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Comment renforcer la mobilité des jeunes ?

Dans le cadre d’un parcours de professionnalisation

DREIC - 5 mai 2010

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I- ETAT DES LIEUX

I–1 : Objectifs européens généraux

I–2 : Objectifs européens autour de la mobilité des jeunes

I–3 : Les difficultés de la mobilité

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I-1 : Objectifs européens généraux

La libre circulation des personnes, des capitaux, des produits, et des services est l’un des principaux objectifs européens.

La mobilité des jeunes s’inscrit donc dans ce cadre.

L’Europe poursuit plusieurs buts :

Développer le marché du travail européen Favoriser l’apprentissage linguistique Accroître la circulation des cerveaux, des connaissances Renforcer la compétitivité de l’Europe et créer une société de la

connaissance Renforcer la capacité d’innovation de l’Europe

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I-2 : Objectifs européens autour de la mobilité des jeunes

Les objectifs de mobilité des jeunes ont fait l’objet d’une attention particulière.

Beaucoup d’études et de réflexions sont faites pour comprendre pourquoi la mobilité des jeunes reste restreinte et proposer des axes d’amélioration :

Les conclusions du conseil (21 novembre 2008) Le rapport du groupe de haut niveau (novembre 2008) Le livre vert (8 juillet 2009)

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I-3 : Les difficultés de la mobilité

I-3-1 : Principales difficultés

La barrière de la langue L’arrivée dans un pays inconnu (non connaissance des aspects

juridiques, administratifs, financiers, culturels …)

Les problèmes des modalités de voyage (assurance, permis de séjour…)

Les problèmes de logement Les problèmes de sécurité et d’encadrement des jeunes La non reconnaissance des diplômes entre les pays Le cas particulier des apprentis

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I-3 : Les difficultés de la mobilité

I-3-2 : Les programmes européens rencontrent des limites :

La mobilité touche actuellement 300 000 personnes par an. En 2020, on estime pouvoir atteindre 2 900 000 jeunes.

Extrait : Faire de la mobilité pour l’apprentissage une occasion pour tousRapport du Forum d’experts de Haut niveau sur la mobilité

  ProgrammeErasmus

ProgrammeComenius

ProgrammeLeonardo

ProgrammeApprentis

Chiffresactuels

Touche seulement 3% des étudiants

Uniquement quelques milliers d’élèves sont concernés

En cours delancement

Estimationpour 2020

Touchera 6 % des étudiants

0.45 % des élèves du secondaire

1 % des jeunesvolontaires

3.5 % des apprentis

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II- REPONSES POUR RENFORCER LA MOBILITE DES JEUNES

II–1 : Les réponses au niveau Européen

II–2 : Les réponses au niveau Français

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II-1 : Les réponses au niveau Européen

II-1-1 : Les principaux objectifs du Livre Vert

Stimuler le désir de mobilité : convaincre les jeunes d’aller à l’étranger pour y acquérir de nouvelles connaissances, compétences et expériences.

Se concentrer sur la mobilité entre les pays participants aux programmes européens.

Favoriser la mobilité transfrontalière mais aussi entre les acteurs concernés : écoles, universités, entreprises, volontariats …

Se concentrer sur la mobilité des jeunes (16-35 ans) ce qui ne veut pas dire ne pas encourager les autres groupes d’âge.

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II-1 : Les réponses au niveau Européen

Stimuler le désir de mobilité :

Extrait : Livre Vert Promouvoir la mobilité des jeunes à des fins d’apprentissage Edité par la Commission des Communautés Européennes le 7 juillet 2009

Avant le départ Pendant le séjour Au retour

Aborder les aspects pédagogiques, juridiques, culturels et financiers…

Effectuer une préparation linguistique : évaluation, cours et un soutien.

Proposer des aides au niveau des modalités de voyage, du logement…

Mettre en place des tutorats pour aider à l’intégration dans le pays d’accueil.

Reconnaître et l’homologuer les diplômes des jeunes acquis à l’étranger. Concevoir des orientations pour tirer parti des compétences acquises à l’étranger.

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II-1 : Les réponses au niveau Européen

II-1-2 : Les objectifs chiffrés

Des programmes transfrontaliers devraient être disponibles pour au moins :

15% de la jeune génération en 2012 soit 900 000 jeunes 30 % de la jeune génération en 2015 soit 1 800 000 jeunes 50% de la jeune génération en 2020 soit 2 900 000 jeunes

Extrait : Faire de la mobilité pour l’apprentissage une occasion pour tousRapport du forum d’experts de haut niveau sur la mobilité

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II-1 : Les réponses au niveau Européen

II-1-3 : Les instruments Européens

Les outils Europass :

L’Europass CV L’Europass Passeport des langues L’Europass Mobilité L’Europass Supplément au certificat L’Europass au diplôme

Extrait : Europass, Texte et documents de références Edité par l’Agence EEFF et le Centre national Europass en octobre 2006

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Le Pack VET « Vocation Education and Training » :

CEC (2008) :Cadre Européen des Certifications

ECVET (2009) :European Credit for Vocation Education and Training Système Européen de crédit d’apprentissage pour la formation professionnelle

EQAVET (2009) :European Quality Assurance for Vocation Education and TrainingSystème Européen d’assurance qualité pour la formation professionnelle

II-1 : Les réponses au niveau Européen

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Le programme intégré « Education et Formation tout au long de la vie » :

Programme Erasmus :Favorisant les études universitaires en Europe

Programme Leonardo Da Vinci : Favorisant les expériences professionnelles en Europe

Programme Comenius :Favorisant les échanges entre établissements scolaires en Europe

II-1 : Les réponses au niveau Européen

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Les agences :

Dans chaque pays, une agence est responsable sur le territoire national :

De la promotion De la mise en œuvre du programme européen d’éducation De la gestion du programme européen d’éducation De la formation tout au long de la vie

Celle-ci offre à tous, à toute étape de la vie en Europe, l’accession à un

processus d’apprentissage dynamique et innovant.

Pour la France cette agence est l’EEFF (Europe Education Formation France)

II-1 : Les réponses au niveau Européen

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II-2 : Les réponses au niveau Français

II-2-1 : Des actions interinstitutionnelles :

Création des guichets uniques, mobilité dans les régions.

Hausse des apports en financement.

Lancement de programmes Bilatéraux (Franco-allemand, Franco-anglais).

Réflexion sur les apprentis confrontés à des contraintes particulières.

Recherche d’une définition « Européenne » de l’apprenti.Il doit s’agir d’un système :- Constitutif de la formation professionnelle initiale- Qui repose sur l’alternance (période en entreprise et à l’école)- Où l’entreprise joue un rôle actif dans la décision de mobilité du jeune

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II-2 : Les réponses au niveau Français

Définir un modèle de convention pour les apprentis :

« L’arrêté du 2 février 2009, porte modèle de convention organisant la

mise à disposition d’un apprenti travaillant en France auprès d’une

entreprise d’accueil établie dans un autre Etat membre de l’Union Européenne. »

La convention :- Règle les rapports entre les signataires- Définit la responsabilité de la formation complémentaire- Fixe les objectifs de cette formation pédagogique - Maintient le salaire de l’apprenti- Maintient la ouverture sociale de l’apprenti…

Extrait : Mobilité européenne des apprentis : le modèle de conventionPublié au journal officiel le 26 février 2009

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II-2 : Les réponses au niveau Français

II-2-2 : Les initiatives de l’Education Nationale :

Forts appuis à l’apprentissage des langues.

Efforts d’organisation (un référent Europe-International dans chaque école).

Projet Jules Verne : programme de mobilité pour les enseignants.

Elargissement des bourses de financement.

Aide des DREIC.

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Merci à tous de votre attention.DREIC – 5 mai 2010