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ANIMATION PEDAGOGIQUE
JOURNAL SCOLAIRE
Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015Frédéric Marot & Jean-Baptiste Massicot
CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS
Mardi 10 novembre des connaissances Les Programmes Se familiariser avec la presse La « Une » L’article de presse L’image de presse La publicité
Jeudi 19 novembre Je créé un journal à l’école La démarche Les contenus d’un journal scolaire Les supports Les outils
LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMESHTTP://WWW.EDUCATION.GOUV.FR/CID86202/EDUCATION-ARTISTIQUE-ET-CULTURELLE-EDUCATION-AUX-MEDIAS-ET-A-L-INFORMATION.HTML
LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES
Les cinq domaines du projet de socle commun à la rentrée 2016À partir de septembre 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire :• les langages pour penser et communiquer ;• les méthodes et outils pour apprendre ;• la formation de la personne et du citoyen ;• les systèmes naturels et les systèmes techniques ;• les représentations du monde et l'activité humaine.
Les cinq domaines d'apprentissage à la maternelleLes enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions• Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique• Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques• Construire les premiers outils pour structurer sa pensée• Explorer le monde
LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES
Construire une politique structurée d'éducation aux médias pour tous : rapport publié le 21 octobre 2009
http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/archives/2009/rapport-construire-une-politique-structuree-d-education-aux-medias-pour-tous
LA PLACE DES TICE DANS LA CRÉATION D’UN JOURNAL
Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5S'approprier un environnement informatique
de travail
Adopter une attitude responsable
Créer, produire, traiter, exploiter des données
S'informer, se documenter
Communiquer, échanger
Socle commun de connaissances et de compétences B2i
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
Écrite Créer un coin kiosque, jeu de marchande… Lecture du Petit Quotidien, Mon Quotidien, 1jour 1actu,
éco junior, JDE, Les clés de l’actualité Junior…
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
Comparer des quotidiens (semaine de la presse…) Trier en fonction de la provenance, la parution… :
journal national, régional, communal, quotidien, hebdo…
Repérer la thématique : journal d’information, sportif…
Repérer les différences et les points communs entre les différents supports : titre, prix, sommaire, présence de l’image, des articles.
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
Radio http://1jour1actu.com/ecouter-france-info-junior/
https://lespetitscitoyens.com/lejournal/
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSEWeb / télé http://1jour1actu.com/infos-animees/
Replay des journaux télévisés format court arte junior…http://www.arte.tv/guide/fr/emissions/JUN/arte-juniorhttp://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/panorama-de-la-presse-d-actualite-jeunesse
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSEDONNER LES OUTILS POUR DEVENIR UN FUTUR CITOYEN ACTIF ET RESPONSABLE :• Appréhender, partager l’actualité Comprendre le monde• Développer l’esprit critique Se faire son opinion
Comparer des informations et leurs traitements : hiérarchisation, véracité… Quel est le rôle de l’image? Comment la radio s’en passe-t-elle?
• Communiquer, Echanger Ecrire pour être lu
Lire un quotidien
Lire pour comprendre
Lire à voix haute
Enrichir son vocabulaire
Echanger, débattre, coopérer
Rapporter un évènement.
Synthétiser des informations : qui? quoi?...
Découvrir le monde
Eveiller sa curiosité
Développer son esprit
critique, former le futur citoyen
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
LA LIBERTÉ DE LA PRESSE
LA « UNE » L’identité du journal acquisition de vocabulaire En plus : ours, l’édito…
LA « UNE » acquisition de vocabulaire
Manchette
Tribune
Bandeau
Rez-de-chaussée
Oreille
Sous-tribune
LA « UNE » Rédiger une « Une » : Concours Faites la
Une! Semaine de la presse (mars) Dépêches Reuters Une journée pour élaborer une « Une »
• Constituer une équipe de rédaction• Lire des dépêches• Hiérarchiser les informations• Légender des photos• Ecriture des textes• Mettre en page
Grille de relecture
LA « UNE » Rédiger une « Une » : Concours Faites la
Une!
L’ARTICLE DE PRESSE Lire un article
L’ARTICLE DE PRESSEEcrire pour être lu
Réinvestir ses compétences Faire passer efficacement un message Au brouillon : - définir le message essentiel : Qui? Quoi? Quand?
Où? Comment ? Pourquoi? - choisir un point de vue
Le plan de l’article : - rythme La rédaction : - simple et efficace
- l’habillage : surtitre/titre/chapô/illustration…
L’ARTICLE DE PRESSEPlan de la pyramide inversée
L’IMAGE DANS LA PRESSE la photo d’actualité rédiger une légende ou un titre à partir d’une image ou inversement le dessin de presse (sa dimension humoristique)
L’IMAGE POUR : Informer Témoigner Illustrer
DÉVELOPPER L’ESPRIT CRITIQUE Un cadrage pour nous tromper.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ Lecture d’image.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ Importance de la légende.
GEORGES GOBET/AFP PARIS27 JUIN 2003. UN ENFANT SOLDAT PORTANT UN SAC À DOS NOUNOURS POINTE SON ARME SUR UN PHOTOGRAPHE DANS UNE RUE DE MONROVIA QUE LES FORCES DU PRÉSIDENT LIBÉRIEN CHARLES TAYLOR ONT PRIS SOUS LEUR CONTRÔLE
LA PHOTO D’ACTUALITÉ Importance de la légende.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ Lecture d’image.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ Importance de la légende. © BAY ISMOYO (INDONÉSIE) /
AFP PHOTO, 20045 SEPTEMBRE 2004, JAKARTA, INDONÉSIE. UN HOMME RÉCUPÈRE DES DÉCHETS DANS CETTE RIVIÈRE POLLUÉE, À JAKARTA. DES CENTAINES DE MÈTRES CARRÉS DE DÉTRITUS COUVRENT AINSI LES NOMBREUX COURS D’EAU DE LA CAPITALE INDONÉSIENNE QUI S’APPRÊTE À TRAVERSER UNE LONGUE SAISON SÈCHE
LE DESSIN DE PRESSE Changer de point de vue.
© STAVRO (LIBAN), 2003PARU DANS UN SUPPLÉMENT SUR L’ENVIRONNEMENT DE LA REVUEAD DABBOUR (BEYROUTH) LE 31 OCTOBRE 2003.
LE DESSIN DE PRESSE Changer de point de vue.
© Vadot (Belgique), 2000Paru dans Le Vif/L’Express (Bruxelles) le 4 févier 2000
© Samuel Bollendorff (France) , 2007La mine de charbon de Gujiao. Les mingongs, ouvriers agricoles de la région pauvre de la Chine, descendent dans la mine pour 150 euros par mois. Pas assez pour construire une vraie maison à côté du « trou ». Sans aucune protection sociale, sans sécurité à l’intérieur de la mine, ils sont les plus exposés aux risques. La pollution des usines est également responsable de maladies respiratoires.
Activité : 1er tempsPar groupe de deux :Nous allons vous distribuer une photo au hasard.
Observer et choisir un recadrage (vous pouvez cadrer sur un ou plusieurs personnages, en plan étroit, moyen, large, cadrer sur une partie du paysage, cadrer sur un objet…)
Découper le cadrage choisi et le coller sur une feuille à dessin : au même endroit que sur la photo.
Décrire la partie que vous n’avez pas choisie et donc supprimée.
Activité : 2eme tempsPar groupe de deux :
Echanger votre recadrage collé sur la feuille de dessin et la description de la partie manquante avec un groupe qui n’est pas à votre table.
Munis de cette nouvelle feuille avec la photo recadrée, dessiner la partie manquante en vous appuyant sur la description de vos camarades.
Un groupe a reçu cette photo :
L’a recadré comme cela :
L’a transmis à un autre groupe avec une description (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? ) de ce qu’il avait supprimé : « A droite des rochers, il y a une île avec des arbres et d’autres rochers. Lhomme au premier plan : l’eau lui arrive au bassin. Les hommes sur des échasses ont tous la même position que l’homme en arrière-plan. »
Voici quelques réalisations d’élèves
Et voilà :
Bien non ? D’autant que la description était imprécise sur le nombre d’hommes (2 ont été supprimés de la photo) grimpés sur le grand bâton (que le groupe a appelé échasses).
Un autre groupe a reçu cette photo.
Voici le cadrage choisi :
Voici ce que cela a donné :
Pas mal non ?
Et encore, à partir de cette photo…
… des élèves ont réalisé :
LA PUBLICITÉ Intention Evolution Cible
LA PUBLICITÉ
L’accroche L’illustration La photographie Le dessin La signature
LA PUBLICITÉ
LA PUBLICITÉ
SOURCES• site Internet du CLEMI, Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias
d'Informationhttp://www.clemi.org/fr/• Site Jet d’encrehttp://www.jetsdencre.asso.fr/• Panorma de la presse d’actualitéhttp://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/panorama-de-la-presse-d-actualite-jeunesse• Synthèsehttp://www.cndp.fr/crdp-lyon/-des-aides-pour-la-creation-d-un-.htmlhttp://www.ac-grenoble.fr/ien.st-marcellin/guppy/articles.php?lng=fr&pg=669
ANIMATION PEDAGOGIQUE
JOURNAL SCOLAIREDEUXIEME PARTIE
Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015Frédéric Marot & Jean-Baptiste Massicot
CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS
Mardi 10 novembre des connaissances Les Programmes Se familiariser avec la presse La « Une » L’article de presse L’image de presse La publicité
Jeudi 19 novembre Je créé un journal à l’école La démarche Les contenus d’un journal scolaire Les supports Les outils
Comment aborder l’actualité récente?Liens IEN
Liens vers les sites déjà évoqués : Arte junior, France info junior…
Document réalisé par l’USEPhttp://www.u-s-e-p.org/pdf/BC315/parler-attentats-enfants-sd%20%282%29.pdf
RECUEIL D’ACTIVITÉS
A QUEL MOMENT CONSTRUIRE LE JOURNALQuel que soit le temps dédié, il est nécessaire de partir d’un projet.
Tout au long de l’année : Des séances dédiées. Le temps de l’APC.
La semaine de la presse : Un journal construit sur la semaine. Concours de la « Une »
QUELS CONTENUS POUR LE JOURNALUn journal ne doit pas être qu’une suite des productions des élèves.Pour cela, il faut penser à : Choisir un nom : il implique une ligne éditoriale Anticiper les temps de productions d’écrits pour apporter une cohérence
dans les articles proposés. Illustrer les textes par des photographies, des dessins. Légender les illustrations en précisant les sources. Hiérarchiser les articles pour construire le chemin de fer. Organiser sous forme de rubriques.
QUELS CONTENUS POUR LE JOURNALQuels types d’écrits peut-on mettre dans son journal : Des articles sur la vie de la classe : USEP, Ecole et cinéma, sorties
pédagogiques… Des interviews (ponctuations, écriture de questions) Des recettes de cuisine (liste, infinitif, vocabulaire…) Des fiches de fabrication (légendes) Des comptes rendus d’expériences (démarche d’investigation) Des documentaires (fiche d’identité, découvrir le monde…) Des chansons, comptines, poésies (mise en page) Des jeux : mots croisés, mêlés, devinettes (échange avec les lecteurs) …
LES SUPPORTSLe journal version papier : Nécessité d’être payant pour subvenir au coup de l’impression et du papier Nombre limité de lecteurs Une solution calameo (pdf consultable en ligne)Le site d’école ou le blog Gratuité? Potentiellement lu par le monde entier Echange avec les lecteursDes interviews radios
LES OUTILS En maternelle : colle, ciseauxL’élaboration d’un journal, une modalité pour le travail des TICE Simple traitement de texte, mais difficulté de la mise en page…Logiciels de PAO (Pagination Assistée par Ordinateur)Publisher, draw, SCRIBUS : PAO complexe car on doit définir toutes les tailles de colonnes, marges… (téléchargement de modèle de page)Aide à la prise en main Fais ton journal : Réaliser dans un partenariat CLEMI, Milan (présence de publicités)Aide à la prise en main
LES OUTILSLe principe est de taper un texte « au kilomètre » dans un traitement de texte et de le coller dans le logiciel de PAO ou sur le blog.
LA PUBLICATIONDirection de publicationJournal DirecteurBlog ou site IEN par délégation du DASEN
DROIT ET TICEProtection de la vie privéeDiffusion d’images, sons etc…Droit d’auteur Accord parental de diffusion
Pour la diffusion en ligne Utiliser internet à l’écolecharte sur les usages du système d’information par les personnelscharte pour les élèvesContrat d’hébergement dynamique pour les écoles
S’APPROPRIER LES OUTILSGroupe journal papier à l’aide de Fais ton journal : Elaborer un journal de trois pages relatant le retour du loup à partir du livre Le loup est revenu! De Geoffroy de Pennart. Selon les groupes, faire varier les points de vues. (le lapin, le loup, le
chaperon rouge…) Importance du nom du journal. Choix des articles et par conséquent choix des mises en pages.
S’APPROPRIER LES OUTILSAtelier BLOG Rédiger : la place de l’élève Publier : rôle de l’enseignant Insérer des médias Suivre la vie du blog
