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Parole d’élève et éducation à la démocratie participative

Le débat réglé à l'École

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Plan de l’intervention

1. Ce que disent les programmes 2. Les conditions de l’éducation à la démocratie

participative 3. Les éléments clés du débat réglé

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1. Ce que disent les programmes

Cycle 1: Discussion sur des faits proches

La vie collective s'organise autour de discussions qui permettent d'aborder des questions concrètes à forte valeur sociale…

Peuvent être abordés notamment des faits proches, d'actualité ou de la vie de l'école… Des notions ou des valeurs …sont examinées. »

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1. Ce que disent les programmes

Cycle 2: Découverte des conditions du débat

« Les élèves apprennent à refuser la violence, à maîtriser les conflits et à débattre des problèmes rencontrés en tenant leur place dans les réunions de régulation qui sont inscrites à l'emploi du temps.

Dès que cela lui paraît possible, le maître fait élaborer collectivement les règles de vie de la classe. Il fait découvrir les conditions de réussite d'un débat… »

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1. Ce que disent les programmes

Cycle 3: Apprentissage du débat réglé

L'habitude d'envisager les problèmes posés par la vie collective, lors de réunions régulièrement prévues à l'emploi du temps est, au cycle 3, un aspect important de cette éducation.

Ces débats sont l'occasion d'une mise en pratique de la communication réglée : ordre du jour, présidence de séance, compte rendu. »

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1. Ce que disent les programmes

Collège: Education au jugement et apprentissage de l’argumentation

L’éducation civique … finalités: … « l'éducation au jugement, notamment par

l'exercice de l'esprit critique et par la pratique de l'argumentation »

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1. Ce que disent les programmes

Lycée: Expression d’une opinion raisonnée et acceptation du débat public

« le citoyen est celui qui est capable d’intervenir dans la cité. Cela suppose formation d’une opinion raisonnée, aptitude à l’exprimer, acceptation du débat public.»

Education civique, juridique et sociale du lycée : nouveaux programmes BO du 31 août 2000

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1. Ce que disent les programmes

Les objectifs du débat réglé

Apprendre à échanger et à décider avec les autres sur des problématiques scolairesRéguler la vie collectiveDécouvrir les règles du groupeMettre en œuvre des principes et des valeurs

« civiques »Apprendre à coopérer

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2. Les conditions d’une éducation active à la démocratie

La confiance dans la capacité des élèves à participer à la vie de la classe ou de l’établissement La reconsidération du rapport autoritaire adultes/élèvesLa délégation de responsabilités

La prise en compte effective de la parole des élèves

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3. Les éléments clés du débat réglé

A. Quelques questions récurrentes

Quelle est la place et le rôle de l’enseignant?A côté, en dehors, dedans?

De quoi peut on parler durant le temps de débat?Le débat est-il un tribunal?Peut-on aussi parler de l’enseignant?Peut-on parler de l’actualité?

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3. Les éléments clés du débat réglé

A. Quelques questions récurrentes

Comment amener les élèves à respecter les principes ou les règles qu’ils ont édictés?Pouvoir législatif et pouvoir de « police »

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3. Les éléments clés du débat réglé

B. Institutionnalisation du débat

Institutionnaliser c’est créer progressivement les « règles », conditions, principes, cadre…de fonctionnement du débat:Certains principes ne sont pas négociables car ce sont

ceux qui permettent l’expression de tousD’autres sont modulables et viennent en réponse à des

problèmes que l’on découvre

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3. Les éléments clés du débat réglé

B. Institution et institutionnalisation du débat

Les éléments clés L’inscription à l’emploi du tempsLa disposition spatiale L’ordre du jour,Le déroulement du débat, Le suivi des décision

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3. Les éléments clés du débat réglé

C. L’ordre du jour

Il est arrêté avant le temps de débat. Les propositions de sujets à mettre en débat

peuvent être notées sur un panneau d’affichageglissés dans une boîte…

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3. Les éléments clés du débat réglé

C. L’ordre du jour

Progressivement il distinguera les éléments relationnels des éléments fonctionnelsLes critiques de comportementLes félicitationsLes questions « problèmes à résoudre » ou suivi de

projets

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3. Les éléments clés du débat régléD. Les différents rôles

Les rôles majeursL’animateurLe secrétaire

D’autres rôles pourront être progressivement intégrésLe gardien du tempsLe responsable du suivi des décisions…

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3. Les éléments clés du débat réglé

E. L’animation: les principes

Elle sera progressivement confiée aux élèvesPratique modélisante et identification des compétences

Tous les élèves occuperont le rôle d’animateur

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3. Les éléments clés du débat réglé

E. L’animation: les principes

L’enseignant aidera les élèves à identifier les difficultés rencontrées durant le débatLes réponses seront nécessairement évolutives

L’animation du débat pourra prendre différentes formesgrand groupe, petit groupe avec synthèse…

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3. Les éléments clés du débat réglé

E. L’animation: quelques compétences à construire

Distribuer la parole et interrompre les bavards

Encourager l’expression de tous Gérer le temps Faire respecter l’ordre du jour Reformuler

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3. Les éléments clés du débat réglé

E. L’animation: quelques compétences à construire

Faire des synthèses Recentrer les débats Relancer Faire apparaître des divergences Rechercher un consensus…

Le piège du vote

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Questions à l’ordre du jour

Décisions Qui?

Pour quand?

Reste à régler

Qui?

Quand?

1. …

2. …

3. …

3. Les éléments clés du débat réglé

F. L’évaluation et le suivi des décisions

Le compte rendu