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DE LA SEQUENCE A LA SEANCE

Formation stagiaires

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MISE EN ŒUVRE DULIVRET D’ACCUEIL

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UN PEU DE VOCABULAIRE… Notion : Elément dont l’acquisition est progressive et qui se retrouve dans

plusieurs thèmes de l’année, voire sur plusieurs années successives ; exemple « collectivisation ». La notion doit-être distinguée du vocabulaire : terme simple souvent spécifique à la séance dont la définition n’évolue pas à l’intérieur d’un cycle ; exemple : Anschluss.

Programmation : calendrier établi en début d’année et ajusté en cours d’année définissant l’architecture de l’année scolaire en histoire-géographie pour chaque classe : ordre dans lequel les questions de programme sont abordées, temps consacré à chacune d’entre elles (nombre de séquences). Il nécessite de faire des choix et de tenir compte aussi de l’articulation avec la progression.

Progression (des apprentissages) : elle définit les objectifs en termes de connaissances et de capacités pour chaque classe, voire chaque élève.

Problématique : c’est le fil directeur du cours et de la séquence. Adaptée au niveau de classe elle oblige à choisir dans les contenus d’un thème et donne sens à l’enseignement dispensé. La problématique facilite les processus de mémorisation chez les élèves.

Séance : portion du temps d’enseignement correspondant à une heure de cours (50 minutes de fait). Elle doit présenter une cohérence avec des objectifs en termes d’apprentissage, un début qui pose la problématique ou fil directeur du cours, une fin qui répond à la problématique.

Séquence : portion du temps d’enseignement correspondant à un thème du programme. Elle comprend donc généralement plusieurs séances. Elle doit présenter une cohérence avec des objectifs d’apprentissage et une problématique.

Livret d’Accueil p2

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CONSTRUIRE LA SÉQUENCE :FONDEMENTS ET SOURCES

« il est nécessaire avant de démarrer une question au programme d'avoir préparé l'ensemble du projet pédagogique pour la séquence, évaluation comprise, d’avoir fixé le nombre d’heures qui y seront consacrées […] »

Livret d’Accueil fiche 2

Vous allez être pris par le temps… 2 conseils : Ne sacrifiez surtout pas la préparation de l’ensemble de la

séquence Dans les fourchettes suggérées par les textes officiels prenez

toujours la + basse

SEQUENCE

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NOS SOURCES :Les connaissances personnelles : si elles ne suffisent pas, pour cette année lire le manuel + le livre du maitre…Le Bo et les « ressources pour la classe » : fourchettes horaires ; problématiques ; des pistes pour étude de cas ; pièges à éviter…Le manuel : les élèves l’ont payé autour de 27 euros ; les auteurs ont bossé dessus ; les documents sont en couleurs ; questionnement et résumés…Nos recherches personnelles :• ressources disponibles localement• nos inclinaisons personnelles• travaux et pistes d’autres collègues (Web)…

SEQUENCE

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LA SÉQUENCE : PROGRESSION ET PROGRAMMATION

« Construire une programmation annuelle […] doit aussi intégrer les objectifs […] qui couvrent l’ensemble des quatre années du collège et des trois années de lycée » « Etablir une progression des apprentissages sur les principales compétences »  

Livret d’Accueil fiche 2

COLLEGE : le Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique (SOCLE COMMUN)…

LYCEE : les capacités et méthodes…

SEQUENCE

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ORGANISER LA STRUCTURE ET LE CONTENU DE LA SÉQUENCE

« L’utilisation de grilles de préparation de cours s’avère particulièrement efficace […] Elaborer le plan de la séquence »

Livret d’Accueil fiche 2

Une séquence n’est pas l’enchainement des parties et des sous-parties : elle se conçoit avant tout en terme d’activités pédagogiques : « Que vais-je faire pour que telle notion, telle compétences, telle capacités soient abordées ? »

SEQUENCE

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CONCEVOIR UNE SÉANCEFixer des objectifs pour chaque séance :

Notionnels et factuels (Savoirs) Méthodologiques (Savoir-faire) Comportementaux (Savoir être)

Concevoir les approches pédagogiques

Livret d’Accueil fiche 2

ÂGE INDUSTRIEL - - - - - - - - - - - -

TAYLORISMEFORDISMEINVENTION

INNOVATIONSOCIETE

ANONYMESOCIETE de CLASSES

…/…

PRENDRE DES NOTES

REALISER UN CROQUIS

REDIGER UNE INTRODUCTION

…/…

FAIRE PREUVE D’AUTONOMIE

TRAVAILLER EN GROUPE

ETRE ATTENTIF EN CLASSE

…/…

SEANCE

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CONCEVOIR L’ÉVALUATION« Prévoir l’évaluation […] L'évaluation est élaborée en même temps que la préparation de la séquence […] Elle ne doit en aucun cas piéger l'élève ! » 

Livret d’Accueil fiche 2

EVALUATION =/= NOTATION 2 grandes sortes d’évaluation à pratiquer :

EVALUATION SOMMATIVE : destinée à vérifier, classer, comparer…

EVALUATION FORMATIVE : destinée à situer (l’élève face aux objectifs / le prof face à ses démarches)

EVALUER