hachetteFRANÇAIS LANGUE ÉTRANGERE

www.hachettefle.fr

Couverture: Nicolas Piroux.Photos de couverture :Tin Cuadra et Nicolas Piroux

Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname .• Mise en pages : Anne-Danielle Naname, Adeline Calame.

IIlustrations: Frédérique Vayssieres,Christophe Le Guez (p. 28-29), Vincent Dutrait (p. 110-111).Reportage photo (adolescents) et photogravure :Tin Cuadra. ---

Montages photo: Anne-Danielle Naname et Cécile Chaumet (pour les p. 8-9,13,16,25,37,49,61,66,73,78, 85, 88, 97 et 100).

Secrétariat d'édition : Astrid Rogge.

Étude marketing « les centres d'intérêts des jeunes adolescents » : ABC+ consultants.

Remerciements

Nous remercions tout particuliêrernent pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestionspédagogiques : Eva Álvarez de Eulate, professeur de français et proviseur du Lycée Leopoldo Canoà Valladolid en Espagne, Barbara Klimek chargée de cours didactique et responsable des stagespédagogiques au Colleqe de Formation des Professeurs de Français à Jastrzebie Zdrój en Pologne,Nadine Morazé professeur de français à I'école européenne de Bruxelles en Belgique, Alessandra Casuprofesseur de français à Ia Scuola Media Pascoli d'Assemini en Italie et Nathalie Catarino déléguéepédagogique au Mexique.

Nous remercions aussi tous les professeurs de FLE consultés lors des différentes enquêtes pourleurs avis constructifs.

Un grand merci aux adolescents qui ont posé pour les photos, avec dans I'ordre d'apparition dans lesmodules: Daphné Guénée (Lucille), Tanguy Polito (Xavier), Juliette Lecardonnel (Use et l.éa), GalindoCuadra (Lote), Rime Abdallah (Irnane), Idris Dramé (Oscar), l.ouise Danicourt (Alice), Hédi Maniouloux(Samuel).

ISBN: 978-2-01-155708-7

© Hachette Livre 2011.

Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.

Lecode de Ia propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que « les copies oureproductions strictement réservées à I'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective» et, d'autre part,que les « analyses et les courtes citations » dans un but d'exemple et d'illustration, « toute représentation ou reproductionintégrale ou partielle, faite sans le consentement de I'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cettereprésentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de I'éditeur ou du Centre français deI'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris),constituerait donc une contrefaçon sanctionnéepar les articles 425 et suivants du Code pénal.

Adosphere est une méthode qui s'adresse à des adolescents débutant I'apprentissage du françaiscomme langue vivante 1ou 2.Adosphére niveau 1couvre une partie du niveau A 1 du Cadreeuropéencommun de référence pour les langues (CECRL).Prévu pour 50 à 60 heures de cours, le niveau 1 de Iaméthode prépare au DELF A 1.

~, un universPour faire découvrir et apprendre Ia langue française, Ia méthode propose d'entrer dans I'universet l'atrnosphere de I'adolescence. Adosphere propose huit rencontres avec huit adolescents, filles etgarçons, qui vont se rencontrer, parler de leurs passions, partager leurs expériences sur des forums,proposer des photos ou des informations qui les touchent. Chacun des huit modules porte le nomd'un adolescent et présente son monde ainsi que les différentes sphêres dans lesquelles il évolue : Iasphére privée (« moi »}, Ia spbére sociale (« moi et les autres ». les copains et les copines) et Ia sphérepublique [« moi et le monde »},

Ac.P5rf1t::f9, des choix méthodologiquesAdosphére adopte une démarche actionnelle. À partir d'un contrat d'apprentissage défini pourchaque module, Ia progression s'articule autour de trois leçons d'apprentissage. L'objectif final deI'apprentissage est I'accomplissement d'une tâche à réaliser en interaction.

Adospnêre accorde une place importante à I'oral avec plus de 2 h 30 d'enregistrement ainsi qu'àI'apprentissage de Ia langue, à Ia mémorisation et à Ia systématisation. Adosphere fait travaillerles différentes compétences : compréhension orale, expression orale en interaction et en continu,compréhension et expression écrites, et multiplie les situations ou I'apprenant est actif et fait appelà son imaginaire ainsi qu'à son expérience personnelle. Le« dossier perso », dans le cahier d'activités,permet à I'éleve de conserver les productions personnelles.

Adosphêre s'inteqre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module des pagesinterdisciplinaires -« mes matleres en français »-, qui permettent d'apprendre à utiliser Ia languefrançaise pour d'autres apprentissages. Une rubrique « apprendre à apprendre » met I'accentsur I'autonomisation de I'éleve (faire ses devoirs, utiliser son dictionnaire ... ) et I'acquisition destratégies d'apprentissage (apprendre le vocabulaire, comprendre un texte écrit, etc.).

Adosphêre propose une ouverture sur le monde francophone à Ia fois par le choix des situations devie quotidienne vécues par les adolescents de Ia méthode et par Ia page « culture » qui incite à uneréflexion interculturelle.

Adospbére propose un dispositif d'évaluation complet : une évaluation sommative des quatrecompétences dans le livre de I'éleve (« évaluation DELF »), une évaluation formative sur les objectifscommunicatifs dans le cahier d'activités avec un portfolio qui permet de s'orienter vers des activitésde remédiation (« mon portfolio »], et" une évaluation linguistique dans le livre du professeur[« tests »).

~, un ensemble pédagogique completEn complément de ce livre de l'éleve, Adosphere propose un cahier d'activités avec CDRom, unlivre du professeur en couleurs avec les corrigés intégrés et des tests, deux CD audio classe avecIa totalité des enregistrements, un manuel numérique interactif pour le professeur et des conseilspédagogiques téléchargeables sur le site www.hachettefle.fr.

Entrez dans l'Adosphere !

Céline Himber et Marie-Laure Poletti

trois • 3

Pour chaque module:

Présentationdu personnage

( Une page d'ouverture active)~

--'-'~~-":::=~ã.,-- Contrat d'apprentissage

> objectifs fonCtionnels> tâches Correspondantes

Activitésd'échauffement

Trois leçons d'apprentissage

Leçon 1 : Moi et les autresl'adolescent du module évolue dans des situationsde communication « authentiques », Un dialogueenregistré sert de document d'accroche.

Leçon 2 : Ma page persol'adolescent présente sa passion. 11s'agitd'un document de Ia sphere privée.

Leçon 3 : Mes découvertesl'adolescent présente une de sesdécouvertes: un documentauthentique qui « ouvre » sur le monde (jeu, interview, test,fiches, etc.).

au Sénégal! (c~,,",IO/If)0•.•..•._._ •.• _- - "'-".""-e",~-=.._=:__- _.- _.O"=.:~:::'__ ""'"::.:. --

Grammaire:des tableauxcomplets

Activité demise en route

~0=='---".----S! Phonétiqueen ContexteF"-J0••·- •.•- •.•••••..-~.

0-""-'

ta famille? Renvoiaulexique illustré

9-"---«{>_.._. __ .,----,-.-

~-_.-Communication,

(cOfIoINIVHICAnOff) ~(-------F--0•..•.•----.- jeux de z-ôles'!E=- •.

Lexiqueen contexte,chansons

Tâche à réaliseren interaction

Compréhension globale ~ --!! :~.:::..et détaillée· _ _ --

des documenes - .

4 quatre

LX

ré

.ser:l

o;:~- ("::;:2"1'1"."~~,--:--~-;,.-.-4li)~,:::::-:!= Apprendre à apprendre::='::'.~ autonomisation de l/élàve

'l),l' .•:-':=~~-;~ (faire ses devoirs, utiliser, . son dictionnaire) etI~-:;~ ,. i 't' d t té i.__ . .."".::=....':'r ~_, a\.qu SI lOn e s ra g es~ em 0f~;_-;:-.i~ .:.:.:::::-.::-.::. ~~:;:.. d'appr-enerssaqe (apprendre

""" [31 _ ~ === I Ie vocabu.laãr-e,oomprendre__ ~~~~ __ ~=~_~-"-"-"'- _.. un texte éCrit).

Communication

( UneI~on de prolongement)

Ma page CultureDocuments qui incitent àune réflexion interculturelleet présentent des aspectsde Ia civilisation françaiseou francophone.

Mes matiêresen françaisUne approcheinterdisciplinaire avecune discipline scolaireétudiée en français :mathématiques, scienceset technologies, artsplastiques, musique,histoire, géographie,sport.

Phonétique

Activités « champion »(les plus difficiles) .

Activité qui peut être prolongéesous une forme numérique.

cinq 5

lktivités de découverte,de compréhension

des doCuments et deréflexion interculturelle

Vidéo: pour prolongeria Culture, disponiblesur manuel numérique •.- .--ou en DVD --?~-----....., _ .

._~ a.•._ ••_•••••_.-.-_ .••..,--~-•..•-

Une double page « Entraine-toi »

Exercicesdesystématisationsur les différentspoints de langue.

'O ":"*...=:=_~~...:...c::J=,= C::::!~.== ====

Grammaire ~~ ••...01" __

-::;:;"'.=;-:: '""

~~~-Lexique

( )Une page d'évaluation

Évaluation sur les 4 compétences, quiprépare au DELF.Chaque activité est notée sur 5. l.élevepeut reporter sesrésultats dans le cahierd'activités.

Ton díco : liste des motsnouveaux du module,

enregistrée.

~ Enregistrement à faire écouter en classe.~ Les pistes sont signalées en bas de nage. 2 Activité de production orale, à faire

seul ou en interaction.

Renvoi à «Ton dico iIIustré »(p.109à 117).

Vidéo à visionner sur le manuelnumérique ou le OVO.

6 • six

• Saluer, dire son nom et demander le nom dequelqu'un

• Compter jusqu'à 19• Nommer les objets de son sac

• Faire connaissance avec de nouveaux copainsp.14

• Fabriquer une affiche pour présentersa bande de copains p. 17

• Réaliser une enquête sur les sacsdes garçons et des filles p. 19

• Dire ce qu'on aime et ce qu'on déteste

• Poser des questions• Demander et donner une explication

• Nommer les jours de Ia semaine

• Organiser un sondage dans Ia classep.27

• Créer un personnage de jeu vidéo p. 29

• Présenter son jour préféré p. 31

• Demander et dire son âge

• Décrire des personnes

• Décrire des vêtements

• Parler des ressemblanceset des différences

• Écrire une annonce et y répondre p. 39

• Faire le trombinoscope de Ia classe p. 41

• Créer un vêtement original p. 43

• Échanger sur les sports qu'on pratique

• Dire pourquoi on fait un sport

• Poser des questions• Présenter un sportif

• Faire un sondage sur le sport p. 51

• Réaliser une brochure sur un sport p. 53.Interviewer un sportif p. 55

,J Dire ou on habite

Demander et indiquer un chemin

Parler des lieux de Ia ville

Parler de ses déplacements

JRetrouver son chemin

Faire visiter son quartier

Jouer au jeu du code de Ia rue

• Proposer, accepter ou refuserune proposition

• Demander et dire I'heure /indiquer des horaires

• Parler de ses activités quotidiennes

• Donner des instructions et des conseils

.Inviter ses copains à une fête p. 75

.Imaginer une super journée d'anniversaire p. 77

• Organiser une fête p. 79

.Téléphoraer

• Parler de sa famille• Parler des caractéristiques d'un pays

• Parler des transports qu'on utilise

• Donner des nouvelles de sa famille p. 87

• Écrire un journal de voyage p. 89

• Réaliser un dépliant touristiquesur un pays p. 91

• Faire des projets de vacances

• Exprimer un souhait /faire une demande polie

• Parler de ses animaux préférés

• Poser des questions avec que/(/e)(sJ

• Organiser ses vacances p. 99

• Créer un club nature p. 101

• Créer une fiche sur son animal préférép.103

En annexe : Ton dica iIIustré (p. 109-117), les actes de paroles (p. 118-120),un précis grammatica! (p. 121-124), un tableau de conjugaisan (p. 125), une carte de France (p. 126).

IeLes pronoms sujets eLes nombres eLes consonnes muettes en fin Les salutations Mon cours de maths Comment mémoriser

p. 15, p. 22 de Oà 19 deverbe p. 15, p. 17 p.20 p.21 des mots nouveaux ?

eLe verbe s'appeler p. 15, p. 22 eLes objets eLa liaison avec les articles p.23

e Le verbe être p. 17, p. 22 du sac indéfinis p. 23

eLes articles indéfinis eLa liaison entre le sujet

p. 19, p. 22 et le verbe p. 23

eLes verbes en -er p. 27, p. 34 eLes goüts • La liaison avec les articles Les symboles Mon cours Comment mémoriser

e La forme interrogative avec et les loisirs p. 29, p. 35 de Ia France p. 32 d'informatique p. 35 les conjugaisons ?

intonation et avec Est-ce que? p. 27 e Lesjours eLa question intonative p. 35 p.35

eLes articles définis p. 34, p. 35 de Ia semaine

e Laphrase négative ne... pas p. 29, p.35

e Pourquoi / parce que p. 31, p. 35

eLe verbe avoir p. 39, p. 46 e La description e Discrimination féminin / Des tableaux Mon cours Comment prendre

eLe féminin des adjectifs p. 39, p. 46 physique masculin des adjectifs p. 47 d'artistes français de dessin p.45 Ia parole en classe?

eLe plurie! des adjectifs p. 41, p. 46 eLes vêtements eLe son [5] p. 41, p. 47 p.44 p.47eLe pronom on p. 41, p. 46 eLes couleurs

Les sons [y] et [u] p. 58, p. 59e Le verbe faire p. 51, p. 58

eLes adjectifs possessifs p. 59, p. 58

eLes articles contractés p. 51, p. 58

e Qu'est-ceque ?p. 51, p. 59

LeTour de France Mon cours de sport

p.57

Comment faire pour

bien comprendrd un

document oral?

eLes sports

eLes parties du

corps

eLes nombres

de 20 à 69

p.56

p.59

...J Chez + lespronoms toniques La ville Les sons [õ] et [re] Paris à vélo Mon cours Comment faire pour..) Les articles définis et indéfinis Les moyens d'instruction civique bien comprendre un

de transport document écrit ?

cu ei auanoJ Quelques prépositions et adverbes

delieu

eLe verbe venir p. 75, p.82 eLes moments Les sons [e] et [re] p. 75, p. 83 Faire Ia fête Mon cours Comment faire ses

eLes verbes pronominaux p. 77, p. 82 de Ia journée en France p. 80 de musique p. 81 exercices à Ia maison ?

el:impératif p. 79, p. 75 eLesmois p.83de I'année

eL.'heure

eLe verbe aller p. 89, p. 94 eLes noms Les sons [v] et [b] p. 89, p. 95 La Journée Mon cours Comment faire pour

eLes prépositions devant les noms de de pays internationale de géographie p. 93 bien écrire ? p. 95

pays ou de villes p. 89, p. 94 e Quelques dela

eLes prépositions de lieu au, moyens francophonie

à Ia, aux, à /'p. 91, p. 94 de transport p.92eLafamille

eLe futur proche p. 99, p. 106 eLa nature Les sons [s] et [z] p. 99, p. 107 Les animaux Mon cours Comment ne pase Je voudrais + infinitif p. 101, p. 106 eLes animaux de compagnie de biologie p. 105 oublier le français

e Quel(le)(s) p. 103, p. 106 p.104 pendant les

vacances ? p. 107

Un lexique multilingue de 300 mots est téléchargeable sur le site www.hachettefle.fr

Écoute les di IE

Ia ogues Q o o

xemple :a _5 .' UI dlt quoi '. --t iucilie. "

a. Bonjour, je miaA bientôt le ppelle .Lucille.s copalns I

"'\ .

b. Salut I Moi c'ec. Salut I Je m' // st Samue!. ..

. appelle Lo" j/

"\:' IC

• Bon]o ur, moi c'est X .avierSalut I " ."\

e. Bonio• J ur, moi c'est IRend maneez-vous ã p' 'j/ a ans I

f. Salut 1M' IBoni . 01,C est Use Injour I Moi, c'est Léa I

g. Salut moi ' Au revoir I ., c est Oscar. Yo I //'

"\: . j/

h. Allô? Sal I--V ut, c est Alice I

8

~ Joue avec un(e) camarade devant Ia classe.. Bonjour,

je m'appelle Salut,Lucille I moi c'est

Y Oscar I

~~--~Au revoir I

~Salut, à bientôt I

Pour saluer et se présenter

I Bonjour! I Moi, c'est.. . I ~u revoir !/ Salut !Salut! Je m'appelle... A bientôt!

• ÚEcoute et chante. f? ,ABC G!:IUKLMN "-~O QRSTU\tWXY "-

~ i -, e ~I~e.ec\J iXJJ;4 V '- IS

Continue avec des prénoms que tu connais.. - ~\

~comme Alice ~ comme_

C comme o comme

eCD Classe O Ex. 1 ~ piste 2 ; Ex. 3 ~ pistes 3 et 4 neuf - 9

OUI!JE PARLEFRANÇAIS!

I

ET AUSSI •••allemand,(anglai ,arabe,bulgare, chinois, espagnol, grec,hébreu, hindi, italien, japonai~,polonais, portugais, roumain,russe, tcheque, turc •••

10 • dix

baguettebus . ,

cinema footballradio photo

musique téléphonetélévision

mode

café taxi

restaurantchocolat

Paris

OUI! AR\..EJEP"

FRANÇA~!Observe I'affiche n° 1 et écoute.

~ Dis le nom des langues que tu parles.Exemples : Moi, je parte espagnol.

Moi, je parle anglais et arabe.

OU\ !JEPARlE

FRANÇAIS!

Observe I'affiche n° 2.Tu connais des motsfrançais?

..• Avec Ia classe, fabriquez une afficheavec des mots français.

i) Comment~ommuniquer en classe? (§)

Regarde et Iis.

Com~ent ça~s'écrit?

Écoute et répete I

?

~ ,Je nl?)comprends pas.

íCommentV

on prononce ? (

onze - 11

ff;.Écoute lucille et écris son mot de passe.

INFORMATIONSPERSONNEllES

Pseudo: Lulu

Mot de passe:

Nom: Piset

*******

Prénom: Lucille

Adressemé/: lulu@gm;il.com

Écoute et répete.

Pour épelermél -t M-E accent aigu -Lrépête -t R-Eaccent aigu -P-Eaccent grave T-ELucille -t L-U-(-I- deux L-Etoic -t L-O-Itrérna-C

Écoute et écris les mots.Exemple: (-0- deux M-E-N-T: comment.

j

~ Écoute et complete les adresses méls.a. Oscar: sup ...b. Xavier: ...c. Use et Léa : ...

~ Dis ton adresse mél à un(e) camarade.11/Elle I'écrit.

L-U-L-U arobaseG- M-A-I-L point c-o- M

lulu@gmai\.com

Inscris-toi sur Adosphêre,Complete Ia fiche dans ton cahier p, 5.

bienvenuebonjoursalut-=--=-

, écouterregarderlireparlerécrirerépéter

làbi~rau revorr

12 • douze e CD Classe O Ex. 1 ..• piste 7; Ex. 2 ..• piste 8; Ex. 3 ..• piste 9 ; Ex. 4 ..• piste 10; Ton dico ..• piste 1 3

CONTRAT D'APPRENTISSAGEDans ce module, tu vas apprendre à •••

- saluer, dire ton nom et demanderle noni de quelqu'un

- compter jusqu'à 19- nommer les objets de ton sac

Pour •••- faire connaissance avec

de nouveaux copains- fabriquer une affiche pour présenter

ta bande de copains- réaliser une enquête sur les sacs

des garçons et des filles

Écoute Lucille. Comments'appellent ses copines ?

Cherche sur les photos :a. Lucille;b. les co ines de Lucille ;c. les co ain"sde tucille, ~ Comme Lucille, présent~

copains I copines à Ia classe.Je m'appelle ...

~

Et toi, tu as des copalns ?Ois le prénom de troiscopains ou de trois copines.

Je vous présente ...V-

~ CDClasseO Ex.3 •• pisteti" 0

Avant d'écouter le dialogue, observe le dessinet imagine ce que dit Lucille.a. Je m'appelle Lucille.b. Au revoir Léa.c. Je vaus présente Lucille.

DIALOGUE I~eLA VENDEUSE. - Voilà mademoiselle : un cahier

et un stylo.- Merci madame !- Salut Lucille !- Ah, bonjour Léa, ça va ?- Ça va. Et toi ? Je te présente Samuel.- SaIut !- Bonjour Lucie.- Ah non, je m'appelle Lucille, avecdeuxL.- Oh pardon!- Pardon ? Comment tu t'appelles?- Lucille.- Ah ? Moi aussi !- Vous vous appeIez Lucille ?C'est amusant !

LUCILLE.

LÉA.

LUCrLLE.

LÉA.

LUCILLE.

SAMUEL.

LUCILLE.

SAMUEL.

LA VENDEUSE.

LUCILLE.

LA VENDEUSE.

SAMUEL.

( COMPRÉHENSION )rr;

Écoute le dialogue: vrai ou faux ?

~

~ estIaa. 'J..J capine de __-)

I\~~.'--0_'-" vrai / faux

~~ (ache le dialogue et écoute encore.

Qui dit quoi ?a. Ia vendeuse 1. Je te présente Samuel.

~

est Iacopinede ~

~~ •.~/b. vrai /faux

b.LucilleestIe ~

c. ~a;~ __) 'J~ \ vrai / fauxc. Léa

estia

d. ~~~5> vrai /faux d.Samuel

2. Je m'appelle Lucílle.----y--

Vaus vaus3. appelez Lucílle ?

~

Camment4. tu t'appelles?--y-

14 • quatorze

I.

.4 Choisis Ia bonne réponse.Lucille et Léa se disent bonjour et ••• ( COMMUNICATION )

Observe le tableau et complete.vo

a. S t, ç~ b. p-= -= _ e-= t__es e_p_n __

~

a.... se font Ia bise.

oy ~)•.. -4

rc •... se serrent Ia main. U

~W Écoute et joue avec unte) camaradecomme dans I'exemple.

Je m'appelle Lueille, et toi,eomment tu t'appelles?

/'

b •... se font un signe.

Pour faire connaissance eSaluer Seprésenter

I Salut, ça va ? I Je m'appelle Léa.Bonjour, ça va et toi ? Moi, c'est Léa.

Présenterquelqu'un

I Je te présente Sarnuel.Je vous présente mes copines.

quinze. 15

( GRAMMAIRE )

• Lis le dialogue et complete les phrases.a... .'m'appell. .. LuCille.b. Comment ... t'appell... ?c•... vous appel... Lucille ?

Écoute et répête,

I!everbe s'appelerJe m'appelleTu t'appellesII/Elle s'appelleNous nous appelonsVous vous appelezIIs/Elles s'appellent

~ En français, le pronom personnelsujet (je, tu, iI/elle, naus, vaus,ils/elles) est toujours exprimé.

Phonétique. Quelles formes verbales ontIa même prononciation ?

V fais r~ ..

~7- r-

f·.,,·WJ··· ..·.·.··.·.·...·· ) ....".< . >" "n:i)

Par groupe de trois. Choisissezune liste de prénoms et jouez Iasituatión comme dans I'exemple.

Exemple: Loic,Léa,Théo/LéoI

SalutLote Iy- Borijour Léa I t2.

Je te présente Théo.

7

~---Non,

je m'appelleThéo,T-H-

E aeeentaigu -o.

Léna, e:Léo,

Loic/LoiS---Marie,

Loic, Théo,Théo, Léa/Léna

Marie/Marine-

G CD Classe O Ex. 2 et 3 ~ piste 13 ; Ex. 5 ~ piste 14 ; ~~ piste 15 ; Ex. 9 ~ piste 16---,

WÃl@ \b)@lJli@l@de copines

Avant de lire, observe lesdocuments et dis ce que tu vois.a. Trais filles et quatre garçons.b. Quatre filles et trais garçons.

~O'

VOiGiftlClbClnde de GOpine:;!Nou:; :;oftlftle:; IClbande de:; quatre.

MOi(lueillel, je flUi:;:;ur Ia photoavec ftla ftleilleure eopine, Iftlane.

~t voiei li:;e et léa, elle:; :;ontjuftlelle:; (elle:; fI'appellent le:; deux L Il.

Les fille:;, vou:; ête:; ftle:; aftlie:;pour Ia vie!

le vou:; pré:;ente au:;:;i~aVier, i\ e:;t :;ytl\pa !

et voiei :;e:; deUXGOpOin:;:loie et ():;car.

Le:; garçon:;,vou:; ête:; :;uper !

( COMPRÉHENSION )

Lisles textes et associe.1. IIssont trois.2. Ellessont quatre.3. IIssont supero4. Ellessont amies pour Iavie.

l bientôta. les fillesb. les garçons

AI Relis les textes et choisis Ia bonne réponse.a. La meilleure copine de Lucille est :

1.lmane. 2. Léa. 3. Xavier.b. Use et Léasont :

1. des garçons. 2. desjumelles. 3. des copains.

~ Et toi, tu as un{e) meilleur{e) copain I•.• copine ? Comment ill elle s'appelle ?

Ma meílleure Mon meílleurcopine s'appelle... copain s'appelle ...-y "\

16 • seize

( GRAMMAIRE )

~ Présente ta bande de copains I copines.Exemple : Moi = Martin.

Ma bande de copains = Maxime et Mael.Le nom de ma bande = Ia bande des trois M.

• Relis les textes et associe.a. Je 1. est sympa.b. Vous 2. sommes Ia bande des quatre.c. Nous 3. êtes super !d. Elles 4. sontjumelles.e. 11 5. suis sur Ia photo.

Écoute et répéte.

Je suisTu esII/Elle estNous sommesVous êtesIIs/Elles sont

te verbe être

Phonétique. Quelles formes verbales ont Iamême prononciation ?

• Mets les formes verbales dans I'ordre,puis place-Ies dans les phrases.

~~!J~!J~ S.!J E~~.!J!J ~.L!J~~

~!l!l!J!J!J

a. Je Sam, et toi ?b, Tu Lucille ?c. 115 .•• copains.

d. Nous trais.e. Vous jumelles.f. Elle sur Ia photo.

Salut I Je suis Martinet vaiei ma bande deeapains I Naus sommastrais et naus nausappelans Ia bandedes trais M I

Ma bande de copains / copines = ...Le nom de ma bande = ...

Salut I

Je ...'>:

~ CD Classe O Ex. 7 ~ piste 17 ; Ex. 11 ~ pistes 18 et 19

(LEXIQUE )~

Formez deux groupes dans Ia classe(filles I garçons), écoutez et chantez.

r.

J1 '111._--..,tY;,." 1, 2., 3 un, deux, trois '.-

4'5 6 S~, quatre, cinq, six ~~

~~"" 7, 8, 9 sept, huit, neuf

d·,v onze, doUZe

10, 11, 12 "I • fi

13, 14 treize, quatorze15 ,16 quinze, S;ize

17,18 dix-sept,dix-huit 'f!

Et 19 Et dix- neuf !

~ Choisis une grille et joue au loto avec deux- camarades.

2 3 4 5

rt 7--t_8-+- 9 12 I_13 14 15 I 18

1 3 46 8 9

11 12 17

Ouvre ton cahier p.54.

a. Fabrique une affiche pour présenterta bande de copains.

b. Colle des photos ou dessine tes copains.c. Écris un petit texte de présentation.

díx-sept • 17

@<IDITU~ \TIID@ITU~<ID©\Jil y a...

Observe le document et associele nom des objets aux photos.un cahier - un téléphone - une clé - une gomme - un agenda - un livre-un stylo - une calculatrice - des mouchoirs - une trousse - un sac à dos

--~ ~ J

Super ton sac;-)

g. r ~~QI~ Dt SA'''lT-ExUf'tll~ ~

lt 1.d1t 1Júína

Le Petit Prince,j'adore.

./~/./'o~1/.

",,-, f.

~

J'aime!

Super Iacalculatrice !

,.•..k.>

( COMPRÊHENSION )s:

j.

Écoute et retrouve le sac de Lucilleet le sac de Samuel.

18 • díx-huit

( GRAMMAIRE )'i(;

A Écoute et classe les motsdans le tableau.une fille - un garçon - un sac -une trousse - une photo - un stylo

Un ... Une ...

~ Trouve au moins cinq différences~ entre les deux sacs.

Dans le sac A, iI y a deux stylos,dans le sac B iI y a trois stylos.~

(§) CO Classe O Ex. 3 •• piste 20; Ex. 4 •• pistes 21 :: 2:; Ex. 5 •• piste 23

une fi 11e, ...

..

Réalise une enquête sur le sacdes filles et des garçons.

a. Avec Ia classe, faites une liste de 12 objets.b. Compte les objets de Ia liste que tu as dans

ton sac,c. Faites le total dans Ia classe pour

chaque objet.

1. Un cahier \ FiI~~S \Gar~ons2.. Un livre 111,3. Une trousse4.. ,.

o Vous pouvez prendre des photos- et les mettre sur un site Internet.

dix-neuf • 19

un garçon, ...

( COMMUNICATION )

~ Compte dans ta classe:a. le nombre de filles ;b. le nombre de garçons.

Pluriel

I des mouchoirs, des clésdes garçons, des filles

Les articles indéfinis eMasculin

I un mouchoirun garçon

Féminin

I une cléune fille

Phonétique. Écoute encore les motssuivants : quelle dlfférehce tu entends ?

un mouchoirA des mouchoirs

un ..agendades..agendas

Dans Ia classe, iI y a ...~

lIyaDans mon sac,iI y a des livres.~

Dans Ia classe,il y a des filles et

aussi des garcons.-'//

20 • vingt

4

Observe les bulles. Qu'est-ce que tu dis :a. à tes capains ?b. à ton professeur ?

Quelles photos correspondentaux situations de I'exercice 2 ?

Salut,cornrnent

tu t'appelles ?~

•• Écoute et associe les dialogues aux photos.Banjaur, comment

vaus vaus appelez ?f/ ~ Et to i,dans ton pays tu tais Ia bise? À qui?

a. Aux membres de ta famille.b. À tes copains.c. À tes capines.d. À personne.

Observe les dessins et associe.a. Dire bonjour ou au revoir.b. Faire Ia bise.c. Serrer Ia main.

~ CD Classe O Ex. 4 ..• piste 24 •• Vidéo: Olivia et ses copines.

Les opé~ sígnes

. ~\ . LUne division ][Une addft;onJ \ \ Une .soustr.actlo~... '.. == .. 4

_ 1905 == 14 . 16841 (t) 1 Y 2. n. "\divisé parTplus '''-- égale\.. rnolns \

~e m.uft;pucat;o!l3&4 == 12.

"\ fois

Observe le document A,puis écoute et répête,

Retrouve les nombres dans Ia grille.e 4 5 6 7 9 10 1315 18

Écoute et retrouve les opérationsdans le document A.

pie: a ......•Cesr une division.Seize divisé par quatre égale quatre.Dix-neuf moins cinq égale quatorze.Un plus un égale deux.Trois fois quatre égale douze.

A R D T G 5 I EZ C I N Q E Q DD I X T U P U CE A U I T A PU Z H B N 1 T ON E U F ICz E R OD 5 I X E X E AV R T R E I Z EProblêmes de maths. Complete.

Dans ma classe de français, nous sommesdix-neuf. 11ya huit garçons et ... filles.Dans le sac de Loic, il ya cinq stylos. Dans le sacde Samuel aussi. Au total, il ya ... stylos.Dans Ia bande de Léa, il ya huit garçons et dixfilles. Léa a ... copains.

'li' Jeu. Avec un(e) camarade,~ observe le document B

et retrouve les copainsde lucille le plusrapidement possible.

GRAMMAIRE

Le verbe s'appeler

Singulier

l,e pers. Jez- pers. Tus- pers. II/Elle

m'appellet'appelless'appelle

suisesest

Pluriel

nous appelons sommesvous appelez êtess'appellent sont

NausVausIIs/Elles

l,e pers.

2e pers.3e pers.

Écoute et écris le pronom sujetque tu entends.

Exemple : a ---+ je (m'appelle Lucille).

Choisis Ia forme verbale correcte.a. Elle s'appelle / m'appelle / t'appelle Lucille.b. Nous vous appelez / s'appellent /

nous appelons les 2 L.c. Je s'appellent / m'appelle / s'appelle Sarnuel.d. Tu t'appelles / s'appelle / s'appellent Imane.

Le verbe être

Écoute et associe.

Exemple: 1---+ tu / elle = tu es/ elle est. vous

Je tu il elle ellesils

nous

tu ilvousi1s

est es s'appellentsont êtes suissommes m'appelle

Ia bande des quatre mon copainLise et Léa mes copains jumellesmes amies pour Ia vie Xavier

Les articles indéfinis

Masculin ou féminin ?Écoute et complete h! tableau.

Masculin un sac, ...

Féminin une fille, ...

Complete les phrases avec un, une ou des.a. Je suis ... fille et tu es garçon.b. Je te présente Samuel, copain.c. Dans ma classe, il ya ... jumelles.d. 11ya ... gomme dans ta trousse ?e. Dans mon sac, il y a ... cahiers.

Transforme au singulier.

ouim

Exemple: des copines ---+ une copinea. des stylos ---+ •.•b. des téléphones ---+ •••c. des gommes ---+ .••d. des garçons ---+ •••e. des agendas ---+ .••

(LEXIQUE )Les nombres de Oà 19

: a. Écoute et recopie les nombresque tu entends.

b. Écris en lettres les nombres.

Exemple : 19 ---+ dix-neuf

2 7

~ CO Classe O EX.;::;- piste 27 ; Ex. 3 ..• piste 28 ; Ex. 5 ..• piste 29 ; Ex. 8 ..• piste 30- --

Les objets de ton sac Dire tu ou vous

Tu ou vous ? Utilise les phrases pourconstruire les dialogues qui correspondentaux photos.

• Jouez par groupe de trois. Chacun votretour, montrez un objet de votre sacoLe premier qui sait le nommer marqueun point.

I Trouve I'intrus.

au revoirbonjour salutune calculatrice

Salut I Ça va ?~

Bonjour monsieur.~

Ça va bien, merci.y

des copainsune tille

des mouchoirsun garçon

des capines

un cahier

un stylo un agenda

une bande de copinesunsac

( COMMUNICATION )

Se présenter et présenter quelqu'un

Remets le dialogue dans I'ordre.a. Bonjour Samuel, ça va ?b, Bonjour Imane.c. Bonjour Samuel.d. Salut Lote, ça va et toi ?e. Ça va. Je te présente Imáne.Exemple : 1--+a, 2 --+ ...

~ CDClasse O Ex. 13 .•• piste ~ Ex. 14'" piste ~1 5 .•• piste 33

(PHONÉTIQUE )

Les consonnes muettes en fin de verbe

Écoute et écris les verbes. Entoure lesconsonnes finales qui ne se prononcént pas.

Exemple : a.Je su~.

La liaison avec les articles indéfinis

~ Écoute et signale quand tu entends [n],

Exemple ; a. un~article.

La liaison entre le sujet et le verbe

Écoute et signale quand tu entends [z].

Exemple; a. Vous~êtes.a. Vous êtes. b. Je suis. c. Vous vous appelez.d. Nous nous appelons. e. 115sont.f. Nous sommes.

Comment mémoriser les mots nouveaux ?1. Consulte ton dico illustré pages 109 à 117.

Fais des tiches :• écris le mot avec l'article ;• dessine le mot ou colle une photo ;• écris une phrase ave c le mot;• répete le mot à voix haute.

vínqt-troís s 23

Cornpréhenslon de I'oralÉcoute et retrouvele sac de Léa.

8 Deux fois quatre I

~Dix rnoins deux I--y- Seize divisé par deux I

'\Quatre plus quatre I

f/

Production oraleTu es un champion en maths ? Trouve des opérations qui correspondentaux chiffres suivants : 8, 6, 10, 12, 14, 15.

Compréhension écriteAssocie les bulles aux situations.

Je te présente mameilleure copine.-y--

Vous vousappelez Lucille ?~

Je m'appelleSamuel, et toi?--y-

Bonjour monsieur,vous êtas

le professeurde maths ?

'\

de: r (ton nom),---A: lulu@gmail.com~ ---- --~~~~-----=---=--~=---Objet: , Bonjour

$$ 4

Production écrite,---=-Réponds au mél de Lucilleet présente tes copains.

Bonjour,Moi, je m'appelle Lucille. Je te présente mes copains : dansma bande, il y a trois garçons et quatre filles. Mes copainss'appellent Samuel, Lote et Oscar. IIs sont super ! Mes copiness'appellent Use, Léaet Imane. Voilà les photos de mes copines.Et toi, comment s'appellent tes copains et tes copines ?À bientôt,Lucille

monsieur I êtres'appeler

un cahierun livreun agendaun styloune trousseune cakulatriceune gomme

un mouchoirune cléun téléphoneportableun sac à dos

I une cop~neun copam

,I un garçonune fille

mademoisellemadame

I compter