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Association Française d’Astronomie

� Ce mois-ci Introduction P. 1

Les éphémérides P. 2

Le coin pédagogique P. 5

L’actualité P. 11

Les ressources P. 12 En direct du net… P. 13

En direct de chez les

animateurs… P. 13

� Sommaire

Les éphémérides du mois de juin

Comment rédiger une fiche pédagogique

Nouveaux projets de formations

Sciences sur Seine

Les livres et sites internet du mois

a tel i ers .a fa n et . fr

IInnttrroodduuccttiioonn

Ca y’est, les beaux jours sont de retour… Bienvenue dans ce nouveau numéro des Explor’@teliers. Ce mois-ci, je vous propose de parler de fiche pédagogique, et plus particulièrement de leurs rédactions. Pourquoi en rédiger ? Quoi mettre

dans une fiche péda. ? Quelles sont les rubriques essentielles… De quoi mutualiser vos productions au sein de votre structure, et, pourquoi pas, nous les faire partager. De plus, 2009 sera une année de test pour le secteur formation de l’AFA. En effet, dans un premier temps, nous lançons une campagne de

recrutement d’animateurs potentiels pour nos actions de sensibilisation dans les structures. En parallèle, cet été sera l’occasion pour nous d’expérimenter un stage astro pour les jeunes de 9 à 12 ans : la Petite Ourse.

… Enfin, et pour les parisiens, je vous annonce que l’AFA vous propose une journée et une soirée d’animation à l’occasion de Sciences sur Seine…

Prenez-garde au Soleil et couvrez-vous pour l’observer (quoiqu’il semblerait que notre chère étoile ne soit pas au meilleur de sa forme !!)

A bientôt

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Comme les précédentes éditions des éphémérides, nous nous attarderons plus particulièrement aux seuls phénomènes potentiellement visibles à l’œil nu.

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1- Introduction :

Rédiger une fiche pédagogique n’est pas très compliqué et vous permettra de formaliser votre pratique, de la capitaliser mais aussi de diffuser et transmettre (mutualiser) vos savoir-faire et vos activités. Vous pourrez aussi vous y appuyer pour évaluer votre séquence d’animation. Cette fiche, adaptée pour une activité astro., est inspirée d’une « Fiche repère » du

réseau Ecole et nature : Rédiger une fiche pédagogique, qui fait partie d’un dossier disponible sur http://www.ecole-et-nature.org, dans la partie Publications, dont vous pourrez retrouver sa totalité :

- De quoi parle-t-on ? - Pourquoi une fiche pédagogique ?

- Que peut-on y faire apparaître ? - Comment écrire les fiches pédagogiques ? - Comment organiser les fiches pédagogiques ? - Bibliographie - Contacts

Les rubriques mentionnées ci-dessous ne sont que des idées. Certaines sont essentielles (comme le nom, le thème, le public, le matériel, le déroulement) à la bonne compréhension de votre fiche, mais d’autres peuvent être considérées comme « facultatives » ou inventées par vos soins. Cela dépendra de vos besoins et

de la réalité de votre pratique ou de celle de votre structure. Leur agencement pourra dépendre du temps que vous disposez pour les rédiger, de la base dans laquelle vous allez les insérer (liste des fiches pédagogiques sur le thème de la Lune, liste de fiches de manipulation…). A noter que l’utilisation de codes couleurs, de pictogrammes récurrents… permettra

à vos lecteurs et/ou les utilisateurs de retrouver et d’identifier tout de suite l’information dont ils vont avoir besoin. Ils auront besoin de repères, tout comme vous lorsque vous lisez des bouquins ou d’autres fiches pédagogiques. Dans tous les cas, les informations que vous y ferez figurer devront répondre TRES globalement aux classiques : Qui ? Quoi ? Comment ? Où ? Quand ? Pourquoi ?

Pour qui ? Combien ? 2- Les rubriques :

Je considèrerai celles précédées d’un * comme essentielles. Pour chaque rubrique, le nom, la description, un exemple et/ou une astuce (si besoin) seront précisés.

*LE (OU LES) THEMES ABORDES Ils peuvent être assortis de mots clés (concernant les concepts associés), comme : lumière, ciel, étoiles… � la Lune, les étoiles, les objets dans l’Univers, Fiches « expérimenter »…

*LE NOM OU LE TITRE DE L’ACTIVITE � Observer la Lune ? Pourquoi le ciel est-il bleu ? Construire un cadran solaire…

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*LE PUBLIC Indiquer : - l’âge ou le niveau (cycle 1, 2 ou 3, universitaire, grand public…)

- si l’activité est plus particulièrement destinée à un public spécifique (handicapés, personnes en difficultés, 3ème âge…) - le degré de spécialisation ou de pré-requis nécessaire au public pour suivre la séquence, l’activité, le programme d’animation… - l’effectif : idéal, minimum et maximum

LA PERIODE - Saison (printemps / été / automne / hiver)

- Mois (janvier / février / …)

*LE MOMENT DE LA JOURNEE : - Jour / Nuit - Fin de matinée (parce que c’est une activité sollicitant beaucoup l’intellect - Début d’après-midi (parce que on est plus dans le sensible et l’imaginaire et qu’il faut du calme…) - Soirée

*LA DUREE DE LA SEQUENCE, DE L’ACTIVITE

LE LIEU - intérieur / intérieur (salle…) - le milieu naturel le plus propice (au bord d’un ruisseau / en forêt / milieu urbain / …)

LE CONTEXTE Si la (les) séance(s) d’animation font partie d’un projet plus global, vous pouvez

indiquer dans ce paragraphe, l’objectif général de ce projet.

*L’OBJECTIF DE L’ACTIVITE Préciser l’objectif général, le message délivré, la notion principale

*LES OBJECTIFS SPECIFIQUES Ou les compétences que l’animateur souhaite voir mettre en œuvre par le public. Il existe trois types de compétences : - Le savoir : objectif lié à des notions et connaissances théoriques ou à de l’information (« je connais », « je sais »…)

- Le savoir-faire : objectif opératoire, manuel, technique, méthodologique… (« je réalise », « je fais »…). - Le savoir-être : objectifs comportementaux (« je suis »)

LA METHODE, LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE - Démarche(s) pédagogique(s) utilisée(s) : Pédagogie de projet, pédagogie de l'alternance, pédagogie par objectifs… - Approches pédagogiques utilisées : Ludique / sensorielle / imaginaire / scientifique / naturaliste / …

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Pour être plus précis vous pouvez également indiquer quelle sont les places de

l’enfant et de l’animateur - L’enfant est-il… : Actif ? / Décideur ? / Passif ? / ... - L’animateur est-il… : Guide ? / Incitateur ? / Personne ressource ? / Modèle ? / …

LES DISCIPLINES SCOLAIRES CONCERNEES Biologie / français / physique / expression artistique / géographie / ... ou bien, faites le rapport avec le programme scolaire du public visé (en 6ème, l’enfant doit connaître ...). � Les programmes scolaires sont consultables dans différents ouvrages, sur Internet

et/ou auprès du CDDP local. Pour ce qui concerne l’astronomie en particulier, vous pouvez les retrouver dans un précédent Explor’@telier. Cette rubrique est particulièrement utile dans le cadre de projets avec les établissements scolaires.

LES MOYENS - humains : Animateurs(s), personnes-ressources, encadrants et/ou accompagnateurs � x animateurs pour x enfants + 1 personne ressource + 1 encadrant

- matériels : Gros matériel, petits outils divers, matériel pédagogique (préciser si ce matériel est pour l’animateur ou pour chaque participant). Dans le cadre de plusieurs fiches, il serait bon d’écrire un récapitulatif du matériel dont on a besoin. � Pour ma part, je classe ce matériel par « rayon » du magasin où je fais mes

courses. Tous les outils sont en généralement ensemble, ainsi que les liquides, le matériel de bureautique… Je range ensuite tout cela dans des petites boîtes ad-hoc. Le moment venu, j’ai juste à vérifier l’inventaire des ces boîtes… - financiers : Budget global, coût par animateur / par enfant…

*LA PREPARATION Ce à quoi il faut penser, réfléchir avant la séquence. Ce qu’il faut préparer, repérer, construire…

Les aspects liés à la sécurité du groupe. Les contacts indispensables à prendre. Le temps de préparation nécessaire. Les précautions à prendre :

- les aspects réglementaires, le contexte législatif et administratif, les contraintes diverses… - les consignes de sécurité à donner - la solution de repli en cas de mauvais temps, - prévoir une adaptation du déroulement face à des contre-temps

*LE DEROULEMENT Description plus ou moins exhaustive des différentes séquences, en un texte concis,

sous forme de tiret ou par des mots-clefs. (Plus vous délayerez et moins la fiche sera une aide, un repère…) Pensez à la notion de fil conducteur, à la notion de rythme et à la notion d’alternance. Vous pouvez y indiquer les durées de chaque sous partie de l’animation.

Détailler si vous prévoyez un temps pour recueillir les représentations du public, pour réaliser une évaluation (finale, sur les objectifs pédagogiques, …).

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Y inclure, si besoin, les temps de cheminement (trop souvent oubliés pour le cas

d’une activité à l’extérieur)

*EVALUATION Si vous prévoyez une évaluation, élaborez au préalable des indicateurs ou des critères d’évaluation (évaluation sur la séquence à part entière, ou observation indirecte tout le long de la séquence). Précisez les objectifs que vous souhaitez évaluer… Quelles limites avez-vous constaté dans la pratique de cette activité ? Pourquoi ?

Quels aspects vous semblent le mieux fonctionner ? Pourquoi ?

LES VARIANTES, LES ADAPTATIONS OU LES PROLONGEMENTS POSSIBLES Si cette fiche s’inscrit dans une progression d’activités, indiquer aussi si elle fait référence ou est liée à d’autres fiches.

BIBLIOGRAPHIE Citer les ouvrages et outils permettant de travailler sur la thématique concernée :

- ouvrages et outils d’information - ouvrages et outils méthodologiques 3- Récapitulatif :

Réponses au QUOI ? - * Le (ou les) thèmes abordés - * Le nom ou le titre de l’activité - Les disciplines scolaires concernées

- Les variantes, les adaptations ou les prolongements possibles - Bibliographie Réponses au QUI ? / POUR QUI ? - * Le public

Réponses au POUR QUOI ? - Le contexte - * L’objectif de l’activité - * Les objectifs spécifiques

Réponses au QUAND ? - La période et le moment - * La durée de la séquence, de l’activité

Réponses au OU ? Le lieu Réponses au COMMENT ? - La méthode, la démarche pédagogique

- * La préparation - * Le déroulement - * Evaluation

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4- Exemple :

Cet exemple est tiré du livret qui accompagne l’exposition de l’AFA : « Reflets de ciel ». A noter, donc, que les références bibliographiques notamment sont en fin de livret et non détaillées pour chaque activité.

Le thème

Un petit visuel

Le matériel

La durée

Les objectifs

Le titre

L’âge du public

Un descriptif rapide de l’activité

Des pictos pour les repères

Le déroulement

Les prolongements possibles

Les variantes possibles

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4- Exemple de déroulement plus concis :

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LL’’aaccttuuaalliittéé FFoorrmmaattiioonn

TTrrèèss pprroocchhaaiinneemmeenntt ddéébbuutteerroonntt ddeeuuxx ddiissppoossiittiiffss ddee ffoorrmmaattiioonn :: -- uunn àà ddeessttiinnaattiioonn ddee ppeerrssoonnnneess qquuii ssoouuhhaaiitteerraaiieenntt aanniimmeerr -- uunn àà ddeessttiinnaattiioonn ddeess eennffaannttss.. Formation d’animateurs : En effet, nous recherchons des animateurs-médiateurs qui souhaiteraient participer et être acteur dans les actions de sensibilisation de l’AFA, quelles que soient leurs formes : animations et observations nocturnes, ateliers expérimentaux, visites commentées d’exposition…

Des formations gratuites de 2 à 3 jours seront proposées pour vous donner la possibilité d’intervenir dans différents cadres (lycées, collège). Autour de démarche frontales ou participatives, les contenus regrouperont à la fois des rappels des fondamentaux en astronomie mais aussi de la méthodologie de projet, des ateliers sur la connaissance des publics, des ateliers de sensibilisation à la démarche expérimentale…

Donc si vous habitez en Ile-de-France, que vous êtes passionnés d’astronomie, que vous avez entre 18 et 30 ans et avez une connaissance des publics jeunes (8 – 16 ans) et que vous souhaitez faire partager vos connaissances et vulgariser les sciences de l’Univers…

Contactez-nous ! Stages pour enfants : La Petite Ourse Nous travaillons activement, en collaboration avec plusieurs partenaires de nos réseaux… à

une formation destinée aux jeunes entre 9 et 12 ans, souhaitant s’initier à l’observation du ciel. Dans le cadre d’un centre de vacances ou de loisirs, d’un atelier astronomique ou d’un stage, il s’agit d’initier en quelques heures les plus jeunes à l’observation, à l’utilisation d’une lunette, d’une carte du ciel... afin qu’ils puissent devenir autonomes pour observer la voûte céleste.

La Petite Ourse sera à l’astronomie ce qu’est le plongeur d’argent à la plongée sous-marine ou le flocon au ski.

Plus d’informations en juillet…

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Le festival Sciences sur Seine ouvrira ses portes du 26 au 31 mai.

Au programme : une semaine de festivités scientifiques gratuites avec des animations, des expositions, des spectacles, des promenades... A l'occasion de cette semaine de sciences ludiques, l’Association Française d’Astronomie proposera des animations sur le thème de l’astronomie dans le parc Montsouris, le 30 mai.

Le temps d’une après-midi et d’une soirée, vous pourrez observer le ciel, participer à des ateliers pédagogiques et à des conférences, rencontrer Galilée… Plus d’informations sur la Porte aux étoiles (www.porteauxetoiles.org)

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Titre Les vies de Galilée

Auteur Fiami

Editeur Editions Fiami

Date de parution 01/2009

Texte

Pour fêter l'Année internationale de l'astronomie et le 400e anniversaire de l'invention de la lunette

astronomique, le dessinateur scénariste suisse Fiami rend hommage à Galilée en lui consacrant une

incroyable bande dessinée alliant humour et histoire. Un excellent moyen d'initier les plus récalcitrants au

monde des sciences et plus particulièrement de l'astronomie.

Cet ouvrage nous fait voyager du temps des Babyloniens à nos jours et initie le lecteur aux découvertes

astronomiques majeures. Le tout aidé par un petit Galilée omniprésent !

A noter que le site : www.fiami.ch, propose en téléchargement un complément qui donne des pistes pour

l’utilisation en classe de la BD.

LLeess rreessssoouurrcceess LLeess ssiitteess aassttrroo.. ((ppuubblliicc jjeeuunnee eett ttoouutt ppuubblliicc))

Vous trouverez tous ces liens et plein d’autres sur la porte aux étoiles : www.porteauxetoiles.org

Nom Climats, eau, vie : Une exception dans l’Univers

Adresse URL http://expoplanetes.ipsl.jussieu.fr/

Présentation

Exposition à télécharger librement

Y a-t-il d´autres Terres ? Existe-t-il ailleurs des planètes propices à

la vie ? En 2009, ces questions éternelles restent au cœur de la planétologie et des sciences de l´univers...

Cette exposition-posters conçue pour les lycées, collèges,

médiathèques..., est à télécharger librement sur la page "Voir les

posters" !

Vous y trouverez sur le site, en plus des posters à télécharger, des fiches d'accompagnement ou des fiches pédagogiques, à

destination des enseignants, replaçant notamment l'exposition

dans le cadre des programmes scolaires.

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� Vos bons plans, vos remarques…

Pas de partage ce mois-ci. N’hésitez pas à m’envoyer vos questions pour le mois prochain.

EEnn ddiirreecctt ddee cchheezz lleess aanniimmaatteeuurrss……

EEnn ddiirreecctt dduu nneett…… Cette partie est le lien avec les outils collaboratifs du site, http://ateliers.afanet.fr : Forum, wiki, ressources… c’est ici que nous ferons un zoom sur certaines évolutions, sur de

nouveaux posts…

� SSaallllee ddee ddiissccuussssiioonn :: GGaalliillééee Vous voulez parler de Galilée ? Partager des idées d’activités autour de ce savant ? Poser des questions à la communauté sur des expériences à reproduire ? Venez en parler sur le forum…

Association française d’astronomie (AFA) 17, rue Émile Deutsch de la Meurthe 75014 Paris Tél. : 01 45 89 81 44 Fax : 01 45 65 42 76 Mail : ateliers@cieletespace.fr Site : www.afanet.fr, rubrique "Les @teliers" Association (loi 1901) sans but lucratif, reconnue d’utilité publique,

agréée association nationale de jeunesse et d’éducation populaire,

agréée association éducative complémentaire de l’enseignement public

Pour vous exprimer, soumettez vos textes à Nicolas sur n.franco@afanet.fr le plus tôt possible…

Retrouvez pleins d’autres sites et ressources sur : www.porteauxetoiles.org