Techniques d’ingénierie pédagogique Chapitre 3 : Techniques et méthodes

Concevoir Définir des objectifs   :

Taxonomie de Bloom Modèle pédagogique proposant une classification des niveaux d'acquisition des connaissances.Un ensemble de verbes d'action correspond à chacun des niveaux. Ces verbes permettent non seulement d'identifier précisément un objectif d'apprentissage, mais encore de formuler plus clairement les objectifs des activités d'apprentissage en terme de « capacité à». Un objectif d'apprentissage est habituellement défini par un verbe d'action.

[Tableau explicatif non donné dans le cours]Axelle Chatelet – axelle.chatelet17@gmail.com

Technique d’ingénierie pédagogique – Chapitre 3 : Techniques et méthodes

Quoi ? Verbes Exemples de compétences

Reco

nnai

tre

/ Co

nnai

tre

Manipuler l’information de façon basique (Ex : QCM

vrai/faux)

Lister, nommer, mémoriser, répéter, distinguer, identifier,

définir, réciter, citer, faire correspondre, décrire,

formuler, étiqueter

Citer les composantes d’un produit

Réciter un poèmeFaire une liste de mots-

clésLégender des schémas

Enumérer des caractéristiques

Com

pren

dre

Traiter l’information. Un apprenant qui a compris l’information est capable de restituer l’information en la reformulant ou en donnant un exemple.

(Questionnaires à choix multiples et exercices de

mise en relation)

Interpréter, donner un exemple, classer,

expliquer, paraphraser, traduire, illustrer,

observer, rapporter, discuter

Ecrire un résuméPrésenter les étapes d’une

démarcheIllustrer une explication à

l’aide d’un diaporamaDécrire un processus, donner des exemples

Appl

ique

r

Mobiliser des connaissances et des stratégies dans une

situation familière. Mettre en pratique une règle, une méthode ou mobiliser des connaissances dans une

situation ordinaire

Utiliser, exécuter, construire, développer, résoudre, manipuler,

adapter, réaliser, faire

Démonter un radiateurRéaliser une maquette

Dessiner une carteUtiliser un programme

informatique

Anal

yser

Identifier les composantes d’un tout. On travaille au niveau de l’outil : la règle,

la méthode

Organiser, comparer, rechercher, structurer,

intégrer, discerner, catégoriser, tirer une conclusion, examiner, arranger, argumenter

Préparer un questionnaire pour récupérer des

informationsRédiger un argument de

venteRéaliser une carte

conceptuelleIntervenir dans une

discussion professionnellePrésenter un rapport

Synt

héti

ser

Il faut rectifier les outils existant ou en créer de

nouveaux

Planifier, composer, préparer, compiler,

inventer, réorganiser, proposer, générer, imaginer, produire,

assembler

Concevoir le plan d’un bâtiment

Ecrire une chansonPlanifier une campagne de

communicationCréer un programme

informatique

Eval

uer Faire des hypothèses et

estimer les qualités d’un produit à partir de critères

Faire des hypothèses, tester, critiquer, juger, contrôler, justifier un décisions, défendre,

prédire, choisir, recommander, persuader,

débattre

Préparer une liste de critères

Prévoir les conséquences d’une démarche

Construire un débat

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Principe de granularité   :

Exemples   :

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