L E C E N T R A T I O N S U R L ’ A P P R E N A N T A U C E N T R E D E L A N G U E S D E L ’ U N I V E R S I T É D E L A U S A N N E

DU VOYAGE ORGANISÉ À L’AVENTURE INDIVIDUELLE:

Elisabeth Paliot, Responsable Centre de langues UNIL, site EPFL

Journée d’étude du CIDLV, 30 janvier 2014Les langues: Outils et techniques pour une pédagogie différenciée

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STATIONS DU VOYAGE

• Centration sur l’apprenant• Rôle de l’apprenant• Rôle de l’enseignant• Centre de langues UNIL• Objectifs du Cdl• Didactique du Cdl• Structure des modules• Ressources• Portfolio Européen des langues (PEL)• Espace multimédia (EMA)• Espace multimédia – PlurieL• Plateforme «ça joue»

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CENTRATION SUR L’APPRENANT

• Concept unissant de types de procédure d’enseignement• Point de départ: Processus d’apprentissage

et non d’enseignement• Changement de paradigme: Redéfinition

des statuts enseignant – apprenant• Méthodes d’autonomisation de l’apprenant

par l’approche communicative, la méthode directe, la méthode naturelle

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RÔLE DE L’APPRENANT

• Responsable de son apprentissage• Intégration de ses besoins, intérêts, styles

d’apprentissage, stratégies, problèmes • Capacités des

• Savoirs• Les savoirs-faire• Les savoir-être

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RÔLE DE L’ENSEIGNANT

• Être à l’écoute des besoins et intérets de l’apprenant• Orienter l’apprentissage autonome• Favoriser l’utilisation des stratégies

individuelles d’apprentissage• Faciliter appropriation• Fixer des objectifs

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CENTRE DE LANGUES

Cdl UNIL

Allemand, Anglais, Chinois, Espagnol, Italien, Russe,

Suisse allemand

Cdl UNIL, site EPFL

Allemand, Anglais, Français, Italien

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OBJECTIFS DU CDL

• Répondre aux exigences des études, des échanges et du monde professionnel (défis de la formation et de la vie professionnelle internationalisés)• Travailler principalement sur la communication

et le développement de savoir-faire permettant d’utiliser la langue dans les contextes divers et pour des objectifs variés (parler, comprendre, lire, écrire)• Intégrer les aspects culturels et interculturels

ainsi que la capacité à apprendre en autonomie

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DIDACTIQUE

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STRUCTURE DES MODULES

• Apprentissage en groupe (avec EMA pour certains)• Modules toutes compétences• Modules compétences spécifiques• Modules toutes compétences option examen externe• Modules intensifs

• Apprentissage individuel (avec tutorat)• Autonomie guidée à l’espace multimédia pour

l’apprentissage personnalisé

• Apprentissage individuel (non accompagné)• Espace multimédia pour l’apprentissage personnalisé (libre

accès)• Tandem (Faculté des lettres)

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RESSOURCES

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PORTFOLIO EUROPÉEN

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ESPACE MULTIMÉDIA

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ESPACE MULTIMÉDIA – PLURIEL

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ESPACE MULTIMÉDIA-PLURIEL

PlurieL

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PLATEFORME ÇA JOUE

ça joue

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EXIGENCES MODULES

Exemple livret de cours

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EXIGENCES MODULES

Exemple Canevas de tâches

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ÊTRE ENSEIGNANT AU CDL

• Enseignement• Administration liée à l’enseignement• Tâches liées à la question des langues• Développement et recherche appliquée• Formation continue

• Taux d'activité enseignants Cdl UNIL

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MERCI!

Autonomie

Motivation

Apprenant responsable

Sens

Expression libre

Coopération

Objectifs

Cognitif

Affectif

Acteur

Stratégies d’apprentissage

Besoins

Intérêts

Responsabilité

Savoir-faire

Savoir-êtreEngagement