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L’approche L’approche orientanteorientante
Un outil au service de la réussite
HistoriqueHistorique Rapport Parent, 1963 à 1966; Avis du conseil supérieur de l’éducation, 1988; Plan d’action sur la réussite éducative, 1992; Recommandation de l’ordre professionnel des conseillers et des conseillères
d’orientation du Québec, 1993; Rapport Pagé, 1995; Rapport sur la relance de la formation professionnelle, 1995; Rapport sur les états généraux de l’éducation, 1996; Réaffirmer l’école (rapport Inchauspé), 1997; L’école, tout un programme (Énoncé de politique éducative), 1997; Sommet du Québec et de la jeunesse, 2000; Programme de formation de l’école québécoise, 2001; À chacun son rêve: balises pour l’instauration d’une approche orientante à l’école, 2001.
« Plus on intervient tôt dans le développement du concept de soi, plus on a de chances d’amener les individus à modifier les limites qu’ils perçoivent concernant leur personne et leurs capacités. Les enfants devraient être davantage sensibilisés aux différentes perspectives de carrières ainsi qu’à la réalité du monde du travail. »
Pierrette Dupont et Jacqueline Bédard, Évaluation des besoins d’éducation à la carrière au primaire, Revue des sciences de l’éducation, vol. XVII, N° 1, 1991
DéfinitionDéfinition
L’approche orientante se définit comme «une démarche concertée d’une équipe-école et de ses partenaires favorisant la mise en place d’activités et de services éducatifs visant à accompagner l’élève dans le développement de son identité et son cheminement vocationnel».
Ministère de l’éducation, À chacun son rêve, Québec, octobre 2001
Objectif principalObjectif principal
« L’objectif principal de l’école orientante est de faciliter le cheminement vocationnel des élèves, c’est-à-dire leur développement personnel, social et professionnel, dans le but de favoriser leur insertion socioprofessionnelle.»
L’école orientante : un concept en évolution, page 35.
Les principaux objectifsLes principaux objectifs
AAugmenter la réussite scolaire de tous.
DDonner davantage de sens aux apprentissages scolaires pour susciter l’intérêt et la motivation à l’égard des études.
AAccompagner le jeune dans le développement de son identité pour faciliter son cheminement scolaire et son choix de carrière.
Les principaux objectifsLes principaux objectifs
PPermettre au jeune de découvrir le monde du travail, son organisation, ses exigences et les divers métiers et professions qu’on y trouve.
AAmener l’élève à établir les liens entre ses goûts, ses forces, les disciplines scolaires, les professions et les métiers qui l’intéressent.
Liens avec le programme de Liens avec le programme de formationformation
Mission de l’écoleMission de l’école
Programme de Programme de formationformation
Un domaine général Un domaine général de formationde formation
Orientation et Orientation et entrepreneuriatentrepreneuriat
CompétencesCompétencestransversalestransversales
CompétencesCompétencesdisciplinairesdisciplinaires
Domaine général de Domaine général de formationformation
Axes de développementAxes de développement
Conscience de soi et de son potentielConscience de soi et de son potentiel
Appropriation des stratégies liées à un projetAppropriation des stratégies liées à un projet
Connaissance du monde du travail, des rôles Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et professionssociaux, des métiers et professions
Orientation et Orientation et entrepreneuriatentrepreneuriat
Compétences Compétences transversalestransversales
D’ordre intellectuelD’ordre intellectuel : exploiter l’information : exploiter l’information
D’ordre méthodologiqueD’ordre méthodologique : exploiter les TIC : exploiter les TIC
D’ordre personnel et socialD’ordre personnel et social : structurer son identité : structurer son identité
Intention éducativeIntention éducative
Offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant Offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant de mener à terme des projets orientés vers la de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’insertion dans la sociétéréalisation de soi et l’insertion dans la société
Domaine général de Domaine général de formationformationOrientation et Orientation et
entrepreneuriatentrepreneuriat
Programme de formation de l’école québécoise, page 45
Les acteurs de l’approche Les acteurs de l’approche orientanteorientante
L’élèveL’élève
L’équipe écoleL’équipe école
La commission scolaireLa commission scolaire
La familleLa famille
La communautéLa communauté
La mise en œuvreLa mise en œuvredede
l’approche orientantel’approche orientante
Projets déjà réalisés au primaireProjets déjà réalisés au primaire
La micro-entrepriseLa micro-entreprise
Le mystère du berlingot de laitLe mystère du berlingot de lait
Jumelage avec 30 élèves du cégepJumelage avec 30 élèves du cégep
Ressources disponiblesRessources disponibles
Site InternetSite Internet
Matériel Matériel pédagogiquepédagogique
L’approche orientante et L’approche orientante et ses premiers pas à St-ses premiers pas à St-
JulienJulien
Un modèle à Un modèle à définir…définir…
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