrimoine culturel exceptionnel, a été ponctué par une réception organisée à l’Ambassade de France à Lisbonne, un autre joyau artistique.Pour le Groupe MGEN qui entend se développer à l’international afin de promouvoir les valeurs de la Mutualité, le symbole est fort : c’est en effet à Lisbonne que notre première initiative a pris naissance avec la création d’une structure proposant une offre santé aux Portugais : Europamut. ●

Ci-dessus. « Vous avez dit canapé ? », réalisation de l'école maternelle du Bois du Fay, Le Mesnil-Saint-Denis.

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Photos ci-dessus. En haut : accueil des élèves par Monsieur l'ambassadeur de France au Portugal. En bas : entourant son Excellence Pascal Teixeira Da Silva, à sa droite, M. Alain Hernandez, vice-président de la MGEN Union, et, à sa gauche, M. Jean-Michel Coignard, directeur académique, DSDEN des Yvelines.

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Accompagnement éducatif, le conseil général soutient les collègesEn soutenant la pratique artistique et culturelle dans le cadre de l’accompagnement éducatif, le conseil général marque sa volonté d’une irrigation culturelle du territoire pour tous les publics, conformément à son souhait d’une culture plus accessible et plus attractive pour tous.

Le conseil général apporte son appui au développement de l’accompagnement éducatif dans les collèges ; favoriser la

réussite scolaire et promouvoir l’égalité des chances sont en effet au cœur de ce dispositif et de la politique engagée par le département. Il a fait le choix de soutenir la mise en place d’activités d’expression culturelle et artistique, sources d’enrichissements nécessaires à la construction de la personnalité. Offrir à chaque élève qui le souhaite une ouverture au monde de la culture sous toutes ses formes, est une ambition partagée avec l’Éducation nationale sur ce temps volontaire, particulièrement bien adapté.

Tisser un lien entre les établissements et les structures culturelles de proximité et établir des passerelles entre le temps du cours , ce lu i du d i spos i t i f d’accompagnement éducatif et le hors temps scolaire sont la deuxième ambition de ce projet. Le département est donc attentif au développement de partenariats s’inscrivant dans la durée avec les équipements locaux, partenariats porteurs de rencontres nouvelles avec des professionnels. Quelle que soit la forme artistique ou la s t r u c t u re i m p l i q u é e ( m u s é e, médiathèque, théâtre, école d’art, conservatoire, etc. ) , l ’exigence commune est celle de la qualité.L’objectif est enfin, en favorisant la connaissance de l’offre culturelle

Photos ci-contre. En haut : vue de la façade du musée Maurice Denis à Saint-Germain-en-Laye, avec Le Centaure d’Antoine Bourdelle. En bas : le bâtiment des Archives départementales à Montigny-le-Bretonneux.

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locale, en éveillant la curiosité des jeunes et en révélant leurs potentialités, de faire naître le désir d’une activité artistique suivie en dehors du temps scolaire. La reconquête par ces structures du public adolescent est un espoir partagé et le pari que le département fait aux côtés de tous ses partenaires.

Des services du conseil général mobilisésLe soutien du conseil général se manifeste d’abord par la mise à disposition d’outils pédagogiques élaborés par les services du département travaillant en lien avec les collèges. Au sein de la toute nouvelle direction des Archives, du Patrimoine, de l’Archéologie et de la Culture (DAPAC), la sous-direction des Archives, la bibliothèque départementale, le service archéologique ou le musée Maurice Denis proposent de nombreux ateliers ou outils de qualité pouvant être déclinés dans les collèges.

Un soutien financier Un dispositif de soutien aux ateliers culturels permet la mise en place de projets dans la durée, en collaboration avec des équipements ou associations culturelles du département.

L’intervention du conseil général (jusqu’à 2 000 €) se fait par voie de subventions auprès des collèges engagés de manière annuelle avec une structure, dans la limite des crédits et du plafond de trois ateliers par an et par collège. Si les activités se déroulent principalement dans l'enceinte du collège, le projet doit intégrer un prolongement au sein de l’équipement culturel. Ce soutien permet aux collèges de construire une relation avec le partenaire culturel de leur cho ix : théât re, b ib l io thèque, médiathèque, conservatoire, cinéma, associations, etc.

C’est au collège de faire la démarche auprès du conseil général pour bénéficier de son soutien, après avoir choisi le partenaire qui l’accompagnera. Celui-ci peut faire partie d’un des réseaux que compte le département : le Centre de ressource yvelinois pour les musiques actuelles amplifiées (CRY), Créaty’ve pour les théâtres et salles de spectacle, l’Union des conservatoires et écoles de musique (UCEM 78). Il peut également être choisi parmi les associations ou intervenants locaux.

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Photos ci-contre. En haut : les élèves travaillent, au musée Maurice Denis, devant une œuvre sur le thème de la touche picturale et de la lumière. En bas : atelier de fabrication de poteries comme au néolithique au service archéologique.

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Une forte demandeSur l’année scolaire 2012-2013, en complément des collèges ayant bénéficié des outils ou ateliers proposés par les services du département, l’aide financière versée à 70 établissements a permis la mise en place de 140 ateliers.

Si les ateliers de théâtre tiennent une place importante (plus du tiers des ateliers soutenus), les disciplines couvertes sont particulièrement larges : musique, danse, écriture, poésie, histoires des arts, cinéma, média, arts plastiques, cirque, culture scientifique et technique, échecs, etc.

Les services de la DAPAC accompagnent les collèges pour l’organisation d’ateliers au titre de l’accompagnement éducatif. Si ces structures ont des propositions d’ateliers qui ont déjà été organisés, elles sont disponibles pour construire des projets originaux avec les collèges. À titre d’exemple, le musée Maurice Denis a ainsi proposé et mis en place des ateliers sur le thème du portrait, sur celui d’Ulysse et de Circé ou encore de la technique de la bande dessinée.

Un atelier original conçu, en 2013, par le musée Maurice Denis pour les élèves du collège Les grands Champs de PoissyLe musée Maurice Denis a le souci d’adapter les différents ateliers qu’il propose en travaillant avec les équipes éducatives des collèges. C’est dans cet esprit qu’a été construit un atelier, se déroulant tant au musée que sur le site du collège, pour le collège Les Grands Champs de Poissy. Les élèves, accompagnés par leur professeur et les plasticiens du musée Maurice Denis, ont pu tisser des liens entre l’art japonais, la littérature et la peinture nabie.

À partir des œuvres exposées et dans la continuité des réalisations plastiques effectuées au musée, les élèves ont imaginé en classe une rencontre entre la femme représentée dans le tableau de Maurice Denis, Le Portrait de Madame Ranson au chat, et un jeune homme. L’h isto i re d ’amour de Marguerite Duras relatée dans son roman L’Amant a été le fil conducteur de ce travail d’écriture. ●

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Photos ci-contre. En haut à gauche : découverte du Portrait de Madame Ranson au chat dans les salles du musée. En haut à droite : peintures « japonisantes » de Madame Ranson au chat. En bas : collage d’éléments inspirés par le tableau sur un format rappelant le paravent.

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Ces dispositifs permettent aux jeunes qui découvrent en salle de cinéma des œuvres contem-poraines et du patrimoine, de

se constituer une culture cinématogra-phique et de développer une approche critique de l’image animée. Ils ont pour ambition de donner aux élèves la capa-cité de mieux cerner les enjeux d’un film en particulier et du cinéma en général.

Les films projetés sont choisis dans un catalogue constitué au plan national. Les enseignants et les élèves reçoivent une documentation pédagogique de qualité. Les enseignants bénéficient de fo rmat ions i nsc r i t es au p lan départemental de formation (École et cinéma) ou au plan académique de formation (Lycéens au cinéma ), indispensables pour accompagner au mieux les élèves dans la découverte de ce mode d’expression artistique.

École et cinémaLe dispositif est coordonné par la DSDEN des Yvelines et le cinéma Le Grenier à Sel de Trappes. Pour l’année scolaire 2012-2013, le dispositif a concerné 609 classes

et 15 230 élèves de 135 écoles réparties dans 49 communes des Yvelines. Les 609 classes se répartissent en 263 classes de cycle 2 ; 305 classes de cycle 3 ; 41 classes de CLIN, CLIS et classes de cycles 2/3.

La programmation était la suivante :

Cycle 2> Le Cirque, Charles Chaplin,

États-Unis 1928.> Le Voleur de Bagdad, Michael Powell,

Grande-Bretagne 1940.> Une vie de chat, Alain Gagnol et

Jean Loup Felicioli, France 2010.

Cycle 3> Le Magicien d’Oz, Victor Fleming,

États-Unis 1939.> L’Argent de poche, François Truffaut,

France 1976.> Jeune et innocent, Alfred Hitchcock,

Grande-Bretagne 1937.

Un stage de quatre jours permet à des enseignants de bâtir des projets pédagogiques en découvrant les ressources de la Cinémathèque française, en approfondissant une réflexion sur un film et un genre de la programmation.La documentation d’accompagnement

École et cinéma – Lycéens au cinémaÉcole et cinéma et Lycéens au cinéma sont des dispositifs nationaux d’éducation à l’image initiés par le ministère de la Culture et de la Communication (Centre national de la cinématographie).

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est éditée et mise à disposition par l’association nationale « Les enfants de cinéma ».

Lycéens au cinémaLe dispositif est coordonné par le rectorat de l’académie de Versailles (DAAC) et l’Association des cinémas de recherche d’Île-de-France (ACRIF).Il a concerné, au cours de l’année scolaire 2012-2013 en Yvelines, 3 903 lycéens de 40 lycées généraux, technologiques et professionnels et 520 apprentis de 7 centres de formation d’apprentis.

La programmation a été la suivante :> To be or not to be, d’Ernst Lubitsch,

États-Unis 1942.> Raging Bull, de Martin Scorsese,

États-Unis 1980.> Conte d’été, d’Éric Rohmer, France 1964.> Daratt (« Saison sèche »),

de Mahamat-Saleh Haroun, Tchad, Belgique, France, Autriche 2006.

> Mafrouza – Oh la nuit !, d’Emmanuelle Demoris, France 2007.

Une formation de trois jours inscrite au PAF permet aux enseignants de découvrir les films en salle et d’approfondir des questions de cinéma développées en appui sur les films de la programmation annuelle.La documentation d’accompagnement est éditée et mise à disposition par l’ACRIF.

Collégiens au cinémaCe dispositif de préfiguration a pris modèle sur le dispositif Collège au cinéma. Il est mis en œuvre sur le territoire

de la communauté d’agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines grâce au soutien de la DRAC Île-de-France et de la communauté d’agglomération. Le dispositif est coordonné conjointement par la DSDEN des Yvelines, le rectorat (DAAC), et le Ciné Sept à Élancourt.En 2012-2013, il a concerné 21 classes de 9 collèges de la communauté d’agglomération, soit 541 collégiens.

La programmation a été la suivante :

niveau 6e-5e

> L’Argent de la vieille, de Luigi Comencini, Italie 1972.

> Alamar, de Piedro Gonzales-Rubio, Mexique 2009.

> La Pivellina, de Tissa Covi et Rainer Frimmel, Italie, Autriche 2009.

niveau 4e-3e

> La Visite de la fanfare, d’Eran Kolirin, France, États-Unis, Israël 2007.

> Le Tombeau des lucioles, d’Isao Takahata, Japon 1988.

> Duel, de Steven Spielberg, États-Unis 1971.

Une formation de trois jours inscrite au PAF permet aux enseignants de découvrir les films en salle de cinéma et d’approfondir des questions de cinéma avec des professionnels et des universitaires. Deux des trois journées se déroulent à la Cinémathèque française.La documentation d’accompagnement est éditée et mise à disposition par le CNC. ●

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PartenariatEn 2012-2013, l’EPV, la DSDEN des Yvelines et le groupe MGEN ont mené en partenariat le projet départemental États de siège, auquel ont participé 229 classes. L’EPV a proposé des activités autour de l’exposition Joana Vasconcelos Versailles pour permettre aux élèves de découvrir les œuvres et le processus de création de l’artiste. Un dossier pédagogique et une interview ont été réalisés. Accompagnés par les conseillers pédagogiques en arts visuels et les inspecteurs pédagogiques régionaux d’arts plastiques, les classes ont travaillé sur le thème de l’objet dans le domaine plastique et, plus spécifiquement, sur les « sièges ». L’exposition organisée du 11 au 15 juin 2013 au château de Versailles a permis à plus de 1 500 personnes de venir découvrir une sélection de 70 productions plastiques présentées dans l’aile des Ministres Nord.

Ressources multimédia et outils d’informationL’équipe des professeurs relais et des professeurs d’appui a enrichi le portail de ressources créé avec le CRDP de l’académie de Versailles. 270 ressources sont ainsi disponibles. Un guide de l’enseignant a été mis en ligne dans l’espace pédagogique du site internet de l’EPV tandis qu’une newsletter et une brochure ont été diffusées auprès du monde éducatif. Des formations à destination des enseignantsAfin de renforcer l’autonomie des enseignants dans la construction de parcours culturels et artistiques, l’EPV a élargi l’offre de ses formations. Ce programme bénéficie du soutien du ministère de l’Éducation nationale. 20 sessions ont été organisées autour de

Animations et projets pédagogiquesEn 2012-2013, l’Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles (EPV), en partenariat avec la direction des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines a proposé de nouvelles actions d’éducation artistique et culturelle à l’intention des scolaires des Yvelines et de leurs enseignants.

Photo ci-contre. White Nana, création plastique réalisée par les élèves de CM1/CM2 de l’école élémentaire de Galluis dans le cadre du projet départemental États de siège.

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7 thèmes en lien avec l’actualité de l’EPV, le patrimoine et la création artistique. 760 enseignants ont bénéficié de ces rendez-vous.

Événements Les Enfants du patrimoinePour cette 10e édition des Enfants du patrimoine, l’EPV a organisé des activités gratuites autour du thème Trianon oublié au temps de Mme de Pompadour : atelier pastel, concert, jeu de piste, animations sur le costume au xviiie siècle, écriture de lettres, contes… 1 650 élèves ont été accueillis dans les jardins du Petit Trianon le 14 septembre 2012.Les Rendez-vous aux jardinsLa 3e édition de la Fête du Livre et de la Presse Jardin a réuni au domaine de Marie-Antoinette 1 909 élèves, qui ont pu explorer leur(s) jardin(s) secret(s), thème de la manifestation, au travers d’activités variées. Un concours de nouvelles a été proposé aux élèves des académies de Paris, Créteil, Versailles et Orléans-Tours.La classe, l’œuvreUne opération du ministère de la Culture et de la Communication et du ministère de l’Éducation nationale a permis à 93 élèves des Yvelines de découvrir Versailles à l’heure de la Révolution. Après une présentation

d’un tableau de Couder illustrant l’ouverture des États généraux à Versailles, les élèves ont approfondi leurs connaissances des journées révolutionnaires au cours d’une visite commentée. Lors de la Nuit des musées, le 18 mai 2013, parents et enfants ont été invités à redécouvrir, en famille, le tableau de Couder.

expositionsOutre le projet États de siège mené dans le prolongement de l’exposition Vasconcelos Versailles, des actions ont également été conduites autour d’autres expositions de la saison 2012-2013.Versailles et l’AntiqueDu 15 au 18 janvier 2013, des visites gratuites ont été suivies par 24 classes des Yvelines. Des ressources ont été mises à disposition des enseignants : « Versailles, l’Antique en majesté », numéro de la collection Point de rencontre-expo publié avec le CRDP de Versailles, des images actives dans l’espace pédagogique du site internet du Château et un livret-jeu.Madame Élisabeth, une princesse au destin tragiqueAu printemps, 330 élèves yvelinois ont été accueillis au domaine de Madame Élisabeth pour une visite gratuite de l’exposition organisée par le conseil général des Yvelines

Photos ci-contre. En haut : Costumiers du xviiie siècle, animation présentée à l’occasion des Enfants du patrimoine par les élèves de la section Technicien des métiers du spectacle, option techniques de l’habillage, du lycée polyvalent Jules Verne de Sartrouville. En bas : Jardins intimes, animation musicale proposée à l’occasion des Rendez-vous aux jardins.

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en partenariat avec l’EPV. Un dossier pédagogique a été mis en ligne sur le portail de ressources du Château.

Classes à PAC et projets spécifiquesGrâce au soutien du conseil général des Yvelines, le projet Suivez-le guide ! a été reconduit. Les élèves de CM2 de l’école Carnot (Versailles) ont pu s’initier au métier de guide-conférencier sous la conduite de C. Paternolli et J. Bertaudon, animatrices des parcours Histoire, Art et Patrimoine. Après une présentation des salles Empire, les élèves ont préparé une visite pour leurs familles.Une classe de CM1 de l’école Charles Perrault (Versailles) a participé au projet Tapisserie végétale, mené en partenariat avec le centre d’art contemporain La Maréchalerie. La visite des jardins et les rencontres organisées avec les jardiniers de Versailles ont permis de découvrir la mise en scène de la nature par l’homme. La tapisserie végétale réalisée par les élèves, aidés de l’artiste Charlotte Charbonel, a été exposée dans le Jardin du Roi.Aidée par C. Paternolli et J. Bertaudon, animatrices des parcours Histoire, Art et Patrimoine, une classe de 4e à option patrimoine du collège Rameau (Versailles) a

endossé le rôle de « passeurs du Patrimoine ». Les élèves ont conçu une visite sur la mythologie dans les jardins de Versailles ainsi qu’un livret-jeu pour une classe de 6e du collège Wanda Landowska de Saint-Leu-La-Forêt (Val-d’Oise).Dans le cadre des enseignements d’exploration « Création et activités artistiques – patrimoine », une classe de 2nde du lycée Jean Monnet a été accueillie pour une visite de l’exposition Vasconcelos Versailles et du musée de l’Histoire de France ainsi que pour une présentation de la galerie de l’Histoire du château menée par Frédéric Lacaille, conservateur.Le projet artistique et culturel, en partenariat avec le château de Versailles, a sensibilisé les élèves de l’unité d’enseignement spécialisé Ulysse du centre hospitalier J.-M Charcot (St-Cyr-L’École) au lien étroit qui existe entre l’esthétique et la thématique des cinq sens. Accompagnés d’Edwige Budka, conférencière de la Réunion des musées nationaux, ils ont fait une exploration sensorielle du château de Versailles. En classe, avec l’aide de l’artiste Pierre-Yves Macé (du centre d’art Micro Onde), ils ont réalisé une création artistique essentiellement sonore qui a été exposée le 14 juin. ●

Photos ci-contre. En haut : présentation au Jardin du Roi de la Tapisserie végétale réalisée par les élèves de CM1 sur une proposition de l’artiste Charlotte Charbonnel. Février 2013. En bas : classe à PAC 2013 menée avec les élèves de l'unité d'enseignement spécialisé Ulysse du centre hospitalier J.-M.Charcot (St-Cyr-L'École). Découverte des cinq sens. Restitution sonore et visuelle dans la salle des États généraux, au château de Versailles, le 14 juin 2013.

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La Fondation d’entreprise Casino, engagée pour l’éducation artistique et culturelle Créée en 2009, la Fondation Casino a pour mission de favoriser l’accès des enfants à l’éducation artistique et culturelle et particulièrement aux arts de la scène. Son aide va en priorité aux enfants éloignés de l'accès aux savoirs, issus de milieux défavorisés ou confrontés à la maladie, pour les accompagner dans leur développement personnel et intellectuel.

Reconnaissant qu’il est essen-tiel de favoriser chez les en-fants le p la is i r de la découverte et l'épanouisse-

ment de leur personnalité, la Fondation Casino choisit et déploie des projets qui donnent aux enfants les outils intellec-tuels nécessaires pour acquérir un sa-voir-être, une confiance en eux-mêmes, une capacité à comprendre le monde et à se projeter dans l'avenir.Elle soutient ainsi, à travers son programme Initiatives locales pour l’enfance, divers projets associatifs, parrainés par un collaborateur du Groupe Casino, qui visent à apporter aux enfants, en France ou à l’international, un accès à la culture et à la pratique artistique. 55 projets ont été soutenus depuis janvier 2011.

La Fondation Casino apporte également une ouverture culturelle aux enfants hospitalisés, avec l’association les Tréteaux Blancs qui donne des spectacles dans des centres pédiatriques à Paris et en province, et un soutien notable, depuis 2010, à l’association Docteur Souris : en 3 ans, 8 hôpitaux ont été équipés de 585 ordinateurs permettant aux jeunes patients de s’instruire et communiquer avec leurs proches, de poursuivre leur parcours scolaire et de bénéficier de loisirs numériques. En 2012, la Fondation Casino a poursuivi le programme Artistes à l’École lancé en 2011, qui vise au développement de l’éducation artistique et culturelle dans les écoles primaires et les collèges, pour favoriser la réussite des enfants par la création artistique.

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Photo ci-contre. La Fondation Casino œuvre pour l’accès des enfants à la pratique artistique et culturelle et en particulier aux arts de la scène.

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Photos ci-contre. De haut en bas et de gauche à droite : atelier théâtre du groupe scolaire La Madone à Paris ; classe théâtre du collège de Rieupeyroux ; association Les Tréteaux Blancs.

Artistes à l’École concerne en priorité les élèves éloignés de l’accès à la culture, en zone rurale ou en zone urbaine. Il leur permet, par un parcours prévu sur trois ans, de découvrir un domaine artistique, de participer à une création collective et d’acquérir un véritable savoir-faire en pratiquant régulièrement une activité artistique aux côtés de professionnels.Le projet, conçu par l’équipe enseignante et se déroulant dans le cadre scolaire, doit aider l’enfant à se construire, à prendre confiance en lui et en son école, et indirectement à améliorer ses résultats scolaires.Dans quatre rectorats volontaires – Versailles, Lyon, Toulouse et Créteil –, la Fondation a poursuivi en 2012 le soutien à dix projets d’éducation artistique, dans des domaines variés tels que cirque et arts de la rue, théâtre, danse, arts plastiques et cinéma. En 2013-2014, ces mêmes projets bénéficieront à plus de 2 000 élèves, dont 340 élèves à Trappes.Pour ces élèves scolarisés en « réseau d'éducation prioritaire », l’année 2013-2014 sera l’aboutissement du projet Danser son sacre, à travers lequel ils ont été amenés à travailler autour d’une œuvre majeure du xxe siècle : Le Sacre du printemps. Après une première année

de découverte de l’œuvre en CM1, une deuxième consacrée à l’appropriation et la réinterprétation du ballet en CM2, la troisième année, au collège, permettra d’aller jusqu’au bout de la création du Sacre du printemps chorégraphié par Jean-Claude Gallotta. Les travaux des élèves bénéficiant du programme Artistes à l’École sont présentés sur des scènes locales comme Le Prisme à Trappes, mais aussi à l’Odéon Théâtre de l’Europe. La Fondation a en effet mis en place un partenariat avec cet établissement culturel qui mène une politique d’ouverture aux jeunes publics. Cette collaboration offre aux élèves l’occasion de se produire sur une grande scène nationale au cœur de Paris. En mai 2013, la deuxième édition des rencontres Artistes à l’École à l’Odéon a permis la restitution de 3 représentations théâtrales devant plus de 500 spectateurs venus applaudir les jeunes artistes. En 2014, deux représentations, à l’Odéon Théâtre de l’Europe et à la Comédie de Saint-Etienne, concluront un premier cycle de découverte culturelle et de pratique artistique et seront l’occasion de fêter les 5 ans de la Fondation d’entreprise Casino. ●

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Coordonnée par l’inspection de l’Éducation nationale de Trappes et sous la direction artistique du Prisme, centre de

développement artistique de Saint-Quen-tin-en-Yvelines, cette action d’envergure a pour but de favoriser le développement éducatif, artistique et culturel des élèves. Le projet Danser son sacre ! s’appuie sur une œuvre phare de l’histoire artistique du xxe siècle : Le Sacre du printemps. Au total, plus de 320 élèves de CM2 de 14 écoles de Trappes ont été impliqués pour la deuxième année consécutive dans cette action. Ils suivent sur une période de 3 ans (du CM1 à la 6e) 130 heures de pratique artistique princi-palement en danse mais aussi en mu-sique, en littérature et en arts visuels.Les élèves, accompagnés par leurs en-seignants et guidés par les artistes asso-

ciés, pratiquent la danse et créent des séquences chorégraphiques. Ils réinves-tissent leurs découvertes dans leurs apprentissages et prolongent le travail en danse avec d’autres artistes associés, musicien, poète, plasticien, vidéaste.En mai 2013, pour le centenaire de cette œuvre majeure, chaque classe a pré-senté son Sacre en référence aux grands noms de la culture chorégraphique contemporaine : Vaslav Nijinski, Maurice Béjart, Pina Bausch, Heddy Maalem, Jean-Claude Gallotta, etc.Le chemin parcouru sur cette seconde année a abouti à la création d’un travail chorégraphique, musical et plastique présenté et exposé au Prisme.Le soutien déterminant de la Fondation d’entreprise Casino permet à tous les partenaires de cette action – écoles, élèves, professeurs, partenaires

Danser son sacre ! De la découverte à la (re)création d’une œuvreL’académie de Versailles, la direction des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines et la Fondation d’entreprise Casino ont lancé à la rentrée scolaire 2011 un projet éducatif artistique et culturel triennal en danse : Danser son Sacre ! De la découverte à la (re)création d’une œuvre.

Photos ci-contre et page suivante. Danseurs et élèves dansant sur la scène du Prisme lors des restitutions organisées les 21 et 28 mai 2013.

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artistiques – de poursuivre cette extraordinaire aventure éducative, artistique et culturelle.

Danser son Sacre : quand la danse à l’école rencontre les autres arts et l’histoire…Cette deuxième année de projet, engagé jusqu’en 2014, est une charnière entre la découverte de l’œuvre (année 1) et une création originale (année 3). Elle a permis la découverte et l’appropriation d’autres Sacre(s), d’autres visions et d’autres per-ceptions de cette œuvre majeure.

Mai 1913. Un Sacre

Mai 2013. Des Sacres pour 15 classes de Trappes. Les 21 et 28 mai 2013, un an après, presque jour pour jour, les élèves ont retrouvé Le Prisme pour vivre deux journées printanières aux rythmes des Sacres, comprendre, essayer, regarder, danser…Esquisses, rondes et feuilles, bancs ou bâtons, tambours d’eau, crépitements de mains, bruissements, rubans, chaises… Tous les Sacres ont eu cette année le goût, l’allure, l’odeur de leurs illustres prédécesseurs ! De Béjart à Pina Bausch, d’Heddy Maalem à Emmanuel Gat, de Yuval Pick à Jean-Claude Gallota, leurs Sacres 2013 ont été imprégnés de leurs traces et de bien d’autres encore.

Qu’il soit conduit par le vent, qu’il résiste à l’air ou ait la fluidité de l’eau, qu’il cré-pite comme le feu, le mouvement avait la grâce de ses interprètes, était porté par leur plaisir à le danser.Une nouvelle fois, les élèves nous ont convaincus de la nécessité de l’éducation artistique, dans leurs vies, dans leurs apprentissages, dans leurs devenirs d’adultes. En cette dernière année d’école élémentaire, ils ont reçu le cadeau d’une œuvre éprouvée, qui les emmène vers le collège et l’adolescence.

Rendez-vous l’an prochain, même printemps renouvelé !

Ce projet, dont la coordination artistique a été confiée à Agnès Bretel, a associé 18 artistes en danse, en littérature et poésie, en musique, en arts visuels. Il a réuni les conseillers pédagogiques de l’inspection de l’Éducation nationale de Trappes et les professeurs et les élèves de 15 classes des écoles élémentaires Louis Aragon, Jean-Baptiste Clément, Jean Cocteau, Irène Joliot Curie, Gustave Flaubert, Paul Langevin, Jean Macé, Michel de Montaigne, Louis Pergaud, Auguste Renoir, George Sand, Stendhal, Maurice Thorez, Henri Wallon de Trappes. ●

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La DSDen des Yvelines et la RMn - grand Palais : une convention dynamiqueAu printemps 2013, 18 classes venant des écoles primaires des Yvelines ont pu découvrir l’exposition Dynamo dans des conditions très privilégiées. Grâce à la convention qui lie nos deux institutions, la prestation était prise en charge par la DSDEN des Yvelines, et l’activité pédagogique, précédée ou suivie d’un atelier, a eu lieu le mardi, jour de fermeture au public.

Des œuvres à expérimenterL’exposition Dynamo, Un siècle de lumière et de mouvement dans l’art 1913-2013, a montré comment, de Calder à Kapoor, de nombreux artistes ont traité les notions de vision, d’espace, de lumière et de mouvement dans leurs œuvres, en réalisant souvent des installations dans lesquelles le visiteur est partie prenante : les atmosphères chromatiques et changeantes d’Ann Veronica Janssens, les miroirs kaléidoscopiques de Jeppe Hein ou les réalisations in situ de Felice Varini.Pour mieux appréhender ces œuvres abstraites, lumineuses et le plus souvent dynamiques, le pôle médiation éducation de la RMN-GP a choisi de proposer au public scolaire deux types d’activités pédagogiques, en plus des visites classiques de découverte de

l’exposition : des visites-ateliers et des ateliers-visites.

Des visites-ateliers pour les plus grands Ce mode de médiation est aujourd’hui b ien connu des ense ignants. Accompagnés par un conférencier des Musées nationaux, les élèves vont d'abord à la rencontre de quelques œuvres qui peuvent être, en fonction du sujet de l'exposition, représentatives d'un mouvement ou d'une technique artistique, d'une problématique ou d'un champ historique. Dans un second temps, les élèves sont invités à approfondir leur compréhension des œuvres par une mise en pratique adaptée à chaque exposition. Pour Dynamo, l’atelier de la 2D à la 3D proposait aux élèves de cycle 3 de

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découvrir, avec l’aide d’un conférencier, les moyens mis en œuvre par les artistes pour créer la troisième dimension dans leurs créations. Riches de leurs observations et de leur expérimentation, les élèves ont ensuite eux-mêmes réalisé des œuvres dans lesquelles les figures géométriques tracées en deux dimensions prenaient facilement du volume grâce à un pliage et/ou un découpage.

Des ateliers-visites pour préparer à voir les œuvresPour la première fois, la RMN-GP met en place un nouveau mode de médiation destiné aux plus jeunes élèves : un atelier-visite pour « préparer à voir ». D'abord invités par le conférencier dans l'espace privilégié des ateliers du Grand Palais, les élèves manipulent et jouent avec des reproduct ions d’œuvres ou des matériaux de création adaptés. Une manière originale de découvrir l’œuvre de l’artiste grâce à une activité engageant le regard et le corps de l’élève, dans une démarche active et ludique. Les enfants sont ensuite invités à rencontrer les œuvres originales, qu'ils auront le plaisir de reconnaître, le regard rendu attentif à la différence, la similitude, l'inattendu grâce au travail préparatoire.

Pour Dynamo, l’atelier-visite, intitulé Jeux de miroirs, proposait d’expérimenter la symétrie, la déformation du reflet et les effets d’optiques, par l’observation et la manipulation de miroirs plats, concaves ou convexes dans l’atelier. Puis, forts de leurs observations, les élèves ont eu le plaisir de les mettre à profit lors de l’exploration des créations des artistes, à la recherche de phénomènes observés ou inattendus…

Une exposition ludique que les élèves ont pu partager avec leur famille lors de la journée « tous au grand Palais »La RMN-GP a organisé pour la première fois le 29 juin dernier une journée spéciale famille, afin de permettre aux élèves de faire découvrir le Grand Palais et l’exposition Dynamo à leurs proches. Ainsi, tous les enseignants qui sont venus visiter une des expositions au Grand Palais avec leur classe, entre septembre 2012 et juin 2013, ont reçu des invitations à distribuer à chaque élève. Cette invitation à entrer gratuitement dans l’exposition ce jour-là, était valable pour 6 personnes. Médiations gratuites et animations dansées ont contribué à faire de cette journée un moment riche d’échanges et de plaisir autour des œuvres. ●

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Photos ci-contre. Visite-atelier de la 2D à la 3D.

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Un projet artistique pluridisciplinaireLa Scène nationale développe un projet pluridisciplinaire faisant une place de choix à la musique dans toute sa diversité.51 spectacles pour 140 représentations sont accueillis dans le cadre d’une programmation alliant œuvres de répertoire et propositions expérimentales, grandes formes spectaculaires et spectacles intimistes.

Un partenariat privilégié Dans le cadre de ses missions de démocratisation culturelle et de formation des publics, la Scène nationale s’engage dans une politique d’éducation artistique et culturelle, de la maternelle à l’université, et ce dans tous les domaines du spectacle vivant. En 2012-2013, le Théâtre est

partenaire de 35 classes à PAC dans le 1er degré, de 14 classes à PAC et 5 ateliers artistiques dans le 2nd degré. Ces projets concernent 15 circonscriptions parmi lesquelles : Trappes, Beynes, Plaisir, Chevreuse, Versailles, Chanteloup-les-Vignes, Les Mureaux, etc.Le Théâtre s’inscrit également dans les dispositifs partenariaux suivants : Enseignement théâtre - expression dramatique, formation continue des enseignants, Résidence d’artiste territoriale en établissement scolaire. Au cours de la saison, ce sont plus de 700 élèves des 1er et 2nd degrés, issus de l’ensemble du département des Yvelines, qui ont pris part à des projets autour de l’art lyrique, quand plus de 950 autres élèves prenaient part à des projets

Pour une approche sensible de la création contemporaine Donner toutes les clés de la création contemporaine et construire le public de demain, telles sont les missions essentielles portées par la Scène nationale de Saint-Quentin-en-Yvelines. Elle développe un partenariat de projets avec les établissements et les enseignants, dans un souci constant d’échange et d’exigence, en privilégiant l’intelligence critique et l’éducation citoyenne.

Photos ci-contre. Répétition et représentation du Concert Mozart d’un chœur enchanté, avec Opera Fuoco, dirigé par David Stern.

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Les partenaires150

d’éducation artistique et culturelle en théâtre, en danse ou encore dans le domaine du cirque.

L’opéra pour tous : un engagement fort de la Scène nationaleLa Scène nationale développe une politique ambitieuse de sensibilisation à l’art lyrique sous toutes ses formes, à destination des jeunes publics. Dans le cadre de la saison 2012-2013, de nombreux projets portent cette ambition, parmi lesquels :

> Le suivi de la création de Così fan tutte de Mozart, proposé par Opera Fuoco ;

> Un parcours pluridisciplinaire – musique, théâtre, scénographie – autour du Retour d’Ulysse dans sa patrie de Monteverdi ;

> La découverte de l’opéra jazz Pinocchio proposé par le CREA et Didier Grojsman ;

> Un parcours de découverte autour d’un conte-opéra jeune public : Princesse Turandot ;

> Le suivi de la création d’un spectacle musical et culinaire : Complètement Toqué.

Participer à des créations aux côtés de professionnels : les projets tous en scène !Depuis plusieurs saisons maintenant, la Scène nationale propose des projets participatifs qui offrent la possibilité aux

élèves de se produire sur scène, aux côtés d’artistes professionnels, après une année de préparation intensive. Deux projets musicaux ont vu le jour cette saison :

> La création du Choix des chœurs, un programme composé d’œuvres originales et de transcriptions pour chœur, piano et accordéon, imaginé par Franck Krawczyk, compositeur associé à la Scène nationale. Deux classes de cycle 3 ont pris part à ce projet aux côtés d’adultes amateurs.

> La création du Concert Mozart d’un chœur enchanté : l’interprétation des airs les plus emblématiques des opéras de Mozart par 276 élèves de primaire et de collège, aux côtés des musiciens d’Opera Fuoco, dirigés par David Stern.

Pour la première fois cette saison, la Scène nationale a proposé un projet Tous en scène ! dans le domaine de la danse. C’est avec l’équipe de Sylvain Groud, chorégraphe associé au Théâtre, qu’une classe de CM1-CM2 et des adultes amateurs ont éprouvé l’œuvre musicale de Steve Reich, Music for eighteen musicians, tout au long de l’année. Le soir du concert, ils ont infiltré le public et fait émerger toute l’énergie positive offerte par la partition de Steve Reich, dans le but de donner l’impulsion d’une danse partagée par tous. ●

Photos ci-contre. En haut : visite de l’exposition des Machines musicales inventées par Claudine Brahem, avec Farid Gharrou. En bas : représentation du spectacle Princesse Turandot.

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Structures partenaires de proximité152

Arts visuels et ArchitecturePARTENAIRE ADRESSE CONTACT

C.N.E.A.I. Centre national de l’Estampe et de l’Art imprimé

Maison Levanneur Île des Impressionnistes78400 Chatou

Jean-Denis FRATER01 39 52 45 [email protected]

La Maréchalerie, centre d’art contemporain de l’ENSA-V

5 avenue de Sceaux78000 Versailles

Sonia KESSITI01 39 07 40 [email protected]

C.A.U.E. 78. Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement des Yvelines

56 avenue de St-Cloud78000 Versailles

Didier RENARD01 39 07 78 66

Musée de la Ville de Saint-Quentin-en-Yvelines

3 place Robert Schumann78180 Montigny-le-Bretonneux

Lucie SAUVAGEOTLaure VALLETTE01 34 52 29 62 / 38 76

Cinéma Le Grenier à Sel (coordination départementale École et cinéma)

1 rue de l’Abreuvoir78180 Trappes

Aurélie SERGENT01 30 62 84 38

Collectif 12 174 bd du Maréchal Juin78200 Mantes-la-Jolie

Charlotte SCHEIBLIN01 30 33 22 [email protected]

L’Onde – Galerie Micro Onde, centre d'art de l'Onde

8 bis, avenue Louis-Bréguet78140 Vélizy-Villacoublay

Peggy [email protected]@londe.fr

Villa Savoye 82 rue de Villiers78300 Poissy

Carine GUIMBARD01 39 65 01 06

Commanderie des Templiers de la Villedieu, Élancourt

Direction des Arts VivantsCommunauté d’agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines1 rue Eugène HénoffBP 118 – 78192 Trappes cedex

Ophélie FELIXChargée de mission Arts Plastiques01 39 44 80 [email protected]

La Graineterie 27 rue Gabriel Péri78800 Houilles

Emmanuel MALLET01 39 15 92 [email protected]

À l’Écu de France 1 rue Robert Cahen78220 Viroflay

Mme Dominique [email protected] 01 39 24 11 13

Cinéma Pandora 6 allée Simone Signoret78260 Achères

Joëlle MAILLY01 39 22 01 [email protected]

Cinéma Jean-Marais Théâtre du Vésinet

59 boulevard Carnot78110 Le Vésinet

Emmanuel PLASSARD01 30 15 66 00

2013 rencontres

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CirquePARTENAIRE ADRESSE CONTACT

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines/Scène nationale

Place Georges-Pompidou BP 31778054 Saint-Quentin-en-Yvelines cedex

Magali CABROLCharlotte DUCHAMP01 30 96 99 33

Ferme de Bel-Ébat 1 place de Bel-Ébat78280 Guyancourt

Richard LE NORMAND01 30 48 33 44

L’Onde, Théâtre et Centre d'art de Vélizy


Sandrine GALTIER-GAUTHEY Célia LACROIX01 34 58 03 69 / 43

École de cirque Méli-Mélo 70 bis, avenue des Étangs78170 La Celle St-Cloud

Laurent SEINGIER01 39 18 45 15

La Merise Place des Merisiers78190 Trappes

Ingrid LUKOWSKI01 30 16 47 34

DansePARTENAIRE ADRESSE CONTACTThéâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines/Scène nationale

Place Georges-Pompidou BP 31778054 Saint-Quentin-en-Yvelines cedex


Collectif 12 174 boulevard du Maréchal-Juin78200 Mantes-la-Jolie


École Nationale de Musique, de Danse et de Théâtre – CRD de Mantes en Yvelines

12 boulevard Calmette78200 Mantes-la-Jolie

Christian LENEUTRE01 34 77 88 88



Sandrine GALTIER-GAUTHEY Célia LACROIX01 34 58 03 69 /43

Le Prisme Centre des 7 Mares78990 Élancourt

Séverine MAGRY01 30 51 75 35

C. A. C. Georges-Brassens 18 rue de Gassicourt78200 Mantes-la-Jolie

Éric GUILLAMAUD01 30 63 82 [email protected]

Service Musique et Danse. CG 78 Hôtel du département 2, place André Mignot78012 Versailles Cédex

Bernadette LEGRENZI01 39 07 70 50

La Nacelle - Théâtre du Mantois Rue de MontgardéBP 6006478413 cedex Aubergenville

Constance WINCKLER01 30 33 13 [email protected]

Le Nickel 50 rue du Muguet78120 Rambouillet

Delphine LUCAS01 34 94 82 [email protected]

rencontres 2013


LittératurePARTENAIRE ADRESSE CONTACT

Maison Triolet-Aragon Moulin de Villeneuve78730 Saint-Arnoult-en-Yvelines

François FRIQUET01 30 41 20 15

Maison Émile Zola 26 rue Pasteur78670 Médan

Marion AUBIN01 39 75 35 65

Maison de la Poésie 10, place Pierre-Bérégovoy78 280 Guyancourt

Catherine BARON01 39 30 08 90

Théâtre de Sartrouville et des Yvelines - CDN

Place Jacques-Brel BP 9378505 Sartrouville cedex

Dolly CHOUEIRI01 30 86 77 82

Réseau des Médiathèques de Saint-Quentin-en-Yvelines

BP 1181 rue Eugène-Hennaff 78192 Trappes cedex

Noëlle BOUVARDThierry JELMINI01 39 30 08 8201 39 44 81 16


Delphine LUCAS01 34 94 82 [email protected]

Bibliothèque 74 avenue du Général-Leclerc78220 Viroflay

Vincent CARRIERE01 39 24 34 50

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Musées et patrimoinePARTENAIRE ADRESSE CONTACT

Archives départementales 2 avenue de Lunca78180 Montigny-le-Bretonneux

Mathilde DEUVE01 61 37 36 [email protected]

Château de Versailles RP 83478008 Versailles cedex

Bureau des activités é[email protected]

Musée Maurice Denis - Le Prieuré 2 bis, rue Maurice-Denis78100 Saint-Germain-en-Laye

Laurence RIMAUX01 39 73 77 87

Musée Lambinet 54 boulevard de la Reine78000 Versailles

01 39 50 30 32

Musée national de Port-Royal des Champs

Route des Granges78114 Magny-les-Hameaux

Philippe LUEZ01 39 30 72 72

Musée de la toile de Jouy 54 rue Charles-de-Gaulle78350 Jouy-en-Josas

Camille [email protected] 39 56 48 64

Musée d’Archéologie nationale Château Saint-Germain-en-Laye78100 Saint-Germain-en-Laye

Service des publics01 39 10 13 00

Château de Maisons 2 avenue Carnot78600 Maisons-Laffitte

Pascale THERY01 39 62 01 49

Service archéologique 2 avenue Lunca78180 Montigny-le-Bretonneux

Sandrine LEFEVRE01 61 37 36 87

Musée Promenade de Marly-le-Roi Louveciennes

La Grille royale, Parc de Marly78430 Louveciennes

Christine KAYSER01 39 69 06 26

Musée de l’Hôtel-Dieu 1 rue Thiers78200 Mantes-la-Jolie

Émilie TAVERTPerrine BAUDEU01 34 78 86 64 / 67

rencontres 2013


MusiquePARTENAIRE ADRESSE CONTACT

Centre de musique baroque de Versailles

22 avenue de Paris78000 Versailles

Nathalie BRIDIER01 39 20 78 10

École Nationale de Musique, de Danse et de Théâtre / ENMDT-CRD



Festival Blues-sur-Seine Pavillon des Festivals28 rue de Lorraine78200 Mantes-la-Jolie

Arnaud BEL01 34 78 43 [email protected]



Sandrine GALTIER-GAUTHEY Célia LACROIX01 34 58 03 69 / 43

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines/Scène nationale

Place G. Pompidou BP 31778054 St-Quentin-en-Yvelines Cedex

Magali CABROLCHARLOTTE DUCHAMP01 30 96 99 33

Théâtre Simone Signoret 12 place Auguste-Romagne78700 Conflans-Sainte-Honorine

Leïla BENHABYLES01 34 90 90 90


Éric GUILLAMAUD01 30 63 82 [email protected]

Service Musique et DanseCG 78

Hôtel du département 2 place André Mignot78012 Versailles Cedex

Bernadette LEGRENZI01 39 07 70 50

École des 4 Z’arts Rue de la Ferme78200 Magnanville

Anabelle FLEURET01 30 92 86 56

La Batterie - Pôle musique de Guyancourt

1 rue de la Redoute78280 Guyancourt

Jean-Pierre PIAT01 61 38 41 [email protected]

MJC L’Usine à chapeaux - SMAC 32 rue Gambetta78120 Rambouillet

Emmanuelle HULOT01 30 88 89 05

La Barbacane Place du 8 Mai 194578650 Beynes

Émilie TROUILLET01 34 91 06 [email protected]

Le Prisme Centre des 7 Mares78990 Élancourt

Dominique BENAÎM01 30 16 08 62

La Clef - SMAC 46 rue de Mareil78100 Saint-Germain-en-Laye

Caroline DRONNEAU01 39 21 54 [email protected]


Michèle LEGROS01 30 16 47 37

2013 rencontres

157

PARTENAIRE ADRESSE CONTACT

Le Scarabée 7 bis, avenue du Général-Leclerc78320 La Verrière

Camilla BAILBE01 30 13 87 44

La Graineterie 27 rue Gabriel Péri78800 Houilles

Emmanuel MALLET01 39 15 92 [email protected]

L’Estaminet café culture Avenue de Chevincourt - Quartier du buisson78114 Magny-les-Hameaux

Jérôme TRYSTRAM01 61 37 09 33

SciencesPARTENAIRE ADRESSE CONTACT

Arboretum de Chevreloup 57 route de Saint-Germain78150 Le Chesnay

Pedro SAÏZ01 39 55 53 80

PNR de la Haute vallée de Chevreuse

Château de la Madeleine78460 Chevreuse

Frédéric POUZERGUES01 30 52 09 09

PNR du Vexin français Maison du Parc95450 Théméricourt

Chantal AURIEL01 34 66 15 10

Bergerie Nationale Parc du Château78120 Rambouillet

Frédéric DRIEUX01 61 08 68 70

O.P.I.E. Domaine de la Minière BP 3078280 Guyancourt

Stéphanie [email protected]

O.N.F. (Hamadryade, Espace Rambouillet, Maison forestière)

Agence de Versailles- Service Animation 3 rue de Groussay78120 Rambouillet

Service Animation01 34 83 67 30

I.N.R.A. Route de Saint-Cyr78000 Versailles

Catherine [email protected]

Parc aux étoiles 2 rue de la Chapelle78150 Triel

Action culturelle01 39 74 75 10

Réserve naturelle nationale de Saint-Quentin-en-Yvelines

RD 912 - Rond point Eric Tabarly78190 Trappes

Joanne ANGLADE-GARNIER01 30 16 44 40

Maison de l’Environnement et du Développement durable

6 rue Haroun Tazieff78114 Magny-les-Hameaux

Flora TOUTÉE01 30 07 34 36

rencontres 2013


théâtrePARTENAIRE ADRESSE CONTACTThéâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines/ Scène nationale

Place Georges-Pompidou BP 31778054 St-Quentin-en-Yvelines cedex


Théâtre de Sartrouville et des Yvelines - CDN

Place Jacques-Brel BP 9378505 Sartrouville Cedex

Dolly CHOUEIRI01 30 86 77 82

École Nationale de Musique, de Danse et de Théâtre – CRD de Mantes en Yvelines



Collectif 12 174 boulevard du Maréchal-Juin78200 Mantes-la-Jolie


Ferme de Bel-Ébat 1 place de Bel-Ébat78280 Guyancourt

Richard LE NORMAND01 30 48 33 44


Ingrid LUKOWSKI01 30 16 47 34

La Barbacane Place du 8 Mai 194578650 Beynes

Jean FEUGERES01 34 91 06 58

La Nacelle-Théâtre du Mantois Rue de MontgardéBP 6006478413 cedex Aubergenville

Constance WINCKLER01 30 33 13 [email protected]


Virginie DELIAIREChristiane LHOMME01 34 94 82 77 / 75



Sandrine GALTIER-GAUTHEY Célia LACROIX01 34 58 03 69 /43

Théâtre Simone Signoret 12 place Auguste-Romagne78700 Conflans-Sainte-Honorine

Leïla BENHABYLES01 34 90 90 90

Théâtre Montansier 13 rue des Réservoirs78000 Versailles

Alix CRAMBERT01 39 20 16 05

Théâtre du Vésinet 59 boulevard Carnot78110 Le Vésinet

Emmanuel PLASSARD01 30 15 66 00


Eric GUILLAMAUD01 30 63 82 40

Théâtre de Poissy Place de la République78300 Poissy

Christine CADOURS01 39 22 54 98

Espace Albert Camus 4 rue de la Beauce78310 Maurepas

Claire COUVREUR01 30 66 54 27

Théâtre Alexandre-Dumas Place des Arts78100 Saint-Germain-en-Laye

Geneviève DICHAMP01 30 87 03 03

Centre culturel Jean Vilar 44 allée des Épines78160 Marly-le-Roi

Alexia BRIERE01 39 58 34 [email protected]

Théâtre Eurydice 110 rue Claude-Chappe78370 Plaisir

Richard LETEURTRE06 60 48 45 [email protected]

Ferme du Mousseau 23 route du Mesni78990 Élancourt

René ESPOSITO01 30 66 45 20

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RemerciementsPour l’ensemble de l’édition de Rencontres 2013, le directeur académique des services de l’Éducation nationale, directeur des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines félicite Fabrice Fajeau, conseiller pour l’éducation artistique et culturelle à la direction des services départementaux de l’Éducation nationale.

Le directeur académique des services de l’Éducation nationale des Yvelines remercie également pour leur contribution à Rencontres 2013 :

Benoît Burgaud, chargé de mission, direction de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports, conseil général des Yvelines. Marion Buxtorf, chef du service des programmes culturels et scolaires, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Magali Cabrol, directrice de la communication, des relations publiques et de l’action culturelle, Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines / Scène nationale. Anne Carasso, adjointe au responsable du secteur éducatif, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Brigitte Cayla, directrice de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports, conseil général des Yvelines. Ostiane Courroye, déléguée générale, et son équipe, Fondation d’entreprise Casino. Charlotte Duchamp, responsable du domaine Éducation Jeunesse, Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines / Scène nationale. Éric Leite, chargé de communication, Le Prisme. Séverine Magry, chargée du développement de la danse, Le Prisme. Emmanuelle Marquié, responsable du secteur éducatif, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Christine Martinez, directrice de la Culture, conseil général des Yvelines. Alain Moget, délégué académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle, rectorat. Olivier Morival, conseiller pédagogique départemental en arts visuels. Sif Ourabah, directeur de la communication, MGEN Union. Christine Perney, chargée de projets culturels « Réseaux éducatifs », sous-direction des publics, Réunion des musées nationaux-Grand Palais. Denis Verdier-Magneau, directeur du développement culturel, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles.

Ville Circonscription

Achères Conflans-Sainte-Honorine

Andrésy Conflans-Sainte-Honorine

Aubergenville Aubergenville

Beynes Beynes

Bois d'Arcy Bois d'Arcy

Buc Viroflay

Carrières-sous-Poissy Chanteloup-les-Vignes

Carrières-sur-Seine Le Vésinet

Chambourcy Saint-Germain-en-Laye 1

Chanteloup-les-Vignes Chanteloup-les-Vignes

Chatou Chatou

Chevreuse Chevreuse

Coignières Élancourt

Conflans-Sainte-Honorine Conflans-Sainte-Honorine

Croissy-sur-Seine Le Pecq-Marly

Élancourt Élancourt

Épône Aubergenville

Feucherolles Poissy

Fontenay-le-Fleury Bois d'Arcy

Gaillon-sur-Montcient Meulan

Gazeran Rambouillet

Guyancourt Guyancourt

Houdan Beynes

Houilles Chatou

Jouars-Pontchartrain Beynes

La Verrière Le Mesnil-Saint-Denis (ERPD)

Le Mesnil-Saint-Denis Le Mesnil-Saint-Denis (ERPD)

Le Vésinet Le Vésinet

Les Mureaux Les Mureaux

Les-Clayes-sous-Bois Plaisir

Limay Mantes-la-Ville

Magnanville Mantes-la-Jolie 2

Magny-les-Hameaux Guyancourt

Mantes-la-Jolie Mantes-la-Jolie 1

Ville Circonscription

Mantes-la-Ville Mantes-la-Ville

Mareil-sur-Mauldre Aubergenville

Marly-le-Roi Le Pecq-Marly

Maule Aubergenville

Maurepas Élancourt

Montesson Le Vésinet

Montigny-le-Bretonneux Montigny-le-Bretonneux

Nezel Aubergenville

Noisy-le-Roi Le Pecq-Marly

Orcemont Rambouillet

Plaisir Plaisir

Poissy Poissy

Ponthévrard Chevreuse

Rambouillet Rambouillet

Richebourg Beynes

Rosny-sur-Seine Mantes-la-Jolie 2

Sailly Meulan

Saint-Arnoult en Yvelines Chevreuse

Saint-Cyr-l'École Bois d'Arcy et Le Chesnay ASH1

Saint-Germain-en-Laye Saint-Germain 1

Saint-Illiers-la Ville Mantes-la-Jolie 2

Saint-Illiers-le-Bois Mantes-la-Jolie 2

Sartrouville Sartrouville

Tacoignières Beynes

Thoiry Beynes

Trappes Trappes

Triel-sur-Seine Chanteloup-les-Vignes

Vélizy-Villacoublay Viroflay

Versailles Versailles

Villepreux Bois d’Arcy

Villiers-Le-Mahieu Beynes

Viroflay Viroflay

Voisins-le-Bretonneux Guyancourt

Éditeur de l’édition Rencontres 2013

Les collectivités partenaires des actions territoriales de la DSDEN des Yvelines

Les grands mécènes partenaires

Les partenaires des actions territoriales pour l’éducation artistique et culturelle

Les collectivités partenaires des actions territoriales de la DSDEN des Yvelines

Les grands mécènes partenaires

Les partenaires des actions territoriales pour l’éducation artistique et culturelle

Éditeur de l’édition Rencontres 2013L’édition de Rencontres 2013 a reçu le soutien du conseil général des Yvelines

Action Danser son Sacre ! dans la circonscription de Trappes

Action départementale en arts visuels États de siège

Durant l’année scolaire 2012-2013, en complémentarité avec les actions territoriales fédératrices, l’académie de Versailles – rectorat et DSDEN des Yvelines – a permis aux écoles, aux collèges et aux lycées de développer des projets éducatifs artistiques et culturels à l’appui de leur projet d’école ou d’établissement. Rencontres 2013 présente ces projets académiques dans leur dimension départementale au travers des 393 dispositifs − classes à projet artistique et culturel, ateliers artistiques ou scientifiques et techniques − déployés et mis en œuvre en Yvelines.Ces dispositifs ont permis à des artistes, des professionnels de la culture et des scientifiques de participer comme partenaires aux projets initiés par des professeurs. Plus de 9 500 élèves ont ainsi pu découvrir des œuvres, des spectacles, des expositions, rencontrer des créateurs ou des professionnels de la culture et travailler en atelier avec eux. Par le développement de l’accompagnement éducatif, ces dispositifs se sont déployés dans un contexte porteur de pratiques artistiques et culturelles qui ont concerné plus de 10 000 élèves dans les 115 collèges du département et dans les 48 écoles inscrites dans le programme ÉCLAIR et en réseau de réussite scolaire. De plus, l’implication du conseil général des Yvelines dans ce même cadre a permis le développement de 140 ateliers culturels qu’il a financés en collège.En outre, les dispositifs d’éducation à l’image, École et cinéma, Lycéens et apprentis au cinéma et Collégiens au cinéma ont concerné 20 194 élèves, de l’école primaire au lycée.En tout, tous dispositifs et actions confondus, ce sont bien 48 000 élèves yvelinois qui ont traversé une action d’éducation artistique et culturelle constituée comme un parcours.

Jean-Michel COIGNARD Directeur académique des services

de l’Éducation nationale des Yvelines

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Documents

rencontres 2013 · 2016. 10. 14. · rencontres 2013 2 Directeur de la publication : Jean-Michel Coignard, directeur académique, directeur des services départementaux de l’Éducation