L y c é e J e a n L u r ç a t S a i n t - C é r é

Année 2010-2011

Réunion bilan de l’accompagnement

personnalisé 1ère période et

préparation de la seconde période

Présents : MlleBargues, Mlle Barthélémy, MmeBenuzzi, MmeBotella Mme Girard,

M.Jarrosson, Mme Humbert, M.Massimi, ,

Mlle Pidgorna, Mme Pradal, Mlle Roldan Lopez, Mme Simbelie,

Absent : M.Fereira

Pour cette première période on peut répartir les différents modules proposés en trois

catégories

1) Aides méthodologiques transversales :

-Prendre des notes, utiliser un brouillon etc.

-argumenter

- apprentissage de la démarche de recherche

-lecture de documents

2) Remise en confiance

-Yoga

-Prendre la parole en public

3) Méthodes disciplinaires

-Top départ pour les sciences

- conception d’un protocole expérimental

- méthodologie de la recherche en maths.

-

Bilan 1ère période :

L’implication des élèves

Très inégale selon les groupes. Certains groupes ont très bien fonctionné Dans ces

groupes les élèves ont pu se montrer très impliqués, curieux, ce qui a permis d’avancer

assez loin dans les contenus. A contrario, dans certains groupes il n’y avait pas

d’ambiance de travail et les élèves pouvaient être très passifs accordant peu de crédit à

l’accompagnement personnalisé. Ce fut le cas notamment lorsque les élèves se

retrouvaient dans un module qu’ils n’ont pas choisi en 1er vœu ou lorsque l’enseignant

intervient avec des élèves qu’il ne connaît pas.

La taille des groupes.

Que ce soit pour les aides plus disciplinaires ou transversales les enseignants font

remarquer que 18 élèves c’est beaucoup et qu’il ne faut absolument pas aller au delà.

Hétérogénéité des groupes :

Il est relevé que la plupart des groupes étaient très hétérogènes.

La mise en application pour les élèves les plus fragiles n’a pu se faire par manque de

temps.

Contenus :

Un enseignant regrette de ne pas avoir eu le temps de laisser des « traces collectives ».

Difficulté lorsqu’on vise une aide méthodologique transversale d’utiliser pour le module

« lecture de documents » des documents d’une autre discipline.L’enseignant ayant

tendance à utiliser des documents de sa discipline.

Pour les activités transversales il est noté qu’il est préférable de partir de « choses

concrètes » (ex :devoirs de collègues »).

Un enseignant tout en concédant que cela a plutôt bien fonctionné fait part de son regret

de voir disparaître les heures d’aides individualisées en maths et français.

Aspects pratiques :

Un collègue souhaiterait que les salles informatiques ne soient pas systématiquement

réservées à l’avance sur de longues périodes.

Evaluation :

Pas dévaluation sur le bulletin mais une mention des modules choisis. L’idée du

questionnaire d’auto évaluation proposé lors de la réunion sur le projet d’établissement

est reprise. Il pourra être complété par des questionnaires spécifiques à certains

modules (maths Yoga).

Préparation de la seconde période :

Les modules :

2ème période

Lundi Jeudi Mardi Vendredi

2nde-1-2

2nde-1-2

2nde-3-4 2nde-3-4

2nde-3-

4

1.5 M,Massimi 9 9

1 Mme Humbert 9

2 Mme Simbelie 9 9

1 M,Fereira 9 9

0.5 M.Calvet 9 9

0.5 M.Labroue 9 9

1 Mme Botella 9 9

1 Mme Barthelemy 9 9

Mme Boismartel-Mme Justafre 9

Mme Benuzzi 1 1 1

Mme Pidgorna 1 1 1

Roldan Lopez 1 1 1 1

Les contenus.

Deux grandes familles de contenus se dessinent conformément à ce qui avait été décidé

lors de la réunion de mai 2010 :

-le soutien,

- initiation à la recherche de type TPE (approfondissement)

A ces deux groupes nous ajoutons le tutorat entre pairs d’une même classe.Les couples

tuteurs/tutorés seront rassemblés dans une même salle sous la surveillance d’un AED.

Le programme DISPO est intégré dans l’AP. Les élèves qui pourront être issus des quatre

classes seront proposés en conseil de classe (élèves méritants avec conditions de

ressources).Ces élèves n’auront pas à choisir un second module.

La présentation

Nous retenons la formule qui avait prévalu pour la première période :

- Présentation écrite rapide avec mise en ligne sur l ‘ENT.

- Présentation orale

Constitution des groupes :

La question de la constitution des groupes fait débat entre désignation et libre choix des

élèves .S’il apparaît clairement que, pour les modules de maths et français qui

s’adressent très précisément à des élèves repérés en difficulté lors des conseils de

classe, la désignation semble le mode le plus approprié il n’en demeure pas moins que la

l’adhésion des élèves est essentielle.Surtout si on laisse le choix à certains et pas à

d’autres. Nous retiendrions la formule d’une « désignation conseil » le dernier mot

restant à l’élève.

Calendrier :

Il est retenu qu’il est préférable de faire la présentation après les conseils de classe. Il a

fallu retenir les créneaux où le plus grand nombre d’enseignants étaient présents.

2nde1 et 2 (conseil de classe le mardi 7) présentation le jeudi 09 à 13h30

2nde 3 et 4 (conseil de classe le jeudi 09) présentation mardi 14 décembre

Evaluation et inscription prises en charge par Mme Girard et le Proviseur entre le lundi

et le vendredi pour les 2nde 1 et 2 et entre le mercredi et le vendredi pour les 2nde 3e 4.