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LE PETIT PRINCE
AIDE POUR LE PROFESSEUR
par Mag. Friederike Scharf
2010/11
AVANT LA LECTURE
I. POUR EVEILLER L´INTERET DE VOS ELEVES:
1. Posez-leur les questions suivantes : * Est-ce que vous avez déjà entendu parler du Petit Prince ? * Qui parmi vous a lu cette œuvre ? * De quoi s´agit-il ? * Vous souvenez-vous d´un épisode raconté par le petit prince ?
2. Travail sur Internet : http://perso.club-internet.fr/esnarda/Peinture/aquarelles.html
Pour faire parler vos élèves encore plus vous pourriez leur montrer quelques aquarelles faites par Antoine de Saint-Exupéry lui-même et les faire travailler sur les thèmes suivants :
a) Travail à deux ou travail de groupe : - décrire les aquarelles. - les présenter devant la classe
b) Choisir une ou plusieurs aquarelles et inventer une petite histoire ou écrire un dialogue pour de petits enfants (p.ex. le petit prince et le serpent, le petit prince et le roi, etc.) ce qui permet de travailler sur les temps du passé :
Il était une fois… Continuer et lire l’histoire devant la classe.
c) Travail par groupe sur les pronoms interrogatifs.
Interviewer la personne ou les personnes qui sont représentées sur les aquarelles en utilisant des mots interrogatifs comme : Où ? Quand ? Qui ? Que ? Pourquoi ? Comment ? Avec qui ?
Les personnes interviewées raconteront leur histoire.
3. Le Petit Prince est-ce une œuvre pour enfants ou pour adultes ?
a) Traiter de ce thème avec les élèves.
b) Leur donner à lire la dédicace de Saint-Exupéry à son ami Léon Werth.
(cf. le documentaire, on y trouvera également une information en anglais concernant l´amitié des deux hommes)
Léon Werth est un ami qu´Antoine de Saint-Exupéry rencontre en 1932, un ami israélite, de vingt-trois ans son aîné qui le réconfortera paternellement pendant la guerre et à qui il dédicacera Le Petit Prince et Lettre à un otage.
II. L´INTRODUCTION
1. Lettre à un otage
Expliquez à vos élèves que Saint-Exupéry s’est exilé en 1943 à New York et qu´il a envoyé cette lettre à Léon Werth, un de ses meilleurs amis qui, à cause de ses origines juives, était à cette époque un réfugié de guerre obligé de vivre en France sans se faire trop remarquer.
a) Questionnaire Trouvez la bonne réponse
- De quel groupe de personnes Saint-Exupéry parle-t-il dans ce texte ?
Des travailleurs immigrés. Des émigrés politiques obligés de fuir leur pays. Des prisonniers de guerre.
- Qu´est-ce que l´auteur veut-il nous faire comprendre en disant que les émigrants ont ressenti un « léger dédain du personnel »?
Qu’ils n´avaient pas de personnel. Que les Français les ont légèrement méprisés. Que les émigrants se détestaient eux-mêmes.
- Les émigrants n´avaient plus aucune responsabilité et plus personne n´avait besoin d´eux. C´est du moins ce que Saint-Exupéry prétend dans ce texte. Etes-vous d´accord avec lui ?
- Quel était le sort des réfugiés juifs en France ?
Ils n´avaient rien à craindre. Ils ont été déportés dans des camps de concentration. Ils étaient plus en sécurité dans le sud que dans le nord de la France.
- Quelle a été l’attitude des Français envers eux ? Que dit l´auteur dans ce texte ?
Les Français les ont haïs. Ils les ont aimés. Ils ne se sont pas occupés d´eux.
- Que veut nous dire Saint-Exupéry avec ces mots : « Il faut longtemps cultiver un ami avant qu´il réclame son dû d´amitié ?
Il faut longtemps être ami avec quelqu´un avant que celui-ci ose vous demander un service.
Il faut longtemps connaître quelqu´un avant de devenir son ami. Si l’on est trop longtemps l’ami de quelqu´un, il se peut que cette personne
demande trop de vous.
b) Voici un résumé de la lettre. Reliez les phrases entre elles :
Ces derniers les ignoraient
loin de leur famille et n´osaient pas demander d´aide
Quant à eux, ils étaient seuls,
Les personnes qui ont été obligées de quitter leur pays natal ont eu une vie difficile en France.
et les laissaient dans le désespoir.
à cause de leur statut d´émigrant et de l´attitude des Français envers eux.
Recopiez ensuite le résumé :
2. LE TEXTE EN DESSOUS DE LA LETTRE
a) Questionnaire:
p.3-5
1. Comment Saint-Exupéry définit-il l´homme ?
2. Que pense l´auteur du Petit Prince de la solitude ?
3. En quoi consiste selon Saint-Exupéry la responsabilité de chaque homme ?
4. Partagez-vous l´opinion de Saint-Exupéry ? Etes-vous aussi d´avis que chacun de nous est responsable des autres et que nous ne devrions pas rester seuls mais que c´est de notre devoir de chercher le contact avec les autres ?
5. A quelle sorte d´action Saint-Exupéry pense-t-il quand il fait appel à l´action. Donnez des exemples.
6. Dans ce texte on prétend que Saint-Exupéry est moraliste. Qu´est-ce qu´un moraliste ?
7. Trouvez une autre expression pour « toute son œuvre semble être didactique ».
8. Quels étaient les deux métiers de Saint-Exupéry ?
9. Qu´est-ce qui l´a poussé à écrire ses romans ?
10. Qu´est-ce que vous apprenez dans ce texte sur l´enfance de Saint-Exupéry ?
11. Résumez brièvement les étapes de sa carrière d´aviateur, ses succès aussi bien que ses échecs.
12. Citez ses œuvres les plus importantes.
13. Quels sont les prix ou les décorations qui lui ont été décernés pour son œuvre littéraire ?
14. Quand et pourquoi a-t-il écrit Le Petit Prince ?
15. A l’origine, le « Petit Prince » n´était pas une pièce de théâtre mais… ?
16. Quelle est la situation initiale au début de l´histoire ?
b) Compléter la biographie d´Antoine de Saint-Exupéry avec les mots ci-dessous :
son service militaire – compagnies – le 29 juin 1900 – son brevet de pilote civil – son métier – 12 – l´Académie Française – chevalier de la Légion d´honneur – Prix Femina – la Libération – romans – reconnaissance – New York – Le Petit Prince.
Antoine de Saint-Exupéry est né à Lyon ………………………… . A ………………………… ans
déjà, il rêve de voler et quelques années plus tard il fait de ce rêve ………………………… . Pendant
son service militaire il passe ………………………… et militaire. Peu après il travaille pour
différentes ………………………… aériennes. Il a le goût de l´aventure et il est fait
………………………… . A la fin des années vingt il commence à publier ses premiers
………………………… . Au cours de sa carrière d´écrivain plusieurs prix lui ont été décernés : en
1931 ………………………… et un peu plus tard celui de ………………………… . Au début de la
Seconde guerre mondiale il s´exile à ………………………… mais en 1943 il rentre en Europe pour
participer à ………………………… . Juste avant son retour, il publie ………………………… .
Saint-Exupéry meurt lors d´un vol de ………………………… en Méditerranée.
PENDANT LA LECTURE I. QUESTIONNAIRE
Scène 1 : L´introduction du narrateur qui est en même temps l´auteur de cette histoire.
a) Quel est le métier du narrateur ?
b) Quelle histoire veut-il nous raconter ?
c) Il a deux raisons pour nous la raconter. Lesquelles ?
d) Qu´apprenons-nous dans cette introduction sur la personne que le narrateur a rencontrée 6 ans auparavant ?
e) Pourquoi le narrateur a-t-il été obligé d´atterrir dans le désert du Sahara ?
f) Expliquez pour quelle raison le narrateur dit qu´à cette époque sa vie était en danger.
Scène 1 : La suite du texte
a) Après son apparition que demande le petit prince à l´aviateur ?
b) Pourquoi n´est-il pas content du premier dessin du narrateur ?
c) Que faisait le narrateur à l´âge de 6 ans ?
d) Pourquoi nous raconte-t-il cette histoire ? Que veut-il nous faire comprendre au sujet des adultes ?
e) Avez-vous jamais fait l´expérience de l´incompréhension des « grandes personnes » ?
f) L´incompréhension des « grandes personnes » représente-t-elle un problème universel ?
g) Qu'est-ce qui empêche les adultes d'apprécier la façon de penser d'un enfant ? Donnez l’exemple d’un moment où vous pensez comme un enfant, comme un adulte.
e) L´auteur lui-même, bien qu´il soit adulte, est-il comme eux ?
f) Trouvez un exemple où le narrateur montre qu'il n'a pas perdu son âme d'enfant, c'est-à-dire cette manière que les enfants ont d’appréhender le monde.
g) Trouvez deux exemples dans lesquels le petit bonhomme montre qu'il a la mentalité d'un enfant.
h) Reformulez cette phrase du narrateur avec vos propres mots : « ce dessin est resté pour moi quelque chose comme un moyen de mettre quelqu’un à l’épreuve ». (p.7)
i) A travers cette histoire avec le dessin du mouton qu´apprenons-nous sur la provenance du petit prince et sur l´endroit où il vivait ?
j) Finalement le petit prince accepte un dessin du narrateur. Lequel ?
k) Quelles seraient vos réactions si vous vous trouviez seul(e) dans le désert dans les mêmes conditions que celles où se trouve le narrateur ? Est-ce que les réactions du narrateur ou du petit prince vous semblent normales ?
l) Quelle est votre interprétation de cette scène ?
Scène 2
a) Résumez le drame des baobabs. Pourquoi représentent-ils un danger pour la planète du petit prince ?
b) Que veut dire le petit prince par : « C´est une question de discipline » ? (p.8)
c) Pourquoi le petit prince donne-t-il l´exemple du paresseux ?
Scène 3
a) Grâce à l’aviateur, le petit prince a un mouton pour manger des arbustes. De quoi s´inquiète-t-il alors ?
b) Tout d´abord, le narrateur ne s´intéresse pas aux inquiétudes du petit prince. Quels sont les autres problèmes qui le préoccupent ?
c) Expliquez en quoi le travail de l´aviateur ainsi que les questions du petit prince sont d´une haute importance pour chacun d’eux.
d) Le petit prince dépeint au pilote un mathématicien qu´il a connu quelque temps auparavant. Comment le décrit-il ? Pourquoi le méprise-t-il ? Pourquoi raconte-t-il cette histoire au narrateur ?
e) Quand l´auteur comprend que le petit prince est très malheureux parce que sa rose ne peut pas se défendre avec ses épines, il interrompt son travail et lui offre quelque chose pour le consoler. Que lui offre-t-il ?
f) Dans ce passage nous apprenons que le petit prince est très attaché à sa fleur. Qu´est-ce qui nous le prouve ?
g) La fleur est alors très importante pour le petit prince. De quelle chose, idée ou qualité la pourrait-elle être le symbole ?
h) Citez un passage de cette scène qui vous semble important intéressant, touchant ou amusant. Commentez-le.
Scène 4
a) Décrivez la planète d´origine du petit prince en vous référant aux termes suivants : taille, paysage, flore, habitudes alimentaires, etc.
b) A quelle occasion le narrateur apprend-il quelque chose sur la planète du petit prince ?
c) Pourquoi est-il difficile pour l´aviateur d´obtenir plus d´informations sur son petit ami ?
d) Pourquoi l’aviateur nous raconte-t-il l´histoire de l´astronome turc ?
e) Personne n'a accepté la valeur de la démonstration de sa découverte de l'astéroïde B 612. Comment le Turc a-t-il finalement pu convaincre tout le monde de sa découverte ?
f) Quelle leçon pouvons-nous tirer de l'histoire de l'astronome turc ? Donnez un exemple dans le monde d'aujourd'hui qui peut illustrer cette leçon.
Scène 5
a) La fleur est très sûre d´elle et assez capricieuse. Est-ce vrai ? Pourquoi ?
b) Comment le petit prince se comporte-t-il avec elle ?
c) Que veut dire le petit prince lorsqu´il dit à sa fleur: « Horreur des courants d´air... ce n´est pas de chance pour une fleur » ?
d) A quelle occasion le petit prince remarque-t-il que la fleur ment parfois ?
e) Le petit prince décide de quitter sa planète. Pourquoi ? Que cherche-t-il ?
f) Comment la fleur réagit-elle lorsque le petit prince lui fait part de son intention de partir ?
g) Comment jugez-vous le comportement de la fleur et celui du petit prince ?
h) La fleur est très importante pour le petit prince. De quelle chose, idée ou qualité la fleur pourrait-elle être le symbole ?
i) Notez au moins trois caractéristiques plutôt négatives de la fleur.
j) Notez au moins deux caractéristiques positives de la personnalité de la fleur.
k) D'après vous, est-ce que le petit prince a eu raison de quitter sa planète et sa fleur ? Expliquez pourquoi.
l) A la fin de cette scène la fleur ne veut pas que le petit prince la mette à l'abri sous son globe. Elle dit que, pour connaître les papillons, il faut bien supporter deux ou trois chenilles. Exprimez plus clairement cette philosophie en utilisant vos propres termes.
m) Donnez un exemple de cette philosophie dans votre vie personnelle
Scène 6
a) Comment le petit prince a-t-il pu quitter sa planète ?
b) Pendant son voyage il a fait la connaissance de différents personnages. Qui sont-ils ?
c) Malgré ce qu’en pense le roi, certains de ses ordres ne sont pas raisonnables. Lesquels ?
d) Expliquez en quelques phrases l´absurdité du roi.
e) Le petit prince est parti de sa planète parce qu´il voulait découvrir le sens de la vie. Qu´est-ce que le roi lui apprend ?
f) Pourquoi le petit prince ne veut-il pas rester sur la planète du roi ?
g) Le petit prince veut partir, mais il ne veut pas faire de peine au roi. Qu’est ce que le petit prince lui propose ? Le roi peut-il apprécier son raisonnement ? Pourquoi ?
h) Le roi pense qu’il dirige tout ce qui se passe dans le monde et même dans l'univers. Peut-être pensons-nous de la même manière ? Avons-nous raison ?
Scène 7
a) En quoi consiste la vie d'un vaniteux ?
b) Notez que le roi et le vaniteux cherchent leur validation chez les autres, dans le monde extérieur. Le roi veut régner sur les autres; le vaniteux veut être salué par les autres. Comprennent-ils ce que c'est d’être vraiment heureux ? D'où vient la vraie source de notre bonheur ?
Scène 8
a) Quel est le raisonnement du buveur ?
b) A votre avis, peut-il sortir de son cercle vicieux ?
c) Donnez l’exemple d’une situation où l'on préfère rester dans l'embarras d'un problème plutôt que d'essayer d'en sortir.
d) En parlant avec le vaniteux et le buveur le petit prince se rend vite compte de l´absurdité de leur occupation et de existence. Pourquoi ?
e) Même si les grandes personnes sont bizarres, absurdes ou ridicules, le petit prince commence à se juger et donc à s´instruire. Qu’apprend-il chez le vaniteux ? Qu´apprend-il à ne pas faire chez le buveur ?
Scène 9
a) Que fait le businessman ? En quoi consiste son absurdité ?
b) Quelle est sa seule occupation ?
c) Combien de fois le businessman a-t-il été dérangé depuis qu´il habite sa planète ?
d) Pourquoi peut-on dire que le businessman raisonne comme le buveur ?
e) Trouvez-vous que le businessman apprécie la beauté des étoiles ? Pourquoi le pensez-vous ?
f) Le petit prince trouve-t-il important ce que le businessman fait ? Pourquoi ?
g) Pendant un moment le businessman n'a-t-il pas oublié ce qu'il comptait ? Expliquez-en la raison.
h) Donnez l’exemple d’une situation où l'on prend quelque chose tellement au sérieux qu'on n'apprécie plus la beauté qui nous entoure.
i) Quelles sont les choses que le petit prince possède ?
j) Quelles différences y a-t-il entre la façon de posséder du businessman et celle du petit prince ?
k) Trouvez-vous que le businessman soit vraiment riche ?
l) Comment le petit prince définit-il la richesse ?
m) Qu’est-ce que la richesse pour vous ?
n) Citez un passage de cette scène qui vous semble important intéressant, touchant ou amusant. Commentez-le.
o) Qu´est-ce que le petit prince apprend chez le businessman ?
Scène 10
a) Parlez de l´absurdité de l´allumeur de réverbères.
b) Quand dit-il « bonjour » ?
c) Sa planète tourne de plus en plus vite, mais la consigne n'a pas changé. Devons-nous prendre la responsabilité de changer les consignes avec les changements du temps ? Justifiez votre opinion en vous appuyant sur un exemple tiré de la vie actuelle.
d) « C’est le seul [homme] dont j’ai pu faire mon ami » dit de lui le petit prince. Expliquez pourquoi.
e) Les autres mépriseraient sans doute l´allumeur de réverbères. Il est pourtant le seul qui ne paraisse ridicule au petit prince. Comment l’expliquez-vous ?
f) Quel est le sens de l’activité de l’allumeur de réverbères ?
g) Quelles vertus possède-t-il ?
h) Citez les trois raisons pour lesquelles le petit prince, malgré son admiration pour lui, décide de continuer son voyage.
i) Tout comme celui de l'allumeur de réverbères, le rythme de la vie moderne a tendance à aller de plus en plus vite, sans faire de bien à personne. Donnez un exemple de cette accélération qui n’améliore en rien notre qualité de vie.
j) Qu´est-ce que le petit prince apprend chez l´allumeur de réverbères ?
k) Depuis quand n´y a-t-il plus d´allumeurs de réverbères sur la Terre ?
Scène 11
a) Le géographe connaît-il sa propre planète ? Pourquoi ?
b) Quels sont les autres personnages qui, tellement absorbés par la soi-disant importance de leur occupation, ne peuvent apprécier la richesse du monde qui les entoure ?
c) Donnez l’exemple d’un moment où l’on se concentre tellement sur une occupation que l’on en oublie ce qui fait la vraie richesse de la vie.
d) Le géographe dit que l’importance de sa tâche ne lui permet pas de flâner. Pensez-vous que les explorateurs soient des flâneurs ? Pourquoi le géographe le pense-t-il ?
e) Croyez-vous que le géographe ait l'expérience et l'autorité nécessaires pour bien juger de la valeur des découvertes des explorateurs ? Qui pourrait être meilleur juge ?
f) Qui peut avoir une véritable expérience de la vie, un géographe ou un explorateur ? Préféreriez-vous mener une vie de géographe ou d'explorateur ?
g) Chez le géographe comme chez les autres, le petit prince cherche à donner un sens à l´existence humaine, mais il n’obtient aucune réponse. Quelle en est la raison ?
h) Malgré l´absurdité du géographe, qu’est-ce que le petit prince apprend de cette rencontre ?
i) Comparez la notion d’éphémère selon le géographe et le petit prince.
j) A qui le petit prince pense-t-il quand il dit : « Je connais quelqu´un qui serait mauvais explorateur » ? (p.21)
k) Le petit prince commence de nouveau à s´inquiéter pour sa fleur. Pourquoi ?
l) Sur quelle planète va-t-il après avoir quitté le géographe ?
Scène 12
a) Comment le narrateur décrit-il la Terre ? Quels sont les types de personnes qu´il qualifie de « grandes personnes » ?
b) Pourquoi le pilote prétend-il que la première impression du petit prince de la Terre « fut quand même un peu décevante » ? (p.22)
c) Avec quel animal le petit prince discute-t-il après son atterrissage dans le désert du Sahara ?
d) Quelle explication de sa visite sur la Terre le petit prince donne-t-il au serpent ?
e) Comment le serpent peut-il rendre les personnes à la terre dont elles sont sorties ? Expliquez ce qu'il peut faire au cas où le petit prince regretterait trop sa planète. Que peut donc représenter le serpent ?
f) Comment peut-on être « seul [...] chez les hommes », comme le dit le serpent ? Donnez un exemple d’un moment où vous vous êtes senti(e) seul(e), alors que vous étiez entouré(e) de beaucoup de monde.
Scène 13
a) Le petit prince fait la rencontre d´une fleur. Comment est-elle ? De quoi parlent-ils ?
b) La fleur dit que les hommes « manquent de racines », ce qui « les gêne beaucoup », et que « le vent les promène ». Quelles pourraient être ces racines ? Que peut représenter le vent ? (p.23)
Scène 14
a) Dans la scène avec l´écho nous apprenons une autre information sur la planète du petit prince. Laquelle ?
b) Comment le petit prince explique-t-il l´écho ?
c) Comment juge-t-il sa fleur dans cette scène avec l´écho ? Scène 15
a) Dans la roseraie le petit prince comprend que sa rose lui a menti. Quel était son mensonge ?
b) Comment le petit prince la voit-il lorsqu´il est loin d´elle et qu´il a le temps de réfléchir à leur relation ?
c) A quels moments sa rose tousse-t-elle d´habitude ?
d) Pourquoi dit-il : « ça ne fait pas de moi un bien grand prince » ? (p.24)
Scène 16
a) Pourquoi le petit prince est-il « tellement triste » ? Pensez à la scène précédente.
b) Comment le renard explique-t-il au petit prince le mot « apprivoiser » ?
c) Quels sont les arguments que le renard avance au petit prince pour que celui-ci l´apprivoise ?
d) Que devrait faire le petit prince pour apprivoiser le renard ?
e) Quelles sont les réflexions du renard, qui amènent le petit prince à penser que sa fleur l'a apprivoisé ?
f) De quoi parlent-ils en fait tous les deux? Quel synonyme peut-on donner ici au verbe « apprivoiser » ?
g) Le blé prendra une nouvelle valeur pour le renard qui ne mange pas de pain : il a la même couleur que les cheveux du petit prince et il lui rappellera son nouvel ami. Donnez un exemple personnel de quelque chose qui a pris une nouvelle importance grâce à un souvenir qui s’y est associé.
h) Le petit prince veut bien apprivoiser le renard, mais il dit qu'il n'a pas beaucoup de temps, qu'il a des amis à découvrir et beaucoup de choses à connaître. Où réside la faiblesse de son raisonnement ?
i) « On ne voit bien qu´avec le cœur. L´essentiel est invisible pour les yeux » est l’une des phrases les plus citées du Petit Prince (pp.18-19). Qu’est-ce que Saint-Exupéry veut nous faire comprendre par ces mots ? A-t-il raison ? Justifiez votre opinion.
j) Quelle leçon le renard donne-t-il au petit prince ?
h) « Les hommes n'ont plus le temps de rien connaître. Ils achètent des choses toutes faites chez les marchands ». Peut-on acheter l'amitié « toute faite » ? Justifiez votre réponse.
Scène 17
a) En quoi consiste l´occupation de l´aiguilleur ?
b) Le petit prince a beaucoup plus de compréhension pour les enfants que pour les adultes. Pourquoi ?
c) Décrivez le comportement des voyageurs (à part celui des enfants) dans les trains. Que peuvent nous révéler ces comportements quant à de leur attitude envers la vie ?
d) Les voyageurs sont bien pressés, même s'ils ne savent pas ce qu'ils veulent. Ne se concentre-t-on pas trop souvent sur une chose qui n’a finalement que peu de sens ou peu de valeur ?
e) On n'est jamais content là où l'on est. Quel exemple pourriez vous donner ?
f) Selon l´aiguilleur, pourquoi les enfants ont-ils de la chance ? Donnez un exemple tiré de votre enfance qui montre que les enfants ont la chance de pouvoir prendre plaisir à quelque chose de très simple.
g) Les enfants « perdent du temps pour une poupée de chiffon ». Est-ce vraiment une perte de temps ?
h) Que disait le renard sur la perte de temps ? Que voulait-il dire ? Qui, dans ce chapitre, perd véritablement du temps, au sens propre du terme ?
i) Que peut représenter le train ?
Scène 18
a) A quoi servent les pilules que vend le marchand ?
b) Le petit prince voit-il l´utilité de la vente de ces pilules ? Expliquez.
c) Donnez un exemple où, en pensant économiser du temps, nous nous privons du plaisir, de la joie et de la douceur de faire quelque chose plus longuement, en prenant notre temps et voire en le perdant.
d) Le marchand pense avoir une bonne idée, mais il raisonne avec la tête et non avec le cœur. Expliquez ce que cela signifie.
e) Donnez un exemple où, éperdu d'admiration pour une invention ou une idée originale, nous ne voyons pas qu'elle ne contribue pas au bonheur de l'homme mais qu’elle ferait même son malheur.
Scène 19
a) Depuis combien de temps l´avion du narrateur est-il en panne ? Pourquoi le pilote est-il un peu désespéré ?
b) Pourquoi l’aviateur raconte-t-il l´histoire de sa maison au petit prince. Que veut-il lui faire comprendre à travers cette histoire ?
c) Pourquoi l´auteur se met-il en route ? Que cherche-t-il ? Pourquoi doit-il porter le petit prince ?
d) Le narrateur et le petit prince se sont enfin mis en marche à la recherche d’un puits. Pourquoi le narrateur trouvait-il cette idée absurde ?
e) Pourquoi l’aviateur a-t-il de la sympathie pour le petit prince ?
f) Que découvre le narrateur le lendemain ? Pourquoi est-il surpris et ne veut pas en croire ses yeux ?
g) A quelle scène précédente le petit prince fait-il allusion quand il dit : « les hommes, ils s´enfournent dans des rapides, mais ils ne savent plus ce qu´ils cherchent » ? (p.29)
h) A la fin de cette scène le petit prince résume ce qu´il a compris en observant les hommes. Il dit : « Les hommes cultivent cinq mille roses dans un même jardin et ils n´y trouvent pas ce qu´ils cherchent. [...] Il faut chercher avec le cœur » (p.29). Expliquez ce que le petit prince a compris.
i) Il a aussi pris la décision de retourner sur sa planète. Pourquoi ?
j) Après toutes ces expériences faites pendant son voyage, comment voit-il alors sa relation avec sa rose ? Que ressent-il pour elle ?
k) Pourquoi le petit prince veut-il que le pilote lui dessine une muselière pour son mouton ?
l) Pourquoi le narrateur dit-il au petit prince qu´il a peur quand ce dernier lui raconte que le lendemain il fêtera l´anniversaire de sa chute sur la Terre ?
Scène 20
a) L´auteur comprend au début de cette scène que le petit prince a des capacités surnaturelles. Expliquez pourquoi.
b) Tous les deux veulent alors partir. Comment s´y prendront-ils ?
c) De quel anniversaire parle le petit prince ? Était-ce par hasard qu'il se promenait dans cette région déserte ?
d) Selon le petit prince, comment les étoiles pourront-elles consoler l´aviateur ?
e) Pourquoi le petit prince ne veut-il pas que le narrateur passe la nuit prés de lui ? Pourquoi pensez-vous que l’aviateur, le cœur serré, ressente du chagrin, de la peur ?
f) Pour quelle raison le petit prince veut-il retourner sur sa planète ?
g) Le pilote a vu « un éclair jaune » près de la cheville du petit prince. Qu’était-ce ? Qu’est-il arrivé au petit prince ?
h) Pourquoi le narrateur est-il sûr que son ami est retourné sur sa planète ?
i) Le narrateur se demande si le mouton a mangé la rose du petit prince ou non. Comment cela serait-il possible puisqu´il a dessiné une muselière pour l’animal ?
j) Après son retour, quelle justification le pilote donne-t-il à ses amis pour cacher sa tristesse ?
k) Et vous, que ressentez-vous à la fin de cette scène ?
II. LECTURE DES SCENES 1 A 5
Travail en groupe
a) Partagez la classe en 4 groupes. Le groupe 1 lit la scène 1, le groupe B lit la scène 2, le groupe C lit les scènes 3 et 4 et le groupe D lit la scène 5.
b) Après la lecture chaque groupe se raconte ce qu´il a lu afin de se mettre d´accord sur le contenu. Les élèves peuvent aussi se servir du questionnaire qui les aidera à trouver ce qui est important.
c) Chaque groupe prépare une affiche ou un transparent pour informer la classe sur le contenu de ce qu´ils vient de lire.
d) La présentation devant la classe : chaque élève du groupe dit au moins trois phrases.
IV. Lecture de la scène 8
Technique de la dictée mémento
Travail sur l´écoute et la concentration. Cette technique permet d´introduire un texte.
On lit un texte aux élèves, sans qu’ils prennent de notes. Puis, ils écrivent ce dont ils se souviennent. Avec leur voisin ou leur voisine, puis en groupes de 4, ils essaient de reconstituer le texte. Un groupe lit son texte. Les autres l’écoutent et le comparent avec le leur. Le professeur lit encore une fois le texte.
APRÈS LA LECTURE
I. SCENES 1, 2 ET 3 1. Travail sur le contenu
A) Complétez le résumé des trois premières scènes avec les mots ci-dessous:
le désert – autre – planète – de six ans – dedans – à la première personne – s´intéresser plutôt à – une muselière – de nouvelles choses – rencontre – lui ont conseillé – dessiner – serpents boas – une caisse – amoureux – encombrent – une rose – le mouton – un grand danger.
La narration de ce conte est faite ………………………….. . Le narrateur doit atterrir dans
………………………….. . C´est là qu´il ………………………….. le petit prince qui vient
d´une ………………………….. et qui lui demande de lui ………………………….. un
mouton. Il se souvient qu´à l´âge ………………………….. , il aimait dessiner des
………………………….. ouverts ou fermés. Mais les grandes personnes
………………………….. de laisser de côté ces dessins et de ………………………….. à la
géographie, à l´histoire, au calcul et à la grammaire. Le narrateur dessine pour le petit prince
………………………….. et lui dit que son mouton est ………………………….. . Le petit
prince en est content. Chaque jour l´aviateur apprend ………………………….. sur la planète
du petit prince. C´est ainsi que l´enfant lui parle des baobabs qui l’…………………………..
et qui représentent ………………………….. . Puis, le petit prince parle d´une fleur unique,
………………………….. , dont il est ………………………….. . Il a peur que
………………………….. ne la mange. Alors pour le consoler, le narrateur lui promet de
dessiner ………………………….. pour son mouton.
B) Analyse et explication des trois chapitres.
1) Mettez en ordre les 6 séquences en écrivant le bon numéro dans la bonne case.
2) Résumez brièvement chaque séquence ou citez les phrases qui expliquent ce qui est arrivé.
Le narrateur protège la fleur.
La première rencontre de l´aviateur et du petit prince
Le narrateur se présente.
L´histoire des baobabs
Le dessin du narrateur pour le petit prince
Le narrateur se souvient de son enfance
2. Un peu de grammaire : les prépositions:
A) Ajoutez les prépositions nécessaires :
a) Permettez-moi …………… me présenter.
b) J´éprouve tant de chagrin …………… narrer ses souvenirs.
c) J´essaie ici …………… décrire mon ami.
d) J´étais tout seul …………… essayer …………… réussir une réparation difficile.
e) J´avais à peine de l´eau …………… boire.
f) J´ai besoin …………… un mouton.
g) Je dois vous parler …………… l´insuccès de ma carrière de peintre.
h) J´ai lu un livre …………… la Forêt vierge.
i) J´ai beaucoup réfléchi …………… aventures de la jungle.
j) J´ai réussi …………… tracer mon premier dessin.
k) J´ai montré mon chef d´œuvre …………… grandes personnes.
l) Elles m´ont conseillé …………… laisser de côté les dessins de serpents boas et
…………… m´intéresser …………… la géographie.
m) On ne peut jamais plus se débarrasser …………… un grand baobab.
n) Quand il s´agit …………… baobabs, c´est toujours une catastrophe.
o) Les épines …………… quoi servent-elles ?
p) Ce n´est pas sérieux …………… chercher …………… comprendre pourquoi elles se donnent tant de mal.
q) Je m´occupe, moi, …………… choses sérieuses.
r) Je dessinerai une muselière …………… ton mouton.
B) Complétez la grille avec les verbes et leurs prépositions que vous trouvez dans l’exercice ci- dessus. Traduisez-les. Regardez les exemples et continuez :
permettre à qqn. de faire qqch. jem. erlauben etw. zu tun
éprouver du chagrin à faire qqch. Kummer verspüren, wenn man etw. macht
essayer de faire qqch. versuchen etw. zu tun
3. Devoirs
A) Grille de lecture
Après avoir lu les trois premières scènes, remplissez cette grille de lecture :
Qui sont les protagonistes ? Caractérisez-les et notez certains de leurs aspects psychologiques
L´aviateur, le pilote, le narrateur :
Le petit prince :
La rose :
QUI ?
Où l´aviateur a-t-il eu la panne ?
D´où vient le petit prince ?
OÙ ?
Quand l´aviateur a-t-il rencontré le petit prince ?
Quand Saint-Exupéry a-t-il écrit ce livre ?
Quand le narrateur a-t-il réalisé ses dessins de serpents boas fermés et ouverts ?
QUAND ?
La panne :
La rencontre avec le petit prince :
La planète du petit prince :
QUOI ?
B) Situations d´écrit.
Imaginez que le petit prince ait un journal intime. Chaque jour il y note ce qui lui semble être important.
* Le jour de sa première rencontre avec l´aviateur il écrit :
Enfin j´ai trouvé quelqu´un à qui parler. C´est un pilote qui…
* Voici d´autres débuts de son journal intime:
Aujourd´hui j´ai expliqué à mon nouvel ami pourquoi les baobabs présentaient un grand danger pour ma planète…
Ce matin j´ai parlé à mon ami de la rose et de mes sentiments pour elle…
C) Pour caractériser le narrateur et le petit prince, choisissez parmi les adjectifs suivants puis faites leur portrait psychologique.
sérieux, curieux, indifférent, sympathique, amoureux, volontaire, sensible, critique, discipliné, patient, capricieux, imaginatif, malheureux, triste, plein d´imagination, angoissé
II. SCENES 4, 5, ET 6
1. Travail sur la compréhension.
A) Après avoir lu les scènes 4 à 6, répondez aux questions suivantes en cochant () la bonne réponse. Justifiez votre réponse.
Le petit prince aime poser des questions.
répond toujours aux questions du narrateur.
n´aime pas poser des questions.
Justification :
Le petit prince est arrivé sur terre en avion.
est tombé du ciel.
vient d´une autre planète.
Justification :
Le petit prince ne veut pas attacher son mouton.
dit que sa planète est très grande.
dit que sa planète est l´astéroïde A 007.
Justification :
Un astronome turc a découvert le petit prince.
a découvert l´astéroïde B 612 en 1920.
a eu un grand succès car il a présenté sa découverte en costume traditionnel.
Justification :
Cette planète possède plusieurs volcans.
possède de très hauts volcans.
possède trois volcans dont un est en activité.
Justification :
La fleur est très timide.
aime donner des ordres.
adore quand il y a du vent.
Justification :
Cette rose ne dit pas toujours la vérité.
n´aime pas le petit prince.
a beaucoup voyagé.
Justification :
Le petit prince la quitte parce qu´elle est trop capricieuse.
la quitte parce qu´il cherche un ami.
la quitte parce qu´il part lui chercher un globe.
Justification :
Le petit prince veut oublier la rose.
s´instruire.
trouver un ami.
Justification :
Il fait d’abord la connaissance d´un vaniteux.
d’abord la connaissance d´un roi.
d’abord la connaissance d´un allumeur de réverbères.
Justification :
Arrivé chez le roi, le petit prince baille parce qu´il est fatigué
le petit prince baille parce qu´il est mal élevé
le petit prince baille parce que le roi lui en a donné l’ordre
Justification :
Le roi règne sur un général.
sur les oiseaux de mer.
sur l’univers.
Justification :
Quelle sagesse le roi énonce-t-il ? Il faut exiger de chacun ce que chacun peut donner.
L´autorité repose d´abord sur la force physique.
Il est bien plus facile de se juger soi-même que de juger autrui.
Justification :
Le petit prince quitte le roi car le roi veut le faire ministre.
il ne veut pas condamner à mort un vieux rat.
il n´a rien à faire sur cette planète.
Justification :
B) Voilà un résumé de ces trois scènes. Mettez les phrases dans le bon ordre.
Il se rend vite compte que le roi fait un travail absurde, c’est pourquoi il s’en va.
Mais après avoir compris qu´elle est très compliquée, il la quitte pour trouver des amis.
Un jour il parle à l´aviateur d´une fleur unique, sa rose dont il est amoureux.
Il fait alors un long voyage et arrive d´abord sur une planète habitée par un roi.
Le petit prince vient d´une planète où il a trois petits volcans qui lui vont jusqu´au genou.
2. Un peu de grammaire : les conjonctions.
Reliez les deux phrases avec les conjonctions suivantes:
demandant le subjonctif : afin que, bien que, pour que, pourvu que
demandant l’indicatif : alors que, après que, depuis que, parce que
a) Le petit prince pose beaucoup de questions au narrateur. Il ne semble jamais entendre les siennes.
b) L´aviateur veut donner une corde au petit prince. Celui-ci peut attacher son mouton.
c) D´abord le narrateur apprend que la planète du petit prince est très petite. Après le petit prince lui a aussi dit qu´il y a trois volcans sur son astéroïde.
d) L´astronome turc a mis des habits européens. Alors tout le monde l´a respecté.
e) La rose demande un paravent au petit prince. Elle ne veut pas être exposée aux courants d´air.
f) La rose a des épines, mais elle ne peut pas se défendre contre les chenilles.
g) Le petit prince a vu la rose. Il est en admiration.
h) Le petit prince quitte la rose. Elle est trop compliquée.
i) Il faut bien supporter les chenilles, dit la rose, autrement je ne peux pas voir les papillons.
j) La rose est très faible. Elle se croit très forte avec ses épines.
3. Ecritures
A) Rédigez la lettre formelle que l´astronome turc écrit à ses collègues français qui travaillent CNES (Centre National d’Etudes Spatiales) pour leur faire part de sa découverte d’un nouvel astéroïde.
B) Analyse et explication de la scène 5
* Mettez en ordre les 7 séquences du chapitre en écrivant le bon numéro dans la bonne case.
Les regrets de la rose
La conséquence des ruses et des mensonges de la fleur
La première réaction du petit prince face à sa fleur
Les ruses et les mensonges de la rose dans son rôle de femme coquette
La germination de la rose
Le vrai caractère de la rose derrière son apparence coquette
* Résumez brièvement chaque séquence ou citez les phrases qui expliquent ce qui est arrivé.
* Expliquez brièvement le thème de ce chapitre. (Comment devrait-on juger les autres ?)
C) Après la lecture de la scène 5, relevez tous les détails qui nous montrent les sentiments du petit prince pour la rose.
p.ex. Que vous êtes belle!
* Que peut-on en conclure ?
* Relevez tous les adjectifs qualificatifs de cette scène avec le nom qu´ils qualifient. Etudiez l´accord des adjectifs.
D) Faites le récit de l´histoire du petit prince jusqu`à son départ pour les autres planètes.
* Décrivez sa petite vie mélancolique:
- où il habitait,
- comment était sa planète,
- ce qu´il faisait tous les jours pour faire la toilette de sa planète,
- ce qu´il avait comme distraction.
* Décrivez sa fleur et son caractère si contradictoire.
* Expliquez comment la fleur a tourmenté le petit prince qui était trop jeune pour savoir l´aimer, etc.
* Expliquez pourquoi il a décidé de quitter sa planète et sa fleur.
III. SCENES 7, 8 ET 9
1. Travail sur le contenu
A) Mots croisés:
Complétez les phrases suivantes avant de compléter la grille :
1. Le vaniteux attend impatiemment la visite d´un ____________________.
2. Le vaniteux a un chapeau pour ____________________.
3. Le vaniteux explique que l’admirer c’est ____________________ qu´il est le plus bel homme.
4. Le buveur boit pour ____________________.
5. Il veut oublier qu’il a ____________________.
6. Depuis que le businessman habite cette planète il n´a ____________ dérangé que trois fois.
7. Le businessman appelle les étoiles des petites choses ____________________.
8. Le businessman peut placer les étoiles en ____________________.
9. D´après le petit prince, le businessman n´est pas ____________________ à ses étoiles.
A
B
S
U
R
D
I
T
E
B) Faites correspondre à chaque début de phrase la fin qui lui convient :
Le petit prince a quitté sa planète à cause
A
il s´est décidé à partir en voyage vers les autres planètes pour chercher une occupation et pour
s´instruire.
S´étant rendu compte qu´il était trop jeune pour savoir aimer cette Femme-fleur si complexe et si
contradictoire,
B
il a commencé par découvrir exactement le contraire.
Il voulait découvrir le sens de l´existence
C
de ses difficultés avec une fleur.
En visitant chacun des astéroïdes
D
et de l´absurdité de son existence isolée dans son tout petit monde.
Il s´est vite rendu compte de l´absurdité de l´occupation de l´habitant
E
et trouver des raisons et des manières de vivre.
… , … , … , … , …
2. Un peu de grammaire : les temps et les modes
Etudiez l´emploi du temps et des modes.
A) Dans les deux extraits ci-dessous soulignez tous les verbes au passé composé avec un crayon rouge, les verbes à l´imparfait avec un crayon bleu et les verbes au plus-que-parfait avec un crayon vert. Les verbes au conditionnel sont soulignés avec un crayon jaune.
B) Répondez aux questions ci-dessous et donnez un ou deux exemples du texte.
Quel mode exprime l´hypothèse ?
Exemple :
Quel temps exprime l´antériorité dans le passé ?
Exemple :
Quel temps exprime la répétition, l’habitude, les circonstances ou les descriptions dans le passé ?
Exemple :
Quel temps emploie-t-on pour faire le récit d’événements du passé ?
Exemple :
Extraits :
C’est l’histoire d’une rencontre miraculeuse. Cette rencontre a changé ma vie. J’éprouve encore tant de chagrin à narrer ces souvenirs. Il y a six ans déjà que mon ami s’en est allé. Si j’essaie ici de le décrire c’est afin de ne pas l’oublier. C’est triste d’oublier un ami. Et je pourrais devenir, dirait-il, comme les «grandes personnes» qui ne s’intéressent plus qu’aux chiffres.
Mon histoire commence un matin dans le désert du Sahara. J’avais eu une panne, quelque chose s’était cassé dans le moteur de mon avion et j’étais tout seul à essayer de réussir une réparation difficile. C’était pour moi une question de vie ou de mort. J’avais à peine de l’eau à boire pour huit jours. Vous imaginez ma surprise quand soudain… (Scène 1)
Depuis tout le temps que j’habite cette planète-ci, je n’ai été dérangé que trois fois. La première fois ç’a été par un hanneton qui est tombé Dieu sait d’où. Il faisait un bruit épouvantable, et j’ai fait quatre erreurs dans une addition. La seconde fois, ç’a été par une crise de rhumatisme. Je manque d’exercice. Je n’ai pas le temps de flâner. Je suis sérieux, moi. La troisième fois... la voici. (Scène 9)
3. Ecritures
A) Après sa rencontre avec le businessman le petit prince écrit une carte postale à la rose. Mettez les verbes aux modes et aux temps qui conviennent :
Ma chère rose,
Il y a quelques heures, j …………………………. (rendre) visite à un businessman. Il me
…………………………. (raconter) qu´on ne le …………………………. (déranger) que
trois fois depuis qu´il …………………………. (vivre) sur cette planète. Il
…………………………. (être) un peu bizarre parce qu´il …………………………. (ne
rien faire) d´autre que de compter des étoiles. Il m´…………………………. (expliquer) qu´il
les …………………………. (posséder) et qu´il …………………………. (pouvoir) les
placer en banque. J´…………………………. (être) un peu étonné par ses explications et c’est
pour cette raison que je le …………………………. (quitter).
Ma très chère rose, je …………………………. (être) très content de te revoir bientôt.
J´…………………………. (aimer) te défendre et te protéger. Je t´aime aussi.
A bientôt,
Ton petit prince
B) Le vaniteux, le buveur et le businessman paraissent absurdes au petit prince parce qu´ils sont tellement occupés d´eux-mêmes et de leurs besoins.
Expliquez en deux ou trois phrases, en citant le texte de la scène si possible…
* l´absurdité du vaniteux :
* L´absurdité du buveur :
* L´absurdité du businessman :
C) Une lettre personnelle
Imaginez que le petit prince écrive une lettre à la rose. Rédigez uniquement la partie de la lettre où il lui parle du vaniteux, du buveur et du businessman.
D) Travail à deux
Interviewez le petit prince sur les rencontres qu´il a faites pendant son voyage. Un élève prend le rôle du petit prince et l´autre du journaliste.
* Préparez cette interview. * Lisez ou jouez-la devant la classe.
IV. SCENES 10, 11 ET 12
1. Travail sur le contenu
Cochez la bonne réponse:
a) Pourquoi l´allumeur de réverbères éteint et allume-t-il les réverbères une fois par minute ?
parce qu´il doit éteindre le soir et allumer le matin parce qu´il veut que sa planète tourne plus vite. parce qu´il veut s´occuper.
b) L´allumeur pense que la consigne
est raisonnable. a été autrefois raisonnable. c´est la consigne.
c) Le petit prince pense que l´allumeur de réverbères
ne pourra jamais être son ami. n´est pas ridicule. s´occupe d´autre chose que de lui-même.
d) Quand le petit prince arrive sur la planète du géographe celui-ci croit qu´il est
géographe lui aussi touriste explorateur
e) Le géographe n´est pas informé de la géographie de sa planète car
il ne se déplace jamais. il manque d´explorateurs. les explorateurs étaient des ivrognes et lui ont donné de fausses informations.
f) Une des qualités du petit prince est de ne jamais renoncer à une question. Quelle est cette question dans la scène 11 ?
Qu´est-ce qu´un géographe ? Que signifie le mot « éphémère » ? Que me conseillez-vous d´aller visiter ?
g) Le petit prince est bouleversé quand le géographe lui dit que sa fleur est éphémère
parce qu´il l´a délaissée et qu’elle ne peut pas se défendre toute seule. parce qu´il se sent responsable d´elle. parce qu´elle va disparaître prochainement.
h) A la fin de leur conversation, le géographe dit au petit prince
que la planète Terre a mauvaise réputation qu’il doit aller visiter la Terre qu’il devrait retourner sur sa planète pour protéger la rose.
i) Quelle raison fait que le petit prince a une première impression plutôt décevante de la Terre ?
Parce qu’il y a rencontré toute une armée d´allumeurs de réverbères. Parce qu’il a commencé à avoir peur. Parce qu’il s’y est retrouvé seul.
j) Le premier être vivant qu´il a rencontré était
un allumeur de réverbères un serpent une bête qui ressemblait à un doigt
k) Le serpent dit qu´il est plus puissant qu´un roi car
il a du venin pour tuer. il a des forces surnaturelles. il peut aider le petit prince à retourner sur sa planète en le piquant.
2. Un peu de grammaire : l´ interrogation
A) L´interrogation directe : Il y a trois manières de poser une question :
* Avec l’intonation : p.ex. Tu as fait ton devoir ?
* Avec est-ce que : p.ex. Est-ce que tu as fait ton devoir ?
* Avec l’inversion : p.ex. As-tu fait ton devoir ?
Transformez les questions ci-dessous :
D’où viens-tu ?
Que faites-vous ici ?
Est-ce qu´il y a des océans ?
Qu’est-ce que le mot « éphémère » signifie ?
Sur quelle planète est-ce que je suis tombé ?
Il n´y a donc personne sur la Terre ?
Que viens-tu faire ici ?
Pourquoi est-ce que tu parles par énigmes ?
B) L´interrogation indirecte
Le petit prince : Tu veux me dire ton secret ? Le serpent : D´où viens tu ?
Le petit prince demande au serpent s´il veut lui dire son secret. Le serpent veut savoir d´où il vient.
Transformez ces questions en questions indirectes en utilisant : il lui demande, il veut savoir, explique-moi, dis-moi.
Que faites-vous ici ?
Est-ce qu´il y a des océans ?
Qu´est-ce que signifie le mot « éphémère » ?
Est-ce que je devrais aider ma rose ?
Sur quelle planète suis-je tombé ?
Que viens-tu faire ici ?
Pourquoi ne t´exprimes-tu pas clairement ?
3. Ecritures
A) Faites un résumé de la scène 10 en trouvant la suite des phrases ci-dessous :
Le petit prince arrive sur …
Il voit que cet homme éteint et allume son réverbère …
Fort étonné, il lui demande pourquoi …
Celui-ci lui répond qu´il a la consigne …
Mais malheureusement avec le temps la planète …
et il n´a plus le temps de …
Le petit prince quitte finalement l´allumeur de réverbères bien que celui-ci soit le seul qui …
Il part parce que cette planète…
B) Voilà le résumé de la scène du géographe. Mettez les phrases dans le bon ordre.
Il n’y a que trois volcans et une seule fleur.
Le géographe qui reste toujours dans son bureau cherche un explorateur qui lui fournisse toutes les informations nécessaires au livre de géographie qu´il veut rédiger.
Le petit bonhomme est étonné et même choqué quand il entend que le géographe ne s´intéresse pas aux plantes parce qu´elles n´ont qu´une courte vie
Il espère alors que le petit prince est explorateur et il le prie de lui décrire sa planète.
Le petit prince a vite fait sa description, car sa planète est très petite.
V. SCENES 13, 14 ET 15
1. Travail sur le contenu
Voilà le résumé des trois chapitres. Mettez les mots dans le bon ordre:
petite - vit - pense - n´y a pas - sur la planète Terre - parce que - beaucoup d´hommes –depuis sa naissance - qu´il - elle n´a vu que - Une - qui - le désert - six hommes - dans – fleur
a aussi - manquent - Elle - et que - les promène - le vent - observé - qu´ils - de racines
un écho - Sur - le petit prince - une montagne - découvre
dit - car ils -Son interprétation – d’imagination - manquent - ce qu´on - de ce phénomène - répètent - est leur - que les hommes
prince modeste - le petit prince - que sa rose - unique - Dans - n´est qu´un - le jardin de roses - se rend compte - n´est pas - et que lui - au monde
2. Travail sur le vocabulaire
A) Jeu de vocabulaire
Tous les élèves sont assis dans un cercle. On distribue la liste de vocabulaire à tous les élèves. On cherche dix volontaires qui aimeraient mimer une de ces expressions devant la classe. Ces dix élèves tirent une carte. Chaque élève mime le mot qu’il a tiré. Il ne doit prononcer aucune parole. Les autres élèves doivent deviner le mot mimé.
Cartes à découper :
le petit prince continua à chercher les hommes
faire l´ascension d´une haute montagne
une fleur à trois pétales il se servait du volcan éteint comme d´un
tabouret
l´écho elle est vexée
tousser énormément faire semblant de mourir
soigner quelqu’un les hommes manquent de racines
3. Ecritures
Prenez une bille. C´est votre petite planète à vous. Vous vous y voyez ? Vous voyez votre maison ? Vos amis ? Décrivez à votre voisin ou votre voisine, les paysages, le climat, la vie sur votre petite planète.
VI. SCENES 16, 17 ET 18
1. Travail sur le contenu
Lisez ce résumé de la scène 16 et rétablissez la vérité en recopiant les phrases corrigées
Le petit prince fait la connaissance d´un petit chien. Celui-ci ne peut pas jouer avec lui parce qu´il n´est pas dressé. Il explique au petit prince qu´ils devraient devenir ennemis car cela enrichirait leur vie. Chacun devrait être méchant pour mieux offenser l´autre. A la fin de leur conversation le petit chien confie au petit prince un secret : On ne voit bien qu´avec une bonne paire de lunettes. Le petit prince comprend qu´il n´a jamais aimé sa fleur et qu´il la déteste même.
2. Ecritures
A) Travail à deux
Après sa rencontre avec le renard le petit prince écrit une lettre à sa rose. Il lui parle de son amour.
* Rédigez cette lettre. (120 mots) * Le professeur prend les lettres, les corrige et les distribue le cours suivant à d´autres
élèves. * Ceux-ci adoptent le rôle de la rose et répondent à la lettre du petit prince.
B) Préparez une interview du renard.
* Posez-lui dix questions. * Jouez ou lisez votre interview devant la classe.
C) Faites correspondre les expressions entre elles :
les hommes ont des fusils et chassent la céréale couleur d´or
apprivoiser s’occuper de quelqu’un
nous aurons besoin l´un de l´autre il arrive que l’on ne se comprenne pas
le blé doré Il faut savoir attendre
être responsable de quelqu’un créer des liens
cela me fera souvenir de toi ce sont des chasseurs
le langage est source de malentendus cela me fera penser à toi
il faut être très patient on doit avoir des habitudes
on ne voit bien qu´avec le cœur nous serons nécessaire l’un à l’autre
déjà, je m´agiterai bientôt je commencerai à m’inquiéter
il faut des rites seul l’amour permet de comprendre
VII. SCENES 19, 20
1. Travail sur le contenu
Lisez la scène 20 et répondez aux questions en cochant la bonne réponse :
a) Le narrateur n´était pas rassuré quand il est retourné au puits car le renard lui manquait. car il ne voulait pas que son ami pleure. car il savait que le petit prince le quitterait bientôt.
b) Le narrateur a terminé ses réparations. doit encore continuer à réparer son avion. va rentrer avec le petit prince.
c) Le petit prince a peur parce qu´il va bientôt rentrer. parce qu´il doit se séparer du narrateur. parce que le serpent le piquera pour le faire retourner sur sa planète.
d) Le pilote aimera regarder les étoiles parce qu´elles lui seront guides. parce que ce sont des petites lumières. parce que ce seront ses amies. parce qu´il pourra rire en les regardant.
e) Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse et justifiez votre choix en citant le texte.
VRAI FAUX
Le petit prince veut que le narrateur reste avec lui cette nuit.
Pour le petit prince toutes les étoiles seront des grelots qui savent rire.
Le petit prince veut retourner sur sa planète car sa fleur ne peut pas se défendre elle-même.
f) Expliquez en une ou deux phrases comment le petit prince est retourné à sa planète et pourquoi le pilote est convaincu qu´il n´est pas mort.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
g) Comment l´aviateur a -t-il expliqué sa tristesse à ses camarades après son retour ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Un peu de grammaire : le passé simple
Examinez le récit du narrateur au bas de la page 20 et en haut de la page 21 du texte.
a) Relevez les formes du passé simple dans le texte.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) A quelle personne sont tous ces verbes ?
_________________________________________________________________________
c) Quelle est la terminaison la plus fréquente ? A quel type de verbe est-elle associée ?
_________________________________________________________________________
d) Cherchez dans le texte des circonstances, descriptions ou états et les événements.
* Circonstances, descriptions ou états :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
* Événements :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) Distinguez entre état , circonstance ou description et événement du passé. Complétez les phrases suivantes.
Le huitième jour de la panne, ni le narrateur ni le petit prince n´ ………………………
(avoir) plus une seule goutte d´eau à boire. Alors, comme il ……………………… (avoir)
soif, le petit prince ……………………… (proposer) à l’aviateur d’aller chercher un puits.
Ce n´ ……………………… (être) pas facile de chercher un puits dans l´immensité du
désert pourtant le pilote ……………………… (accepter). Il ………………………
(prendre) dans ses bras le petit prince qui ……………………… ( s´endormir) et il
……………………… (se mettre) en route. Et au lever du jour il ………………………
(découvrir) un puits. Alors ils ……………………… (pouvoir) tous deux étancher leur
soif. Le petit prince qui ……………………… (ne cesser) de penser à sa rose,
……………………… (décider) de retourner vers elle d´autant plus que l´anniversaire de
sa chute sur la Terre ……………………… (approcher). Son ami qui
……………………… (pressentir) que le petit prince ……………………… (vouloir) le
quitter ……………………… (ne pas avoir) le courage d´en parler ouvertement. Il
……………………… (retourner) à son avion pour terminer la réparation et le soir quand
il ……………………… (revenir) au puits, il ……………………… (savoir) qu´il
……………………… (parler) pour la dernière fois à son petit ami. Cette nuit-là, le petit
prince, aidé par le serpent, ……………………… (quitter) la planète Terre pour rejoindre
sa rose.
POUR PARLER DU PETIT PRINCE
SCENE 1
un aviateur, une aviatrice Je suis aviateur. ein/e Flieger/-in
un pilote ein Pilot
une rencontre C´est l´histoire d´une rencontre miraculeuse. ein Treffen, Begegnung
miraculeux, miraculeuse wunderbar
un souvenir narrer = raconter ses souvenirs eine Erinnerung
narrer qqch. etw. erzählen
s´en aller Mon ami s´en est allé. fort gehen
les grandes personnes Je pourrais devenir comme les grandes personnes.
die Erwachsenen
un adulte ein Erwachsener
le désert Mon histoire commence dans le désert du Sahara.
die Wüste
une panne Il avait eu une panne. eine Panne
Son avion était en panne.
un atterrissage forcé faire un atterrissage forcé eine Notlandung
la vie C´était pour moi une question de vie ou de mort.
das Leben
la mort der Tod
à peine J´avais à peine de l´eau à boire. kaum
un mouton Dessine-moi un mouton. zeichne mir ein Schaf
le peintre ma carrière de peintre der Maler
un serpent boa Les serpents boas avalent leur proie. eine Riesenschlange
avaler une proie eine Beute verschlingen
mâcher qqch. etwas kauen
le dessin J´ai tracé mon premier dessin. = J´ai fait mon premier dessin.
die Zeichnung
un chapeau Mon dessin représentait un chapeau. ein Hut
la digestion Ils ne bougent pas les 6 mois de leur digestion.
die Verdauung
digérer qqch. Il a digéré mon éléphant. etw. verdauen
mettre qqn. à l´épreuve Ce dessin est resté pour moi un moyen de mettre quelqu´un à l´épreuve.
jem. auf die Probe stellen
un bélier C´est un bélier, il a des cornes. ein Widder
une corne ein Horn
la caisse hier: die Kiste
s´endormir einschlafen
SCÈNE 2
un baobab Les baobabs sont des arbres grands comme des églises.
ein Affenbrotbaum
un arbuste Les moutons mangent les arbustes. ein Strauch
la racine Il perfore la planète de ses racines. die Wurzel
perforer qqch. etw. durchlöchern
être paresseux, paresseuse faul sein
un paresseux Le paresseux a négligé trois arbustes. ein Faulenzer
négliger qqch. etw. vernachlässigen
se prendre à faire qqch. Si l´on s´y prend trop tard… anfangen zu
à plus tard remettre son travail à plus tard auf später
SCÈNE 3
une épine Certaines fleurs ont des épines. ein Dorn
servir à qqch. Les épines, à quoi servent-elles ? zu etw. nützen
Ça ne sert à rien
la méchanceté C´est de la pure méchanceté de la part des fleurs.
die Bosheit
s´occuper de qqch. Je m´occupe de choses sérieuses. sich mit etw. beschäftigen
sérieux, sérieuse ernst(haft)
se donner du mal Elles se donnent tant de mal pour se fabriquer des épines.
sich Mühe geben
une étoile Toutes les étoiles s´éteignent. ein Stern
s´éteindre verlöschen
le danger La fleur n´est pas en danger. die Gefahr
SCÈNE 4
une allusion faire allusion à d´autres planètes eine Anspielung
le hasard des mots prononcés par hasard der Zufall
une corde Je te donnerai une corde pour l´attacher. ein Seil
attacher qqn. jem. anbinden
un piquet ein Pflock
se perdre Ton mouton se perdra. sich verirren
l´origine f. la planète d´origine Ursprung, Herkunft, Abstammung
le télescope Cette planète a été aperçue au télescope. das Teleskop
un volcan Sa planète possédait trois volcans. ein Vulkan
un volcan éteint ein erloschener Vulkan
un volcan en activité ein tätiger Vulkan
avoir peur que + subj. Il avait peur que le mouton ne la mange Angst haben, dass
SCENE 5
être décoiffé,-e Je suis encore tout(e) décoiffé(e). zersaust sein
beau, bel, beaux Que vous êtes belle! schön
belle, belles
le soleil Je suis né(e) en même temps que le soleil. die Sonne
en même temps zur selben Zeit
la bonté Auriez-vous la bonté de penser à moi ? die Güte
le tigre Ils peuvent venir les tigres, avec leurs griffes ! der Tiger
la griffe die Kralle
un courant d´air J´ai horreur des courants d´air. ein Luftzug
avoir horreur de etw. verabscheuen
compliqué, -e Cette fleur est bien compliquée ! kompliziert
un globe Vous me mettrez sous un globe ? hier: ein Glassturz
mourir Je vais en mourir. sterben
protéger qqn. de qqch. Je peux vous protéger des inconvénients. jem. vor etw. schützen
un inconvénient eine Unannehmlichkeit
être impatient,-e ungeduldig sein
être patient, -e geduldig sein
une chenille J´espère qu´il n´y pas de chenilles sur votre planète.
eine Raupe
la vermine Que voulez-vous que je fasse contre la vermine ?
das Ungeziefer
s´entendre avec qqn. Je ne peux pas m´entendre avec vous. sich mit jem. verstehen
capricieux, capricieuse launisch, eigensinnig
être sot, sotte dumm sein
demander pardon à qqn. Je te demande pardon. jem. um Verzeihung bitten
tâcher de = essayer de Tâche d´être heureux. versuchen zu
être enrhumé, -e Je ne suis pas si enrhumé(e) que ça. verschnupft sein
s´en aller Va-t´en ! fort gehen
traîner Ne traîne pas comme ça. hier: trödeln
SCÈNE 6
une évasion Il profita pour son évasion d´une migration d´oiseaux sauvages.
eine Flucht
une migration d´oiseaux ein Vogelzug
une occupation eine Beschäftigung
s´instruire sich bilden
un vaniteux Il fit la connaissance d´un vaniteux. ein Eitler, Eingebildeter
vaniteux, vaniteuse eitel
se vanter de prahlen mit
un buveur ein Trinker
un businessman ein Geschäftsmann
un allumeur de réverbères ein Laternenanzünder
le réverbère die Straßenlaterne
un sujet hier: ein Untertan
bâiller Il est défendu de bâiller. gähnen
le bâillement das Gähnen
en présence d´un roi in Gegenwart eines Königs
interdire qqch. à qqn. Je te l´interdis. jem. etw. verbieten, untersagen
s´empêcher de Je ne peux pas m´en empêcher. etw. unterlassen
un ordre C´est un ordre ! ein Befehl
ordonner à qqn. de faire qqch.
Si j´ordonnais à un général de se changer en oiseau de mer…
jem. befehlen etw. zu tun
donner un ordre à qqn. jem. einen Befehl geben
raisonnable donner des ordres raisonnables vernünftig
intimider qqn. Ça m´intimide. jem. einschüchtern
un monarque absolu = un roi absolu ein absoluter Monarch
se changer en sich verwandeln in
se changer Il se change deux fois par jour. sich umziehen
changer d´avis die Meinung ändern
la faute Ce ne serait pas la faute du général. der Fehler
Ce serait ma faute ?
régner sur Je règne sur tout. regieren über
l´indiscipline f. Je ne tolère pas l´indiscipline. die Disziplinlosigkeit
un coucher de soleil ein Sonnenuntergang
le tort Il a tort. = Il est dans son tort. das Unrecht
la raison L´autorité repose d´abord sur la raison. die Vernunft
se jeter à la mer sich ins Meer stürzen
faire la révolution Ton peuple fera la révolution. eine Revolution machen
les conditions J´attendrai que les conditions soient favorables.
die Bedingungen
des conditions favorables günstige Bedingungen
le ministre de la justice Je te ferai ministre. der Justizminister
le royaume Je n´ai pas encore fait le tour de mon royaume.
das Königreich
se juger soi-même Il est bien plus difficile de se juger soi-même que de juger autrui.
sich selbst beurteilen, richten
juger autrui den anderen beurteilen
un véritable sage ein echter Weiser
un rat Il y a quelque part un vieux rat. eine Ratte
condamner qqn. à mort jem. zum Tode verurteilen
de temps en temps von Zeit zu Zeit
gracier qqn. jem. begnadigen
un ambassadeur, Je te fais mon ambassadeur. ein/e Botschafter/ -in
une ambassadrice
SCENE 7
un admirateur Voilà la visite d´un admirateur. ein Bewunderer
admirer qqn. jem. bewundern
un chapeau un drôle de chapeau ein Hut
drôle komisch, witzig
acclamer qqn. On m´acclame. jem. zujubeln
frapper Frappe tes mains l´une contre l´autre! klopfen, schlagen,
hier: klatschen
le plus beau l´homme le plus beau der Schönste
SCÈNE 8
avoir honte f. Il a honte de boire. sich schämen
le buveur der Trinker
un ivrogne ein Trunkenbold
l´alcool boire de l´alcool der Alkohol
SCÈNE 9
l´univers m. Il possède l´univers. das Universum
le businessman der Geschäftsmann
faire des additions faire une erreur dans une addition Additionen machen
une erreur Irrtum, Fehler
compter qqch. Je compte les étoiles. etwas zählen
recompter nochmals zählen, nachzählen
déranger qqn. Je n´ai été dérangé que trois fois. jem. stören
servir à Cela me sert à être riche. dienen zu
j´y ai pensé le premier ich habe zuerst daran gedacht
n´être à personne Il n´est à personne. niemandem gehören
cueillir qqch. Je peux cueillir ma fleur. etw. pflücken
j´ai cueilli ich habe gepflückt
placer qqch. en banque Je peux placer mes étoiles en banque. etw. in der Bank anlegen
arroser une fleur eine Blume gießen
ramoner Je ramone mes trois volcans. kehren, putzen
un ramoneur Il ramone les cheminées. ein Rauchfangkehrer
être utile à Je suis utile à ma rose. zu etw. nützlich sein
SCENE 10
le réverbère Straßenlaterne
un allumeur de réverbère ein Laternenanzünder
rallumer Il rallume le réverbère. wieder anzünden
éteindre Il éteint le réverbère une fois par minute. auslöschen, abdrehen
la consigne C´est la consigne. die Vorschrift, Befehl
avoir de la chance Ce n´est pas de chance ! Glück haben
mépriser qqn. Celui-là serait méprisé par tous les autres. jem. verachten
être ridicule C´est le seul qui ne me paraisse pas ridicule. lächerlich sein
s´occuper de qqch. Il s´occupe d´autre chose que de soi-même. sich um etw. kümmern
SCENE 11
un explorateur Je manque absolument d´explorateurs. ein Forscher, Forschungsreisender
une découverte Un explorateur fait des découvertes. eine Entdeckung
manquer de qqch. an etw. fehlen
un savant Un savant sait où se trouvent les mers. ein Gelehrter, Wissenschaftler
flâner Le géographe est trop important pour flâner. bummeln, umherschlendern, faulenzen
recevoir qqn. Il reçoit les explorateurs. jem. empfangen
interroger qqn. Le géographe interroge les explorateurs. jem. befragen
faire une enquête sur Le géographe fait une enquête sur la moralité de l´explorateur.
eine Umfrage machen über
voir double Un ivrogne voit double. doppelt sehen
la preuve fournir des preuves der Beweis
éphémère Les fleurs sont éphémères, elles ne durent pas longtemps.
vergänglich
être menacé(e) de bedroht sein von
éternel, éternelle Les géographes écrivent des choses éternelles qui ne se démodent jamais.
ewig
se démoder aus der Mode kommen
avoir une bonne réputation
La planète Terre a une bonne réputation. einen guten Ruf haben
SCENE 12
une rencontre eine Begegnung
rencontrer qqn. jem. treffen
quelconque La Terre n´est pas une planète quelconque. x-beliebig, irgendein
décevant,-e La première impression de la Terre fut quand même un peu décevante.
enttäuschend
se tromper de Il avait peur de s´être trompé de planète. sich irren in
un être étrange Il a aperçu un être étrange. ein seltsames Wesen
avoir des difficultés f. J´ai des difficultés avec une fleur. Schwierigkeiten haben
une bête Tu es une drôle de bête, mince comme un doigt.
ein Tier
être puissant Je suis plus puissant que le doigt d´un roi. mächtig sein
avoir des pattes f. Tu n´as même pas de pattes ! Pfoten haben
un navire Je peux t´emporter plus loin qu´un navire. ein Schiff
faire pitié à qqn. Tu me fais pitié. jem. leid tun
une énigme Tu parles toujours par énigmes. ein Rätsel
résoudre une énigme Je résous toutes les énigmes. ein Rätsel lösen
SCENE 13
le pétale une fleur à trois pétales Blütenblatt
une fleur de rien du tout eine unscheinbare Blume
la racine Les hommes manquent de racines. die Wurzel
gêner qqn. Ça les gène. jem. stören
SCÈNE 14
l´ascension f. Il a fait l´ascension d´une haute montagne. hier: die Besteigung
l´imagination f. Les hommes manquent d´imagination. hier: Fantasie
ils manquent de... Es fehlt ihnen an...
SCÈNE 15
un jardin un jardin plein de roses ein Garten
ressembler à qqn. Les roses ressemblaient toutes à sa fleur. jem. ähnlich sein
unique Elle se croit unique au monde. einzigartig
être vexé(e) verärgert sein
le ridicule échapper au ridicule die Lächerlichkeit, das Lächerliche
être ridicule lächerlich sein
échapper à entwischen, entkommen
humilier qqn. jem. demütigen
ordinaire Je ne possède qu´une rose ordinaire. gewöhnlich
SCÈNE 16
un renard ein Fuchs
être apprivoisé(e) gezähmt sein
un fusil Les hommes ont des fusils et ils chassent. ein Gewehr
chasser jagen
élever qqn. Ils élèvent des poules. hier: jem. züchten
une poule eine Henne, ein Huhn
créer des liens (m) Beziehungen schaffen
être semblable à Tu es semblable à cent mille petits garçons. ähnlich sein
avoir besoin de Nous aurons besoin l´un de l´autre. brauchen
les champs de blé Getreidefelder
le blé der Weizen, das Getreide
le champ das Feld, der Acker
l´or (m) des cheveux couleur d´or das Gold
rappeler qqch. à qqn. Les champs de blé ne me rappellent rien. jem. an etw. erinnern
découvrir qqch. / qqn. J´ai des amis à découvrir. etw./ jem. entdecken
avoir le temps Les hommes n´ont plus le temps de rien. Zeit haben
je n´ai pas beaucoup de temps
ich habe nicht viel Zeit
être patient,-e geduldig sein
la patience Il a de la patience. die Geduld
l´œil m. Je te regarderai du coin de l´œil. das Auge
le coin die Ecke
le coin de l´œil der Augenwinkel
un malentendu Le langage est source de malentendus. ein Missverständnis
être source de... die Quelle Wurzel sein von...
à la même heure zur selben Zeit
s´inquiéter Je m´inquiéterai. beunruhigt sein
n´importe quand Mais si tu viens n´importe quand… irgendwann
un rite Il faut des rites. ein Ritus, eine Gewohnheit
le secret Je vais te faire cadeau d´un secret. das Geheimnis
le cœur On ne voit bien qu´avec le cœur. das Herz
être invisible unsichtbar sein
l´essentiel m. L´essentiel est invisible pour les yeux. das Wesentliche
être responsable de Tu deviens responsable de ce que tu as apprivoisé.
verantwortlich sein für
avoir des difficultés avec qqn.
Tu as des difficultés avec une fleur. mit jem. Schwierigkeiten haben
SCÈNE 17
le poste d´aiguillage das Weichenstellwerk
l´aiguilleur Weichensteller
trier Je trie les voyageurs. sortieren
le chiffon une poupée de chiffons der Fetzen
SCÈNE 18
la pilule le marchand de pilules die Pille, die Tablette
le marchand Händler
apaiser la soif den Durst stillen
une économie de temps eine Zeitersparnis
faire des calculs Berechnungen machen
une fontaine eine Quelle
SCENE 19
mourir de soif an Durst sterben
un puits ein Brunnen
l´immensité (f) chercher dans l´immensité du désert die Unendlichkeit
embellir qqch. Ce qui embellit le désert, c´est qu´il cache un puits quelque part.
etw. verschönern
les bras (m) prendre qqn dans ses bras die Arme
une écorce Rinde, Schale, das Äußere
au lever de jour bei Tagesanbruch
la poulie une poulie rouillée der Flaschenzug
rouillé(e) rostig
la corde das Seil
le seau der Kübel
aveugle les yeux sont aveugles blind
la promesse Il faut que tu tiennes ta promesse. Versprechen
tenir une promesse ein Versprechen halten
juger qqn. sur ses actes jem. nach den Taten beurteilen
être responsable de qqn. für jem. verantwortlich sein
SCENE 20
être rassuré(e) Je n´étais pas très rassuré(e). ruhig, beruhigt sein
inquiéter qqn. Cela m´inquiétait. jem. beunruhigen
le point de ta chute Tu es retourné vers le point de ta chute. der Landepunkt
la chute der Sturz, Fall
le grelot Les étoiles seront des petits grelots qui savent rire.
die Schelle
avoir l´air de J´aurai un peu l´air de mourir. so aussehen als ob
le venin ( Schlangen-)Gift
la morsure Ils n´ont plus de venin pour la seconde morsure.
(Schlangen-)Biss
un éclair un éclair jaune près de sa cheville ein Blitz
la cheville der Knöchel
se consoler Je me suis un peu consolé(e). sich trösten
la fatigue die Müdigkeit
être fatigué(e) müde sein
la courroie de cuir J´ai oublié d´ajouter à la muselière la courroie de cuir.
Lederriemen
DOCUMENTS
I. DEDICACE
A Léon Werth
Je demande pardon aux enfants d'avoir dédié ce livre à une grande personne. J'ai
une excuse sérieuse : cette grande personne est le meilleur ami que j'ai au monde.
J'ai une autre excuse : cette grande personne peut tout comprendre, même les
livres pour enfants. J'ai une troisième excuse : cette grande personne habite la
France où elle a faim et froid. Elle a besoin d'être consolée. Si toutes ces excuses
ne suffisent pas, je veux bien dédier ce livre à l'enfant qu'a été autrefois cette
grande personne. Toutes les grandes personnes ont d'abord été des enfants. (Mais
peu d'entre elles s'en souviennent.) Je corrige donc ma dédicace :
A Léon Werth quand il était petit garçon
Vocabulaire:
demander pardon à qqn. - jem. um Verzeihung bitten
dédier un livre à qqn. - jem. ein Buch widmen
la dédicace - die Widmung
c´est le meilleur ami que j´ai au monde - das ist der beste Freund, den ich auf der Welt habe
consoler qqn. - jem. trösten
suffir - genügen
si toutes ces excuses ne suffisent pas ... - wenn all diese Entschuldigungen nicht genügen ...
autrefois - früher
se souvenir de - se rappeler qqch. - sich an etw. erinnern
je m´en souviens -ich erinnere mich daran
QUESTIONS :
1. Pourquoi Antoine de Saint-Exupéry s´excuse-t-il auprès des enfants d´avoir dédié ce livre à son ami Léon Werth.
2. Quelles sont les trois excuses qu´il trouve pour cet acte ?
3. A quoi Saint-Exupéry fait-il allusion quand il dit que son ami souffre du froid et de la famine ? Pensez au fait que son livre a été publié en 1943.
4. Comment à la fin de ces explications l´auteur transforme-t-il sa dédicace ?
5. La dédicace vous plaît-elle ? Justifiez votre opinion.
II. CITATIONS
J´ai toujours aimé le désert. On s´assoit sur une dune de sable. On ne voit rien. On n´entend rien.
Et cependant quelque chose rayonne en silence.
Il est bien plus difficile de se juger soi-même que de juger autrui.
Les enfants seuls savent ce qu´ils cherchent.
Il faut exiger de chacun ce que chacun peut donner.
On n´est jamais content là où on est.
Le langage est source de malentendus.
On ne connaît que les choses qu´on apprivoise.
On risque de pleurer un peu si l´on s´est laissé apprivoiser...
C´est tellement mystérieux le pays des larmes.
Les enfants doivent être indulgents envers les grandes personnes.
Tu es responsable de ce que tu as apprivoisé.
On ne voit bien qu´avec le cœur. L´essentiel est invisible pour les yeux.
Toutes les grandes personnes ont d´abord été enfants, mais peu d´entre elles s´en souviennent.
Les hommes n´ont plus le temps de rien connaître. Ils achètent des choses toutes faites chez les marchands. Mais comme il n´existe point de marchands d´amis, les hommes n´ont plus d´amis.
III. Aus einer deutschen Biographie über Antoine de Saint-Exupéry:
„ Vom Krieg beeinflusst entstanden Brief an eine Geisel und Der kleine Prinz, die beide Léon Werth, einem seiner besten Freunde gewidmet sind.
Der kleine Prinz dürfte das bekannteste Buch von Saint-Exupéry sein. Jeder, der in irgendeiner Form mit der französischen Sprache in der Schule in Verbindung kommt, liest es, jeder, den die Erlebnisse des kleinen Prinzen in seinen Bann ziehen, verschenkt es weiter. Ein Kinderbuch für Erwachsene, welches die Eigenschaften der Menschen charakterisiert, und eine so einfache Sichtweise der Dinge darlegt.
Man sieht nur mit dem Herzen gut - das Wesentliche ist für die Augen unsichtbar. Die Hauptaussage des Buches ist für viele zum Lebensleitfaden geworden.“
IV.
WHO IS LEON WERTH?
Leon Werth is known French essayist and novelist, but best known for his art criticism. Saint-Exupéry met Werth in 1931, and soon he became the closest friend Saint-Exupéry had outside of his flying group of Aeropostale. Werth had not much in common with Exupéry, he was anarchist, and Jew, and left Bolshevik supporter. Twenty-two years older then Exupéry, with surrealistic writing style, author of twelve volumes, and many magazine pieces, he was opposite of what Exupéry was. Saint-Exupéry dedicated two books to him (Letter to a Hostage, The Little Prince) and referred Werth in three more. The dedication in the preface of The Little prince is one of the most charming dedications ever written. During the begging of World War II, while writing The Little Prince Exupéry lived in his apartment at downtown New York City, thinking about his France and his friends. Leon Werth spent the war unobtrusively in Saint-Armour, where we "was alone, cold and hungry", without many nice words about French refugees. Saint-Exupéry returned to Europe in early 1943, "I cannot bear to be far from those who are hungry ... I am leaving in order to suffer and thereby be united with those who are dear to me." At the end of World War II, which Antoine de Saint-Exupéry didn't live to see, Leon Werth said: " Peace, without Tonio (Exupéry) isn't entirely peace." Leon Werth did not see the text for which he was so much responsible until five months after his friend's death, when Galimard sent him a special edition.
