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4e - Une séquence Histoire des Arts liée à l'Impressionnisme

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4e - Une séquence Histoire des

Arts liée à l'Impressionnisme- PÉDAGOGIE - Pistes pédagogiques et propositions de séquences - Propositions de mise en oeuvre : Collège -

Publication date: samedi 5 juin 2010

Description:

Une séquence Histoire des Arts liée à l'Impressionnisme

Thématique : « Arts, techniques, expression »

Piste d'étude : L'oeuvre d'art et l'influence des techniques

Période historique : XIXe siècle

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Niveau : quatrième

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Une séquence Histoire des Arts liée à l'Impressionnisme

Séquence d'Histoire des Arts

Niveau : 4ème

Thématique : « Arts, techniques, expression »

Piste d'étude : L'oeuvre d'art et l'influence des techniques

Période historique : XIXe siècle

L'Impressionnisme

Introduction

Dates : 1874 (première exposition impressionniste) à 1886 (dernière exposition).

L'Impressionnisme est un mouvement pictural qui trouve des échos en littérature et en musique porté par la volontéde traduire des impressions, des émotions.

Il tire son nom de ce tableau de Claude Monet intitulé

Impression, soleil levant, 1873(huile sur toile, 48x63 cm)




Ces artistes opèrent une rupture avec l'art officiel de l'époque appelé Art Académique, ou Art Pompier.Voici deux exemples d'art académique (sujet classique déjà traité, peinture sans aspérité ni épaisseur...) :

Alexandre Cabanel, La naissance de Vénus, 1863

William Bouguereau, La naissance de Vénus, 1879300x217cm

Claude Monet lui-même commença à peindre sans surprise, de manière classique pour l'époque.




Claude Monet, Nature morte au faisan, 1861

Plusieurs raisons ont incité les peintres à se détacher du groupe de peintres contemporains.

1. 1. La posture du peintre : Ils sortent des ateliers pour peindre « sur le motif », en extérieur. Attitude renduepossible par l'invention du tube de peinture en étain, vers 1840, et par le développement du chemin de fer quileur donne une plus grande liberté de mouvement et une mobilité.

1. 2. La technique : La peinture se montre en tant que matière : la touche du pinceau s'affirme, elle ne disparaîtplus pour donner l'impression d'une peinture « photographique », léchée. L'invention de la photographie (1829)mais surtout la vulgarisation de l'appareil photo vers 1850 font que la peinture peut se libérer de son aspecttechnique réaliste.

Nadar par lui-même, 1854




Alfred Sisley, L'inondation à Port-Marly, 1876

Le point de poésie est le ciel et les reflets du ciel et de la maison ont été très travaillés.

1. 3. La science au service de la peinture : Les Impressionnistes s'intéressent beaucoup aux théories descouleurs : le mélange optique dans l'oeil va remplacer le mélange des pigments sur la palette (surtout chez lesnéo-impressionnistes). La couleur, chez ces peintres, accédait à la primauté des moyens de création. C'est parla juxtaposition des couleurs pures en touches fragmentées qu'ils voulaient arriver à créer ce qui jusqu'alors étaitattendu uniquement du dessin : la composition, le volume, la perspective, la traduction des émotions. Lesimpressionnistes étaient nés.

Ainsi, chaque surface peinte est une surface colorée (l'ombre n'est plus noire et les blancs ne sont plus purs).




Alfred Sisley, La place du chenil à Marly-le-Roy partemps de neige, 1876

Variations atmosphériques et neige colorée par la diffraction de la lumière.

Claude Monet, La Pie, 18691. 4. Les thèmes : Arts plastiques / Peinture : ils peignent des paysages et des petits moments insignifiants de la

vie (mais toujours agréables), des moments furtifs, ainsi que les éléments du monde moderne (usines,machines, gares) et surtout, comment la lumière agit sur notre vision du monde, alors que l'art académiquepeignait des scènes historiques, mythologiques ou religieuses.

Robert Pinchon, Le Pont aux Anglais




Claude Monet, Gare Saint Lazare, 1877

Claude Monet, La Gare Saint-Lazare, arrivée d'untrain, 1877




Gustave Caillebotte, Le Pont de l'Europe, 1876

Littérature : Flaubert, Madame Bovary, 1857 Zola, La Bête Humaine, 1890

Extrait de La Bête humaine de Zola : « C'était impasse d'Amsterdam, dans la dernière maison de droite, une hautemaison où la Compagnie de l'Ouest logeait certains de ses employés. La fenêtre, au cinquième, à l'angle du toitmansardé qui faisait retour, donnait sur la gare, cette tranchée large trouant le quartier de l'Europe, tout undéroulement brusque de l'horizon, que semblait agrandir encore, cet après-midi-là, un ciel gris du milieu de février,d'un gris humide et tiède, traversé de soleil.En face, sous ce poudroiement de rayons, les maisons de la rue de Rome se brouillaient, s'effaçaient, légères. Agauche, les marquises des halles couvertes ouvraient leurs porches géants, aux vitrages enfumés, celle des grandeslignes, immense, où l'oeil plongeait, et que les bâtiments de la poste et de la bouillotterie séparaient des autres, pluspetites, celles d'Argenteuil, de Versailles et de la Ceinture ; tandis que le pont de l'Europe, à droite, coupait de sonétoile de fer la tranchée, que l'on voyait reparaître et filer au-delà, jusqu'au tunnel des Batignolles. Et, en bas de lafenêtre même, occupant tout le vaste champ, les trois doubles voies qui sortaient du pont, se ramifiaient, s'écartaienten un éventail dont les branches de métal, multipliées, innombrables, allaient se perdre sous les marquises. Les troispostes d'aiguilleur, en avant des arches, montraient leurs petits jardins nus. Dans l'effacement confus des wagons etdes machines encombrant les rails, un grand signal rouge tachait le jour pâle. »

Musique : Debussy / Ravel

Histoire-Géographie : ponts, gares, structures métalliques, avènement de l'ère industrielle.

1. 5. Ouverture sur le champ contemporain :

François Morellet, Lightly n° 4, 2006série des « démonétisations »

Les « démonétisations » constituent un clin d'oeil aux « défigurations ». Elles ont été mises en oeuvre à l'occasion de




la présentation au musée d'Orsay, dans le cadre du programme « Correspondances » en 2006-2007, d'une série detranscriptions ou décantations en tubes néon parallèles des Cathédrales de Rouen de Monet. La démonétisationrouennaise introduit un jeu de nuances lumineuses par l'utilisation de tubes coudés : l'intensité lumineuse est plusforte dans la partie où le néon se détache du support, et qui correspond au ciel. La cathédrale apparaît comme unemasse plus sombre, indéfinie et pourtant reconnaissable.

Claude Monet, série des Cathédrales de Rouen

Claude Monet, La Cathédrale de Rouen. La Tourd'Albane et le portail sud. Temps gris, 1894

Analyse approfondie d'un tableau

Ruvre : La Gare Saint LazareArtiste : Claude Monet (1840-1926)Date : 1877Lieu de création : Paris, Gare Saint LazareDimensions : 75x104 cmTechnique : Huile sur toileLieu de conservation : Musée d'Orsay, Paris




Thématique : L'oeuvre d'art et l'influence des techniquesContexte : Art officiel dominé par l'Académie Royale de Peinture et de SculptureAnalyse de l'oeuvre :Tableau qui regroupe tous les aspects de la modernité de la problématique impressionniste :peindre « sur le motif »touche du pinceausérielumière/couleursmodernité du sujet

Pistes pédagogiques/disciplines :

1-Arts plastiques : tableaux évoqués précédemment

2-Littérature : Flaubert, Madame Bovary Zola, La Bête Humaine ; Film : La Bête humaine

3-Education musicale : Debussy, La Mer, Le vent, La Cathédrale engloutie / Ravel / Honegger, Pacific 231

4-Histoire-Géographie : ponts, gares, structures métalliques, avènement de l'ère industrielle.

Prolongement par un travail de création des élèves en arts plastiques :

« Impressionnisme contemporain »« Si quelqu'un te demandait ce qui, pour toi, représente la modernité de notre époque, que montrerais-tu ? »(objet/lieu/activité/personne)Prends-le en photo.En utilisant l'outil informatique, transforme ta photographie et propose une série d'au moins trois images. Chaqueimage rendra visible une impression ou une émotion différente (impressions liée aux changements de la lumière ou àdes sentiments différents).

Mots-clés :




Impression / émotions / sentiment / Lumière / couleurs / instant / Touche / sérieModernité / science / industrialisation / rupture

Apport d'informations de la part des collègues du premier degré avec réutilisation des pistes déjà amorcées encollège (voir ci-dessus).

Travail réalisé en équipe, lors d'une formation inter-degrés dans le BEF rouen gauche-Elbeuf, par Mmes Cécile Bigot(collège, professeur d'arts plastiques), Julie Lavigne (collège, professeur d'histoire-géographie), Isabelle Cipan(collège, professeur de lettres), Christine Le Pichon et Hervé Duponchel (enseignants en école primaire).

Vous pouvez télécharger cette séquence aux formats Word et PDF ici : <ahref="sites/histoire-des-arts.spip.ac-rouen.fr/IMG/doc/Sequence_Histoire_des_arts_thematique_impressionnisme_07-05-2010_.doc" title='Word - 1.8 Mo' type="application/msword">

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