Psychologie et méthodologie des

apprentissages : généralités et

différenciation

Travail de recherches sur

les intelligences multiples

Mathilde Canva

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1. Introduction :

Dans le cadre du cours de « Psychologie et Méthodologie des

apprentissages » de Madame Elodie Jacquet, il nous a été demandé de

réaliser un travail de recherches personnelles sur un sujet au choix parmi

plusieurs propositions. Mon choix s’est porté sur les intelligences multiples et la

pédagogie des Octofun.

Avant de commencer ma spécialisation en orthopédagogie, j’ai travaillé 3

ans comme institutrice primaire dans des écoles spécialisées.

Lors de ces 3 années mais également lors de mes études d’institutrice

primaire, j’ai déjà entendu parler des « Octofun », je savais que c’était des

personnages qui représentaient nos différentes formes d’intelligences mais je

n’avais aucune information. J’ai donc décidé de me pencher là-dessus pour

prendre le temps de mieux me renseigner sur cette pédagogie et pourquoi

pas l’utiliser à l’avenir.

2. Qu’est-ce que l’intelligence ?

L’intelligence est généralement définie « comme la capacité d’un

organisme- ou d’un système artificiel- à s’auto-modifier pour adapter son

comportement aux contraintes de son environnement. 1».

Dans le cadre du cours d’« intelligence en questions », j’ai résumé l’historique

de la définition de l’intelligence. Je vous invite à le consulter sur mon blog à

l’adresse suivante :

https://mathildecanvaorthopedagogue.wordpress.com/intelligence-en-

questions/

1 Source : Cuche, C., intelligence en question, notes de cours, (2019-2010) Haute Ecole Defré, Bruxelles

Psychologie et méthodologie des apprentissages : généralités et différenciation

Travail sur les intelligences multiples

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3. Les intelligences multiples de H. Gardner

La théorie des intelligences multiples nous vient de Howard Gardner

(psychologue cognitiviste, professeur de neurologie à Boston et enseignant à

Harvard).

Howard Gardner s’intéresse à la fin des années 70 au potentiel humain et au

concept d’intelligence. Ses recherches le conduisent à définir le terme

d’intelligence au pluriel. Pour lui, il faut parler d’intelligenceS.

Il est opposé au test du Q.I car selon lui, « l’intelligence ne pourrait être

mesurée, tous les hommes sont intelligents mais pas de la même façon ».

Jusqu’au début des années 1990, Howard Gardner n’avait mis en évidence

que sept intelligences :

- L’intelligence logico-mathématique

- L’intelligence linguistique

- L’intelligence kinesthésique

- L’intelligence musicale

- L’intelligence interpersonnelle

- L’intelligence intrapersonnelle

- L’intelligence visuo-spatiale.

Une huitième intelligence est ensuite venue se joindre aux autres :

- L’intelligence naturaliste.

On peut également regrouper les intelligences multiples en 4 types :

- Les intelligences d’actions (interpersonnelle et intrapersonnelle)

- Les intelligences scolaires (linguistique et logico-mathématique)

- Les intelligences environnementales (naturaliste et musicale)

- Les intelligences méthodologiques (visuo-spatiale et kinesthésique).

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4. Définitions des formes d’intelligences2.

• Les intelligences d’actions :

➔ Interpersonnelle :

Il s’agit de l’aptitude à discerner l’humeur, le tempérament, la motivation et

le désir des autres personnes et à y répondre correctement.

Cette intelligence permet l’attachement et la création de liens.

Elle assoit ses bases au cours des premières années de la vie, de façon

parallèle à l’intelligence intrapersonnelle dont elle est partiellement issue.

➔ Intrapersonnelle :

Cette intelligence se décrit comme l’aptitude à accéder à ses propres

sentiments et à reconnaître ses émotions, ses forces, ses faiblesses. C’est la

connaissance de soi-même. Les éléments de base de cette forme

d’intelligence s’installent avant l’âge de trois ans. L’intelligence

intrapersonnelle se traduit au départ par l’établissement d’une limite entre soi

et les autres. La logique se mêle à l’intuition, à la compréhension de soi. C’est

aussi une capacité d’adaptation aux épreuves, aux souvenirs, aux

événements, aux passions. Son expression requiert la participation d’autres

formes d’intelligence.

• Les intelligences scolaires :

➔ Linguistique :

Les personnes chez qui elle domine présentent une grande sensibilité aux

sons, à la signification des mots et aux fonctions du langage. Ces individus

sont souvent des amoureux de la langue et de grands lecteurs.

➔ logico-mathématique :

Les personnes chez qui cette forme d’intelligence prédomine présentent une

grande sensibilité aux modèles logiques que l’on retrouve par exemple dans

les sciences, les mathématiques, l’économie, le droit, etc. Elles excellent

également à soutenir des raisonnements solides et à analyser l’information

qu’elles reçoivent.

• Les intelligences environnementales

2 Source : toutes les définitions des formes d’intelligences viennent du PDF « Je découvre mes intelligences multiples » consulté sur http://www.occe.coop/~ad82/IMG/pdf/Je_decouvre_mes_intelligences_multiples.pdf, consulté le 10 janvier 2020

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➔ Naturaliste :

L’intelligence écologique est l’intelligence de base de l’être humain, celle qui

lui a permis de survivre depuis toujours. On la définit par l’aptitude à discerner

l’organisation du vivant. Selon sa culture et son environnement, elle se

traduira par la faculté de l’individu à composer avec les conditions dans

lesquelles il vit, dans le but de les améliorer.

➔ Musicale :

Cette forme d’intelligence appelle l’aptitude à avoir le sens du rythme, à

ressentir, capter et produire une tonalité et un timbre; elle sous-tend

l’appréciation des formes d’expression musicale. Les gens chez qui elle

domine sont des auditifs purs. Ils savent comprendre les émotions ou les

sentiments par le langage instrumental, vocal, les exclamations de joie, de

peine, et savent les exprimer de la même façon. L’intelligence musicale est

très complémentaire de l’intelligence corporelle / kinesthésique.

• Les intelligences méthodologiques :

➔ visuo-spatiale :

Cette forme d’intelligence se définit par une excellente perception des

choses et de son environnement. L’aptitude à se repérer dans l’espace

apparaît généralement dès la petite enfance. Un peu plus tard s’ajoute «

l’esprit de géométrie » et le sens de l’esthétisme.

➔ kinesthésique :

L’intelligence kinesthésique, c’est la faculté d’apprendre et de penser à partir

de toutes les perceptions de son corps. Chez les personnes pour qui cette

forme d’intelligence domine, on note un bon équilibre entre le corps et

l’esprit. Elles aiment le mouvement, utilisent tous leurs sens pour se sentir dans

l’action, savent soigner êtres humains, animaux.

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5. La pédagogie des « Octofun » :

5.1. Présentation :

A la lumière des recherches d’Howard Gardner, une pédagogie est née pour

respecter et développer les différentes formes d’intelligences chez les

enfants : les Octofun !

La créatrice de cette pédagogie est « Françoise Roemers-Poumay »,

institutrice primaire et actuellement conseillère pédagogique, formatrice et

conférencière.

Selon F. Roemers-Poumay : « Les Octofun constituent avant tout une

démarche, voire une philosophie de vie, qui permet à chacun d’exploiter son

potentiel ».

Les trois piliers de la pédagogie des Octofun sont :

1. Les intelligences multiples pour ouvrir 8 directions stimulant le potentiel de

chacun.

2. La gestion mentale pour prendre conscience des gestes mentaux

nécessaires aux apprentissages et adopter d’emblée la bonne démarche.

3. La psychologie positive pour identifier ce qui fonctionne bien et viser le

bien-être au service du savoir et du savoir-faire. C’est le cercle vertueux du

plus qui entraîne le plus.

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5.2. Les intelligences multiples :

Les Octofun, ce sont 8 boules d’énergie issues de l’imagination de Françoise

Roemers-Poumay mais elles sont inspirées de la théorie des intelligences

multiples d’Howard Gardner.

• « Bodyfun (intelligence kinesthésique – rouge) : capacité à utiliser son

corps de façon précise et élaborée

• Mélofun (intelligence musicale – orange) : capacité à être sensible aux

sons, aux structures rythmiques et musicales.

• Funégo (intelligence intrapersonnelle – jaune) : capacité à avoir une

bonne connaissance de soi.

• Multifun (intelligence interpersonnelle – vert) : capacité à agir avec les

autres de façon adaptée.

• Alphafun (intelligence verbolinguistique – bleu clair) : capacité à être

sensible aux mots et au langage.

• 3Dfun (intelligence visuospatiale – bleu foncé) : capacité à créer des

images mentales précises du monde.

• Mathifun (intelligence logicomathématique – mauve) : capacité à tenir

un raisonnement logique, à calculer.

• Vitafun (intelligence naturaliste – multicolore ou fuschia) : capacité

d’être sensible à la nature et à tout ce qui est vivant. »3

3 Roemers-Poumay , F. (2019a, juillet 30). Intelligences multiples. Consulté le 10 janvier

2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/intelligences-multiples/

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5.3. La gestion mentale :

Selon la créatrice des Octofun, Françoise Roemers-Poumay « la gestion

mentale permet à l'apprenant de comprendre son mode de fonctionnement

et devenir ainsi acteur de son apprentissage ».

« La gestion mentale est une démarche pédagogique qui analyse le

fonctionnement cognitif en situation d'apprentissage. Elaborée par Antoine

de La Garanderie, elle insiste notamment sur l'importance de la mise en

projet et de l'évocation, mais aussi sur l'utilisation des cinq gestes mentaux :

l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l'imagination4 »

5.4. La psychologie positive :

La psychologie positive est l'étude scientifique des conditions et des

processus qui contribuent à l'épanouissement ou au fonctionnement optimal

des individus, des groupes et des institutions (Gable et Haidt, 2005).

En créant un environnement psychologiquement positif, les apprenants

développent leur estime de soi et des comportements prosociaux. C'est donc

un cadre idéal d'apprentissage.

Martin Seligman, qui est un pionnier en psychologie positive, a recensé trois

déterminants du bien-être :

• une vie plaisante (émotions positives et capacités à savourer la vie) ;

• une vie engagée (implication personnelle) ;

• une vie plein de sens (sens de ses actions).5

4 Roemers-Poumay , F. (2019b, novembre 4). Gestion mentale. Consulté le 10 janvier

2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/gestion-mentale/

5 Roemers-Poumay , F. (2019c, novembre 4). Psychologie positive. Consulté le 10 janvier

2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/psychologie-positive/

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6. À qui s’adressent les Octofun ?

Selon la créatrice, « Les Octofun vous suivent et évoluent tout au long de

votre vie. Ils nous concernent tous, des plus jeunes aux plus anciens.

Le public visé est actuellement le suivant, mais est en constante évolution :

• la petite enfance

• les enseignants et leurs élèves (maternelle, primaire et secondaire)

• les thérapeutes

• les coachs

• les parents

• etc. »

7. Liens entre les troubles de l’apprentissage et les Octofun :

La pédagogie des Octofun est déjà une pédagogie qui pousse à la

différenciation. Le but étant d’apprendre de différentes manières, de

transformer la tâche pour qu’elle s’adapte aux différentes formes

d’intelligence.

Je trouve que la pédagogie des Octofun peut être utilisée chez tous les

apprenants qu’ils aient des besoins spécifiques ou non.

Alors pourquoi ne pas s’en servir ?

8. Conclusion :

Selon Moi, utiliser la pédagogie des « Octofun » est un bon moyen (entre

autre) pour permettre la différenciation, pour respecter et développer les

différentes formes d’intelligence mais également apprendre à se connaitre.

La pédagogie des « Octofun » est simple à comprendre pour l’enseignant

mais également les apprenants et facile à mettre en place.

C’est ludique et cela peut constituer une source de motivation pour les

élèves.

Néanmoins, selon moi, ils sont utilisables pour des enfants de 3 à 12 ans

(maternelle et primaire).

Par après, on pourrait très bien garder les bases et principes de cette

pédagogie mais je proposerai autres choses aux élèves que des boules

d’énergie (on pourrait très bien faire les logos et personnages tous ensemble

en classe sur un thème). La pédagogie des « Octofun » peut être également

proposée à des enfants ayant des besoins spécifiques.

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Cette méthode permet de respecter chaque apprenant, de le valoriser et

donc également de développer son estime de soi.

En tant qu’enseignante et future orthopédagogue, je me suis enrichie en

réalisant ce travail. J’ai pu approfondir mes connaissances à ce sujet.

Je pense que dans ma futur pratique professionnelle, je metterai en place les

« Octofun ». Grace à l’exercice où nous devions décliner une séance selon

les 8 types d’intelligence, j’ai constaté qu’il était très facile de proposer

différentes manières d’apprendre tout en respectant les formes

d’intelligence. Grace à cette pédagogie, je metterai en place un climat

bienveillant (puisqu’elle nous pousse à respecter l’autre et ses différences),

cela me permettera de différencier et valoriser mes élèves également.

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9. Bibliographie :

Accueil - Octofun : intelligences multiples, gestion mentale et psychologie

positive. (2019, décembre 31). Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse

https://octofun.org/

Bazar, L. (2019, août 27). Les Octofun dans ma classe à la rentrée ! Consulté

le 10 janvier 2020, à l’adresse http://lutinbazar.fr/les-octofun-dans-ma-classe-

a-la-rentree/

Cuche, C., intelligence en question, notes de cours, (2019-2010) Haute Ecole

Defré, Bruxelles

Jacquet.E, (2019-2020) Psychologie et méthodologie des apprentissages :

généralités et différenciation. Cours Haute école DEFRE - spécialisation

orthopédagogie - Bruxelles.

Keymeulen, R. (s. d.). Howard Gardner. Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse

https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/howard-

gardner/

La pédagogie des Octofun au service des enfants dys. (2018, novembre 2).

Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse https://www.dysemoizazoo.fr/la-

pedagogie-des-octofun-au-service-des-enfants-dys/

Legrand, C. (2017, août 9). Howard Gardner et sa théorie sur les

intelligences... Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse

https://nospensees.fr/howard-gardner-theorie-intelligences-mutliples/

Les 8 types d’intelligence. (s. d.). Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse

https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-

dintelligences/

Les intelligences multiples. :: (s. d.). Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse

https://c-est-ma-classe-1.webnode.fr/les-intelligences-multiples2/

Roemers-Poumay , F. (2019a, juillet 30). Intelligences multiples. Consulté le 10

janvier 2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/intelligences-

multiples/

Roemers-Poumay , F. (2019b, novembre 4). Gestion mentale. Consulté le 10

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10 janvier 2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/psychologie-

positive/

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Roemers-Poumay,F. (2018) la pédagogie des Octofun : guide

méthodologiques pour les enseignants. Editions Erasme.

Wikipedia contributors. (2019, novembre 25). Howard Gardner. Consulté le 10

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https://fr.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner#cite_note-3

YouTube. (2017, janvier 21). [YouTube]. Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse

https://www.youtube.com/watch?time_continue=125&v=m5t5hTA7YJ0&feat

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