« Evolutions numériques, permanences dapprentissage et nouvelles exigences méthodologiques. » Jean Sabiron Cyber-Langues- 20110

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011 1

« Evolutions numériques,

permanences d’apprentissage

et nouvelles exigences

méthodologiques. »


Bref rappel de notre credo

didactique partagé


Didactique 1 : apprendre à apprendre


Didactique 2 : apprentissage

• activité d’ordre cognitif • englobe une pluralité de mécanismes :

des traitements des données,une compétence interprétative des savoirs isolés,et une constante reconstruction des connaissances;

• une accumulation progressive de sous-compétences automatisées

• «…les activités linguistiques sont liées à l’aspect structurant de l’activité d’apprentissage, et non aux aspects structuraux de l’objet de cet apprentissage»

D. Gaonac’h (1987)


Didactique 3 : procédure

Le procédural est prioritaire, et l’objectif d’apprentissage est bien de construire le savoir, de le manipuler et de conceptualiser. Toute connaissance nouvelle isolée doit s’insérer dans des schèmes existants et ensuite, les faire évoluer.

• «Chaque fois qu’un être humain organise ou réorganise son rapport à lui-même, à ses semblables, aux choses, aux signes, au cosmos, il est engagé dans une activité de connaissance, d’apprentissage ». P. Lévy (1994)


• Didactique 4 – acquisition

- une information ≠ une acquisition

- un document stocké ≠ une connaissance

- la mise en mémoire d’un nouveau savoir dépend de son traitement et de sa « manipulation » (concept d’Anderson)

consulter : Alain Lieury, -psychologie cognitive (Rennes 2)

- la mémorisation est la trace d’une expérience


Didactique 5 : autonomisation

5 composantes - R. Duda :

« L’autonomisation est une démarche heuristique qui va vers l’appropriation par l'apprenant d’au moins cinq compétences spécifiques: l’identification des besoins, la détermination des objectifs, le choix de matériaux et de procédures de travail, et l’évaluation. » (Crapel 1988)


Didactique 6: le métacognitif

• L’apprentissage est prise de conscience (H. Trocmé-Fabre). = => L’esprit critique est une priorité.

• Cognitivistes: savoir ce que l’on est en tant qu’apprenant = capacité :

- à exploiter l’autodiagnostic de ses besoins d’amélioration , - assumer la responsabilité de son propre apprentissage , - expérimenter son nouveau comportement

• Chers linguistes: la procédure et le métacognitif contribuent à leur passage au statut de jeunes adultes !

9

la notion d’outil

• Ustilz « équipements, objets nécessaires qu’on embarque pour un voyage »

• un instrument fonctionnel forgé par l’espèce humaine au cours de son histoire pour prolonger et amplifier ses capacités manuelles

• Par essence, un outil est évolutif, il s’ajuste aux conditions de l’environnement physique et anthropologique.

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011


Les outils TICE

• Il existe alors différents types de Tice, que l’on peut catégoriser : applications ludo-éducatives (ou serious games aujourd’hui), exerciseurs, hypermédias, micromondes, plateforme d’apprentissage collaboratif, documents électroniques, présentations assistées par ordinateurs, tableaux blancs interactifs, simulations, tuteurs intelligents

Erica De Vries• Les outils abondent & évoluent rapidement, ≠ Le processus d’apprentissage et l’acquisition sont

plus stables et permanents


L’outil mobile ou nomade (le Mp3 ou la tablette) est un « auxiliaire »

• apporte son concours direct ou indirect, d'une manière temporaire ou permanente,

• n'accomplit pas directement une fonction, mais concourt à l'accomplir,

• joue un rôle d'appoint dans la prise d’information,• Distribuer des connaissances, des leçons et des simulations

comme des applications ou de la musique


Plein développement du Web 3.0

• Avancée fulgurante des communications • Partage des informations,• Qualifiées par hashtags (#), • Vers des milliers de destinataires.• Outils mobiles et nomades • Multiplications des lieux possibles


Rappel des plus-value des TICES

André Tricot , 2010:• Motivation, engagement, plaisir,• Richesse, complexité• Interactivité, personnalisation,• Contenu• Une évolution du statut des connaissances


TICE outils - CREPUQ - Québec, 2008

• L'outil n'est ni "bon" ni "mauvais" en lui-même; sa valeur est entièrement soumise à l'intention pédagogique de son utilisateur.

• passer d'une pédagogie expositive à une pédagogie vraiment améliorée » .. l'apprentissage expérientiel en classe ou à distance,

• Qualité des contenus bien sûr, mais aussi qualité pédagogique et qualité de la médiatisation.

Médiation : adaptation des modes de présentation des contenus et activités à lasituation de distance, par ordinateur interpose


• simplification des outils de création de contenus en ligne,• extension de l'espace d'apprentissage au-delà des murs de

l'institution éducative,• dispositifs hybrides, faisant alterner cours et activités en

présence et à distance,• TICE = vecteurs incontournables d'accès aux savoirs,

d'accompagnement des apprentissages et d'acquisition de compétences nouvelles


!


Graham Swift on e-books

• E-books threaten livelihoods of aspiring writers

• Digital rates could dissuade authors from writing

• The growing popularity of e-readers could threaten the future of English literature because up-and-coming writers will not be paid enough to make ends meet,


La notion de ressources

• documents électroniques, d’informations non didactisées.• d’intérêt linguistique, culturel, ou ludique. • Des ressources pour des situations d’enseignement en apprentissage

explicite.• Analyse de leur potentialité didactique, • Intégration dans une redondance multi-supports pour permettre

l’analogie• Interaction texte-audio-video-images dans un usage non-simultané• Agencement en approche Top-Down (processus descendant), pour

faciliter la compréhension par étapes.

Cette approche pratiquée pendant 20 ans, est maintenant l’objectif du blog VIGILangues (2550 bulletins)


Ressource(s), au sens large

• Ce à quoi on peut faire appel pour se tirer d’embarras, pour améliorer une situation difficile, = réponse à des besoins

• Moyens d’action, réserves de forces, d’ingéniosité = synergies• Un homme de ressource(s), qui n’est jamais à court de moyens,..

= organisation• A means of relaxation or amusement = jeu, plaisir, ludique• Capability in adapting means to ends.. = aspect évolutif• …. • « resurgere » (se relever, se rétablir); En dernière ressource,

comme ultime recours, .. en désespoir de cause = remédiation


Nouveaux territoires d’apprentissage

• Rapidité d’accès et Ubiquité,• suppression des lieux spécifiques de travail, d’information ou

formation, de relations sociales, ou de loisirs, (Social, Workplace, Informal ou Experiential Learning.)• décloisonnement des périodes consacrées• Prise d’information Individuelle et/ou collective et/ou collaborative• « 80 % de l’apprentissage s’avère être réalisé sur un mode informel.

» Peter Henchel,• « On estime à 75 % la part des compétences professionnelles

acquises de manière informelle – par la pratique, l’échange avec des collègues ou son manager, les lectures ou d’autres approches comparables.


Mon rôle actuel

22Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011


Herméneutique et déictique• du gr. «qui concerne l'interprétation, propre à faire

comprendre », « l'art d'interpréter »

• Théorie, science de l'interprétation des signes, de leur valeur symbolique. Appelons herméneutique l'ensemble des connaissances et des techniques qui permettent de faire parler les signes et de découvrir leur sens

M. FOUCAULT 1966• Comprendre = identifier un contenu

informationnel & la situation d’énonciation J. Caron


Mon domaine (pas les TICE en général)

• Compréhension orale,• Facilitée, amorcée sémantiquement• Une approche croisée de documents successifs et de

tâches non simultanées• Privilégiant l’écoute autonome hors des murs 0=> « guider l’oreille » pour que l’apprenant

écoute ce qui est pertinent, et attendu

• Apprentissage par la découverte,


26

Le numérique favorise la comparaison


27

Redondance entre le texte initial et les 4 audios successifs



10 raisons d’intégrer le podcast dans vos cours (THOT)

• plus motivants et attractifs• s’approprier le savoir à leur propre rythme • la sollicitation de plusieurs canaux cérébraux améliorerait leurs

stratégies d’apprentissage (si toutefois les séquences sont construites de manière cohérente et ne durent pas > 15 minutes).

• renforcer leur apprentissage contextuel • Pour les séances en présentiel, préférez plutôt un dispositif

pédagogique favorisant une approche par projet (APP) : travaux de groupes, présentations collectives, échanges entre étudiants, partage d’expériences, séances de questions-réponses,

• consacrez l’essentiel des séances de cours pour des tâches d’apprentissage social/collaboratif,


Quelques pistes récentes et prometteuses



Banking Financial Services

Comms/ publishing/Media Gov/Public Service/NGO

Education/Academia Manufacturing

Other business Services Transportation/Logistics

Engineering/Construction Legal

Consumer/Luxury Energy/ Utilities

Consultancy Info Management

Property Management Real Estate

Fuel/Chemicals IT/Tech/Telecoms


What is your ethnic group?National Online Recruitment Audience Survey 2010

WhiteBritishIrishOther EuropeanOther white background (specify)

Asian or Asian BritishIndianPakistaniBangladeshiOther Asian background (specify)

MixedWhite and Black CaribbeanWhite and Black AfricanWhite and AsianOther mixed background (specify)

Black or Black BritishCaribbeanAfricanOther Black background (specify)

Chinese or other ethnic groupChineseOther ethnic group (specify)

I would rather not say


Occupation groups

A These are professional people, very senior managers in business or commerce or top-level

civil servants. Retired people, previously grade A, and their widows.

B Middle management executives in large organisations, with appropriate qualifications.

Principal officers in local government and civil service. Top management or owners of small business concerns, educational and service establishments. Retired people, previously grade B, and their widows.

C1Junior management, owners of small establishments, and all others in non-manual

positions. Jobs in this group have very varied responsibilities and educational requirements. Retired people, previously grade C1, and their widows.

C2All skilled manual workers, and those manual workers with responsibility for other people.

Retired people, previously grade C2, with pensions from their job. Widows, if receiving pensions from their late husband's job.

D All semi-skilled and un-skilled manual workers, apprentices and trainees to skilled workers.

Retired people, previously grade D, with pensions from their job. Widows, if receiving a pension from their late husband's job.

E All those entirely dependent on the state long-term, through sickness, unemployment,

old age or other reasons. Those unemployed for a period exceeding six months (otherwise classify on previous occupation). Casual workers and those without a regular income. Only households without a Chief Income Earner will be coded in this group. MANUAL NON- MANUAL


Occupation groups

A ? B ? C1 ? C2 ? D ? E?All semi-skilled and un-skilled manual workers, apprentices and trainees to skilled workers.

All skilled manual workers, and those manual workers with responsibility for other people.

All those entirely dependent on the state long-term, through sickness, unemployment,

Casual workers and those without a regular income.

civil servants.

establishments.

Jobs in this group have very varied responsibilities and educational requirements.

Junior management, owners of small establishments, and all others in non-manual

MANUAL NON- MANUAL

Middle management executives in large organisations, with appropriate qualifications.

old age or other reasons. Those unemployed for a period exceeding six months

Only households without a Chief Income Earner will be coded in this group.

positions.

Principal officers in local government and civil service.


• Question ????????

– Better quality of life – Better weather – Britain too expensive to live in – New job/relocation of job – A new experience/adventure – Do not like Britain/what Britain has become– Start a new life – Have family/friends there – Too much government interference – Government legislation/taxation Crime – Cheaper/money will go further – Better quality of people – Less populated


Question ????

• Faith / Religion• Friends• Good Health• Health & Happiness of the family• Looks• Social life and interests• Strong relationship with spouse• Successful career• Wealth


Matching Faith / Religion 33%Friends 29%Good Health 11%Health & Happiness of the family

8%

Looks 6%Social life and interests 5%Strong relationship with spouse

2%

Successful career 1%Wealth NA




• Health & Happiness of the family 33%• Strong relationship with spouse 29%• Good Health 11%• Friends 8%• Social life and interests 6%• Wealth 5%• Successful career 2%• Faith / Religion 1%• Looks NA


• African American, Black• Yes, in the next 6 months• Asian, Pacific Islander• University - Postgraduate Degree (Masters / Ph. D)• Divorced/Separated• Hispanic, Chicano, Latino• Married• Native American• Never married• No, I have recently renewed my insurance policy• No, I have recently switched insurance carriers• Non-university post-Secondary education• Other• Other• Prefer not to say• Prefer not to say• Primary / Elementary or below• Secondary education / High School• University - Bachelors Degree• White, Caucasian• Widowed• Yes, but over 12 months from now• Yes, in the next 7 to 12 months


Catégorisation opération de Haut Niveau laborieuse

• Sarko poses as culture vulture: he announced that he spent all his spare evenings at home devouring culture with Carla Bruni.

• Marriage and divorce 'increase weight’

• Italian Franciscan Friars Pray For Diarrhea To Afflict Church's Bible Thief .

http://www.bbc.co.uk/news/health-14592168

http://www.bbc.co.uk/news/health-14592168


Make them Think !!!!


Pourquoi un blog ?

• Grande simplicité d’usage, d’édition, et d’actualisation

• étudiants : très simple d’usage, lisibilité, une habitude: favoris

• "Le blog me sert à tester des hypothèses, des formes non validées de réflexion. C'est un stade intermédiaire de la réflexion, une sorte de petit laboratoire où je teste des idées

Baptiste Coulmont, sociologie

• Je l'ai complètement intégré dans ma démarche pédagogique Jean Paul Pinte, Lille 1

• ‘une approche métier’ Manuel Canévet

• "çà m'a permis de développer un réseau" .. "on m'a invité dans des groupes de réflexion, groupes de travail ou journées d'étude. Cela a rejaillit sur l'université

Nicolas Morin



Pour quoi ?

• Utiliser, partager des idées d'activités,et des réflexions,

• proposer des ressources pédagogiques,

• élaborer et de transmettre de l'information,

• décrirent comment,

• faire partager les nouveaux horizons pédagogiques ouverts

• un carnet de bord permettant de suivre le déroulement

d'un projet.


Du déictique au didactique

• Comprendre un énoncé c’est l’anticiper, … reproduire ses conditions de production

• Au delà d’un événement, apporter un peu du « common ground » l’ensemble des connaissances, croyances et suppositions mutuelles

Clark et Murphy 82

• la méthodologie Top-Down construit la représentation de l’événement par étapes progressives, sécurisantes, et multi-modales ( le tout par des ressources en ligne)

• Puis les tâches d’écoutes, elles-mêmes graduées en longueur et/ou difficulté, vérifient et confirment l’attendu et sollicitent le complémentaire, l’incongru, par des étapes sémasiologiques habituellement sans surcharge cognitive excessive.


Pour qui ? • Pour des collègues du Supérieur, du post-bac, puis du

Lycée,

Et

• Pour une promotion de LEA L1 au semestre 2 (expérimental)1 h/ semaine en labo informatique complété par 1 h/ semaine de Plateforme Maison des Langues (Moodle) à distance


les fonctions effectives du blog

1 -l’information sur les ressources 4,0

2 - suggestions d’activités pédagogiques et mises en œuvre : 4,0

3- gain de temps dans décision et préparation des activités 3,7

4 - choix des sujets ou thèmes trop restreint et/ou subjectif 1.1

5 - Un outil de notre Formation Continuée 3,6

6 - Double emploi avec d’autres sites ou blogs existants 1.0

7 Convaincu(e) par l’usage des ressources en ligne, sans fournir à l’étudiant -ni stocker illégalement - la ressource elle-même, mais seulement son chemin d’accès ? 3,7


La formation continuée des enseignants

• Les podcasts BBC et du Guardian (livrés à domicile) Ask about Britain, Best of TODAY , Guardian focus podcasts,

NEWSPOD, Talk About English (Learn English), Thinking Allowed, WITNESS, Woman's Hour, World Have Your Say, World News For Schools,

• L’audition et la collecte systématique de programmes audios BBC (Midnight News & News Briefing) (disponibles 7 jours)


De la visée initiale de fléchage pertinent au ‘blog de niche’ actuel

• La veille informationnelle et les outils de recherche de l’information

• L’interprétation critique de l’information . Bruno Richardot

• Et l’étalonnage de sa potentialité didactique et culturelle• Sa diffusion rapide par un outil simple d’usage• Vers ‘un lectorat de plus en plus qualifié qui se connecte

pour une raison particulière’ F. COZIC

• des visiteurs de l’enseignement du Supérieur qui cherchent des sujets précis et de manière exclusive,

• Le blogueur développe une expertise et une notoriété, Pas plus que l’autorité l’expertise ne se décide, elle se

reconnaît;


• objet technique, outil cognitif, une technologie intellectuelle (Pierre Lévy)

• un outil d’autopublication et un outil de communication. … les blogs s’inscrivent dans une dynamique « expressiviste »,

T. Soubrié

• Social Bookmarking: Mark It, Manage It, Share It - M.B. Lakin

• une vigilance hyper-réactive (2006) J P Pinte

• … une tentative d’articulation citoyenne du local et du global. Cardon & al. 2006

• ‘l’hypertextualité des données multiplie les connexions possibles entre celles-ci, les contextes, ………….. la culture numérique nous pousse à un effort d’intelligence’, celle ‘du raisonnement, du traitement, notre culture numérique est parfaitement adaptée.’ … HuberT Guillaud


• Conclusion


Documents autres que l’information événementielle

• les sites de consommateurs (Which?), de hobbies, • les sites de comparaisons de matériels, de voitures,

informatique, photo, .. • sites de guides touristiques • les traductions en ligne

– les sites officiels Project-Syndicate , les organismes: OCDE, Union Européenne, .. IMF

– le Figaro, AP/ AFP



In Brazil, real arrest thanks to false teeth http://www.google.com/hostednews/afp/article/ALeqM5j7TUeDUfR6WB73ACNVQMuTAKM2Pw?docId=CNG.1dbda76336400d092358c2558c36e01d.661

(AFP) – RIO DE JANEIRO — Brazilian authorities seeking to take a bite out of crime caught a lucky break when a purse-snatcher unwittingly left behind key evidence that led to the thief's arrest: his own dentures.

The robber grabbed a woman's handbag in the small town of Severina, about 430 kilometers (265 miles) from Sao Paulo, and managed to escape, victim Silvina Julieta Ferreira told local media on Friday.

The news quickly spread within the community, and the thief would have remained at large had it not been for an alert farmer who found the dentures and turned them in to police.

Investigators promptly showed up at the home of 34-year-old Milton Cesar de Jesus, who was missing most of his front teeth.

"He was told to put on the dentures and they fit perfectly. You couldn't say they weren't his," town commissioner Aparecido Martins said.

The accused was left without his false teeth once again, television stations showed on Friday, as police had taken the dentures into custody as evidence.

Un voleur trahi par son dentierhttp://www.cyberpresse.ca/actualites/insolite/201108/12/01-4425484-un-voleur-trahi-par-son-dentier.php

AFP - Rio de Janeiro- Après avoir arraché le sac à main d'une habitante de la petite ville de Severina, à 430 km de São Paulo, et réussi à prendre la fuite, le voleur se croyait tranquille, mais il a malencontreusement laissé derrière lui une preuve irréfutable: son dentier.

«Il a arraché mon sac et est parti en courant», a raconté Silvina Julieta Ferreira, citée vendredi par la presse.

La nouvelle s'est vite propagée dans la commune et le vol en serait resté là si, alerté, un paysan n'avait pas trouvé le dentier de l'assaillant et ne l'avait remis à la police.

Rapidement, les enquêteurs sont arrivés à Milton Cesar de Jesus, 34 ans, à qui il manquait une bonne partie des dents de devant.

«On lui a dit de mettre le dentier et il lui allait parfaitement. Il ne pouvait pas dire que ce n'était pas le sien», a déclaré le commissaire de la ville, Aparecido Martins.

L'accusé n'a pas récupéré son dentier, exhibé vendredi sur les chaînes de télévision du pays, car la police le garde comme «preuve du vol».


Activités autour des traductions en ligne

• Traitement-conditionnement des versions bilingues• A4 paysage, tableau, alignement, fontes • Repérage (surlignage) des équivalences lexicales et

syntaxiques, et des anomalies ou contradictions

0=> les étudiants peuvent faire ce que nous faisons.


In Brazil, real arrest thanks to false teeth http://www.google.com/hostednews/afp/article/ALeqM5j7TUeDUfR6WB73ACNVQMuTAKM2Pw?docId=CNG.1dbda76336400d092358c2558c36e01d.661

(AFP) – RIO DE JANEIRO — Brazilian authorities

see …………………… . to take a bite out of crime caught a lucky break when a purse-snatcher

unwit ……………………. left behind key

ev …………………… that led to the thief's arrest: his own dentures.

The robber gr …………………… a woman's handbag in the small town of Severina, about 430 kilometers (265 miles) from Sao Paulo, and managed to escape, victim Silvina Julieta Ferreira told local media on Friday.

The news quickly spr …………………… within the community, and the thief would have remained at large had it not been for an alert farmer who found the dentures and turned them in to police.

Inv …………………… promptly showed up at the home of 34-year-

old Milton Cesar de Jesus, who was missing …………………… his front teeth.

"He was …………………… to put on the dentures and they

…………………… perfectly. You couldn't say they weren't his," town commissioner Aparecido Martins said.

The accused was left without his false teeth once again, television stations showed on Friday, as police had taken the dentures into custody as evidence.

Un voleur trahi par son dentierhttp://www.cyberpresse.ca/actualites/insolite/201108/12/01-4425484-un-voleur-trahi-par-son-dentier.php

AFP - Rio de Janeiro- Après avoir arraché le sac à main d'une habitante de la petite ville de Severina, à 430 km de São Paulo, et réussi à prendre la fuite, le voleur se croyait tranquille, mais il a malencontreusement laissé derrière lui une preuve irréfutable: son dentier.

«Il a arraché mon sac et est parti en courant», a raconté Silvina Julieta Ferreira, citée vendredi par la presse.

La nouvelle s'est vite propagée dans la commune et le vol en serait resté là si, alerté, un paysan n'avait pas trouvé le dentier de l'assaillant et ne l'avait remis à la police.

Rapidement, les enquêteurs sont arrivés à Milton Cesar de Jesus, 34 ans, à qui il manquait une bonne partie des dents de devant.

«On lui a dit de mettre le dentier et il lui allait parfaitement. Il ne pouvait pas dire que ce n'était pas le sien», a déclaré le commissaire de la ville, Aparecido Martins.

L'accusé n'a pas récupéré son dentier, exhibé vendredi sur les chaînes de télévision du pays, car la police le garde comme «preuve du vol».


La France vue d'ailleurs • Xavier de Ligonnès Audrey Tautou• 10 perfect French villages French local laws & etiquette • The 10 least satisfying cars to own & the worst cars• Liberté

, égalité, flirtation: How I learnt to play France’s national sport of seduction

• French to say au revoir to canalside trees• Brittany beaches hit by toxic algae• France holiday savings: how to cut costs• German food fair bans foie gras• Corsica's famous GR20 walking route • Is C. Lagarde the world's sexiest woman (and the most powerful)? • France and England are two nations separated by an afternoon meal.

• …… DEPARDIEU ,

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/liberty-equality-brutality-xavier-de-ligonn%C3%A8s-.html



http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/audrey-tautou-a-great-french-enigma.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/audrey-tautou-a-great-french-enigma.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/10-perfect-french-villages.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/10-perfect-french-villages.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/french-local-laws-etiquette-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/french-local-laws-etiquette-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/n-2-the-10-least-satisfying-cars-to-own.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/n-2-the-10-least-satisfying-cars-to-own.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/libert%C3%A9-%C3%A9galit%C3%A9-flirtation-how-i-learnt-to-play-frances-national-sport-of-seduction.html



http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/french-to-say-au-revoir-to-canalside-trees.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/brittany-beaches-hit-by-toxic-algae.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/france-holiday-savings-how-to-cut-costs.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/french-outrage-as-german-food-fair-bans-foie-gras.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/corsicas-famous-gr20-walking-route-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/is-c-lagarde-the-worlds-sexiest-woman-and-the-most-powerful-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/france-and-england-are-two-nations-separated-by-an-afternoon-meal-.html




• Les réactions des lecteurs à un événement: choix des « plus recommandés »

• Les études de cas : – I'm paid less than a new starter I am training– My daughter, who has three young children, is heavily

in debt because she will only buy organic produce. Her husband works long hours, but isn't well paid. Should she ditch her principles and buy cheaper food? In which areas is organic less important?


Quelques autres détournements

• Quizzes : helicopter parents => discours indirect en « les » faisant répondre

à propos – ou à la place - de leurs parents

• Surveys


How do you rate the BBC coverage of the Norwegian terror attacks:

In which order woud you present the following items ? • _ average • _ below average • _ don't know • _ excellent • _ good • _ I didn't access this from the BBC, so can't comment • _ poor


QUESTION : ??????????????• _ Above the standard of coverage I would expect

from the BBC• _ I haven't seen or heard enough coverage to

comment• _ next up to the standard of coverage I would

expect from the BBC• _ the standard of coverage I would expect from the

BBC• _ Well above the standard of coverage I would

expect from the BBC


• les débats de parents :– Are You a Helicopter Parent?– You know you're a dad when...

• les débats éducatifs :– Is this the end of handwriting? Indiana schools to tea

ch keyboard skills instead– Competitive parents need to calm down– how important is academic excellence in the

classroom? – E-books vs paperbacks: where do you stand ?– Plagiarism: The Ctrl+C, Ctrl+V boom – The printed book is doomed: here's why

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/are-you-a-helicopter-parent.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/is-this-the-end-of-handwriting-indiana-schools-to-teach-keyboard-skills-instead.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/is-this-the-end-of-handwriting-indiana-schools-to-teach-keyboard-skills-instead.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/competitive-parents-need-to-calm-down.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/competitive-parents-need-to-calm-down.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/01/e-books-vs-paperbacks-where-do-you-stand-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/01/e-books-vs-paperbacks-where-do-you-stand-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/06/plagiarism-the-ctrlc-ctrlv-boom-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/06/plagiarism-the-ctrlc-ctrlv-boom-.html




• Débat sur la carrière ou l’avenir professionnel: Do you live to work or work to live? Are you

driven by a passion or by paying your bills? We debate why graduates should think about salary vs job satisfaction (Guardian)

• The Highway code



Débats sociétaux• - High speed rail plans • - No Charge For Man 'Who Killed Burglar' • - Blade Runner; the fastest man on no legs; "Oz" Pistorius• - Teachers 'expect less' from black, middle-class pupils – study • - Why kids should watch TV• - Giving to charity at the cash machine (2)• - Campaign to ban wild circus animals • - Sweatshops are still supplying high street brands• - Peru welcomes back Inca artefacts from Yale University (3)• - Should killers be given a platform?• ... Should more restaurants ban children? • ... .... What should you do if a cash machine overpays?• Are libraries finished? (cont.)• Do computers threaten liberty?

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/high-speed-rail-plans-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/no-charge-for-man-who-killed-burglar-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/blade-runner-the-fastest-man-on-no-legs-oz-pistorius.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/06/teachers-expect-less-from-black-middle-class-pupils-study-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/06/why-kids-should-watch-tv.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/05/giving-to-charity-at-the-cash-machine-2.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/05/campaign-to-ban-wild-circus-animals-wins-huge-public-support.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/05/sweatshops-are-still-supplying-high-street-brands.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/04/peru-welcomes-back-inca-artefacts-from-yale-university-3.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/should-killers-be-given-a-platform.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/-should-more-restaurants-ban-children-.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/03/-what-should-you-do-if-a-cash-machine-overpays.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/02/are-libraries-finished-cont.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/05/do-computers-threaten-liberty-.html




German state bans Facebook's 'like' button

Facebook Like Button Removed in Germany

Data Protection Commissioner Demands Removal of Facebook Like Button in German State

http://www.gmanews.tv/story/229984/technology/report-german-state-bans-facebooks-like-button



Tâches • 0=> Tous les apprenants peuvent eux-mêmes faire cette

recherche selon les catégories illustrées• 0=> 1 LYCÉEN, une classe, peut(vent) ECRIRE et/ou répondre

(à) un commentaire = écrire pour être lu (pragmatique, actionnelle) Plus l'apprentissage a de sens, plus la mémorisation sera

grande. A condition que la situation de restitution des acquis soit elle aussi signifiante - "How Much Do People Forget ?", Will Talheimer

• 0=> faire faire des synthèses des 5 mêmes articles, sans prendre de notes mais seulement en éliminant

• 0=> puis constitution consensuelle du lexique du groupe


• Les petites annonces ou offres d’emploiThe Queen advertises for Royal dish washer (2) .. I have applied for the job

• les nouvelles irritantes– Gender :.. Girls now eight times more likely to live to 100 t

han 80 years ago

• ou inclassables (dont) : – Is Sarkozy on a culture drive?

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/02/queen-advertises-for-royal-dish-washer-2-i-have-applied-for-the-job.html




http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/gender-girls-now-eight-times-more-likely-to-live-to-100-than-80-years-ago.html




• les relations de progrès scientifiques (dont médicaux) – a universal vaccine for flu– Beet it !! - Beetroot juice bolsters athletic performan

ce

• les nouvelles optimistes :

– Bilingual brains are more healthy– the secret of being good neighbours for 76 years– Living to see 100 is just luck, not lifestyle– Ashraf Rosli & Tariq Jahan, 2 "shinning lights in this ti

me of trouble"

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/scientists-hail-the-prospect-of-a-universal-vaccine-for-flu.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/beet-it-beetroot-juice-bolsters-athletic-performance.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/07/beet-it-beetroot-juice-bolsters-athletic-performance.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/06/good-news-bilingual-brains-are-more-healthy.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/neighbours-2-the-secret-of-being-good-neighbours-for-76-years.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/neighbours-2-the-secret-of-being-good-neighbours-for-76-years.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/living-to-see-100-is-just-luck-not-lifestyle.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/ashraf-rosli-tariq-jahan-2-shinning-lights-in-this-time-of-trouble.html

http://sabironlangues.typepad.fr/vigilangues/2011/08/ashraf-rosli-tariq-jahan-2-shinning-lights-in-this-time-of-trouble.html



Le blog: outil d’autonomisation

Le blog est Outil et Ressource


Principes pratiques d’approvisionnement du blog (Thot)

• L’intérêt est la condition de base de l’apprentissage, un mode « émotif » d’intérêt,0= > Émulation, défi, surprise, détente, divertissement, culture; variation de stimuli= un état émotionnel d’intérêt

• Apprentissage = avancées + révisons =processus graduel et itératif (« Trends & Figures » sur le blog)

• L’apprentissage dépend de la durée et du nombre de séances


Principes pratiques 2

• Maîtrise d’un outil de médiation simple, avec liens et module « recherche » internes, accroissement des catégories, photos qui illustrent ou suggèrent

• Connaissances préalables partagées avec le public-cible: économie d’explications ou de concepts, ou de justifications ou qualifications =ergonomie cognitive et concision

• Registre didactique partagé, thématiques émotivement acceptables et intellectuellement compréhensibles,

• Idem pour la forme et le ton,• Accent sur les comparaisons et rappel des autres bulletins en

relation,


Principes pratiques 3

• Tâches privilégiées: lectures courtes en ligne, audition brève puis + longue, invitation au jeu de rôle, au débat, aux commentaires = graduation de la difficulté,

• Le tout dans un parcours sécurisant, (Top-Down) contrôlé ou calibré =conventions et codes de fonctionnement + cohérences d’enchaînement

• Alternance d’habituations et de ruptures, de jeux et de suspense



Rôle croissant de la médiation du formateur ou de l’institution

la capacité d'assimiler autant d'informations affichées sur un ou plusieurs écrans passe d’abord par l’aide à traiter, toutes les informations (capacité limité de traitement)

• Assurer compétence linguistique d’accessibilité à l’information (n+1),

• puis aider à discriminer, authentifier, classer, structurer, relier, et hiérarchiser les informations (culture procédurale- esprit critique ou technologies intellectuelles)

• vérifier la fiabilité des informations recherchées ou diffusées (crédibilité ou validité scientifique)

• Agir comme garant de la pertinence pédagogique

0=> guider, consolider et approfondir les connaissancesrenforcement de complémentarité tâches externalisées / in situ


« Internet a-t-il une mémoire ? » Emmanuel Hoog 2002

• Une mine de connaissances, corne d'abondance • Internet consacre le règne de l'éphémère • Jusqu'ici notre patrimoine s'est patiemment constitué • Comment conserver une œuvre sans ancrage spatial ni temporel ? • Garder trace du flux, en photographier les instants, en suivre le

mouvement, lui donner une mémoire • Nouvelle topologie de P Lévy plus que jamais nécessaire.


Evolution depuis 5 ans

• Encore plus de rubriques dont Comp orale• Amorçage sémantique par image-clé• Inclusion des messages audios,• Offre accrue de ressources pour « enseignants pressés » dont les

PRAG et PRCE du supérieur• Introduction de jeux, d’images-mystères, • plus de catégories ou de filtres; module « recherche »• Création de routines et des ressources-types => gain de temps• Top-Down privilégié• Créer des routines et des ressources-types => gain de temps • Renforcer l'autonomie des étudiants Le but est ici d'encourager les

étudiants à faire le maximum de choses... sans l'enseignant


Avenir du blog

• un lectorat qualifié & fidélisé , en croissance constante

• approche documentaire & pédagogique globalement validée,• La simplicité de l’outil rudimentaire doit laisser place à une

ingénierie élaborée, ‘à l’aide d’outils manuels ou automatisés’ (Pinte) = introduction de Twitter, & des #hashtags

• Double orientation : informatif et formateur • l'autonomie des étudiants: encourager les étudiants à faire le

maximum de choses... sans l'enseignant • … beyond a paywall !!!


…. Le principe d’une rémunération de ce service.

• 15 collègues disent oui 62% dont 69 % des ‘responsables’ (11/16)

une certaine logique entre ces données fournies avec le rappel :

‘La juste rémunération de cette création intellectuelle et didactique est à rapprocher et à induire de la plus value en gain de temps et en usages professionnels qu’elle génère chez les collègues qui l’utilisent.’


Les 7 tendances en cours, ou prochaines

• 30’ – 13’ – 1’30 : Radio 4: Midnight News, News Briefing, on this day

• disponibles 7 jours, donc …• Les 140 caractères de Twitter : longueur d’une tâche écrite quotidienne x 5/sem

• 2 x 10’ = VIGInomade, TGV-TGD-GDP, et FC profs,• 150h soit [60h + (3s + 15h)x5] = plan de formation• Tout en 1 : stockage du paresseux• M.Y.O. = make your own learning material : auto-didactisation.


a poem within Twitter’s text limit of 140 characters

The poem creates a space.It hides in a tent in a forest.Making its own bed it falls asleep in the dark,wakes up under a lamp or the sun.

Billy Collins, in NYTimes


Pré-conclusion


1- L’aspect quantitatif en quelques chiffres

• Entre 12 mois et l’âge de 6 ans, le jeune enfant, « bénéficie » d’environ 5 h / jour d’« exposition » à sa langue maternelle = 9000 h environ.

• L’enseignement d’une langue étrangère pendant 7 ans pour un adolescent = (7 x 3h x 34 semaines) = 714 h

• 1300 heures d’enseignement intensif du vietnamien étaient soumises à l’armée américaine….

D. Gaonac’h… Les Mormons


Données quantitatives en LEA L1 (2007)

• promo complète de 164 étudiants:• pour la seule compétence de comp. orale, • passage de B1=> B2, et/ou B2=> C1, si : • 100 h / an (50h sur plateforme in situ + 50h AD) (« année » = entre le 20 sept et … le GDP)


2- The Dynabook, 1972


A Personal Computer for Children of All Ages - Alan C. Kay 1972

• With Dewey, Piaget and Papert, we believe that children "learn by doing »;

• the computer also aids in the formation of skills concerning "thinking": strategies and tactics, planning, observation of casual chains, debugging and refinement, etc.

• a target price of $500 is not totally outrageous. • "Books" can now be "instantiated" instead of bought or checked out. One

can imagine vending machines which will allow perusal of information (ranging from encyclopedias to the latest adventures of wayward women), but will prevent file abstraction until the fee has been paid.

• A combination of this "carry anywhere" device and a global information utility such as the ARPA network or two-way cable TV, will bring the libraries and schools (not to mention stores and billboards) or the world to the home


Did Steve Jobs Steal The iPad? Genius Inventor Alan Kay Reveals All

• the device called Dynabook dates back to 1968.• Kay described a plasma screen with a contrast

ratio approaching that of a book; a keyboard with no moving parts; a network connection with the ability to purchase, transfer, and download “instantiate” files; global information connectivity, such as libraries; media connectivity; and a target price of $500.


3 - Comme Alan C. Kay, INNOVEZ ,

et OSEZ faire de la Recherche-Action !!!

• L’institution (ECOLE, et l’UNIVERSITE) a besoin de nouveaux chercheurs en didactique! (de tous âges)

• Formalisez votre expérience dans un Master de Recherche,

• Lancez-vous dans une thèse pour tirer profit des progrès récents des sciences qui composent la didactique (Cognition, Psycholinguistique, Science de l’Information & de la Communication),

• Faites des hypothèses, testez-les, et … - si possible – validez-les :

– Le bonheur est dans … l’après.


Conclusion


• Après le baladeur en 2001, le blog, à sa façon, est un outil d’autonomisation guidée pour des tâches extérieures mais intégrées:

• Il invite à la navigation avec boussole, et prépare le nomadisme de l’apprenant, tout en se gardant de favoriser son errance.

• Au-delà de la douce généralisation de la baladodiffusion, et de l’accroissement des pages vues sur VIGILangues, ce qui importe, c’est que les pratiques des langues étrangères se généralisent .... et se partagent …..



Merci

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