ACTIVITÉ ENTREPRENEURIALE ET ORIENTANTE...N.B. Cette activité peut être animée ou coanimée par l’enseignant(e) en classe et/ou par un(e) conseiller(ère) responsable de l’approche

Activité entrepreneuriale et orientante - PROJET-TOI!!! - version juillet 2013

Document de l’enseignant

ACTIVITÉ ENTREPRENEURIALE ET ORIENTANTE

Secondaire

PROJET-TOI!!!1


Auteures2:

Sophie Audet, conseillère d’orientation, CSBE

Nancy Roy, agente de sensibilisation à l’entrepreneuriat jeunesse, CJE Beauce-Sud

1 Activité entrepreneuriale et orientante élaborée dans le cadre des travaux de l’équipe régionale de soutien

à l’orientation en milieu scolaire. 2 Il est important de souligner la participation des membres de l’équipe responsable de l’approche orientante

à la CSBE.

2



Description de l’activité entrepreneuriale et orientante

Titre : PROJET-TOI!!!

Intention éducative : Amener l’élève à prendre conscience de soi, de son potentiel et de ses

modes d’actualisation. Amener l’élève à connaître ses talents, ses qualités, ses intérêts et ses

aspirations personnelles.

Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat

Compétences transversales :

Structurer son identité : Amener les élèves à mieux se connaître en identifiant leurs

intérêts professionnels en lien avec leur type de personnalité dominant selon la typologie

de Holland (réaliste, investigateur, artistique, social, entreprenant et conventionnel).

Autres objectifs visés :

Susciter une réflexion chez les élèves par rapport à leur désir de démarrer ou de

participer à un projet entrepreneurial et leur demander d’effectuer un lien avec leurs

qualités entrepreneuriales.

Donner le goût aux élèves d’entreprendre un projet en lien avec leurs intérêts personnels.

Apprendre aux élèves les étapes de démarrage d’un projet entrepreneurial et effectuer

un parallèle avec les étapes d’un processus d’orientation (ADVP).

N.B. Cette activité peut être animée ou coanimée par l’enseignant(e) en classe et/ou par un(e)

conseiller(ère) responsable de l’approche orientante et/ou un(e) agent(e) de sensibilisation à

l’entrepreneuriat jeunesse d’un Carrefour jeunesse-emploi.

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Préparation : (environ 5 minutes)

1. Montrer la première diapositive aux élèves et leur demander à quoi leur font penser le titre

et l’image de l’activité PROJET-TOI!!!? Quels sont les sujets que cette activité va aborder

selon eux?

2. Expliquer les principaux objectifs de l’activité aux élèves (document de l’enseignant, p.2).

Réalisation : (environ 60 minutes)

3. Demander aux élèves de se déplacer en face du mot qui représente l’entrepreneuriat pour eux

parmi les mots suivants : inconnu, essentiel, inutile, motivant, lourd, insécurisant et autre

(document Perceptions de l’entrepreneuriat). (N.B. Il est préférable de coller les mots sur

les murs de la classe avant le début de l’activité). Demander à quelques élèves de répondre à

la question suivante : Pourquoi l’entrepreneuriat représente ce mot pour toi?

4. Présenter les six personnages qui représentent un type de personnalité selon la typologie de

Holland et un profil entrepreneurial (entrepreneur ou intrapreneur) (diapositives 2 à 7). Un

CV présente le parcours scolaire et professionnel du personnage.

4.1. Expliquer la différence entre un entrepreneur et un intrapreneur. Un entrepreneur est

une personne qui crée et démarre un projet ou une entreprise. Un intrapreneur est un

employé qui exploite ses qualités entrepreneuriales dans le cadre de son travail, par

exemple : créativité, leadership, persévérance et bien d’autres (diapositive 3).

4.2. En affichant la diapositive 8, poser aux élèves les questions suivantes (document de

l’élève, p. 2 – Question 1) : À quel personnage vous identifiez-vous le plus et pourquoi?

Quels sont vos intérêts et vos traits de personnalité (qualités) en commun avec ce

personnage?

5. Demander aux élèves de répondre aux questions 2 et 3 de la page 2 du document de l’élève.

5.1. Amorcer une discussion de groupe en leur posant les questions suivantes :

Quel projet entrepreneurial aimeriez-vous démarrer ou à quel projet aimeriez-

vous participer? Pourquoi?

Quelles sont les qualités entrepreneuriales que vous possédez et qui pourraient

vous aider à réaliser votre projet? (Vous trouverez la liste des qualités

entrepreneuriales dans le document de l’enseignant, p.8).

6. Demander aux élèves de compléter le test À la découverte de ton type de personnalité et de

compiler leurs résultats (document de l’élève, p. 3-5).

4



7. À l’aide de la Description des types de personnalité de Holland (document de l’élève, p.6),

expliquer brièvement les six types de personnalité. Afin de vérifier la compréhension des

élèves, leur demander d’écrire et de nommer des exemples de professions qui correspondent

à chacun des types. Pour valider les réponses des élèves, consulter le document de

l’enseignant, p. 6-7 ou le site Repères (www.reperes.qc.ca) (document de l’élève, p. 7-8).

Cet exercice permettra aux élèves de comprendre ce que signifie, de façon générale, leur type

de personnalité et d’identifier certaines professions ou domaines professionnels qui

pourraient leur convenir.

Information complémentaire : John L. Holland est un chercheur qui a remarqué que les personnes

qui partageaient des traits de personnalité, des intérêts, des aptitudes et des valeurs en commun,

étaient attirées par le même type de travail. À partir de ses recherches, il a identifié six types

de personnalité qui composent la typologie Holland. Cette théorie est très utilisée en orientation

parce qu’elle permet aux personnes d’explorer des professions en lien avec leurs intérêts et leur

personnalité.

8. À l’aide des diapositives 9 et 10, expliquer les consignes du jeu entrepreneurial et orientant

PROJET-TOI!!! (document de l’enseignant, p. 5).

9. Animer le jeu PROJET-TOI!!!

Intégration : (environ 10 minutes)

10. Effectuer un retour avec les élèves sur l’activité en les questionnant.

10.1. Qu’est-ce que vous avez apprécié ou moins apprécié de cette activité?

10.2. Qu’est-ce que vous avez appris de nouveau?

11. Demander aux élèves de se placer à nouveau devant un mot qui représente ce que signifie pour

eux l’entrepreneuriat. Demander à quelques élèves de répondre à la question suivante : Est-ce

que ta perception de l’entrepreneuriat a changé à la suite de cette activité? Pourquoi?

Activités de réinvestissement possibles :

Explorer sur Repères en lien avec les types de personnalité de Holland (document de l’élève,

p. 7-10). Les élèves peuvent également consulter les sites Internet pertinents en lien avec

l’orientation et l’entrepreneuriat (document de l’élève, p. 5).

Démarrer un projet entrepreneurial en classe et participer au Concours québécois en

entrepreneuriat. Pour obtenir du soutien dans votre démarche, communiquer avec un(e)

agent(e) en sensibilisation à l’entrepreneuriat jeunesse du Carrefour jeunesse-emploi de

votre région.

http://www.reperes.qc.ca/

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Consignes du Jeu PROJET-TOI!!!

1. Le but du jeu est de répondre correctement à cinq questions afin de gravir toutes les étapes de

réalisation d’un projet entrepreneurial et d’un processus d’orientation.

2. À l’aide de la diapositive 10, expliquer brièvement les différentes étapes de démarrage d’un projet

entrepreneurial ou d’une entreprise et d’un processus d’orientation selon la théorie de l’activation

du développement vocationnel et personnel (ADVP) de Pelletier, Bujold et Noiseux, en effectuant

le parallèle entre les deux. Au besoin, des explications sont disponibles en cliquant sur le titre de

chacune des étapes. Ces explications disparaîtront en cliquant à nouveau sur le titre.

3. Expliquer brièvement les consignes du jeu PROJET-TOI!!! (diapositive 9).

4. Le jeu comporte différentes catégories de questions dont Fais-moi un dessin, Mime, Trouve le

lien, Devine le mot, Trouve l’intrus, Charade, Charivari, Qui suis-je? et des Questions à choix

de réponses.

5. Les questions aborderont les thèmes suivants : l’entrepreneuriat, le démarrage d’entreprise, les

métiers et professions, les types de personnalité, la recherche d’emploi et l’orientation.

6. Former de quatre à cinq équipes de façon aléatoire en distribuant les coupons des personnages

(document de l’enseignant, p. 9) ou selon le choix des élèves.

7. Attribuer une couleur de personnage à chaque équipe afin d’indiquer leur évolution à travers les

étapes de réalisation d’un projet entrepreneurial et d’un processus d’orientation (diapositive 10).

Remettre à chaque équipe des feuilles et des crayons pour prendre des notes.

8. L’animateur décide de l’ordre des équipes. À tour de rôle, chaque équipe répondra à une question

qu’elle aura déterminée en choisissant un chiffre de 1 à 60. Chaque équipe aura une minute pour

soumettre sa réponse. Un droit de réplique est accordé à l’équipe suivante lors d’une mauvaise

réponse, sauf s’il ne reste qu’un seul choix de réponses possible à la question. Pour valider la réponse

donnée par l’équipe, consulter les réponses du jeu (document de l’enseignant, p. 13).

9. Pour poser la question, l’animateur doit cliquer sur le numéro de la question choisie par l’équipe. Il

est important de lire la question à voix haute avant de démarrer le chronomètre. Si la question

appartient à la catégorie Mime, Fais-moi un dessin ou Devine le mot, l’animateur doit expliquer

les consignes aux élèves et dire le mot recherché à un ou plusieurs élèves selon les indications

inscrites sur la diapositive (document de l’enseignant, p. 10-11-12).

10. Ensuite, il doit activer le chronomètre en cliquant sur les mots DÉMARRER LE CHRONOMÈTRE.

11. Pour afficher la bonne réponse, l’animateur doit cliquer sur le personnage qui tient une affiche

rouge sur laquelle il est inscrit le mot Réponse. L’animateur explique la réponse s’il y a lieu. Pour

revenir à la diapositive 10, il suffit de cliquer sur l’icône (maison) en bas à droite de la diapositive.

12. Pour attribuer un point à l’équipe, l’animateur clique sur le personnage qui la représente à la

diapositive 10. Cela permettra à l’équipe d’atteindre une autre étape.

Amusez-vous tout en apprenant!

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Métiers et professions selon la typologie de Holland

Voici des exemples de professions selon les six types de personnalité de Holland. Le masculin est

utilisé uniquement dans le but d’alléger le texte. Tous les métiers et professions peuvent être

exercés autant par un homme que par une femme.

RÉALISTE : Préfère travailler physiquement ou manipuler des instruments

Agent de sécurité, agriculteur, arpenteur-géomètre, bijoutier, boucher, conducteur de camion,

métiers de la construction, couturier, cuisinier, électricien, installateur, mécanicien, monteur

d’acier de structure, opérateur de pelles mécaniques, pompier, réparateur, soudeur, technicien en

génie civil, etc.

INVESTIGATEUR : Préfère comprendre et résoudre des problèmes scientifiques ou

mathématiques

Actuaire, archiviste, biologiste, chimiste, dentiste, diététiste, économiste, géologue, historien,

hygiéniste dentaire, ingénieur du bois, médecin, météorologiste, microbiologiste, opticien

d’ordonnances, optométriste, physicien, professeur d’université, philosophe, psychologue,

technicien en assainissement de l’eau, technicien juridique, vétérinaire, zoologiste, etc.

ARTISTIQUE : Préfère accomplir des tâches de création artistique

Acteur, animateur 2D-3D, architecte, artiste peintre, caricaturiste, dessinateur de BD, musicien,

chef d’orchestre, chroniqueur, concepteur de costumes, concepteur de décors, critique, danseur,

designer d’intérieur, directeur artistique, concepteur de jeux, concepteur de publicité, écrivain,

graphiste, interprète, journaliste, réalisateur, styliste, photographe, etc.

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Métiers et professions selon la typologie de Holland - suite

SOCIAL : Préfère travailler en contact avec des personnes ou les aider

Agent de probation, aide pédagogique individuel, animateur de vie spirituelle et d’engagement

communautaire, animateur de vie étudiante, coiffeuse, conseiller en toxicomanie, conseiller en

emploi, conseiller en orientation, criminologue, éducateur en service de garde, éducateur physique,

enseignant, ergothérapeute, infirmier, préposé au bénéficiaire, psychoéducateur, technicien en

travail social, technicien d’intervention en délinquance, travailleur social, etc.

ENTREPRENANT : Préfère décider, superviser, influencer ou persuader des personnes

Acheteur, administrateur, agent immobilier, agent de bord, agent de promotion touristique, agent

en assurances, agronome, analyste en informatique, avocat, commis-vendeur, conseiller en

dotation, comptable, contremaître, coordonnateur d’activités spéciales, directeur d’école, gérant,

infirmier-chef, juge, policier, récréologue, superviseur, technicien en administration, vendeur, etc.

CONVENTIONNEL : Préfère travailler de façon méthodique, selon des normes établies

Adjoint administratif, agent d’aide à la clientèle, analyste financier, archiviste médical, caissier,

commis à la facturation, commis aux achats, commis au classement, commis des postes, comptable

agréé, conseiller financier, conseiller en voyage, préposé à la réception, préposé à l’information

touristique, préposé au traitement de texte, réceptionniste-téléphoniste, secrétaire, secrétaire

médical, etc.

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Les qualités entrepreneuriales3

La confiance en soi : Se sentir capable de faire quelque chose. Se percevoir positivement. Être fier de ses

réussites. Miser sur ses aptitudes, ses habiletés et ses compétences. Être certain de ses possibilités. Exprimer

son point de vue, même s’il diverge de l’opinion généralement véhiculée. Reconnaître ses forces et ses faiblesses.

La motivation : Vouloir faire quelque chose. Désirer en savoir davantage sur un sujet intéressant. Se féliciter

de l’avancement du projet. Avoir beaucoup d’initiative, apporter de nouvelles idées. Rester enthousiaste dans

la réalisation d’un projet et continuer malgré les embûches. Développer le goût d’apprendre. Reconnaître que

les efforts fournis à l’occasion d’un projet antérieur ont apporté beaucoup de satisfaction.

L’effort : Se disposer à travailler fort. Accomplir des tâches avec une attitude positive même si elles peuvent

parfois être déplaisantes. Chercher à obtenir des résultats satisfaisants pour soi et pour les autres. Se donner

une méthode de travail pour faciliter la réalisation du projet. Anticiper la satisfaction que l’on retire du travail

bien fait.

Le sens des responsabilités : Faire ce qui doit être fait. Assumer et réaliser ce qui a été convenu par

l’équipe, le groupe, l’organisation ou soi-même. Classer par ordre de priorité les différentes tâches à accomplir

et déterminer les étapes de leur réalisation. Être reconnu pour sa capacité à mener à terme les tâches dont on

est responsable.

L’initiative : Passer à l’action. Transformer un problème en action à entreprendre. Ne pas se laisser figer par

une situation. Poser des questions, chercher des manières de faire différentes. Être « partant », prêcher par

l’exemple. Assumer un certain leadership. Être à l’affût des bonnes occasions.

La persévérance : Terminer ce qui a été commencé. Faire preuve de constance dans ce qu’on entreprend.

Faire encore et encore la même chose jusqu’à l’obtention d’un résultat satisfaisant. Démontrer sa capacité à

poursuivre un projet jusqu’à ce qu’il soit réalisé. Passer par-dessus les frustrations et les problèmes rencontrés

et poursuivre l’objectif initial malgré les embûches.

La solidarité : Collaborer en vue d’un but commun. Accepter de se sentir responsable des choix et décisions

du groupe ou de l’organisation. Partager des buts communs et collaborer à leur réalisation. Être compréhensif

envers les collègues de travail. Porter attention aux sentiments des autres et les soutenir quand ils rencontrent

des difficultés. Participer de bon gré à une corvée. Introduire un nouveau membre dans le groupe et faciliter

son intégration.

L’esprit d’équipe : Créer avec d’autres en synergie d’action. Agir avec d’autres d’une manière concertée.

Travailler avec d’autres en tenant compte des responsabilités de chacun. Apporter ses idées à un projet de

groupe. Accepter les critiques constructives. Travailler pour atteindre l’objectif visé, tout en considérant

l’opinion des différents membres du groupe.

La débrouillardise : Recourir à ses connaissances et à ses habiletés pour faire face à l’imprévu. Reconnaître

que les embûches font partie du quotidien. Ne pas fuir les difficultés. Prendre le temps de réfléchir à la

meilleure manière de résoudre un problème. Envisager les difficultés qui peuvent se présenter dans la

réalisation d’un projet et prévoir différentes solutions. Démontrer de la flexibilité et de la souplesse face aux

changements. Être un adepte du « système D ».

La détermination : Se concentrer sur ce qu’on a à faire. Se concentrer sur un but qu’on a en tête.

S’autodiscipliner. S’engager à atteindre des buts tout en contrôlant les irritants (stress et émotions). Évaluer,

en cours de route, si les efforts consentis entraînent les résultats escomptés. Élaborer un échéancier réaliste

et stimulant.

3 Denis PELLETIER, Invitation à la culture entrepreneuriale, Gouvernement du Québec, Septembre éditeur,

2005, p. 19-23.

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SECRÉTAIRES DISPONIBLES

Félix Léa

Annabelle

Émilie

Antoine Sébasti en

Les coupons des personnages

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Liste des questions du jeu PROJET-TOI!!!

Fais-moi un dessin

Un membre d’une équipe doit faire deviner un mot à son équipe à l ‘aide d’un dessin.

Il n’est pas permis de dessiner des lettres, de parler ou de faire des gestes.

Vous devez transmettre le mot à la personne qui dessine.

Question 3 : Journaliste

Question 4 : Grutier, grutière

Question 11 : Motivation

Question 12 : Traducteur, traductrice

Question 20 : Pharmacien, pharmacienne

Question 25 : Idée

Question 37 : Esprit d’équipe

Question 43 : Employé(e)

11



Mime

Un membre de l’équipe doit faire deviner un mot à son équipe à l‘aide d’un mime.

Il n’est pas permis de parler, de mimer des lettres ou d’émettre des sons.

Vous devez transmettre le mot à la personne qui mime.

Question 4 : Testeur, testeuse de jeux vidéo

Question 5 : Entrevue

Question 14 : Pompier, pompière

Question 16 : Profit

Question 18 : Photographe

Question 19 : Effort

Question 44 : Client

12



Devine le mot

Un membre de l’équipe doit deviner un mot en posant des questions à son équipe. L’équipe ne peut

répondre que par oui ou non.

Il n’est pas permis de demander ou de mimer des lettres.

Vous devez faire sortir un membre de l’équipe et transmettre le mot au reste de l’équipe.

Question 6 : Mécanicien, mécanicienne automobile

Question 7 : Nutritionniste

Question 9 : Graphiste

Question 24 : Débrouillardise

Question 28 : Concurrents

Question 48 : Réseau de contacts

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Réponses aux questions du jeu PROJET-TOI!!!

1. B. Diplôme d’études secondaires, Diplôme

d’études professionnelles, Diplôme d’études

collégiales et Baccalauréat.

2. Artistique

3. Journaliste

4. Testeur, testeuse de jeux vidéo

5. Entrevue

6. Mécanicien, mécanicienne d’automobile

7. Nutritionniste

8. Enquêteur, enquêteuse

9. Graphiste

10. C. Coordonner et faire le suivi des vols en

tenant compte des conditions atmosphériques,

du poids des bagages et des passagers, en vue

d'assurer la sécurité du transport aérien.

11. Motivation

12. Traducteur, traductrice

13. A. Aider les personnes atteintes d'une

incapacité physique, psychologique ou mentale

à mieux s'adapter à la vie quotidienne et

retrouver le chemin de l'autonomie.

14. Pompier, pompière

15. Ingénieur civil

16. Profit

17. B. Conçoit et anime des images de synthèse ou

numériques en deux dimensions (2D) ou en trois

dimensions (3D) à l'aide de différents logiciels

informatiques en vue de créer des éléments

graphiques de qualité qui simulent le

mouvement.

18. Photographe

19. Effort

20. Pharmacien, pharmacienne

21. Archiviste médical(e)

22. Investigateur

23. Grutier, grutière

24. Débrouillardise

25. Idée

26. Architecte

27. Conseiller, conseillère d’orientation

28. Concurrents

29. Programmeur, programmeuse ou technicien,

technicienne en informatique

30. Plan d’affaires des concurrents

31. Technicien forestier, technicienne forestière

32. 5. Son apparence physique et 7. Le hasard

33. Recherche d’emploi

34. 1. Agent de centre d’appels

3. Caissier d’institution financière

4. Comptable agréé

6. Conseiller financier

35. Secrétaire ou réceptionniste

36. Étapes d’un processus d’orientation

37. Esprit d’équipe

38. Financement

39. Confiance en soi

40. La planification

41. L’idée

42. B. Un employé qui exploite ses qualités

entrepreneuriales dans son travail.

43. Employé(e)

44. Client

45. B. Étude de marché

46. 3. Être fortuné

4. Être titulaire d’un diplôme d’études

collégiales

47. Sens des responsabilités

48. Réseau de contacts

49. Persévérance

50. 3. L’examen médical et 4. La formation

51. Initiative

52. Passion

53. L’étude de marché

54. 3. Date de naissance

4. Numéro d’assurance sociale

9. Une photographie

10. Coordonnées de tes références

55. Détermination

56. Solidarité

57. C. Une entreprise qui répond à un besoin du

milieu ou à celui de ses membres.

58. L’entreprise gouvernementale

59. Travailleur autonome

60. 4. Une entreprise offrant des produits et/ou

des services seulement au Canada.

Documents

ACTIVITÉ ENTREPRENEURIALE ET ORIENTANTE...N.B. Cette activité peut être animée ou coanimée par l’enseignant(e) en classe et/ou par un(e) conseiller(ère) responsable de l’approche