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Sous la direction deALAIN COMBESprofesseur au lycée Ampère, à Lyon (Rhône)
MARGUERITE AMANS-BERNARDprofesseure au lycée Assomption-Bellevue, à Lyon (Rhône)
EMMANUEL BUISSON-FENETprofesseur au lycée du Parc, à Lyon (Rhône)
MONIQUE COLOMBprofesseure au lycée Chaplin-Becquerel, à Décines-Charpieu (Rhône)
LAURE FLANDRINagrégée de Sciences sociales, professeure à l’École Centrale Lyon, à Lyon (Rhône)
MATHIEU LAVERGNEprofesseur au lycée Saint Th omas D’Aquin, à Oullins (Rhône)
ANNIE LOESERagrégée de Sciences sociales, doctorante à la Paris School of Economics, à Paris
CHRISTOPHE RODRIGUESprofesseur au lycée de la Défense à Aix-en-Provence (Bouches-du-Rhône)
MIGUEL SARZIERprofesseur au lycée Boissy d’Anglas, à Annonay (Ardèche)
ALEXIS TRÉMOULINASprofesseur au lycée Claude Fauriel, à Saint-Étienne (Loire)
ISABELLE WAQUETagrégée de sciences sociales
TERMINALE ES
SES Sciences économiques et sociales
Programme 2012
Les auteurs et les éditions Magnard remercient vivement de leur participationPHILIPPE ACHARDprofesseur au lycée Jules-Haag à Besançon (Doubs)
JEAN-NOËL KINTZLERprofesseur au lycée Pierre Beyle à Sedan (Ardennes)
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Avant-propos .................................................................................................................... 5
Structure de l’ouvrage ................................................................................................... 6
SCIENCE ÉCONOMIQUE
Quels sont les fondements du commerce international
et de l’internationalisation de la production ? ........................................................ 11
Comment s’opère le fi nancement de l’économie mondiale ? ............................. 25
Quelle est la place de l’Union européenne dans l’économie globale ? ........... 44
Quelles sont les sources de la croissance économique ? ................................... 55
Comment expliquer l’instabilité de la croissance ? ............................................... 67
La croissance économique est-elle compatible
avec la préservation de l’environnement ? .............................................................. 82
Quels instruments économiques pour la politique climatique ? ........................ 99
SOCIOLOGIE
Comment analyser la structure sociale ? ................................................................. 110
Comment rendre compte de la mobilité sociale ? ................................................. 120
Quels liens sociaux dans des sociétés où s’affi rme le primat de l’individu ? .... 131
La confl ictualité sociale : pathologie, facteur de cohésion ou moteur
du changement social ? .............................................................................................. 141
REGARDS CROISÉS
Comment analyser et expliquer les inégalités ? ..................................................... 157
Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? .. 170
Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de
l’emploi ? ........................................................................................................................... 178
Quelles politiques pour l’emploi ? .............................................................................. 190
SUJETS DE BAC ........................................................................................... 203
SAVOIR-FAIRE .............................................................................................. 211
Sommaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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AVANT-PROPOS 5
Avant-propos
Dans le manuel que nous vous proposons, le traitement du programme est rigoureusement conforme au programme offi ciel tant au niveau de sa progression que des libellés et des contenus des thèmes abordés.
Nous nous sommes écartés de cette règle à une seule reprise en choisissant délibérément de débuter par les aspects économiques et fi nanciers internationaux afi n d’affi rmer d’entrée de jeu que la prise en compte de la dimension internationale oblige à changer les lunettes avec lesquelles on regarde les réalités économiques et sociales. En outre, il nous a paru plus logique de présenter dès le chapitre 2 le fi nancement de l’économie mondiale pour faciliter la présentation de l’instabilité de la croissance dans le chapitre 5. Comment étudier en eff et les crises récentes sans avoir initialement envisagé les risques et les fragilités induits par la composante la plus dynamique de la mondialisation, la composante fi nancière ?
Tout au long de l’ouvrage, l’apprentissage des méthodes, des concepts, des notions et des outils s’appuie sur des exemples concrets susceptibles d’intéresser les élèves, de susciter des interrogations et de les amener progressivement à développer des analyses rigoureuses pour devenir capables de prendre du recul par rapport aux discours médiatiques et au sens commun.
Les corrections proposées dans ce livre du professeur donnent, pour chaque chapitre, les prolongements et les renvois possibles à d’autres chapitres ou dossiers.
➜ Le programme offi ciel fi gure dans les pages 2 à 5 du manuel et il est repris au début de la présentation de chaque chapitre dans ce livre du professeur.
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6 LA STRUCTURE DE L’OUVRAGE
La structure de l’ouvrage
▶ Les 15 CHAPITRES DU PROGRAMME de Sciences économiques et sociales commencent par deux pages de sensibilisation donnant une vision d’ensemble des problématiques abordées sans exiger une mobilisation préalable de connaissances.
▶ Chaque chapitre est organisé en plusieurs DOSSIERS correspondant à diff érents points du programme. Ils commencent par une page « découverte », ayant vocation à permettre un débat dans les classes et un positionnement personnel des élèves sur le thème abordé, les aidant à entrer dans le sujet, sans requérir de connaissances particulières.
1 chapitre = 1 question
du programme
Les axes
de la réfl exion
Le sommaire
du chapitre
Des questions
ouvertes
Des pages
« découverte »
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LA STRUCTURE DE L’OUVRAGE 7
▶ Les DOSSIERS sont composés de documents variés (iconographies, graphiques et schémas, textes, statistiques, enquêtes) accompagnés de questions pour assimiler les notions du programme organisées autour de verbe d’action (Défi nir, Analyser, Approfondir). Chaque partie de dossier (A, B, C) se termine sur un « Bilan » permettant de vérifi er si ces notions ont bien été assimilées. Au cours de chaque dossier, toutes les « notions bac du programme » sont défi nies.
▶ Après les dossiers, deux pages de SYNTHÈSE explicites comprenant à chaque fois un schéma de fi n de synthèse résument l’essentiel du chapitre, en reprenant sa structure. Une rubrique « Ne pas confondre » attire l’attention des élèves sur des concepts ou des notions qui prêtent souvent à confusion dans les copies (marché des changes / marché fi nancier, défi cit budgétaire / dette publiques, désinfl ation / défl ation, etc.).
Les notions bac
du programme
défi nies
Des questions sur
chaque document
Le bilan de fi n
de dossier
La synthèse suit la
structure du chapitre
Des renvois
aux notions bac
Ne pas confondre :
aborder les notions
autrement
Schéma de synthèse
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▶ Une page de TRAVAUX DIRIGÉS axés sur un thème particulier et une méthode (par exemple : « Le modèle ricardien et la Chine d’aujourd’hui » / Confronter un modèle à la réalité économique) permet l’évaluation des connaissances, des mécanismes, des analyses et des « savoir-faire ».
▶ La double page SUJET DE BAC de fi n de chapitre propose des sujets types de l’épreuve de dissertation conformes au nouveau programme.
Une méthode
et un thème
Les objectifs
de l’épreuve
Des exemples
de sujet bac
Des documents
questionnés
Une question
de synthèse
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▶ 3 SUJETS DE BAC d’épreuve composée sont proposés à la suite des 15 chapitres. L’épreuve composée comporte 3 parties, et chaque partie porte sur des champs diff érents du programme.
▶ 29 pages de SAVOIR-FAIRE présentent les savoir-faire du programme. Ils comprennent un cours et des exercices d’application.
Les objectifs
de l’épreuve
Les 3 parties
de l’épreuve
composée
Des exercices d’application
Un cours
▶ Pour fi nir, deux outils essentiels : un LEXIQUE DES NOTIONS et un INDEX GÉNÉRAL.
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