S’approprier la liste orthographique

Atelier présenté à l’AQPF

Sylvie-Anne Barbeau et Geneviève Laberge

Conseillères pédagogiques à la CSDM

Octobre 2014

Intentions de la rencontre Prendre connaissance des éléments constitutifs de la

Liste orthographique du MELS : liste orthographique interface web exemples d'activités d'apprentissage

Réfléchir à l'enseignement de l'orthographe ainsi qu'aux caractéristiques favorisant un apprentissage durable.

Activation des connaissances antérieures

En classe, quels sont les incontournables pour assurer un apprentissage durable de l’orthographe des mots?

Contexte Pourquoi une liste?

Répondre à une demande Baliser les 3000 mots

Collaborations Programme de recherche sur l’écriture (PRE) Université de Sherbrooke/Université de Montréal

Étapes d‘élaboration Sélection des mots Production d’une liste orthographique Création d’une interface Web Production d’exemples d’activités

www.mels.gouv.qc.ca/liste_orthographiquep.2

Choix des mots Critères privilégiés par les chercheurs:

• fréquence d’utilisation élevée (ce critère a primé sur la facilité ou la difficulté orthographique)

• possibilité d’utilisation du mot par les élèves dans une diversité de textes

• possibilité de plus d’une signification selon le contexte (mot polysémique)

• possibilité de relation avec d’autres mots (cooccurrences)

« Plus que la facilité orthographique, ce qui donne du sens à l’apprentissage et favorise l’ancrage en mémoire, c’est le fait que les mots utiles aux élèves soient travaillés systématiquement en classe ». Liste p.4

Répartition du nombre de mots:

p.5

Par exemple:

Pourquoi une liste facultative?

• Ne pas invalider le travail déjà effectué par les enseignants

• Ne pas invalider le matériel didactique en usage

• Pour tenir compte des différents projets en place

Les mots sont facultatifs, mais les connaissances de la Progression des apprentissages (p.14-15) sont obligatoires.

- Réfléchir à l’apprentissage de l’orthographe est plus important que le choix des mots.

Activité d’orthographes approchées

• Écrire les deux mots suivants

• Discuter et justifier de l’orthographe de ces mots, en trio,

afin d’arriver à un consensus

• Retour en plénière

• Retour à la feuille des attributs essentiels

Lien avec la PA«  À la fin du primaire, l’élève orthographiera correctement quelque 3000 mots fréquents. Elle ou il aura atteint cet objectif par:

La découverte du fonctionnement du système orthographique, un système organisé comprenant plus de régularités que d’irrégularités;

Le développement, en classe, de stratégies de mémorisation et de rappel efficaces (rétention).

Les activités qui lui seront proposées lui permettront de stimuler sa curiosité et son intérêt à l’endroit des mots, d’organiser efficacement ses connaissances et d’accroître son autonomie en matière d’orthographe.

Grâce à des pratiques d’écriture régulières et signifiantes… »

PA p.13

Liste orthographique p. 105 à 108Orientations du travail orthographique

Rôle des enseignants:

Susciter l’intérêt des élèves et leur curiosité à l’égard des mots;

Observer et étudier les mots dans divers contextes afin de leur donner du sens;

Les soutenir dans l’acquisition et l’utilisation de stratégies de mémorisation et de rappel efficaces;

Les amener à interrelier et à intégrer leurs apprentissages;

Éveiller et aiguiser les conscience orthographique.

Liste orthographique p. 105 à 108

Caractéristiques des activités

Régulières, fréquentes et récurrentes

Variées

Faisant appel à l’interaction

Liées au système orthographique

Activités d’apprentissage

Exploration de quelques activités

En dyade, choisir l’une des activités d’enseignement-apprentissage;

Dégager les pratiques favorables à l’apprentissage de l’orthographe.

Outil interactif de recherche pour l'enseignement de

l'orthographe

Activités d’exploration

Réflexion sur son utilisation

Comment un enseignant pourrait-il utiliser de façon optimale l’outil dans la planification de son enseignement ?

http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/

Retour réflexif

Est-ce que vous vous sentez plus à l’aise avec les composantes de la liste orthographique:

Liste

Interface web

Activités d’apprentissage

Que retenez-vous en ce qui a trait à l’enseignement de l’orthographe?