Capacités expérimentales

Comment former les élèves?Comment les évaluer ?

Nouveaux programmes de Bac pro - 2009

Pourquoi cet atelier ?

Le préambule des programmes former à l’activité scientifique privilégier la démarche d’investigation s’appuyer sur l’expérimentation intégrer les TIC dans les apprentissages

Le référentiel de certification de niveau V choisir et utiliser du matériel scientifique protocole expérimental fourni, respect des règles de sécurité

Quels changements dans les pratiques actuelles ?

Qu’entend-on par« capacités expérimentales »?

Capacités ou compétences ?

Compétence : aptitude à

mettre en œuvre des capacités

mobiliser des connaissances

adopter une attitude adaptéedans un situation donnée

CONNAISSANCES

CAPACITÉS

ATTITUDES

Formation ou évaluation expérimentale « idéale » ?

CONNAISSANCES

CAPACITÉS

ATTITUDES

Actuellement

Quelles attitudes développer lors des activités expérimentales ?

le sens de l’observation la curiosité, l’imagination raisonnée la rigueur et la précision l’esprit critique le respect des règles élémentaires de sécurité la responsabilité face à l’environnement - …

Capacités Connaissances Exemples d'activités

ce que l’élève doit savoir faire dans des tâches et des situations plus ou moins complexes.

savoirs indispensables à la mise en œuvre des capacités et éléments de culture scientifique nécessaires à ce niveau de formation.

liste ni exhaustive ni obligatoire d’activités expérimentales et de recherches documentaires.

Quelles compétences expérimentales développer ?

celles inscrites dans les tableaux des modules du programme …

Capacités Connaissances Attitudes

Réaliser un dosage acide – base.

Réaliser une dilution Lire et exploiter les informations données sur l’étiquette d’un produit chimique de laboratoireRéaliser une manipulation ou une expérience après avoir recensé les risques encourus et les moyens à mettre en œuvre.

Reconnaître et nommer le matériel et la verrerie de laboratoire.Savoir que les pictogrammes et la lecture de l’étiquette d’un produit chimique renseignent sur les risques encourus et sur les moyens de s’en prévenir, sous forme de phrases de risque et de phrases de sécurité.

Sens de l’observationRigueur et précisionRespect des règles élémentaires de sécuritéResponsabilité face à l’environnement

Réaliser un montage expérimentalUtiliser un pH-mètre ou un système d’acquisitionRendre compte d’observations

Connaître le rôle d’un indicateur coloré

Quelles autres compétences expérimentales développer ?

celles mises en œuvre lors de la démarche ……. deux propositions de « classification »

Quelle mise en œuvre en formation et en évaluation ?

continuité…. progressivité…. prise en compte des contenus et des

démarches……. diversifier les outils …….

Quelle mise en œuvre en formation et en évaluation ?

exemple T4 exemple CME3 exemple HS2 exemple de grille de suivi