Diaporama 2013

L’IES Juan de Mairena est un établissement public d’enseignement secondaire et supérieur situé dans le centre historique de San Sebastián de los Reyes, à 18 km au nord de la ville de Madrid.

Il accueille plus de mille élèves et, depuis sa construction en 1992, il partage ses locaux avec l’Ecole Officielle de Langues de la ville.

L’identité de l’IES Juan de Mairena est fondée sur l’engagement collectif dans des projets et sur son ouverture sur le monde.

L'offre éducative de l'IES Juan de Mairena inclut, depuis septembre 2010, une section de français qui s'étendra de manière progressive de la cinquième au reste des cycles de l'enseignement secondaire.

La section se construit sur le modèle d’enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère (EMILE).

1ºESO (Classe de 5e)



E.P.S. Français (A1)

Histoire-géographie

Arts plastiques

E.P.S. Français (A2.1)


Musique Sciences naturelles

E.P.S. Français (A2.2)


Arts plastiques Musique

Physique-Chimie

Il y a collaboration active entre le professeur de français (L2) et le professeur de DNL, tant au niveau du traitement de documents qu’au niveau des évaluations.

La langue française est à la fois objet d’étude et moyen d’apprentissage.

La langue française devenant une langue « scolaire » particulière, le professeur de français en section travaille de manière transversale, interdisciplinaire.

LE CHEMIN DE SAINT-JACQUES

MATERIAUX DIDACTIQUES POUR LA SECTION LINGÜISTIQUE DE FRANÇAIS DE L’IES JUAN DE MAIRENA

1.   ORIGINE DU PROJET ET ORGANISATION INITIALE DU GROUPE DE TRAVAIL

2.   OBJECTIFS ET CONTENUS PAR MATIÈRES

3.   METHODOLOGIE

4.   CONNAITRE LE CHEMIN DE SAINT-‐JACQUES A SAN SEBASTIAN DE LOS REYES

5.   MATERIAUX ET FICHES DIDACTIQUES

6.   PERSPECTIVES DE TRAVAIL POUR L’ANNEE 2012-‐2013

7.   CONCLUSIONS

1.   ORIGINE DU PROJET ET ORGANISATION INITIALE DU GROUPE DE TRAVAIL

Activité interdisciplinaire 1ère année et 2ème année d'ESO

Programmes des

différentes maRères

Professeurs de la

SecRon

Méthodologie

DNL

Matériaux spécifiques

Expériences

personnelles

Département d’EducaRon Physique et SporRve

Le résultat de cette initiative:

2. OBJECTIFS ET CONTENUS PAR MATIERES

2.1 Sciences naturelles

2.2 Histoire-‐Géographie

2.3 EducaRon Physique et SporRve

2.4 Arts plasRques

2.5 Musique

2.1 Sciences naturelles

L’objec(f final est d’avoir des expériences pra(ques et didac(ques dans la Nature à travers:

1.  La reconnaissance des espèces végétales.

2.  La reconnaissance des animaux à travers leurs traces.

3.  L'étude de l'eau dans la zone.

4.  L'observa(on des échanRllons sur le terrain, faire des photographies et la prise de données sur des fiches et sur des tableaux.

ObjecRfs du Département de Sciences Naturelles

Du programme de 1º et 2º d'ESO

-‐ Améliorer la compétence communica(ve en français entre les élèves et les professeurs de la Sec(on de Français. -‐ Promouvoir le respect de la Nature, les ac(vités en plein air et la valorisa(on du patrimoine historique, culturel et ar(s(que de la Communauté de Madrid.

De l'étape

-‐ Comprendre une ou plusieurs langues et s'exprimer de façon appropriée. -‐ MeQre en valeur les habitudes sociales liées à la santé, la consomma(on et la protec(on des êtres vivants et l'environnement et contribuant à leur protec(on et améliora(on.

De la maRère de Sciences Naturelles

-‐ Décrire les par(cularités essen(elles de l'environnement le plus proche de l'élève, ses aspects géologiques, zoologiques et botaniques. -‐ Connaître le patrimoine naturel de notre Communauté Autonome, ses caractéris(ques, les éléments qui l’intègrent et meQre en valeur leur protec(on et leur améliora(on.

Contenus du Département de Sciences Naturelles

1º d'ESO Concepts: Procédés: Adtudes:

La diversité naturelle. Elabora(on de panneaux reflétant la diversité des êtres vivants. Respect de l'environnement et de toutes formes de vie. La compréhension du fait que nous sommes tous faits de la même ma(ère et nous possédons tous les mêmes unités structurelles. Apprécia(on de la diversités des êtres.

Curiosité pour la recherche et valorisa(on de l'observa(on comme source de connaissance, rigueur et précision dans l'observa(on systéma(que.

2º d'ESO Concepts: Procédés:

Adtudes:

Les paysages de Madrid, faune, flore et leurs caractéris(ques. Réflexion sur l'importance et viabilité des différents proposi(ons pour la préserva(on de la Nature. Maîtrise de l'iden(fica(on des plantes et des animaux. Réalisa(on d'expériences pra(ques, rapports et cahiers de terrain sur l'écosystème et ses altéra(ons.

Respect de l'environnement Reconnaissance et valorisa(on de la fonc(on des différents êtres vivants dans l'équilibre des espaces naturels. Intérêt pour connaître l'environnement qui nous entoure.

2.2 Histoire-‐Géographie

L’objec(f final était d’intégrer les connaissances des deux disciplines de façon pra(que à travers:

1. La connaissance du Chemin de Saint-‐ Jacques au Moyen Age et son héritage à l'heure actuelle.

2. L’iden(fica(on sur place des reliefs et des eaux.

3. La reconnaissance du climat et des différents paysages .

4. L’u(lisa(on et l’interpréta(on d’une carte topographique.

ObjecRfs du Département d'Histoire-‐ Géographie


-‐ Localiser différents aspects sur une carte et obtenir des informa(ons à par(r de la légende. -‐ Caractériser dans un espace concret le relief, le climat, les eaux et les éléments biogéographiques. -‐ Iden(fier et expliquer l'impact de l'ac(on humaine sur l'environnement. -‐ Décrire les caractéris(ques sociales, économiques, poli(ques et ar(s(ques du Moyen Age.

De l'étape

-‐Comprendre le territoire comme le résultat de l'interac(on des sociétés sur l'environnement -‐Valoriser, préserver et respecter le patrimoine naturel, historique, culturel et ar(s(que. -‐ Rechercher, sélec(onner, comprendre et meQre en rela(on des informa(ons provenant de diverses sources: verbales, iconographiques, sta(s(ques et cartographiques.

D'Histoire-‐Géographie

-‐ Acquérir les connaissances, dextérités et a\tudes nécessaires pour comprendre la réalité du monde où les élèves habitent. -‐ -‐ Prendre conscience de l'organisa(on spa(ale, démographique, économique et sociale des sociétés à échelle locale et mondiale.

Contenus du Département d'Histoire-‐Géographie

1º d'ESO Concepts:

Procédés: Adtudes:

Les formes du relief et les cours d'eau de la Communauté de Madrid. Les paysages naturels et les paysages humains de la Communauté de Madrid. U(lisa(on et interpréta(on d'une carte topographique Intérêt pour l'environnement et respect pour les paysages naturels, leur protec(on et leur mise en valeur.

2º d'ESO Concepts: Procédés:

Adtudes:

Le Chemin de Saint-‐Jacques et le pèlerinage au Moyen Age. Réflexion sur l'importance du Chemin de Saint Jacques comme la principale voie de communica(on de la Péninsule Ibérique avec le reste de l'Europe. Valorisa(on de l'échange culturel, d'idées, de coutumes, de musique et d'art que suppose le Chemin de Saint-‐Jacques. Mise en valeur du patrimoine historique et naturel.

2.3 EducaRon Physique et SporRve

À travers le choix du Chemin de Saint-‐Jacques plusieurs sujets de la ma(ère peuvent être abordés:

1.  La randonnée comme une ac(vité physique simple qui permet de travailler la résistance aérobique.

2.  Les senRers de randonnée, locaux ou transna(onaux.

3.  La randonnée comme une forme de tourisme acRf qui nous permet de connaitre en profondeur d'autres paysages et d'autres aspects culturels.

ObjecRfs du Département d'EducaRon SporRve et Physique


-‐ Réaliser des ac(vités dans le milieu naturel. -‐ Reconnaître différents types de sen(ers: historiques et grandes randonnées. -‐ S'orienter dans la Nature. -‐ Développer lune des caractéris(ques physiques basiques: la résistance.

De l'étape

-‐ Réaliser des ac(vités physico-‐spor(ves dans le milieu naturel avec un faible impact, en contribuant ainsi a sa préserva(on. -‐ Montrer a\tudes sociales de respect et de travail en équipe.

De l'EducaRon SporRve et Physique

-‐ Considérer l'ac(vité spor(ve et physique comme un instrument de communica(on, rela(on et expression. -‐ Se connaître soi-‐même à travers la pra(que spor(ve et connaître aussi le milieu environnant. -‐ Acquérir à travers l'ac(vité spor(ve et physique des compétences affec(ves et rela(onnelles nécessaires pour la vie en société.

Contenus du Département d'EducaRon Physique et SporRve

1º et 2º d'ESO Concepts:

Procédés:

Adtudes:

La randonnée et deux types de sen(ers: sen(ers historiques et grandes randonnés (GR). L'orienta(on dans le milieu naturel, les points cardinaux et la rose des vents. La résistance, les capacités physiques basiques et leur développement.

L'orienta(on dans le milieu naturel.

L’u(lisa(on de l'ac(vité spor(ve comme un instrument de communica(on, de rela(on et d’expression. Le respect et le travail en équipe.

2.4 Arts plasRques

Les ac(vités développées à travers ceQe ma(ère comprenaient:

1.  La réalisa(on d’une rose des vents avec les quatre direc(ons.

2.  L’étude, l’observa(on et la photographie du milieu naturel.

ObjecRfs du Département d'Arts plasRques

Du programme de 1º d'ESO

-‐ Représenter des formes plates. -‐ Tracer et diviser une circonférence. -‐ Construire des polygones réguliers inscrits. -‐ Analyser la distribu(on des formes dans l'espace. -‐ Observer la lumière naturelle et ar(ficielle. -‐ Représenter un espace naturel proche.

De l'étape

-‐ Observer, percevoir, comprendre et interpréter de façon cri(que les images de l'environnement naturel et culturel. -‐ Comprendre les rela(ons entre le langage plas(que et visuel et d'autres langages et choisir la formule expressive la plus adaptée en fonc(on des besoins de communica(on.

Des Arts plasRques

-‐ Développer les capacités percep(ves, expressives et esthé(ques des langages visuels pour comprendre la réalité. -‐ Développer l'imagina(on, la créa(vité et l'intelligence émo(onnelle. -‐ U(liser des éléments plas(ques comme des ressources expressives et profiter de l'environnement naturel, social et culturel.

Contenus du Département d'Arts plasRques

1º d'ESO Concepts:

Procédés:

Adtudes:

La représenta(on des formes: Les formes plates Connaissance du lexique propre de la ma(ère.

Construc(on des polygones réguliers inscrits. Emploi des divers moyens d'expression graphiques et plas(ques. Manipula(on des matériaux propres de chaque technique.

Représenta(on d'un espace naturel proche.

Amusement pendant le processus de produc(on ar(s(que.

2.5 Musique

Les ac(vités réalisées dans ceQe ma(ère ont permit d’aborder deux sujets très différents :

1.  Les chansons de randonnée

2. Les instruments de musique au Moyen Age.

ObjecRfs du Département de Musique

Du programme de 2º d'ESO

-‐ Traiter d'une façon pra(que l'unité sur la voix. -‐ Expliquer le fonc(onnement de l'appareil phonatoire, les différents types de voix et le soin de la voix. -‐ Connaitre l'évolu(on des instruments de musique depuis le Moyen Age.

De l'étape

-‐ U(liser la voix, le corps, des objets, des instruments et des ressources technologiques pour exprimer des idées et des sen(ments. -‐ Développer et appliquer divers savoir-‐faire et techniques pour l'interpréta(on (vocale, instrumentale, du mouvement et de la danse) et la créa(on musicale (individuel ou en groupe). -‐ Par(ciper à l'organisa(on et à la réalisa(on d'ac(vités musicales dans des différents contextes.

De Musique

-‐ Concevoir la musique comme un bien culturel, un langage et un moyen de communica(on non verbale. -‐ S(muler la percep(on, la sensibilité esthé(que, l'expression créa(ve et la réflexion cri(que dans des ac(vités liées a l'audi(on, l'interpréta(on et la créa(on musicale. -‐ Acquérir une culture musicale basique.

Contenus du Département de Musique

2º d'ESO Concepts:

Procédés:

Adtudes:

La voix, l'appareil phonatoire, les différents types de voix et le soin de la voix. La chanson de randonnée. Les instruments de musique et leurs familles. Evolu(on des instruments de musique depuis le Moyen Age.

Ac(vité pra(que vocale collec(ve de chansons de randonnée en français.

Reconnaissance du "Pór(co de la Gloria" comme un document unique pour découvrir le passé des instruments de musique. Mise en valeur des instruments de musique et de la musique dans la vie des pèlerins.

3. METHODOLOGIE.

•  Contenus des DNL

Sciences Naturelles

Histoire-‐Géographie

EducaRon Physique et SporRve

Arts plasRques

Musique

•  MaRère transversale Français-‐FLE

ApprenRssage et uRlisaRon de la langue française dans le traitement des contenus de chaque DNL.

4. CONNAITRE LE CHEMIN DE SAINT-‐JACQUES A SAN SEBASTIAN DE LOS REYES.

San Sebastián de los Reyes

5. MATERIAUX ET FICHES DIDACTIQUES PREPARES.

6. PERSPECTIVES DE TRAVAIL POUR L’ANNEE 2012-‐2013

o  Faire une par(e du Chemin de Saint-‐Jacques depuis San Sébas(an de los Reyes en fin d’année 2012-‐2013.

o  Elabora(on des matériaux didac(ques dans le cadre d’un groupe de travail sur Diderot (CTIF Madrid-‐Norte).

o  Possibilité de prolonger le projet et les contenus sur´le Chemin de Saint-‐Jacques sur d’autres années et en France.

7. CONCLUSIONS

o  La réalisa(on des ac(vités liées au patrimoine n’est pas exclusive des Départements d’Histoire-‐Géographie .

o  Le travail interdisciplinaire est une source de mo(va(on autant pour les professeurs que pour les étudiants.

o  La collabora(on des ma(ères DNL et FLE permet d’acquérir des contenus de diverses disciplines tout en améliorant la capacité communica(ve des élèves.

o  L’intégra(on des contenus de différentes ma(ères sous un même sujet fait que l’appren(ssage devient un appren(ssage intégral.

Documents

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