توظيف تكنولوجيا اإلعالم واالتصال في

تدريس النصوص التفاعليةالسيناريو البيداغوجي

: في مارس 26الدريوش،2013

. مالئمة الطرق كل يجعل تعلمه، بناء متعة الطفل منح إنروسو

لماذا تكنولوجيا اإلعالم واالتصال في التدريس؟

ثقافية، ) الفجوةتزايد اقتصادية، الفجوات وتعدد المتقدمة، والدول بلداننا بين.)... رقمية معرفية،

الرقمية من هيالفجوة التخفيف أو ردمها يتعذر وبالتالي تنموية، فجوة أصالمتحركة ظاهرة أنها كما مطروحة، التنموية اإلشكالية بقيت طالما حدتها،

. المحقق والتقني العلمي بالتطور مرتبطة وديناميكية،

. التعليم ذلك في بما الحياة، مناحي كل في الحديثة التكنولوجيات حضور

االنترنت ) تمثل المعلومات على للحصول عملية المدمجة وسيلة األقراص ،... المحمولة ؛(والذاكرات

على المتزامن تساعد ...التعلم ؛ المتزامن وغير

درجة تحسين إلى به والوصول التعليم اإليجابي نوعية ؛التفاعل

المعلومة لمعالجة المتعددة من: األوجه تمكن فهيأو الثابتة الصور النصوص، وعرض ومعالجة تخزين

. األمثل التكيف من يمكن التنوع وهذا الصوت المتحركة، . المتعلمين معظم عند التعلم أساليب المعلومات مع مع التعامل في من: المرونة كبيرا كما توفر

قصير؛ وقت في المعلومات . وتخزينها وتصنيفها المعلومات عن البحث أدوات الموحد وتوفر المعلومات: االهتمام وتبادل تقاسم من تمكن

. واألهداف الرؤية وتوحيد

لماذا تكنولوجيا اإلعالم واالتصال في التدريس؟

على الجماعي تساعد ؛التواصلوعلى التعلم

من الذاتي تمكن ؛التعلم

التعليمية : تجهيز 1. المؤسسات كافة

بشبكة وربطها المعلوماتي بالعتاد

االنترنيت.

المهنية 2. القدرات وإنماء في تكوين

التربويين TICEمجال الفاعلين لفائدة

المباشرين.

وإنتاج 3. ومالءمة الرقمية اقتناء الموارد

المدرسات إشارة رهن ووضعها

عبر والتالميذ والتلميذات والمدرسين

. الوطنية الرقمية البوابة

االستعماالت 4. خالل تطوير من

المضافة التحسيس والتواصلبقيمتها

الممارسات وتثمين والمصاحبة

الجيدة .

قار 5. نظام جيني وضع برنامج لقيادة

بين للمعلومات مرن مرور من يمكن

المستويات . جميع

الموارد التربوية الرقمية

التكوين

التجهيز

تطوير االستعما

الت

قيادة البرنامج

الموارد الرقمية: التعريف

هي التربوي المجال في الرقمية المواردالتدبير وبرانم اإلنترنيت خدمات مجموع

واالتصال محركات) والنشر برانم، بوابات،مستندات حقيبة تربوية، تطبيقات البحث،

"portfolios )"اإلحصائية وكذا المعطياتواالجتماعية والجغرافية

اإلخبارية ...والديموغرافية والموادمقاطع) متلفزة، برامج صحفية، مقاالت

إلى . . .( إضافة ، الرقمية صوتية المؤلفاتأو) فنية أدبية، مؤلفات عامة، مرجعية وثائقإطار( في المتعلم أو للمدرس المفيدة تربوية / فيه توظف مشروع أو تعلمي تعليمي نشاطتقديمهما ويمكن واالتصال اإلعالم تكنولوجيا

." بيداغوجي سيناريو ضمن

Bibeau Robert, (2005), Les TIC à l'école: proposition de taxonomie et analyse des obstacles à leur intégration

الموارد الرقمية: األنواع

مكتبة رقميةبنك للتمارين التفاعلية نصوص تفاعلية رقمية

(Hypertexte)مواقع تربوية وتعليمية تفاعليةأقراص مرنة ومدمجة محفظة/ حقيبة الكترونية

(Portfolio)...

الرقمية الموارد خصائص

االستمراريةDurabilité

والتعاون Partage etالتقاسم

Collaboration

الفكرية بالملكية االعتراف

Reconnaissance de la propriété

intellectuelle

التربوي Pertinenceالتجديد

pédagogique

الولوجيةAccessibilité

المتداخل التشغيل إمكانية

) البيني)

Interopérabilité

االستعمال إعادة

Réutilisabilité

التكييف إمكانية

Adaptabilité

تنشيطتعلمتعاونتواصلقيادةبناء

تبادلمالحظة

...

تمريناستبيان/

روائزمبيانجدولشيماتنصوصتجاربصور

...

مقطعحصةدرس

مسار دراسي

...

مجال توظيف المورد

مجال توظيف المورد

طبيعةالمورد طبيعةالمورد

وظيفةالمورد وظيفةالمورد

الرقمية ) الموارد تصنيف DanielمعاييرPeraya)

الموارد الرقمية

المتعلم) ة)

المدر) ة) س

ل ص

والتا

)

(

يةالفع

الفية

ظيالو

التفاعلية

طرف من رقمي مورد اعتماد وضعياتالمدرس

ريبddعية التجddاد وضllاوالت )اعتمllق منllعن طري :مكونlاlت المنهlج التجريlبي: مالحlظlة- تأويlلl- استنتاج(؛

ةdعية بالغيdذ وضllوي ونافllاب قllيز على خطllالترك :يرغب في تمريره؛

ةddعية أركيولوجيddاهرة، يتم وضllاد على ظllاالعتم :تحليل تجلياتها الممكنة في الزمن؛

ةddعية النمذجddرد، يتم وضllري أو مجllوذج نظllنم :تقديمه ومناقشته؛

ةdعية تقويميdويم من وضlل“، يتم التقlة ”الفعlمعرف :خالل نشاط مالئم.

Thomas Kreczanik: Modélisation des parcours dans des hypertextes pédagogiques; 2006.

مستوى على الرقمية الموارد إدماج يتم

بناء الدروستعميق بعض المفاهيم العلميةتعزيز مضامين بعض الدروستقديم خالصات تركيبية تقويم الدروس )عبر وضعيات

تقويمية( الدعم التربوي )معالجة الثغرات

بواسطة تمارين تفاعلية(...

تفاعلية رقمية موارد وإنتاج بناء شروط

الجانب القيميالجانب الثقافي والمعرفياالنفتاح على الثقافات األخرىالجانب التواصليالجانب التفاعليمراعاة الخصوصيات الجهوية والمحلية مراعاة الجانب الحقوقي ومقاربة

النوع...

رقمي مورد تقويم ومعايير مؤشرات

)...المحتوى )المالءمة، العمق، التوثيق، الروابط القيمة العلمية )السمعة، المصداقية، الوزن

العلمي...()...التحيين )تاريخ اإلحداث، وتيرة التحيين)...سهولة االستعمال )التنظيم المنطقي، اإلبحار التصميم والجمالية )الجاذبية، المقروئية، طريقة

العرض...(...الخطوط واأللوان، تعدد الوسائط التفاعليةجودة اللغة المستعملة

المدرس كفايات

بيداغوجية

منهجية

تواصلية

تكنولوجية

...

أدوار المدرس

( ه�ال (Facilitateurم�س�

( با (Coachم�د�ر�

( م�ج�د�داInnovateur)

( طا �ش� (Animateurم�ن

( وسيطاMédiateur)

،يعرض، يتدخل، يسهل، يوجهيناقش...

إدماج تكنولوجيا اإلعالم واالتصال في التعليم والتعلم يتطلب

بيداغوجيات جديدةطرائق جديدة في التدريسبنية تحتية مالئمةتكوين مالئمبيئة جديدة للتعليم والتعلمعقليات مجددةموارد رقمية مالئمة

صعوبات إدماج تكنولوجيا اإلعالم واالتصال في التدريس

محدودية التكوينغياب الحافز واالهتمام غياب استراتيجية للتوظيف التربوي

)سيناريو بيداغوجي(االكتظاظ عدم مالءمة الزمن المدرسي والبنيات

التحتية لعملية التوظيف واإلدماج...

البيداغوجي السيناريو

http://www.most-toufik.com/?p=28

هيرمان بأنه Lewis Hermanلويس السيناريو مكتوبة عر�ف تفصيلية وصفية خطةتسلسل المخرج، في إلى الخطة هذه وتقديم والصوت، الصورة من كل بين يجمع ،

." سمعي مرئي واقع إلى تحويلها أي تنفيذها يتولى الذي

سبويتوود ريموند تحليله Raymond spoitoodأما خالل من السيناريو ف يعر� فإنه ، " : هو السيناريو إن فيقول كتابه، في المستخدمة الكلمة دور المعاني لطبيعة تسجيل

الكلمات باستخدام مصورة المصورة، انطباعات إلى بعد فيما ترجمتها يمكن التي ،على اعتماده من الرغم على السيناريو فإن ذلك وعلى والمخرج، الكاميرا بواسطة

." � أوال الصورة من ينشأ فإنه كتابته، في الكلمة

يوروفكين :" Yorofkinأما بأنه السيناريو المستقبل فيعرف أخرى" .. فيلم بعبارة أو ." الورق" على المكتوب الفيلم هو

هو" أو التأليفالسيناريو السينمائية ، الفيلم الصياغة كتابي لموضوع شكل في ، ." المستقبل فيلم ستظهر التي الصوتية، l البصرية الصور وتسلسل تفاصيل يوضح

السيناريو تعريف: السيناريو اإليطالية) في (Scenarioمن المستخدمة األساليب أهم أحد هو

الدراسات االستراتيجي. المستقبلية للتخطيط وسيلة هو والسيناريو . األمد طويلة لخطط مرونة إلعطاء يستخدم الذي

على • قادرة المحتملة تكون واآلثار النتائج والسياسات استكشاف للخياراتالمستقبل؛ من اليقين لعدم المحتملة العواقب ودراسة المستقبلية،

ومتميزة • بالتناسق واضحة تتميز المتاحة؛ والخيارات الفرص نطاق لتوسيع ،مكوناته؛ بين

الفهم • وتسهيل سهلة األولويات، وترتيب للسلوك، تعديل إحداث من تمكن ،النتائج؛ واستخالص المقارنات

ومنطقية • .واقعية ) المستقبلي) الوضع حتى االبتدائي الوضع من ، للتطبيق قابلة

على • الصعوبات قادرة مواجهتها؛ توقع يمكن التي

من • مجموعة المستقبلية توفر متفتح الخيارات تفكير خالل من وتحليلها ،.

السيناريوهات خصائصالجيدة

”Robert Bibeau تعريف تعلمي هو : تعليمي لنشاط المتوخاة يوصف األهداف وكذا منه، وضحل الالزم وتقويم ) لاإلطار ووسائل تحضير أنه ،(...إنجاز يمكن كما تعلمي، نشاط سيرورة تصور نتاج

الالزم السياق وتوضيح التعلم نشاط وصف خالل من التالميذ تعليم لتعزيز استخدامه للمدرسين .) - - ( كما المعدات العمل أسلوب اإلعداد التعليمية األهداف وتحقيق السيناريو يؤطر ”لتنفيذه

( الوضعية، سيرورة إلى اإلشارة مع النشاط وبعد وأثناء، قبل، المتعلمين تعلمات البيداغوجي.. إلخ التقييم، وجذاذات الديداكتيكية، . “(.والموارد

Robert Bibeau,"Les TIC à l'école : proposition de taxonomie et analyse des obstacles à leur intégration", In (http://www.robertbibeau.ca/belgique.html )

البيداغوجي :السيناريو

البيداغوجي يرتبط ” : Brassard Daeleتعريف األنشطة بوصفالسيناريو من مترابطة مجموعةال. التعلمية تكوينه في السينمائي، يشبه إلى شريط توزيعه خالل . من مقاطع يحتوي ومجموعة

التعلمية البيداغوجي السيناريو األهداف التعلمية و على إلى ، المقترحة األنشطة الموارد إضافةلإلنجاز واألدوات المتعلمين، و، االزمة مهام ..ووصف إلخ التقويم .“.شروط

Brassard Daele: Designing and implementing ICT supported learning scenarios.

الموضوع ) العنوان)

  المؤسسة

 

الزمنية المدة   الفصل  

المادة المدرسة

  األستاذ  

اإلنجاز تاريخ      

ملخص النشاط

 

.1: عام تقديم

المستهدفة .2 التعلمية واألهداف :الكفاياتالكفايات

المستهدفة

--

األهداف التعلمية

--

سيناريو نموذجبيداغوجي

 األداة

نوعها  

عنوانها  

مدتها  

التقسيم الزمني

 

ملخص

--

المستعملة .3 الرقمية :األدوات

ومعارف: .4 ومهارات أدوات :المستلزماتالمستلزمات األستاذ التلميذ

األدوات اللوجستيكية

   

التقنية المهاراتالضرورية

   

وبعض المفاهيمالتعاريف

   

القبلي .5 :التحضيرالتحضير

التقني

 

التحضير البيداغوجي

 اإلنجاز .6 :مراحل

 المرحلة

 مدتها

األداة الرقمية

المستعملة

المهام  مهام خالصات

األستاذمهام

التالميذ

  

         :التقويم .7

المدة  

التقويم أداة  

الملحق  

8 / / المعلومات من المزيد للبحث موضوعوالتوسع الموضوع:االمتداد  

البحث مصادر  

خاصة توجيهاتبالبحث

 

البيداغوجي السيناريو تخطيط

ازdبرى إلنجdل كdيز بين ثالث مراحdا التميdيمكننالسيناريو البيداغوجي:

التنفيذ بعد ما مرحلة

التنفيذ قبل ما مرحلة

التنفيذ مرحلة

السيناريو مراحل

التنفيذ رسم (خطة والتعلم ) التعليم أنشطة سيرورة و البيداغوجية الزمنية ؛ الخطة؛(التعلم زمن)

للتقويم شبكة شمولية( والتتبع)وضع تقويم منظومة الجذاذة وفق ضمن؛التربوية

السيناريو ؛كتابة

تجريب. والوسائل التدريس عدة

المدرس؛ الجزء أو الفصل لسيرورة المؤسس البيداغوجي للسيناريو عام تصور

العوائق مالئمة؛ تحديد رقمية لموارد أمثل استعمال عبر ومعالجتها الديداكتيكية

الحاجيات - تحديد - رقمية) موارد ...أجهزةوثائق فحص توفيرهاو( فضاء- مع...سالمتها

ما التنفيذقبل مرحلة

التربوية تنزيل الجذاذة ومحتويات مضامين) ؛) الدرس

تنفيذ... البيداغوجي السيناريو مراحل

التنفيذ مرحلة

واستشرافية تقييمية تصحيحية مرحلة المدرس و يرصد إذ ، ) ماة)يلي:

للسيناريو ثغرات البيداغوجي تنزيل

. المتعلمون إليها يحتاج التي الجديدة والمعارف التعلمات

ال. المختلفة واهتماماتهم قبل من عليها يتعرف لم التي تمثالت

بين الفردية هندسة نمتعلميالالفوارق على يساعده مما. القادمة التصحيحية تدخالته

التنفيذ بعد ما مرحلة

/ السيناريو استعمال تطبيق متطلباتالبيداغوجي

الفضاء المناسبالزمن المالئموضعيات جلوس مالئمةتقنيات تنشيط مالئمةدعامات ديداكتيكية مناسبةكفايات تواصلية عاليةاالشتغال في فريق...

قصد - سيناريو أي انجاز أثناء المالحظات بعض تدوين يجبالحقا؛ االعتبار بعين أخذها تحديد - يجب للمعلومات مصدرا االنترنيت استعمال عند

روابط شكل على المواقع أن -عناوين الحرص يجب مجموعات في التالميذ توزيع عندمتكافئة؛ المجموعات : -تكون يجب العرض أثناء

( الحوار؛ نقط؛ أخذ المالئمة التنشيط تقنية تحديدالتشخيص...(

العرض تتبع على وقدرتهم الجميع، انتباه من التأكد)... جيدة ) الرؤية زاوية الصورة، وضوح جيد بشكل أمكن - - - ما تفاعلي طابع ذات رقمية أدوات اختيار

استحضارها من بد ال مالحظات

التخطيddط واإلعddداد المسddبق بحيث يتم اختيddار التقنيddات - ؛المناسبة مع المحتوى الدراسي ، وتصdحيح االختالالت وتجاوزها التقdويم للتأكdد من حسdن اسdتغالل التقنيdات- أهميdة

الحاالت • في استعمالها

. للتعلم الصعبة

وليس • بالتعلم االهتمام

بالتعليم.

البيداغوجيا • مع تكييفها

المستعملة.

•. المشروع بطريقة العمل

هذه إدماج في األستاذ ينجح كيف التكنولوجيات؟

،المتعددة الوسائط استخدامالقراءة استراتيجيات ووضع

الخطية؛ غير

التكنولوجية الوسيلة تكفي ال . . ت ) إ ت التعلم لتعزيز لوحدها

) ؛ غاية وليست وسيلة

حول التفاعلية تتأسسمشكالت وضعيات

المهمة؛ وبيداغوجيا

انتباهكم على شكرا