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Comparaison de quantités jusqu’à 5: « Jeu de bataille »

Comparaison de quantités jusqu’à 10:

« Jeu de bataille »Objectif : ●Comparer des quantités jusqu’à 10

●Revoir les expressions « plus de », « moins de ».●Utiliser divers procédés de comparaison (perception globale, correspondance terme à terme, dénombrement).

Compétences : Socle 1 : Comparer, ranger, encadrer des nombres.

Tâche de l’élève :

Dans les activités de cette étape, les élèves vont comparer des quantités (entre 1 et 10) sans que le nombre d’éléments de chaque collection soit noté. Les procédures qu’ils peuvent utiliser sont variées. La comparaison peut se faire par perception globale : la carte 6 de cœur est plus forte que la carte 3 de cœur, ou par comparaison locale : dans la carte 7 de cœur il y a un élément de plus que dans la carte 6 de cœur. Ils peuvent aussi dénombrer les collections et comparer les nombres.

Organisation : 2 joueurs. Un jeu de 20 cartes.

Matériel pour l’activité préparatoire :

- Jeu de bataille avec des cartes non numérotées

Matériel individuel :

- Euro Maths CP, Hatier 2011, fichier de l’élève, pp.14-15

Déroulement de l’activité préparatoire : Présentation du jeu de bataille et de la règle

Règle du jeuDistribuer équitablement les 20 cartes entre les deux joueurs. Les joueurs placent leurs cartes devant eux en un tas, la face avec les collections n’est pas visible. Chaque joueur pose une carte, celui qui a la collection la plus grande ramasse les deux cartes. Si les deux cartes sont identiques, chacun pose une nouvelle carte et

c’est celui qui a la plus grande collection qui ramasse les 4 cartes. Le gagnant est celui qui a le plus de cartes au bout du temps décidé par le professeur.

● La règle du jeu est dite aux élèves. S’assurer de sa compréhension, en particulier expliquer que « distribuer équitablement » signifie que l’on distribue une carte à chacun jusqu’à épuisement des cartes. Montrer un jeu aux élèves, les laisser observer et commenter.● Faire commencer une partie par deux élèves au tableau avec des cartes du commerce ou quelques cartes agrandies. Le professeur place la carte de chaque élève avec un aimant ou de la pâte à coller sur le tableau. Commenter collectivement.

● Jeu par deux : Distribuer les jeux de cartes aux élèves et lancer le jeu. Au bout du temps décidé par le professeur, le jeu est arrêté. Relever pour chaque paire le nom des gagnants.

Synthèse collective

Afin de mettre en évidence les différentes procédures utilisées par les élèves au cours du jeu effectif, le professeur proposera les situations suivantes :

- afficher deux cartes sur le tableau, les élèves doivent indiquer la carte gagnante. Renouveler plusieurs fois en choisissant chaque fois des cartes qui induisent des procédures différentes, par exemple : carte 10 et carte 3, puis carte 10 et carte 9 ;

- afficher une carte, les élèves doivent trouver avec quelle(s) carte(s) l’autre joueur peut gagner ;

- etc.


« La bonne cueillette »Objectif : Passer de la comparaison directe des quantités à la

comparaison de leurs nombres d’éléments dans un champ numérique inférieur ou égal à 20.


Tâche de l’élève : Amasser le plus de noisettes

Organisation : Jeu pour 2 élèves

Matériel pour l’activité :

- une fiche de jeu- 6 (ou 10) jetons dont 3 (ou 5) d’une couleur et 3 (ou

5) d’une autre (une couleur par joueur)

Règle du jeu :

Le but du jeu est de cueillir le plus possible de noisettes.

Pour cela, le 1er joueur pose un de ses jetons sur une case (il a ainsi ramassé les noisettes de cette case). Le 2ème joueur place à son tour un jeton sur une case. Chaque joueur doit ensuite poser un jeton sur une case contiguë à une case qu’il occupe déjà (au-dessus, au-dessous, à droite ou à gauche).

Le jeu s’arrête lorsque chacun a posé ses 3 ou 5 jetons ou lorsque l’un des joueurs est bloqué (ce qui est peu probable). Dans le premier cas, le gagnant est celui qui a amassé le plus de noisettes. Dans le second cas, le perdant est celui qui est bloqué.


« La bonne cueillette »


« Jeu de dés »

Objectif : Passer de la comparaison directe des quantités à la comparaison de leurs nombres d’éléments dans un champ numérique inférieur ou égal à 20.


Tâche de l’élève : Amasser le plus de jetons

Organisation :

jeu par groupe(2, 3 ou 4 élèves)

Matériel pour l’activité préparatoire :

- dé,- jetons,- une feuille de jeu.

Matériel individuel : - Euro Maths CP, Hatier 2011, fichier de l’élève, p.26

Déroulement : Activité préparatoire

Phase 1 : jeu par groupe (2, 3 ou 4 élèves)

Règle du jeu : 2, 3 ou 4 joueurs. 1 dé.Chaque joueur lance un dé et obtient autant de jetons que de points marqués sur le dé. La partie se joue en 3 coups de dés. Le gagnant est celui qui a les plus de jetons.● La règle du jeu de dés est lue aux élèves. S’assurer de sa compréhension.● Distribuer le matériel à chaque équipe : dé, jetons, une feuille de jeu.● Présenter la feuille de jeu : les élèves doivent y écrire leur prénom puis, au cours de la partie, noter les faces du dé et les jetons gagnés. Ils peuvent dessiner les collections de jetons ou écrire le nombre de jetons correspondant à chaque tirage.

Cette feuille de jeu permet aux élèves de prendre du recul par rapport à l’action et au professeur de lever d’éventuels litiges. Les élèves engagent la partie. Le professeurveille au respect des règles du jeu.

Phase 2 : les gagnants dans chaque groupe

À la fin de la partie, relever dans chaque équipe le prénom du gagnant et demander aux élèves comment ils s’y sont pris pour le trouver. Plusieurs procédures possibles« Ça se voit, il a un tas de jetons plus important. »« Il a fait chaque fois plus que nous avec les dés. »« Il a eu en tout 12 jetons et nous on en a eu moins. »Etc.

Phase 3 : ranger les résultats

● Dans chaque groupe, demander aux élèves de dénombrer les jetons gagnés par chacun, puis de ranger les résultats de celui qui a gagné le plus de jetons à celui qui en a gagné le moins. Faire vérifier l’ordre des joueurs en reportant les scores sur la suite des nombres.● Conclure que, pour comparer les collections de jetons, on peut compter les jetons de chaque joueur et comparer les nombres.

Découverte

Les élèves explorent l’illustration et la commentent.

■ Question 1La comparaison terme à terme des collections est encore possible car les jetons sont dessinés, elle ne l’est plus dans les questions suivantes.● Lire la question et la consigne ; écrire au tableau les prénoms Paco et Jeanne.● Travail et correction individuels.

■ Question 2● Lire la question.● Travail et correction individuels.

■ Question 3● Lire la question.● Travail et correction individuels.

Conclure avec les élèves

À l’oral● Pour comparer les collections, on peut comparer leurs nombres d’éléments.● Le nombre le plus grand est celui qui est le plus éloigné de 1 sur la suite des nombres, le nombre le plus petit est celui qui est le plus près de 1.


« Jeu de dés »

Source : Euro Maths CP, Hatier, 2011

Feuille de jeu

PrénomsLes faces du dé

Les jetons gagnés1er tirage 2ème tirage 3ème tirage

Feuille de jeu



Feuille de jeu



Feuille de jeu



Documents

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