La politique documentaire

Réunion de bassin des Hautes Alpes

Décembre 2012MARIE NathalieProfesseur documentalisteCollège des Hautes ValléesGuillestre

Définitions

politique = théorie

projet = programme d'actions et brouillon, ébauche

ambition = souhait de réussite

objectif = but à atteindre

Source : Les politiques documentaires des établissements scolaires par Jean-Louis DURPAIRE : Rapport de l’IGEN n° 2004-037 de Mai 2004

(Ministère de l’éducation nationale), p. 31

« En termes de bibliothéconomie, la politique documentaire est l’ensemble des objectifs que peut viser un service documentaire pour servir un public bien défini. Une politique documentaire s’appuie nécessairement d’une part sur une politique de constitution de collections incluant des acquisitions et des désherbages, d’autre part sur une analyse des publics servis ou à servir. Elle se construit obligatoirement à partir d’une évaluation des résultats, s’appuyant sur des constats statistiques (fréquentation, nombre de prêts,...) et qualitatifs. Elle est réaliste, tenant compte de ses moyens financiers et humains. Elle est inscrite dans une certaine durée. Enfin, élément fondamental, une politique documentaire nécessite une validation par une autorité placée au-dessus de celui qui est chargé de la mettre en œuvre (conseil d’administration le plus généralement), marquant ainsi qu’un consensus s’établit autour de grands axes et qu’un projet peut être mis en place. »

La politique documentaire

● Est un ensemble d'objectifs

● S'appuie sur la gestion d'un fond documentaire

● Se construit à partir d'une analyse

● S'inscrit dans la durée

● Nécessite une validation par une autorité

Le cadre institutionnel

Pourquoi faire une politique documentaire ?

● Participer aux apprentissages du socle commun

● Rendre l'élève acteur et citoyen de la société de l'information

● Développer l'accès à la culture

Les textes officiels

● Le socle commun

● La réforme des lycées

● Le projet académique (PAPA)

● Le projet documentaire académique (PAD)

●Le protocole d'inspection des professeurs documentalistes

● La politique de l'EPLE

La méthode« La première mission du professeur documentaliste, telle que définie dans le référentiel d’inspection proposé par l’inspection générale est de : « Concevoir et mettre en œuvre une politique documentaire pour l’établissement. »

La méthodologie proposée ci-dessus est une aide à la conception de cette politique.

La première étape consiste à établir un diagnostic du fonctionnement actuel du CDI et du projet documentaire mis en oeuvre pour dégager ensuite les grandes lignes de la nouvelle politique documentaire à soumettre au chef d’établissement. Ce diagnostic se base sur la prise en compte de deux axes de travail prioritaires : le projet documentaire académique et le projet d’établissement.

La deuxième étape est celle de l’élaboration de la politique documentaire de l’établissement. Le professeur documentaliste se positionne ici comme conseiller du chef d’établissement. A partir du diagnostic effectué précédemment, des actions déjà engagées et de celles à mettre nécessairement en œuvre, il propose des axes prioritaires de travail qu’il fera valider par le chef d’établissement.

La troisième étape vise à traduire de façon opérationnelle la politique documentaire. C’est le projet documentaire. »

D'après la mise en œuvre du projet documentaire 2007D'après la mise en œuvre du projet documentaire 2007

Les outils

« Trois documents ont été élaborés pour mettre en cohérence les différentes phases opérationnelles liées à la mise en oeuvre du projet documentaire académique :

le tableau d’aide à la conception du projet documentaire de l’EPLE,

le référentiel d’aide à son évaluation,

le protocole d’inspection de l’action professionnelle desProfesseurs documentalistes. »

Mise en oeuvre du projet académique 2011 / 2014

Étape 1 : Le diagnostic

Établir un diagnostic du fonctionnement actuel du CDI et du projet documentaire :

● État des lieux ( environnement culturel, public, inventaire et localisation des ressources)

● Analyse du fonctionnement actuel du CDI et des actions documentaires (par rapport aux ambitions académiques et aux objectifs de l'EPLE)

Exemple de thèmes pour l'état des lieux :

1- L'établissement ( public, fonctionnement,...)2- L'environnement géographique et culturel ( urbain/ rural, bibliothèque,...)3- Le CDI ( l'espace, le fonctionnement, l'organisation,...)4- Les ressources éducatives ( le fonds, le logiciel, ...) 5- Le budget6- La communication ( site de l'établissement, ...)7- La pédagogie (cf tableau suivant )

Aide à la conception et à l'évaluation du projet documentaire de l'établissement

Exemple :

Étape 2 : La politique

A partir du diagnostic, Dégager des axes prioritaires (déjà engagés ou à mettre en œuvre) avec le chef d'établissement, le conseil pédagogique,...Ces axes deviennent des objectifs.

La politique se traduit donc en objectifs à atteindre.

Exemple : Objectifs de la politique documentaire Année 2009-2010

Développer une collaboration plus

étroite entre enseignants

Dynamiser l’apprentissage

des langues

Rendre les élèves acteurs de leur

formation

Multiplier les liens entre

l’établissement et son

environnement culturel

Favoriser l’autonomie par

l’apprentissage de la méthodologie

de recherche

Politique documentaire

Étape 3 : Le projet documentaire

C'est la manière opérationnelle de traduire la politique documentaire.

C'est un descriptif d'actions concrètes.

Exemple de projet documentaire● Favoriser l'autonomie par l'apprentissage de la méthodologie de recherche :

- IDR en 6è à l'année

- Initiation PMB en 3è HDA

● Multiplier les liens entre l'établissement et son environnement culturel :

- Visite des 6è à la BM

- Collège au cinéma

● Développer une collaboration plus étroite entre enseignants

- Formation au SPIP de l'établissement

- Création d'un espace pédagogique au CDI

● Dynamiser l'apprentissage des langues :

- Création d'un rayon langues étrangères au CDI

- Club anglais au CDI

● Rendre les élèves acteurs de leur orientation :

- Revue de presse hebdomadaire en DP3

Le Projet Documentaire Académique 2011-2014

Académie d'Aix-Marseille

“Morceaux choisis”

● Préface :

“Un outil d'aide à l'élaboration d'une politique documentaire originale dans chaque établissement scolaire et d'un projet de mise en oeuvre”

“le PDA indique...comment les équipes peuvent agir dans le domaine documentaire”

“le PDA se veut un outil de mutualisation”

JP de GaudemarJP de Gaudemar

● Introduction :

“Le PDA a pour vocation d'indiquer les axes des politiques documentaires des établissements”

“Chaque établissement est appelé à mettre en oeuvre un PDA original”

“Les compétences ID suppose(nt) des apprentissages spécifiques”

“L'élaboration d'une politique documentaire doit être le résultat d'une réflexion et d'une action collective”

“Les CDI font aujourd'hui l'objet d'une réflexion quant à leurs évolutions souhaitables et aux services qu'ils pourraient proposer aux usagers...”

“Sont ainsi valorisés l'objectif que doit porter le projet documentaire pour chacune des six ambitions du PA et les axes suivant lesquels doit être orienté l'action des établissements. Les références correspondantes sont mentionnées pour chaque type d'établissement. Une réflexion est proposée sous forme d'indicateurs susceptibles d'évaluer ,..., les actions menées”

AMBITION 1«  Faire acquérir par les élèves les connaissances et les

compétences attendues  »Objectif Références Priorités Axes du PDA Indicateurs

Inciter les équipes pédagogiques à jouer un rôle plus innovant dans les apprentissages  :

● Initier des collaborations

● Mise en place d'un accompagnement personnalisé

● Encourager un usage maîtrisé et naturel du numérique dans la pédagogie

● Socle commun coll鑒 e

● R馭 orme lyc馥

Pour tous  :

● Développer les usages du numérique

Collège  :

● Renforcer et 騅 aluer les apprentissages de l'ID dans l'acquisition des comp騁 ences du SC.

Lycée  :

● Contribuer la �personnalisation des parcours d'apprentissage.

● Pr駱 arer la poursuite d'騁udes sup駻 ieures

Axe 1  : Maîtrise de la langue

● Actions incitatrices la �lecture et l'馗 riture● ﾉ valuation de ces actions sur les pratiques des 駘钁 es

Axe 2  : Développer des compétences ID

● Programmer des apprentissages pour d騅 elopper des comp騁 ences ID

Axe 1  :

● % des élèves et enseignants impliqués dans des actions

● Taux d'emprunt

● % des projets donnant lieu une � 騅 aluation des comp騁

ences du SC

Axe 2  :

● % des 駘钁 es ayant re 輹une formation info/doc

● % des enseignants impliqu駸

● Temps de formation par 駘钁 e

AMBITION 2«  Promouvoir l'égalité des chances par la réussite

scolaire des élèves en zone difficile et les élèves à besoins éducatifs particuliers  »

Objectif Références Priorités Axes du PDA Indicateurs

Renforcer l'implication du PDA en matière de soutien au sein de l'équipe pédagogique dans les dispositifs d'aide

● Programme ECLAIRPour tous  :

● Développer les usages du numérique

● Orientation

Collège   :

● Liaison école-collège et collège-lycée

● Compétences ID dans les dispositifs d'aide

Lycée  :

● Enseignements d'exploration

● Ressources et services documentaires

Axe 1  : Donner à chacun ses chances

● Actions pour lutter contre le décrochage scolaire

● proposer des ressources sur cet axe

Axe 2  : Participer aux dispositifs spécifiques

● orientation

● ENAF

● Prise en charge des 駘钁 es   ｫ dys  ｻ

● participation l'int� 馮 ration des 駘钁 es des ULIS

● Recensement des dispositifs qui int鑒 rent un apprentissage ID

● % d'駘钁 es pris en charge dans ces dispositifs

● % d'駘钁 es ayant b駭馭ici d'une formation la RD en � �orientation

AMBITION 3«  Favoriser et accompagner les parcours vers la

qualification et l'insertion professionnelle  »Objectif Références Priorités Axes du PDA Indicateurs

Impliquer les équipes pédagogiques dans les actions relevant de l'orientation et de la certification des élèves  :

● Notion de formation individualis馥

● Notion d'accompagnement personnalis

● PDMF

● Livret personnel de comp騁 ences et webclasseur

Pour tous  :

● Valoriser le lieu dédié à l'orientation scolaire et professionnelle

● Actualiser, adapter et rendre accessibles les ressources doc de l'EPLE

Lycée  :

● Mettre en œuvre des actions de formation

Axe 1  : Développer les compétences des élèves à s'informer et à s'orienter.

Axe 2  : Accompagner les élèves dans leur parcours.

● Nouvelles approches pédagogiques

● Développer des dispositifs d'accueil

● Accompagner les élèves de manière personnalisée

● Part des actions du PDA de l'EPLE en orientation

● Pr 黎 et consultation des ressources li馥 s l'orientation�

● % des actions relevant de l'馘 ucation l'orientation dans �lesquelles des comp騁 ences ID font l'objet d'un apprentissage sp馗 ifique

● % utilisation du webclasseur

AMBITION 4«  Assurer la sérénité de la vie scolaire  »

Objectif Références Priorités Axes du PDA IndicateursLe PDA a vocation à s'articuler avec le projet éducatif  :

● Mieux accueillir les 駘钁 es

● Apprendre vivre en collectivit�

● D騅 elopper l'initiative, l'autonomie et le sens des responsabilit駸

● Règlement intérieur et charte des règles de civilité et de comportement de l'EPLE

● Circulaire de rentr 馥 2011

● SC comp騁 ences 6 et 7

● Améliorer les conditions d'accueil et de travail

● Faire du CDI un centre de ressources élargi

● Assurer une veille documentaire en matière éducative

Axe 1  : Repenser les temps scolaires et les espaces pour mieux accueillir les élèves

● Multiplier et diversifier les espaces d'apprentissage

● organiser le temps scolaire

● Proposer des activités donnant du sens à leur présence en dehors des cours

● Réflexion sur l'amplitude d'ouverture du CDI

Axe 2:Informer la communauté sur les instances de l'établissement et multiplier les opportunités pour les élèves de prise de responsabilité, initiative, autonomie

● Recueillir l'avis des élèves

● Le CDI doit être organiser pour inciter à lire, s'informer, rechercher et accéder à l'autonomie

● Certains services peuvent être fournis en libre-service

● Aide à la formation des délégués

Axe 3  : Faciliter l'accès aux informations relatives à la santé et à la sexualité et mettre les élèves en capacité de les exploiter

● Proposer des activités sur ce thème

● 3QOCP de fréquentation du CDI et d'usage des services

● Evolution du fond documentaire et des services proposés

● Thèmes abordés par la veille documentaire et réponses des usagers

● % proportion d'élèves ayant bénéficié d'une éducation à la sexualité

● % relevant de la vie scolaire

AMBITION 5«  Mettre l'ouverture de l'école sur son environnement au

service de la réussite scolaire  »Objectif Références Priorités Axes du PDA IndicateursLe PDA doit constituer un cadre d'émergence d'actions concertées et de projets menés collectivement, comportant une dimension ID et ayant vocation à ouvrir l'établissement sur son environnement.

● CLEE

● PDMF

● Circulaire de rentr 馥 2010

● Mission r馭駻 ent culture

● EFTLV

● Enseignement HDA

● Classes projet, 3 pr� � 駱 a-pro, DP

● Accompagner les élèves dans leur projet d'orientation et d'insertion professionnelle

● Dynamiser les projets pédagogiques à dimension artistique, culturelle et internationale

Axe 1: Ouverture sur le monde professionnel

● Aider les élèves à appréhender le monde économique comme un élément de culture générale et d'aide à l'orientation

● Amener les élèves à découvrir l'univers professionnel d'aujourd'hui et demain

Axe 2  : Ouverture sur le monde artistique et culturel

● Mettre la culture à la portée de tous les élèves

● Mener une réflexion collective de la communauté éducative dans le volet artistique et culturel du projet d'établissement

Axe 3  : Ouverture internationale

● Donner à l'action pédagogique et éducative une «  ouverture universelle  »

● Mettre en place des partenariats

Axe 4  : Ouverture sur les médias

● Permettre aux élèves de lire et comprendre les médias

● Développer un regard critique

● Nb de projets artistiques, culturels ou internationaux

● Nb d'élèves impliqués dans ces projets de manière régulière

● Nb de dispositifs avec partenariat

● Nb de dispositifs reconduits

● Nb de dispositifs abandonnés

● Taux d'accès, de poursuite, de redoublement et suivi des cohortes

● Compétences du SC évaluées

AMBITION 6«  Moderniser la gestion académique au service des

objectifs pédagogiques et éducatifs  »Objectif Références Priorités Axes du PDA Indicateurs

Double objectif méthodologique  :

● s'assurer que les projets retenus r駱ondent des objectifs de �performance

● contribuer au renforcement de l'usage du num駻 ique dans les pratiques p馘 agogiques quotidiennes.

● Projet d'騁 ablissement et PAPET

● Projet DUNE

● Piloter les projets 

● B穰 ir un v駻 itable syst鑪e d'information s'appuyant sur l'informatique

● Promouvoir les outils collaboratifs de l'騁 ablissement

● Informer, accompagner et former les utilisateurs

● Faire vivre le site p馘agogique des professeurs documentalistes  : exercer, piloter, g駻 er, former et contribuer  .

Axe 1  : Faire entrer les projets pédagogiques dans la logique de la contractualisation

● Adéquation du ProD, projet d'établissement et PAPet

Axe 2  : Développer les usages du numérique dans les pratiques quotidiennes

● Utilisation des TI pour structurer et communiquer

● Organiser un système d'information documentaire dans l'EPLE

● Imaginer des services, des usages, des ressources numériques

● taux de réussite au B2i

● Nb de titulaires du C2i2e

● Nb de connexions via l'ENT