Catherine Blanchette-PelletierÉvaluation Formative 2 – CTStage 3

Initiation aux techniques artistiques de Picasso

CANEVAS DE PLANIFICATION

 DATE: 10 octobre 2018

 ENSEIGNANT(E): Madame Catherine

 HEURE: 1h30

 GROUPE: 4e année immersion

 DURÉE: 45 à 51 minutes

 ÉCOLE: St. Mary’s

Les compétences Compétence 2   : Réaliser des créations plastiques médiatiques Lors de cette leçon d’initiation, les élèves devront créer des visages (de profil et de face) et des fonds en utilisant une méthode artistique : le cubisme.

Les progressions d’apprentissages Utilisation des connaissances A. Exploiter des idées de création inspirées par une proposition de création

médiatique. f. Faire quelques croquis de son idée. g. Faire des croquis représentant des variantes de son idée.

Les domaines généraux de formation MédiasLe dessin est un type de média qui exprime un message. La liberté d’expression et l’interprétation auront leur place.

Les compétences transversales Mettre en œuvre sa pensée créatriceLes élèves devront faire part de créativité, d’essais et erreurs ainsi que de curiosité afin de tester différentes méthodes artistiques.

Objectif Être en contact avec l’art de Picasso afin d’essayer de reproduire ces techniques artistiques et son style.

Objectifs langagiers: Langage plastique :- Pastel à l’huile- Dessin- Dessiner- Forme - Ligne- Contour - Fond- Profil

Matériel requis: Enfants et enseignant(e)

Enfants : Station 1

- Crayon à la mine - Efface

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Station 2X

Station 3- Crayon à la mine- Efface

Enseignant(e) (l’enseignant(e) devra fournir le matériel suivant):Station 1

- Feuilles blanches - Exemples de figures de face et de profil

Station 2 - Crayon de pastel à l’huile - Exemples d’œuvres de Picasso ayant des fonds diversifiés- Feuilles blanches

Station 3- Exemples d’œuvres de Picasso ayant des formes géométriques- Feuilles blanches

Taille du groupe etLocation

Les élèves seront assis à leur place lors de l’introduction et ceux-ci se déplaceront et travailleront individuellement en groupe de 6.

Compétences professionnelles: Compétence 3   : Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.

Cette leçon a été créée dans le but de répondre aux exigences dictées par le programme de formation du Québec. Elle suit les compétences et les progressions des apprentissages selon le niveau actuel des élèves.

Compétence 4: Piloter des situations d’enseignement-apprentissages contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.

Lors de cette leçon, je circulerai afin d’aider les élèves en difficultés et afin de répondre aux questions. J’aurai toujours en tête l’objectif de la leçon, les compétences et les progressions des apprentissages ciblées par le programme de formation du Québec.

Catherine Blanchette-PelletierÉvaluation Formative 2 – CTStage 3

Temps prévu Planification de la période10 minutes

(incluant le retour du cours d’éducation physique)

30 to 36 minutes (avec les transitions)

10 minutes

10 minutes

Introduction   : Je donne toutes les explications nécessaires afin que l’activité se passe bien.

- Je vais expliquer que nous allons travailler différentes techniques d’art en travaillant en station. Chaque station fera travailler un aspect différent.

- Je vais indiquer que les élèves devront toujours transporter avec eux leur coffre à crayons ainsi que le travail qu’ils auront fait à chaque station. Je ramasserai leurs différents travaux à la fin et je les mettrai dans leur dossier.

- J’ajouterai qu’ils auront 10 minutes par station et que le time timer fonctionnera pour indiquer le temps. Pour changer de station, ils devront marcher.

- Je vais ensuite me déplacer d’une station à l’autre pour expliquer ce qu’il faut y faire, je vais faire un exemple et montrer les œuvres qui sont en exemples.

Station 1 Tu dois dessiner des visages de face et de profil sur le même visage. Regarde les images qui te sont proposées, mais tu dois essayer par toi-même. Je dois y voir les yeux, le nez, la bouche et les oreilles.

Station 2 Viens t’inspirer des fonds que tu vois sur les images. Regarde les couleurs et les formes. Essaye de reproduire ses fonds et essaye d’en inventer aussi. Tu dois utiliser le pastel à l’huile.

Station 3 Ici, tu devras faire un visage ou un fond qui auront des formes géométriques. Tu peux par exemple faire un fond avec des cercles et faire un visage avec triangles, des losanges, des carrés et des cercles. Il faut que je puisse reconnaitre que ce soit un visage et tu dois utiliser uniquement des formes géométriques.

- Je vais spécifiquement indiquer qu’il faut faire attention aux pastels à l’huile, car ils peuvent facilement se casser. Il faudra y faire attention.

- Je vais terminer en nommant les équipes qui se déplaceront ensemble.

Transition : Les élèves se lèveront et iront à leur première station.

Exploration et développement : Les élèves complèteront les 3 stations et je circulerai pour répondre aux questions, aider les élèves et gérer la classe au besoin.

1. Faire des visages de face et de profil- Des images et des dessins de visages (de face et de profil) seront proposés aux

élèves comme exemples. - Les élèves devront s’inspirer de ces exemples afin de recréer eux-mêmes des

visages de face et de profil.- Cette activité se fera au crayon à la mine et tout le matériel (sauf le crayon à la

mine) sera déjà fourni.

2. Faire des fonds au pastel gras à la manière de Picasso

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10 minutes

5 minutes

- Des images d’œuvres de Picasso ayant des fonds diversifiés seront proposées aux élèves.

- Les élèves devront essayer de faire des fonds à la manière de Picasso.- Les élèves utiliseront des pastels à l’huile.

3. Faire des visages et des fonds avec des formes géométriques. - Des images d’œuvres de Picasso ayant des formes géométriques seront

proposées aux élèves.- Les élèves devront tenter de créer des visages ou des fonds avec des formes

géométriques. - Les élèves utiliseront leur crayon à la mine et leur efface.

Transition : Les élèves déposent leur crayon.

Conclusion/Retour : Je vais expliquer aux élèves ce que nous avons fait et dans quel but. Je vais faire un retour sur comment l’activité ses déroulées.

- Je vais dire aux élèves : Ce que nous venons de faire est une introduction/initiation à l’art de Picasso. Le prochain projet d’art que nous allons faire sera un autoportrait à la

manière de Picasso. C’est un tout autre style que le réalisme. - Je vais donner des commentaires sur ce qui s’est bien passé dans l’activité et ce

qui s’est moins bien passé.

Transition : Les élèves me donnent leurs différents croquis et je les range dans leur dossier. Nous replaçons les bureaux et les élèves retournent à leur place. On fait notre sac à dos pour la fin de la journée.

Prochaines étapes et activités supplémentaires

- Présenter l’artiste Picasso.- Présenter des œuvres de Picasso et ses styles artistiques.- Confectionner une œuvre à la manière de Picasso.

Différentiation - Faire plus d’exemples.- Montrer plus d’exemples d’œuvres sur le tableau interactif.- Traduire certains mots.

Adaptation - Pouvoir dessiner sur son petit tableau blanc pour gaspiller moins de feuilles blanches.

- Se mettre contre la fenêtre pour calquer.

Évaluation Sans être une évaluation notée, je vais porter attention à :- Comment les élèves effectuent les méthodes artistiques montrées.- Aux questions qu’ils me poseront.- Aux travaux qu’ils auront faits et que je ramasserai.

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Annexe 1 : Station 1

*Ces images proviennent d’un site libre de droits d’auteur.

Annexe 2: Station 2

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Annexe 3: Station 3

x x

*Les œuvres mises en annexe seront agrandies pour la leçon.

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Référence(s)

Ministère de l’Éducation du Québec. (2006). Québec Education Program. Retrieved from http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PFEQ/educprg2001.pdf

Ministère de l’Éducation du Québec. (2001). La formation à l’enseignement. Retrieved from http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/reseau/formation_titularisation/formation_enseignement_orientations_EN.pdf

Ministère de l’Éducation du Québec. (2009). Progressions des apprentissages : Arts Plastiques, Retrieved from http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PDA_PFEQ_arts-plastiques-primaire_2009.pdf

Stephen Moysan. (n.d.) Éternels Éclairs  : Choix de tableau de Pablo Picasso (1881-1973). Retrieved from https://www.eternels-eclairs.fr/tableaux-picasso.php