LES ECSPER

Un modèle pour la conception d’études de cas non linéaires sous la forme de jeux sérieux pour le supérieur

Kathy FRONTON - Mathieu VERMEULEN

Journée Serious Games LIP6 LIRIS

Objectif

Créer une étude de cas sous la forme d’un jeu sérieux Étude cas non linéaire Intégration d’unscénario ludique Choix d’un visuel detype bande dessinée Mise en jeu de cas réels

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Être capable d'occuper intelligemment ses loisirs, tel est l'ultime produit de la civilisation. [Bertrand Russell]

Études de cas et jeux sérieux

Méthodologie ECSPER : mêler études de cas et jeu de rôle Pour l’étudiant : devenir un expert scientifique

chargé de trouver des preuves dans le cadre d’une enquête policière

Pour l’enseignant : donner les clés méthodologiques de ce type de démarche

Intégrer les concepts de la bande dessinées

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Alvarez J. "Du jeu vidéo au serious game, Approches culturelle, pragmatique et formelle." Thèse spécialité science de la communication et de l’information. Université TOULOUSE II - Toulouse le Mirail. Université TOULOUSE III - Paul Sabatier (France), décembre 2007.

Thématiques

4Journée Serious Games LIP6 LIRIS- Mercredi 5 octobre

2011 -

Accident industriel Chimie Fatigue des matériaux Mécanique de la

rupture

Risque industriel Méthodologie de

conduite d’expertise

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Choix scénaristiques

Scénarisations pédagogique et ludique simultanées

Collaboration avec un auteur/dessinateur de BD (Grégory Charlet)

Approche de type « jeu dont vous êtes le héros » sous la forme d’une enquête policière

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Choix technologiques

Réalisation avec Scenari Chain Chaine éditoriale Création structurée Multi supports Multi usages

Modèle TOPAZE Création de parcours non linéaires

Évolution vers un modèle pour les jeux sérieux Intégration dans la conception des scénarios ludiques Vers un outil de conception en amont ?

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Crozat S. "Eléments pour la conception industrialisée des supports pédagogiques numériques", Thèse spécialité informatique, Laboratoire Heudyasic, Université Technologique de Compiègne (France), mars 2002.

Difficultés

Projet multipartenaires Querelles de chapelles autour de la thématique Modalités pédagogiques différentes

Un parcours non linéaire ? Éviter les boucles ! 7, 8, 9, 12, 15 modifications du scénario

pédagogique…

Des idées bien arrêtées Autoriser l’échec ? Mettre en place une évaluation notée ?

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Partenaires

Enseignants Claude ROBIN Anne-Françoise

GOURGUES Patrick FLAHAUT

Dessin et scénario Gregory CHARLET

Conduite du projet, scénario et conception Kathy FRONTON Katia QUELENNEC Cécile NARCE Mathieu VERMEULEN

Et beaucoup d’autres !

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Merci de votre attention…

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